新課程課堂教學建模工作

Ⅰ 游戲開發可以去哪裡學習

您好，挑選合適自己的游戲培訓學校可以參考以下幾點：
1、先從網路入手
首先，先去訪問一下該學校網站，了解基本的課程內容，學生就業信息，師資力量等。
尤其要看師資是不是來自游戲開發一線的，只有來自游戲開發一線的老師才能教給你真正的游戲開發技術。
其次，從網路渠道側面了解該校，或者加一些業內qq群網站論壇等，詢問業內人士的意見。查查該校在網路上是否有負面信息，負面信息是真還是假。
2、實地探訪
在網路上大致了解後，篩選出部分心儀的學校後，一一探訪。
在實地探訪時，可以重點關注下教學環境、上課情況、學生作品、師資力量等各方面情況。
a) 好的教學環境能讓你排除雜念，專心致於學習。
b) 現場上課情況則能體現出學校的學習氛圍。
c) 接待咨詢的老師是否客觀公正，是不是根據你的具體情況給出合理的建議，而不是一個勁的給你任何保證，或者還什麼都沒給你講清楚，就讓你做決定或者繳費。
d）最重要的一點是，你可以實地看看該學校的學生作品如何。
e）再看看該學校的畢業生就業情況如何。就業是很重要的一個環節，如果是一個資歷深，並且有大量畢業生的學校，在就業方面才是有保障的。而在實體探訪時候也一定能看到很多關於以前畢業生的信息。
3、聽免費課程
在實地考察之後，可以試聽一下課程。目前，大部分上海游戲培訓學校都提供免費試聽環節。試聽的時候你可以和其他同學交流一下，看看他們選擇如何。學校好不好，學過才知道，所以在讀學生的意見也是很重要的參考。
在以上3個環節之後，相信你基本得出了自己的定論。你可以認真比較，作出選擇。
最後溫馨提示大家：*****游戲行業沒有任何游戲公司和國家承認的證書或者資質等*****
記住，你最好的證書就是你的能力和作品，只有他們才能敲開游戲公司的大門！
所以，如果你擔心就業，你應該考察師資、學生作品等因素，老師是不是有技術，你能不能學好，才是最重要的。
因為游戲行業在中國發展時間短，另外技術革新換代很快，所以沒有像英語培訓那樣有全國統一的標准和證書。
希望我的回答對你有幫助。
在你選擇學校時，我們熱忱歡迎你的考察與檢驗。
游戲製作通常分為三大類，分別是：
一、游戲程序：
類似軟體工程師，需要精通至少一門以上程序語言，比如c,c++，頁遊方面有flash as3，php等。他們的主要工作是寫程序代碼，需要一定的邏輯思維能力，數學能力。
如果你想成為程序員，可以從學習一門程序

Ⅱ 數學新課程標準的核心概念有哪些

數學新課程標準的核心概念有哪些？結合教學實踐談談你的認識。
數學新課程標準的核心概念有數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。它們有著密切的聯系，這十個概念在數學新課程標准中有一個承上啟下的作用，上連目標，下接內容，非常重要，所以也把它們稱為核心概念。
通過學習數學新課程標准，在新課程標準的理念下，結合教學實際，我對這些核心概念有一些粗淺的理解。
1、數感：數感是關於對數量、數量關系、運算結果估計等方面的感悟，也是對數的抽象、數的應用的一種認識。有關數感的教學內容很多。比如：單位，在具體情境中，碰到一些數量就要選擇一種對應單位對它進行刻畫，這種感悟就是一種數感。在培養數感的問題上，我們教師有很多工作要做，要創建具體情境，舉行各種活動，給孩子創造各種機會，激發他們對數的感悟，逐步積累經驗，慢慢建立數感。數感不是短時間內就能讓學生感受到的，數感的形成是一個長期的過程。
2、符號意識 ：符號意識主要是指能理解並運用符號表示數、數量關系和變化規律，還能運用符號進行運算和推理，獲得一般性的結論，促進學生數學的表達和思考。符號意識在數學學習中很重要，可以說它是一種簡潔的數學語言，能對數學內容進行准確的表達和交流，是一種重要的載體。比如：在數學教學中對雞兔同籠、方程等問題的研究中，符號意識的應用就能方便、快捷地刻畫數學模型，迅速便捷地解題，滲透模型思想，奠定重要的數學基礎。
3、空間觀念和幾何直觀
空間觀念是指根據實物特徵抽象出幾何圖形，根據幾何圖形描述和想像實物的方位和相互位置關系，從而描述圖形的運動和變化。根據語言描述畫出圖形，這是對空間觀念的一種刻畫。而幾何直觀是指利用圖形描述和分析問題，藉助幾何直觀，可以把復雜的數學問題變得簡明、形象、具體、簡單，有助於解決問題，預測結果。幾何直觀可以幫助學生理解數學掌握規律。這兩個概念之間是有密切聯系的。我簡單地理解為：空間觀念是看著實物，抽象出圖形，想像圖形的運動和變化（我簡單記成看物抽圖想變化）；幾何直觀是看圖想事、看圖分析、看圖說理。聯系的核心是「圖」。
在數學教學過程中，無論是培養學生的空間觀念還是幾何直觀，都要從「圖」下手。例如，在教學幾何知識和難理解的應用題時，我常做到以下幾點來幫助孩子建立空間觀念和幾何直觀。這幾點是：一要充分發揮圖形帶來的好處。二要日孩子養成一個畫圖的好習慣。三要重視變換，讓圖形動起來，把握圖形與圖形之間的聯系。四要在學生的頭腦中留住些圖形。
4、數據分析觀念：數據分析觀念是指了解現實生活中的許多問題都要先調查、搜集、分析數據，再做出判斷，體會數據中蘊含的信息，選擇合適的方法，逐步掌握現實生活中的各種規律。因此在教學統計知識時，讓學生理解，數據分析是統計的核心，也是認識現實生活的一個窗口。所以新課程標准新增了統計、概率知識，體現現代社會基本素養的需要和學生未來數學發展的需要。
5、運算能力：運算能力是指能根據法則進行正確的四則運算的能力。培養運算能力有助於學生理解運算，尋求合理、簡潔的運算途徑解決問題，運算能力是學生學習數學的一個重要標志。
6、推理能力：推理能力是數學的基本基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式。推理能力一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實出發，憑借經驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果；演繹推理是從已有的事實（包括定義、公理、定理等）和確定的規則（包括運算的定義、法則、順序等）出發，按照邏輯推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，兩種推理功能不同，相輔相成：合情推理用於探索思路，發現結論；演繹推理用於證明結論。學生推理能力的培養，不僅在幾何里，數與代數、統計概
率都有貫穿在整個數學學習過程當中。
7、模型思想：模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世界聯系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：從現實生活或具體情境中抽象出數學問題，用數學符號建立方程、不等式、函數等表示數學問題中的數量關系和變化規律，求出結果並討論結果的意義。這些內容的學習有助於學生初步形成模型思想，提高學習數學的興趣和應用意識。
8、應用意識和創新意識：應用意識就是強調數學和現實的聯系，數學和其他學科的聯系，運用所學到的數學去解決現實中和其他學科中的一些問題，當然也不包括運用數學知識去解決其他數學問題。
創新是一個永恆的主體，時時處處都應該提倡。創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，在數學教與學的過程中，學生發現和提出問題是創新的基礎；獨立思考、學會思考是創新的核心；歸納概括得到猜想和規律，並加以驗證，是創新的重要方法。創新意識的培養應該從義務教育階段做起，貫穿數學教育的始終。從某種意義上說，孩子越小越有創新的興趣，對問題的敏感性強，能提出很多成年人都難以解決的問題，其實這本身就是創新。

