A. 教育部職業院校信息化教學指導委員會的課題評職稱是否有用
國家信息化計算機教育認證證書不是學歷證書，是職業培訓證書。不能憑此內證書評職稱工程師。評職稱工容程師還是以學歷證書為主的。 國家信息化計算機教育認證項目（CEAC）為信息產業部核准、設立，由CEAC國家信息化培訓認證管理辦公室統一管理、實施
B. 職業教育課程開發與信息化教學設計有哪些內容
信息技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育信息化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。那麼，作為一名教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。
教育信息化是將信息作為教育系統的一個基本構成要素，並在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。教育信息化的技術特點是數字化、網路化、智能化和多媒體化，基本特徵是開放、共享、交互和協作。教育信息化旨在把現代信息技術和教育技術應用於教學過程，其目的是以信息化帶動教育現代化，促使教育和教學在已有的基礎上不斷跨越新的台階。當然，教育信息化對傳統的教育思想、教育觀念、教育模式、教學形式、學習方式等也會產生巨大的沖擊，而且這種沖擊已經形成。但它又是一種有利於教育健康發展和進步的沖擊，因為我們的學校教育已從中初步嘗到了甜頭。
教師是學校教育教學的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動教育信息化建設的主要力量。在信息化時代，一個教師如果不具備良好的信息素養，沒有現代人必須具有的信息技術，難以立足於三尺講台，也談不上稱職，更會貽笑大方。因為在如今的社會里，人人已經置身於信息化所覆蓋的環境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關的信息技術知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學大樓、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當然，我們的教師要完全適應教育信息化，也需要有一個過程。
C. 2015年全國職業院校信息化教學大賽有哪些賽項
具體可以參考：2015年全國職業院校信息化教學版大賽方權案http://www.nvic.com.cn/FrontEnd/ZZBMDS/NewPaper.aspx?type=3d805921-1b1f-42e4-9754-66c57a17f501&NewID=82f952a7-2151-45ef-a9e8-b9173c9bc3d7
D. 對自治區職業教育信息化建設有什麼建議
教育部關於加快推進職業教育信息化發展的意見
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關直屬單位：
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》關於加快教育信息化進程的戰略部署，切實推進職業教育廣泛、深入和有效應用信息技術，不斷提升職業教育電子政務能力、數字校園水平和人才信息素養，全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化，現提出如下意見：
一、統一思想認識，把信息技術創新應用作為改革和發展職業教育的關鍵基礎和戰略支撐
1．
21世紀，人類已經步入以計算機、多媒體和互聯網路為標志的信息時代。信息技術的普遍應用有力地推動著全球經濟社會的深層變革，深刻地改變著人們的生活、學習和工作方式，對教育改革和人才培養提出了全新挑戰，為教育創新和跨越式發展提供了嶄新空間，以信息技術特別是寬頻網路和新媒體技術為強大支撐的新一輪學習革命已見端倪。近年來，各個國家和地區爭先實施教育技術國家戰略，充分發揮信息技術創新、整合和共享優質教育資源的巨大優勢，擴大國民受教育機會，提高教育質量和人力資源開發水平。加快推進我國職業教育信息化，是適應當今世界信息技術創新應用趨勢，迎頭趕上發達國家教育技術水平，構建國家教育長遠競爭優勢的戰略舉措。
2．
當前，我國工業化、信息化、城鎮化、市場化和國際化深入發展，步入信息化與工業化融合發展的關鍵時期。各級政府正在圍繞轉方式、調結構，精細化、規模化地推進各行各業信息化深入發展，信息技術逐步深度融入企業生產、服務和管理的各個環節，產品工藝流程、生產設備設施和業務管理過程等方面的信息技術含量大幅度提高，對在職職工和新生勞動者的信息技術應用能力提出了新的更高要求。加快推進職業教育信息化，大規模培養掌握信息技術的高素質技能型人才，是適應國家信息化與工業化融合發展要求，提高在職職工和在校學生信息素養、崗位信息技術職業能力和就業創業技能的緊迫任務。
3．
近年來，不少地方、行業和職業院校積極開展職業教育信息化建設，在基礎設施建設、信息資源開發、人員技術培訓和管理系統應用等方面取得重要進展，對於有效擴大、優化配置和開放共享職業教育資源，大幅提升職業教育服務經濟社會的能力，發揮了重要作用。加快推進職業教育信息化，是我國教育信息化工作的重要內容，是職業教育基礎能力建設的重要任務，是支撐職業教育改革創新的重要基礎，是提高人才培養質量的關鍵環節。