Ⅲ 計算機平面設計是什麼

計算機平面設計是大學里的一門專業。

主要課程：

計算機基礎、色彩理論、構圖、美學基礎、Photoshop圖像處理、Illustrator圖形設計、CorelDraw圖形設計、PageMaker專業排版、Flash動畫製作、AutoCAD繪圖程序、印前技術與印刷、商業攝影、廣告設計等。

需要學的設計軟體：

Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX其中photoshop主要是用來進行圖像處理的，把渲出來的圖通過PS使其更加具有真實感;

3dmax是每個設計都必順掌握的軟體，3dmax這個軟體用來建模、材質、模型、燈光的展示;AutoCAD是用來進行平面制圖的，平面布置圖、施工圖、立面圖、以及三維圖的繪制都是用CAD這個軟體來操作的。

(3)新課程課堂教學建模工作擴展閱讀

就業方向：

工業設計類（產品設計、室內外環境與設施設計、產品包裝、廣告設計、平面設計、企業形象策劃設計、逆向設計、展示設計、網頁設計等）、產品研發、大型生產企業，以及獨立開設設計事務所從事相關設計、研究和管理工作。

適合職業：

網站美工人員、設計助理、平面設計師、資深設計師、美術指導、設計總監。

工作內容：平面設計主要包括美術排版、平面廣告、海報、燈箱等的設計製作。就業趨向：報紙、雜志、出版等大眾傳播媒體，廣告公司等相關行業。

從事平面設計工作，技術難度各公司要求檔次高低不同，工作時間比較不穩定，要求創作速度快，而人才需求量也比較大。

Ⅳ 少兒編程是什麼，怎麼學

少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養學生的計算思維和創新解難能力的課程。

少兒編程學習年齡段：

4-6歲：少兒編程小游戲

這一階段不必刻意學習，可以玩一些不含字母的編程小游戲，比如用指令控制一個角色到達終點，繞過障礙物，用循環來完成重復任務等等。

7-9歲：可視化少兒編程學習

這一階段孩子的邏輯思維開始更快地發展，家長可以為孩子安排系統的編程學習計劃，但還是要以興趣為主，讓孩子喜歡上編程。7-9歲的孩子可以用可視化的編程工具來完成稍微復雜一些的任務，比如Scratch少兒編程、App Inventor等。

10+歲：代碼編程語言學習

10+歲的孩子可以開始學習一門真正的編程語言，比如Python，初步學習演算法、數據結構、面向對象編程，嘗試編寫軟體。也可以接觸一些硬體編程，比如用Arino做個小機器人等等。

(4)新課程課堂教學建模工作擴展閱讀：

目前，全球已有20多個國家將編程納入中小學基礎課，我國出台的《新一代人工智慧發展規劃》也提出在中小學階段逐步推廣編程教育。可見，編程學習低齡化，正成為教育的新趨勢。作為互聯網原住民，電子產品深入影響著這些少兒的日常生活，學編程未必是拔苗助長。在分析、設計、優化的編程實踐中，孩子的邏輯思維、創新能力將得到鍛煉。

不可否認，時下的少兒編程行業有待規范，但這並非編程本身的錯，關鍵在於如何讓它更好地與少兒對接。多一些圖形化編程、趣味化教學的探索，多一些由易到難的課程設置，必將有更多孩子進入編程的大門。

Ⅳ 鄭州賣最便宜的雷達手錶多少錢在哪有賣

鄭州小商品市場，鄭州大酒店樓下，高仿，200塊以內,做的跟真的一樣

Ⅵ 高考物理的考綱

2011年高考物理考試大綱解讀 及復習建議

第一部分：2011年高考物理考試大綱簡介
一、考試范圍與要求
要考查的物理知識包括力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等部分。鑒於大綱版考試大綱四年未作任何變化，我們認為這一方面說明現行大綱對高中物理學科知識的要求基本合理，也體現了考試中心在課改過渡時期大綱版地區的高考以平穩過渡的為主的思想原則。盡管考試大綱未變，考試模式和出題的套路不變，但體現新課程改革的理念還是在不斷滲透，試題求新求變的步伐沒有停止。

二、個人預測：（僅供參考）
高考命題的「五不」原則：不泄密、不出錯、不超綱、不創新、不出彩 。
（1）繼續突出時代特點，反映時代特徵，突出一個「穩」字；
題型、題量、試卷結構基本不變； 突出主幹知識，兼顧非重點知識這一方向不變；
難度系數基本不變；
（2）加大創新力度（強調新課程理念）
① 情景設置： ②信息提供的方式 ：

三、新課程高考特點：
新高考命題嚴格依據國家課程標准和《普通高等學校招生全國統一考試大綱》的要求，不超越各學科課程標准，不超越考試大綱，力求符合中學課程改革的目標要求。既有利於中學推進素質教育，減輕學生負擔，又有利於高等學校選拔人才。

四、高考大綱對知識點的要求
考試大綱中只給出兩個層次：「I級要求」與「Il級要求」。I級為基本要求，包含「了解」、「知道」，能將知識直接加以應用(注意：I級要求不等於沒有計算)；Il級為較高要求，包含「理解」、「掌握」，能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中加以運用。

五、試題設計
試題設計將力求突出基礎性，靈活性和開放性，密切聯系學生的生活經驗和社會實際，既注重考查學生的基礎知識和基本能力，又注重考查學生分析問題和解決問題的能力。試題的解答能反映出學生的知識與技能方法，過程與方法，情感態度與價值觀。
1. 知識方面：突出主幹, 穩中有新，穩中有變.
2. 能力方面：堅持能力立意，重視考查運用物理知識和科學探究方法解決實際問題的能力，以體現考生思維廣度、 深度及靈活度.
3. 實驗方面：注重考查學生的運用儀器的能力、實驗操作能力和創新設計能力
4. 體現「過程與方法」為核心的組合型試題成為計算題的新題型
5. 重視理論聯系實際，考查考生的建模能力
6. 試題難度設計合理，有較好的區分度

六、考題呈現和復習要求
考題分析：直線運動
（09年江蘇物理）7．如圖所示，以勻速行駛的汽車即將通過路口，綠燈還有2s將熄滅，此時汽車距離停車線18m。該車加速時最大加速度大小5m/s2為，減速時最大加速度大小為。此路段允許行駛的最大速度為，下列說法中正確的有
A．如果立即做勻加速運動，在綠燈熄滅前汽車可能通過停車線
B．如果立即做勻加速運動，在綠燈熄滅前通過停車線汽車一定超速
C．如果立即做勻減速運動，在綠燈熄滅前汽車一定不能通過停車線
D．如果距停車線處減速，汽車能停在停車線處
復習建議：
1. 側重基本概念和規律的理解。
2. 新課標要求學生具備一定的科學素養。
3. 培養學生了解勻變速直線運動的實驗研究。
4. 習題教學中要訓練學生具備一定應用數學的能力。

相互作用與牛頓運動規律
（09年安徽卷）22．（14分）在2008年北京殘奧會開幕式上，運動員手拉繩索向上攀登，最終點燃了主火炬，體現了殘疾運動員堅忍不拔的意志和自強不息的精神。為了探究上升過程中運動員與繩索和吊椅間的作用，可將過程簡化。一根不可伸縮的輕繩跨過輕質的定滑輪，一端掛一弔椅，另一端被坐在吊椅上的運動員拉住，如圖所示。設運動員的質量為65kg，吊椅的質量為15kg，不計定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取。當運動員與吊椅一起正以加速度上升時，試求
（1）運動員豎直向下拉繩的力；
（2）運動員對吊椅的壓力。
復習建議：
1. 培養學生基本解題思路。
2. 牛頓運動定律是力學的基本規律、力學的核心知識。

曲線運動
09年廣東卷）17.（1）為了清理堵塞河道的冰凌，空軍實施了投彈爆破，飛機在河道上空高H處以速度v0水平勻速飛行，投擲下炸彈並擊中目標。求炸彈剛脫離飛機到擊中目標所飛行的水平距離及擊中目標時的速度大小。（不計空氣阻力）
（2）如圖17所示，一個豎直放置的圓錐筒可繞其中心OO′轉動，筒內壁粗糙，筒口半徑和筒高分別為R和H，筒內壁A點的高度為筒高的一半。內壁上有一質量為m的小物塊。求
①當筒不轉動時，物塊靜止在筒壁A點受到的摩擦力和支持力的大小；
②當物塊在A點隨筒做勻速轉動，且其受到的摩擦力為零時，筒轉動的角速度。
復習建議:
1. 幫助學生建立起合運動與分運動的概念。
2. 滲透曲線運動的研究方法。
3. 重點復習好兩種運動。