二、堅持科學發展，明確「十二五」時期職業教育信息化發展的基本思路與總體目標
4．
以科學發展觀為指導，堅持以人為本，需求導向，創新引領，共建共享，突出特色，加快推進職業教育信息化發展。建立健全政府主導、行業指導、企業參與、專家支持、學校創新的職業教育信息化工作機制。以促進信息技術與職業教育深度融合為著力點，全面提高信息技術在教育、教學、管理和科研等領域的應用水平，支撐職業教育改革創新、強化內涵和提高質量。加快構建數字化、開放性、共享型職業教育網路，促進教育資源的優化重組、統籌管理和綜合利用，逐步建成服務決策、服務戰線和服務社會的全國職業教育數字化公共信息資源服務體系，縮小城鄉之間、區域之間、行業之間和學校之間的教育差距，促進職業教育的現代化、集團化和規模化發展，促進中國特色、世界水準的現代職業教育體系建設，促進職業教育面向人人、面向社會，動態適應社會多樣化學習需求，推動全民學習、終身學習的學習型社會建設。
5．
到2015年，職業院校配備夠用適用的計算機及其配套設備設施；90%的職業院校建成運行流暢、功能齊全的校園網，信息技術能夠支撐學校教育、教學、管理、科研等各項應用；85%的職業院校按標准建成數字校園；90%的成人學校及其他職業培訓機構實現網路寬頻接入；其他學校都能建成衛星數據地面接收站；邊遠山區和貧困地區職業學校建成數字化資源播放平台。建成國家職業教育數字化信息資源庫，不斷完善各級職業教育網路學習平台；建成國家職業能力培養虛擬模擬實踐教學公共環境，為在校學生、企業職工及社會學習者提供優質實踐教學資源。建成全國職業教育綜合管理信息系統，實現各級教育行政部門政務管理和職業院校業務管理的信息化、標准化和規范化。形成學生信息技術職業能力認證機制。職業教育信息化能力達到發達國家水平。
三、推進改革創新，突破職業教育信息化發展的關鍵環節
6．
努力提升職業教育信息化基礎能力。建立和完善中國職業教育信息資源網，建立各地教育行政部門、職業院校、行業企業和科研機構相互協作的網路化職業教育服務體系和資源共享機制。地方教育行政部門要以加強省級職業教育網站建設為重點，創新運行機制和管理模式，建設泛在、先進、高效和實用的職業教育信息化基礎設施。全面提高職業院校信息技術裝備水平。職業院校要以標准化校園網建設為基礎，實現多種方式接入互聯網，加快信息技術終端設施普及，重點建設模擬實訓基地、網路教室、遠程教育培訓中心、多媒體應用中心等數字化場所和設施。努力建成支持學生學習、學校辦公和政府決策的職業教育信息化環境。
7．
加快開發職業教育數字化優質信息資源。開發包括網路課程、虛擬模擬實訓平台、工作過程模擬軟體、通用主題素材庫（包括行業標准庫、實訓項目庫、教學案例庫、考核試題庫、技能競賽庫等）、名師名課音像以及專業群落網站等多種形式的職業教育數字化信息資源。建成教學資源平台、電子閱覽室、數字圖書館等綜合資源平台。加快建立健全職業教育資源開發機制、認證體系和共享模式。加快建設國家職業教育數字化信息資源庫。支持建設國家職業教育數字化資源開發基地。建立健全職業院校、行業企業、研究機構之間的資源共建共享機制。依託示範性職業院校和大型企業，建設一批國家示範性職業能力培養虛擬模擬實訓中心。
8．
切實增強職業教育電子政務應用能力。各級教育行政部門要把政務信息化作為提高職業教育管理水平的重要途徑，超前部署、積極推進、創新應用。教育部統籌規劃和指導建設職業教育管理信息系統。各地按規定確保全國職業教育政務管理信息的採集、報送和統計的完整性、准確性和時效性，按照國家教育管理信息化標准加強本地職業教育政務管理信息系統建設和應用，重點建設覆蓋實習實訓、校企合作、工學結合、集團辦學和學生資助等體現職業教育特色的關鍵業務領域的管理信息系統。鼓勵國家職業教育試驗區以及有條件的地區建立人才預測、就業預警和人才培養管理信息系統等創新性、關鍵性和前沿性的公共信息服務平台。
9．
加快提高職業院校數字校園建設水平。教育部制定職業教育數字校園建設標准，加快推進標准化數字校園建設。各地和職業院校要建設寬頻、泛在、安全的網路基礎設施，推廣應用多媒體教室、數字化實驗室、遠程協作教室等職業教育信息化環境，促進常規裝備和信息化裝備協同融合；普及師生個人學習終端，創新數字化的專業學習工具、協作交流工具和知識建構工具，引導廣大師生廣泛運用信息化手段，創新人才培養模式，積極推進信息技術進校園、進課堂、進教材，促進信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價的深度融合，提高教育教學質量；推進學校管理信息化應用，不斷提高職業院校學生學員、教師隊伍、辦學經費、基本建設、條件裝備、教務、校企合作等關鍵業務管理的信息化水平，提高管理工作效率。
http://www.moe.e.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3055/201205/xxgk_136506.html
E. 中等職業學校如何有效開展信息化教學
一、更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識