七、高考物理大綱復習重點
1．注重雙基和學科主幹知識
基本概念、基本規律仍是新課程高考考查的重點內容，主要考查考生在理解的基礎上掌握基本概念、基本規律和基本方法，並要求深人理解概念和規律之問的內在聯系。學生往往是概念、定義都知道，但一用就出錯。因此，第一輪復習中，就應認真抓好雙基的復習，不留盲點。
2．重視理論聯系實際，提高學生分析問題、解決問題能力的培養
新課程下的高考物理試題，都注重與生產、生活密切聯系，關注現代科學技術發展。近年來高考物理試題的鮮明特徵之一，就是出現大量的理論聯系實際的試題，而學生的失分恰恰就集中在這一方面。復習中就應注重培養學生，通過認真審題弄清題目條件，在對題給物理對象、物理過程分析的基礎上，創設物理情景(特別強調畫圖)，建立物理模型，然後再根據所學知識進行解答。對此，復習過程中：一是要扎實復習基礎知識，讓學生模仿各種物理模型的建立過程；二是要注重培養學生良好的解題習慣，即認真審題、明確對象、運動分析、受力分析、排除干擾、抓住重點、忽略次要因素，從實際情境中抽象出物理模型，再從物
理想模型中分析其中的物理規律，明確各物理量的變化及相互關系，最後根據合適的規律建立數學關系式求解；三是要引導學生關注物理與生活、生產、科技的聯系，引導他們理論聯系實際，學會用物理知識理解和解釋有關問題。因此，復習課仍要使用多媒體開展教學，仍需要攜帶必要的教具上課。
3．提取信息的能力
若從「資訊理論」的角度來看，物理解題過程實際上就是所謂的「信息的提取與鑒別」、「信息的分析與重組」、「信息的加工與處理」等階段的組合，而在這些針對「信息」所實施的各種解題操作中，高考試卷及試題的命制格外注重的是「信息的提取」，因為這畢竟是物理解題過程中的第一個步驟。高考物理卷考生感到難是因為題目取材新穎，閱讀速度慢，時間嚴重不足！這與平時的學習關系很大。也與平時的訓練關系很大，由於傳統的填壓式教學，教學中把學生閱讀這個環節壓縮，無論是課本學習材料還是例題講解，在閱讀課本、和閱讀題目上省時間，最終造成考生高考的如此被動。
4．加強計算推理、論證表述、分析綜合能力的培養
對推理能力的考查是貫穿在高考各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過不同的題型、不同的情景設置進行考查推理的邏輯性和嚴密性；對論證表述則重在考查能否准確地、簡明地把推理過程表達出來．以鑒別表述能力的高低。復習中要克服學生思維推理過程不合乎邏輯，對受力分析、運動過程分析不予重視，不會用物理語言表述物理過程或物理規律等現象。

八、重視實驗與探究能力的培養
考試大綱的說明》強調：「盡管高考是以紙筆測驗的方式考查學生的實驗能力，但物理高考中的實驗試題非常注意盡可能區分哪些考生認真做過『知識內容表』中的實驗，哪些考生沒有認真做過這些實驗。能獨立完成表中註明「實驗、探究」的內容，明確實驗目的，理解實驗原理和方法，控制實驗條件．會使用實驗儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，並得出結論，對結論進行一定的分析和評價．能在實驗中，發現問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設；能制定解決方案，對實驗結果進行預測．能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗．
1. 2009年高考實驗題特點
縱觀2009年理科綜合全國卷Ⅱ物理試題，體現了物理的學科特點，嚴謹而又新意十足，特別是實驗題的設計讓人耳目一新，設計經典而又不落俗套，考查學生是否具有扎實的實驗技能，是否具備開闊的專業視野，是否具有不拘一格的創新精神，確實讓人感受到了新課程改革前進的有力步伐 。
2. 試題特點
(1)實驗的設計徹底突破了往年修修補補的傳統
(2)實驗知識的考查仍然立足教材，但立意跳出了限制
(3)實驗命題來源於生活，立足實際
(4)加強了實驗與數學能力相結合的考察
3．重視對基本實驗方法和實驗技能的培養
從2009年的實驗題目看，實驗所涉及的原理永遠在課本要求的幾個實驗之中．不能盲目地猜題和押題，還是要重視基礎．特別注重讓學生利用已學知識、原理和方法在題設的條件和情境下，按照題設的要求制定出實驗方案，選擇實驗器材，設計方案等．不能再局限於幾個實驗的照搬照抄，也不要對經典實驗進行簡單、機械地「改裝」，要開闊思路，在課堂上利用一些開放性實驗提煉學生的思維能力，多予關注創新型實驗的設計．
4．實驗教學應該重點體現探索過程而不僅僅是呈現結果
新課程的中心理念之一便是改變以往的接受式學習為探究式學習，從這兩年的實驗題目看，連續出現讓學生設計實驗過程，或者設計解決方案，問題非常開放．如果學生只記住了實驗的結論，面對這樣的提問，往往會無從下手，因為他們的腦海中沒有這樣的「標准答案」．在實驗教學中，要真正落實探究的學習方式，讓學生參與到發現的過程中去，才能培養他們的思維品質，才能培養他們的實驗能力，學生是在思考和行動中掌握本領，領會知識的．
5．要關注實驗的拓展練習
如果僅僅局限於讓學生記住幾個實驗，學生在高考時一碰到陌生的題目，很快便會亂了陣腳，不知道知識之間的聯系．如何拓展實驗呢?譬如在練習打點計時器時，可以問學生：利用打點計時器可以解決哪些問題?測量地球重力加速度的方法有哪些?讓學生充分討論，找到各自的方法，充分調動學生的積極性，開拓學生視野，為高考中的實驗變形做好充分的准備．
6．實驗學習和物理理論學習應該融為一體
實驗的作用不能僅僅停留在教學的輔助手段的層面上，而應該是貫穿在整個教學過程中創造物理情景、探索物理規律，實驗過程就是一個學習探索的過程。

九、高三復習建議:
1．抓好復習課的組織教學，樹學生的學習信心，重視情感交流與心理輔導。復習課教學仍應以人為本。學生不是聽課的機器，要注意與學生之問的交流，加強與學生的溝通，樹立服務意識，幫助學生克服學習中遇到的困難和障礙。
2．要關注學生是復習的主體
（1）激發學生的主觀能動性和學習興趣。
（2）培養學生的學科能力。
（3）及時檢測復習的質量，針對學生反饋的問題，督促他們採取矯正措施。
3．對待試題難度因素的復習策略
根據不同學生能力特長的差異、不同學生高考期望值的差異、不同試題的難度因素的差異採取恰當策略。
（1) 抓有效訓練，根據學情精選習題，控制好習題難度，避免簡單重復。
（2）抓能力培養和應試指導，一定要讓學生自己動筆去做，切實克服以教代學的現象。
（3）抓試題研究，及時反饋學生的答卷情況，爭取做到試卷講評不隔天。
（4）抓邊緣生。
（5）抓常規訓練，發揮作業批改和矯正作用，減少高考因「筆誤」而丟分。

第二部分：2010年高考理綜物理後期復習建議
一、考生反映出的問題:
1. 對基礎知識理解不到位；
例1（09北京）下列現象中，與原子核內部變化有關的是
A．α粒子散射現象
B．天然放射現象
C．光電效應現象
D．原子發光現象
例2圖中EF、GH為平行的金屬導軌，其電阻可不計，R為電阻器，C為電容器，AB為可在EF和GH上滑動的導體橫桿。有均勻磁場垂直於導軌平面。若用Il和I2分別表示圖中該處導線中的電流，則當橫桿AB
A．勻速滑動時，Il＝0，I2＝0
B．勻速滑動時，Il≠0，I2≠0
C．加速滑動時，Il＝0，I2≠0
D．加速滑動時，Il≠0，I2≠0

例3: 如圖所示，固定容器及可動活塞P都是絕熱的，中間有一導熱的固定隔板B，B的兩邊分別盛有氣體甲和乙。現將活塞P緩慢地向B移動一段距離，已知氣體的溫度隨其內能的增加而升高，則在移動的過程中，C
A、外力對乙做功；甲的內能不變
B、外力對乙做功；乙的內能不變
C、乙傳遞熱量給甲；乙的內能增加
D、乙的內能增加；甲的內能不變
2、對典型的物理過程模型落實不到位；
例1： 在光滑水平地面上有兩個相同的彈性小球A、B，質量都為m。現B球靜止，A球向B球運動，發生正碰。已知碰撞過程中總機械能守恆，兩球壓縮最緊時的彈性勢能為Ep，則碰前A球的速度等於
例2： （06北京卷）如圖所示，勻強磁場的方向垂直紙面向里，一帶電微粒從磁場邊界d點垂直於磁場方向射入，沿曲線dpa打到屏MN上的a點，通過pa段用時為t。若該微粒經過p點時，與一個靜止的不帶電微粒碰撞並結合為一個新微粒，最終打到屏MN上。兩個微粒所受重力均忽略。新微粒運動的 (D)
A.軌跡為pb,至屏幕的時間將小於t B.軌跡為pc,至屏幕的時間將大於t
C.軌跡為pb，至屏幕的時間將等於t D.軌跡為pa，至屏幕的時間將大於t

例3： 如圖所示，輕桿的一端有一個小球，另一端有光滑的固定軸O。現給球一初速度，使球和桿一起繞O軸在豎直面內轉動，不計空氣阻力，用F表示球到達最高點時桿對小球的作用力，則F
A．一定是拉力 B．一定是推力
C．一定等於0 D．可能是拉力，可能是推力，也可能等於0
在豎直面內的圓周運動是一個典型的物理過程，同時解決這類問題一般又需要將牛頓運動定律與機械能守恆定律綜合運用，因此是一個高考命題的高頻點。
物體在豎直面內的圓周運動可以有不同的束縛方式，如繩、桿、軌道或管道等。對於不同的束縛方式，在最高點時有不同的最小速度，在「桿、外軌道、管道」束縛時，最小速度可以為零；在「繩、內軌道」束縛時，最小速度為

3、分析、解決問題的思維程序不規范；
例1: 在如圖所示的電路中，R1、R2、R3和R4皆為定值電阻，R5為可變電阻，電源的電動勢為E，內阻為r。設電流表A的讀數為I，電壓表V的讀數為U。當R的滑動觸點向圖中a端移動時
A．I變大，U變小 B．I變大，U變大
C．I變小，U變大 D．I變小，U變小
例2: 蹦床是運動員在一張綳緊的彈性網上蹦跳、翻滾並做各種空中動作的運動項目。一個質量為60kg的運動員，從離水平網面3.2m高處自由下落，著網後沿豎直方向蹦回到離水平網面5.0m高處。已知運動員與網接觸的時間為1.2s。若把在這段時間內網對運動員的作用力當作恆力處理，求此力的大小。（g＝10m／s2）
從h1高處下落（①→②），
剛接觸網時速度的大小v1= （向下）；
彈跳後到達的高度為h2（④→⑤），
剛離網時速度的大小v2= （向上）。
與網接觸的過程（②→④）

運動員的加速度 a =

4、對物理學科產生畏難情緒，不細致審題便放棄;
例1: 電視機的顯像管中，電子束的偏轉是用磁偏轉技術實現的。電子束經過電壓為U的加速電場後，進入一圓形勻強磁場區，如圖所示。磁場方向垂直於圓面；磁場區的中心為O，半徑為r。當不加磁場時；電子束將通過O點而打到屏幕的中心M點。為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加磁場，使電子束偏轉一已知角度θ，此時磁場的磁感應強度B應為多少?
例2: 原地起跳時，先屈腿下蹲，然後突然蹬地。從開始蹬地到離地是加速過程(視為勻加速)，加速過程中重心上升的距離稱為「加速距離」。離地後重心繼續上升，在此過程中重心上升的最大距離稱為「豎直高度」。現有下列數據：人原地上跳的「加速距離」d1=0.50m，「豎直高」h1=1.0 m；跳蚤原地上跳的「加速距離」d2=0.00080m，「豎直高度」h2=0.l0m。假想人具有與跳蚤相等的起跳加速度；而「加速距離」仍為0.50m，則人上跳的「豎直高度」是多少?
5、考場上時間利用率低下。
（1）會的題慌亂中完成，不能保證會的題不失分
（2）不會的題盲目亂寫，瞎耽誤時間
（3）答題——檢查沒有章法，重復使用時間
（4）改錯方法不得當

二、第二輪復習的幾點建議
第二輪復習大體安排
時間：3月至5月中旬，大約兩個月時間
任務：
（1）查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步強化規范解題的訓練。
（2）知識重組：進行專題綜合訓練，形成知識網路。
（3）提升能力：一是提升規范解題能力，二是提高實驗操作能力。
注意事項：
（1）不要平均使用時間和精力，要做重點知識要重點復習；
（2）不要盲目拔高，要有針對性地開展專題訓練；
（3）不要迷信市面上的各種復習資料，而要以第一輪復習中學生暴露的問題為切入點做好妥善安排。

建議一：突出重點，狠抓主幹知識的復習不動搖；
1、中學物理主幹知識：
力學：
（1）力與物體的平衡；
（2）牛頓運動定律與運動規律的綜合應用；
（3）動量守恆定律的應用；
（4）機械能守恆定律及能的轉化和守恆定律
電和磁：
（1）帶電粒子在電、磁場中的運動；
（2）有關電路的分析和計算；
（3）電磁感應現象及其應用。
2、強化學科內主幹知識的綜合復習與訓練，建立知識間的縱橫聯系，形成知識網路：
總體來看，第二輪的復習要做好四個方面的綜合：
一是力學內綜合； 二是電學內綜合； 三是力與電磁的綜合； 四是實驗的綜合。
力學中可進行如下專題復習：
（1）力與物體的平衡；（2）牛頓定律與勻變速直線運動；
（3）能量和動量； （4）曲線運動與萬有引力； （5）振動和波動等。
電磁部分可進行如下專題綜合復習：
（1) 帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合：
①利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；
②利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，
③用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。
（2）電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題；
（3) 串、並聯電路規律與實驗的綜合，
①通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，
②確定滑動變阻器的連接方法，
③確定電流表的內外接法。
每個專題中都應從以下幾個方面進行：
（1）知識結構分析： （2）主要命題點分析： （3）方法探索：
（4）典型例題分析： （5）配套訓練：
例專題復習：
牛頓定律與勻變速運動
一、知識結構
1、基本概念：質點、勻變速直線運動、勻變速曲線運動、加速度、位移等
2、基本規律：
（1）勻變速直線運動的三個規律及三個推論；
（2）牛頓三定律；
(3) 平拋運動的規律；
3、勻變速運動是加速度恆定不變的運動，從運動軌跡來看可以分為勻變速直線運動和勻變速曲線運動。
4、從動力學上看，物體做勻變速運動的條件是物體受到大小和方向都不變的恆力的作用。勻變速運動的加速度由牛頓第二定律決定。
5、原來靜止的物體受到恆力的作用，物體將向受力的方向做勻加速直線運動；物體受到和初速度方向相同的恆力，物體將做勻加速直線運動；物體受到和初速度方向相反的恆力，物體將做勻減速直線運動；若所受到的恆力方向與初速度方向不在同一直線上，物體就做勻變速曲線運動。

二、主要命題點分析：
（1）力學中質點在恆力作用下的運動：
①勻變速直線運動（三個規律、三個推論、打點計時器紙帶的處理等）；
②勻變速曲線運動——平拋運動（概念、特點、運動規律、兩點討論）。
（2）帶電粒子在勻強電場中的運動：勻加速直線運動、類平拋運動等。
（3）通電導體在磁場中運動：安培力作用下的運動問題。
（4）電磁感應過程中導體的運動等。

三、方法探索
1、常用方法：
（1）運用牛頓運動定律解題的基本步驟和方法：
①確定研究對象，進行受力分析；
②建立適當的直角坐標系，進行正交分解；
③由牛頓運動定律和物體的運動狀態建立方程（可能既有動力學方程，也有運動學方程）；
④求解方程並對結果進行討論。
（2）運用動能定理求解力學問題的基本步驟和方法：略
2、特殊問題的特殊方法：
（1）坐標系下圖象問題的處理方法和步驟：
①弄清坐標軸的物理意義及物理量的單位；
②找出圖象中的特殊點、線、面及其對應的物理過程或物理意義；
③由特殊點的坐標建立相應的物理規律（方程）；
④求解並討論。
（2）特殊的運動：
①勻減速直線運動至靜止：逆推法——當成是初速度為0的勻加速直線運動來處理。
②初速為0的勻加速，某一時刻開始勻減速至靜止：
③臨界問題的理解和分析。
從04年與05年的兩道高考題說起：
05年全一23題：（原地起跳問題，題略）
04年全一25題：（抽桌布問題，題略）
共同點：同一類運動模型的研究：初速度為零——勻加速——勻減速——未速度為零。要說有區別，那就是05年的情境設置要簡單，所涉及和應用的物理規律要更少一些。這類運動問題非常重要，特點非常明顯（中間特殊點）
一種典型的運動模型：
物體自A點由靜止出發作勻加速直線運動，至B點突然改為勻減速度直線運動，至C點停止運動。
設AB、BC段物體的加速度、位移、運動時間分別為a1、 s1 、 t1、 a2 、s2、t2；物體通過B點時的速度大小為V，則可將物體的運動看成兩段初速度都為0的勻加速度直線運動。於是有：
a1 t1= a2 t2=V ① a1s1=a2s2 =V2/2 ②
s1 /t1 =s2/t2=V/2 ③ VAB=VBC = VAC=V/2 ④
變形題型：
例1：一長途公共汽車從車站出發作勻加速直線運動，突然發現少了一名乘客，司機於是剎車使車作勻減速直線運動停下來等這名乘客。整個過程歷時10秒，車發生位移15米，求車運動過程中的最大速度。
例2：一物體從靜止出發以加速度a1作勻加速直線運動，經過一段時間，突然改為以加速度a2作勻減速直線運動，直至靜止。全過程中位移為S，求運動全過程所用的時間。
例3：一物體從靜止出發以加速度a1作勻加速直線運動，經過一段時間，改為勻速直線運動，後改為以加速度a2作勻減速直線運動，直至靜止。全過程中位移為S，求運動全過程所用的時間的最小值。

Ⅶ 人力資源管理的兩條生命線——人才戰略與考核的關鍵點和新板模型的課程大綱是

第一章 企業人才核心層戰略與開放型戰略的實踐探索
第一單元 人力資源的專業模塊和基本素質要求
第一部分 人力資源專業模塊
列舉分析人力資源的多種模塊學說，提出九模塊劃分的依據和內容。
第二部分 人力資源工作者的基本素質要求
闡明基本素質的影響和作用，提出六項基本素質要求。
第二單元 企業人才戰略序言
第一部分 企業三大經營目標
目標類別；人文目標的特殊性和重要意義。
第二部分 管理者雙眼
什麼是管理者雙眼；管理者雙眼的目標。
第三部分 詮釋核心層戰略和開放型戰略
核心層戰略定義；開放型戰略定義；使用注意事項。
第三單元 核心層人才戰略
第一部分 理論平台
馬特萊法則、木桶定律、特質理論、冰山理論等。
第二部分 人員細分
核心層員工、中間層員工、表面層員工。
第三部分 解構核心層員工
兩種解構方式：職能解構、格局模型解構。
第四部分 核心員工保護和激勵
理念整合；薪酬激勵（三種先進方式）；繼任計劃；金手銬計劃。
第四單元 人才開放型戰略
信息戰略 ；平台資源戰略 ；凹凸戰略； 間諜戰略。
第五單元 戰略的實現前提
發展階段特徵；皮革馬立翁效應等。
第六單元 思維方式訓練
四種思維訓練方式。
第七單元 人才戰略實戰注意事項

第二章 績效考核品字模型和20種常用考核方式
第一單元 績效考核的地位和重要意義
第一部分 績效考核的地位
一．目前企業考核的現狀
二．考核在企業中的准確定位
第二部分 績效考核的意義
一．考核意義的多方理解
二．考核真諦的探索和實踐
綜述：本單元重點闡述「為什麼要考核」的問題。
第二單元 績效考核品字模型
第一部分 品字模型的緣由
第二部分 品字模型的要素解讀
依據圖像，對考核三要素和構成子要素進行詳細分析。
構成要素；要素解讀；形象解讀；要素分解；圖型變化。
綜述：本單元詳細闡述考核品字模型，為考核方式介入提供支撐。
第三單元 20種常用考核方式
第一部分 考核方式的種類和依據
第二部分 20種常用考核方式
一．20種考核方式的產生緣由
二．20種考核方式的主要內容（課程重點）
詳細介紹各種考核方式的定義、適用對象、使用注意事項等。
綜述：本單元詳細介紹各種考核方式，解決「如何進行考核」的問題。
第四單元 績效考核的發展趨勢
第一部分 運用品字模型和考核方式的幾點說明
整體范疇說明；組合使用說明；日常考核說明；監督投訴說明。
第二部分 考核的發展趨勢
一．發展趨勢定義和內涵（新思路命題）
二．人力資源工作者的快樂和責任
綜述：本單元闡述考核的完美性，提出考核發展方向新命題。
第五單元 適用企業的現代管理模型（選修）
介紹幾個自主研發的管理模型（根據本人多年研究整理，內容省略）

第三章 人力資源工作的「有為」和「有位」
第一單元 企業人力資源工作的現實背景
第一部分 企業人力資源工作現實狀況
第二部分 人力資源工作者的抱怨
介紹五種抱怨的內容、產生原因、客觀背景。
第三部分 企業資方對人力資源工作的不滿
介紹五種不滿的內容、產生緣由、現實狀況。

第二單元 企業人力資源工作的有為和有位
第一部分 有為有位的概念
第二部分 如何做到有為有位
從明確定位、解決難題等五個方面進行詳解，提出具體措施。

第三單元 對人力資源工作者自身要求
第一部分 為什麼要提出自身要求
第二部分 自身要求內容
牢固樹立理念、增加三方群體（勞、資、外）交流等五項內容。

第四章 綠色人力資源管理的三種力量和管理診斷
第一單元 綠色人力資源管理的概念和內容
第一部分 綠色人力資源管理的概念
簡述綠色人力資源管理的基本概念。
第二部分 綠色人力資源管理的主要特徵
一． 綠色特徵
介紹五種綠色特徵。
二． 管理詮釋
與五種綠色特徵相對應，分別做出五種管理詮釋。

第二單元 綠色人力資源管理的三種力量
第一部分 三種力量的人體模型
第二部分 三種力量元素詳解
從動力系統、組織系統、診斷系統等逐項元素進行分析。
（註：第二單元為課程核心部分，內容省略較多，包括具體模型、力量要素、案例分析等）

第三單元 企業健康發展和管理診斷
第一部分 企業健康發展的指標要素
提出企業健康發展的六種指標要素。
第二部分 三種力量與指標要素的關聯
說明三種力量與指標要素的包含關系。
第三部分 管理診斷的步驟模版
在傳統管理診斷模版基礎上，調整和增加了新的模版。

第四單元 綠色人力資源管理的未來發展趨勢
提出三種未來發展趨勢。

第五單元 綠色祝願
根據綠色原理，提出祝願內容。

後記 兩條生命線原理實戰補充事項
一．做好與人力資源總體工作的銜接
二．實戰補充事項說明

田雨筠（資深管理模型專家，中國管理實戰實力派代表人物；天下伐謀高級合夥人，通用管理學院院長！）
田雨筠老師，中國社會科學院研究生院研究生學歷。具有20年管理實戰，30年企業管理研究經歷。在IT、金融、投資、教育、機械、汽車、醫療、房地產、貿易、國防軍工、HR研究、文化傳播等多個行業領域（含世界500強企業，集團公司，上市公司）中擔任企業中高層以上管理者（部門經理、總監、總裁助理、副總裁、總裁、董事、董事長等）。
田老師做事低調、務實、謙虛；擅長管理模型教學和實戰現場互動；案例深刻、生動、解惑、解構。
田老師主要研究方向：管理模型、人力資源、管理運營、職業規劃、思維訓練。

Ⅷ 天津職業技術師范大學是幾本院校

●我國率先建立的面向全國培養職業教育師資的普通高等師范院校●首創「實行雙證書制度、培養一體化職教師資」人才培養模式●被社會譽為「中國培養職教師資的搖籃」●中國首家職業技術師范大學●首批全國重點建設職教師資培訓基地、全國高職高專教育師資培訓基地、國家職業培訓教師培訓基地、國家高技能人才培訓基地和國家教育部門首家教育援外基地天津職業技術師范大學2010年招生計劃一覽表(請見該校招生網)天津職業技術師范大學即原天津工程師范學院，成立於1979年，是我國最早建立的面向全國培養職業教育師資的普通高等師范院校之一，隸屬於原國家勞動部門，2000年轉制為中央與地方共建，以天津市管理為主。2010年經國家教育部門批准更名為天津職業技術師范大學。學校地處天津市區內，佔地1200畝，建築面積43萬余平方米，建有國家實驗示範中心建設單位和各專業教學實訓中心11個、各類實訓實驗室150個、創新實踐基地5個，擁有2.29億元的先進實驗、實訓設備，館藏紙質圖書146.09萬冊，千兆網路系統充分滿足了教學、科研和學校管理的需要。現有全日制在校生1.3萬餘人。「一體化雙師型」特色師資占「雙證書」專業教師總數的70%以上。學術性、師范性、職業性集於一身中國培養職教師資的搖籃天津職業技術師范大學現設有工學、教育學、理學、文學、經濟學、管理學6個學科門類、38個本科專業、10個碩士學位授權點。擁有天津市重點學科3個、天津市重點實驗室2個、天津市人文社科重點研究基地1個。近年來，承擔國家「863」、自然科學基金和全國教育科學規劃等項目，多項獲得省部級以上獎勵。在全面抓好各學科建設的同時，學校準確定位，目標明確，堅持為全國培養高素質職業教育師資的學定位不動搖，首創「實行雙證書制度、培養一體化職教師資」人才培養模式和「雙導師、雙基地、雙證書」碩士層次職教師資培養新模式，初步形成了融「學術性、師范性、職業性」為一體的職業技術師范教育學科體系，先後兩次榮獲國家教學成果一等獎，在本科教學工作水平評估中獲得優秀評價。學校被確定為「全國重點建設職教師資培訓基地」和「全國高職高專教育師資培訓基地」。在國內率先出版了職業教育系列理論專著;建成了國內同類學科中僅有的國家精品課程;組織編寫出版了國內首部現代職業教育教學論叢書，翻譯了首部職業教育理論專著。為我國中、高等職業院校培養了近3萬名高素質的職業教育師資，遍及全國29個省(自治區、直轄市)的職業院校，其中300餘名優秀畢業生已成為中、高等職業院校的負責人，近萬名畢業生成為中、高等職業院校的專業帶頭人和骨幹教師。近年來，還為全國中、高等職業院校培訓骨幹教師、管理幹部4000餘人。國家教育部門國家中職骨幹教師培訓公室設在學校。天津職業技術師范大學被社會譽為「中國培養職教師資的搖籃」。雙證書一體化特色鮮明畢業生受青睞前程廣闊學校建校31年來，堅持「動手動腦、全面發展」的學理念，在本科生中獨創「雙證書、一體化」培養模式，在碩士層次實施「雙導師、雙基地、雙證書」的職教師資培養新模式，因此，畢業生通理論、高技能、精授課、重敬業，深受社會的廣泛贊譽。在校學生在全國各類競賽中嶄露頭角，摘金奪銀，屢屢獲獎，表現出較強的創新精神和綜合實踐能力。近年來，在全國大學生電子設計、數學建模、「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品等競賽中，獲國家一等獎13項、二等獎39項、三等獎8項;參加第三屆CCTV杯全國大學生機器人電視大賽，獲得第三名的好成績;2007年，在全國大學生電子設計競賽中，獲獎總數居全國第六位;2009年，在全國大學生電子設計競賽中獲得全國獎7項，居天津市高校首位;在國家教育部門主的首屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽中榮獲全國一等獎，同時學校還榮獲優秀組織獎。學校60%以上的畢業生在全國中、高等職業院校任教，有30%以上的畢業生在全國各地重點企業任高新技術人員，其中在珠三角、長三角、環渤海等地佔70%以上。學生初次就業率連續10年達到90%以上。近年來，就業率一直保持攀升態勢，位居天津市高校前列。教育援外合作橋梁學校美譽聲名遠揚天津職業技術師范大學是國家教育部門首家教育援外基地，其職教師資培養模式獲得充分肯定並輻射至海外。近年來，學校派遣教師110人次到衣索比亞、坦尚尼亞、葉門等國家職業院校任教，培養、培訓學生近萬人;招收亞洲、非洲國家本科和碩士留學生近200人。為非洲國家培養、培訓職業教育官員、教師及高級技術人才20期共572人。連續舉三屆職業技術師范教育國際研討會，擴大了學校的影響。學校承擔了中國在海外援建的首家全日制高等院校——衣索比亞—中國職業技術學院的教學管理和師資配備，並在衣索比亞建立了「亞的斯亞貝巴孔子學院」。學校還接收了一大批烏克蘭、蒙古、衣索比亞、尚比亞、越南等國家的本科和碩士留學生，在非洲國家來華留學生中培養出首批「雙證書」碩士。近年來，學校還與美國、日本、韓國、英國、澳大利亞等國的多所高校開展了廣泛的合作與交流，提高了我國職教師資培養模式在國際上的影響力。更名後的天津職業技術師范大學，將在科學發展觀的指導下，緊緊抓住國家大力發展職業教育、天津濱海新區開發開放和國家教育部門與天津市共建國家職業教育改革創新示範區的歷史機遇，立足天津、服務全國、面向世界，加快改革和發展的步伐，進一步探索特色學的新路，加強學科建設，積極開展科學研究，加強研究生教育，努力提高教學質量、科研水平和學效益，把學校建設成為多科性、國內一流水平、國際上有一定影響、特色鮮明的職業技術師范大學，為全國職業教育事業發展、天津市經濟建設和社會進步作出更大的貢獻。職業技術師范大學的機械，電氣，汽車等相關專業都有一批本科，招生詳情請關注。