信息技術正在構造一個網路化、數字化和智能化有機結合的教育環境，一座新的、無限開放的平台將在這個環境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學規律將要在這個平台上產生並得以運行。在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。
教育教學改革需要有相應的科學理論和新的觀念做支撐，現代教育技術又是整個教育改革的制高點或突破口。組織教師開展現代化教育理論學習和討論，讓大家明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系、從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
二、加強培訓，提高教師的教育信息化水平
大家常說，「要給學生一勺水，自身先有一桶水」。然而二十一世紀的教師卻應該是「要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水」。信息技術培訓不同於其他學科的培訓，更注重於實際操作。全國第三次教育工作會議提出「實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師。」教師應以自己的實際行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養的熱潮。堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，並努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。
三、強化實踐，促進信息技術與園本研究的整合
利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質，達到培養大批具有21世紀能力素質的人才（即創新人才）的目的。
F. 全國職業院校信息化教學大賽獎金有多少
市、縣（市、區）教育局，各高等職業院校：
在省委、省政府的正確領導下，全省職業院校認真貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要，推動職業教育創新發展，加快職業教育信息化建設，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，取得顯著成績。在2012年全國職業院校信息化教學大賽中，我省中、高職組均取得金牌總數第一的好成績。為表彰先進、樹立典型、深化改革、促進發展，經研究，決定對我省在2012年全國職業院校信息化教學大賽中取得優異成績的選手、作出突出貢獻的單位和個人予以表彰。
一、授予連雲港工貿高等職業技術學校吳金照等49名獲得三等獎以上獎項的49名教師「2012年江蘇省職業院校信息化教學大賽先進個人」稱號（名單見附件1）。同時按一等獎5000元、二等獎2500元、三等獎1000元的標准，對三等獎以上的教師發放獎金。
二、授予連雲港工貿高等職業技術學校等23個單位「2012年江蘇省職業院校信息化教學大賽先進單位」稱號（名單見附件2）。根據各校所承擔項目在全國大賽中的獲獎等次，按一等獎10000元、二等獎5000元、三等獎2000元的標准獎勵選手所在學校、集訓指導教師和有功人員。
希望受表彰的單位和個人珍惜榮譽，再接再厲，力爭取得更好的成績。希望全省職業院校教師和職業教育工作者認真學習受表彰單位與個人的先進事跡和經驗，對照先進典型，樹立學習標桿，明確努力目標，掀起學先進、趕先進、當先進的熱潮。希望各市、縣（市、區）教育局和各職業院校進一步提高對信息化教學大賽的認識，不斷完善信息化教學大賽制度，建立「人人參賽、逐級競賽」的大賽機制，並以大賽為重要抓手，深化人才培養模式改革，促進現代信息技術在教育教學中的廣泛應用，全面提高職業教育人才培養質量。
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G. 職業教育信息化發展如何推進
推進信息技術應用改造傳統教學。推進省、市、校三級網路教與學平台建設，內構建互聯共享容的山東省職業教育數字化教與學平台體系。鼓勵教師利用信息技術提升教學水平、創新教學模式，推廣以學習者為中心的「自主、泛在、個性化」的學習方式變革，利用翻轉課堂、混合式教學等多種方式用好優質數字資源，提高「互聯網+」背景下學生利用信息技術手段自主學習、分析問題和解決問題的能力。到2020年，基於信息技術實施混合式教學模式改革的課程比例達到50%以上。大力發展遠程職業教育培訓，積極推進職業教育優質數字教育資源向社區教育開放，支撐職業教育面向人人、面向社會。
H. 全國職業院校信息化大賽國賽一等獎是怎麼煉成的
全國多媒體課件大賽將在全國范圍內面向各級各類院校教師和信息技術人員徵集參賽課件版，邀請現代教育權技術領域和各學科知名專家組成評審組進行評審。通過評審，遴選出一批好的作品，豐富教學內容，幫助各教育教學單位提高多媒體課件製作及應用水平，提升廣大教師應用信息技術進行課程整合的能力，推動教育教學改革。
I. 職業院校教師信息技術能力有待提升，好多幫科技如何解決
我國的職業院校教育信息化進程雖然取得了一些可喜的成績，但在實際的建設與應用過程中仍然存在著一些問題
一、教育信息化存在的問題
1.教師的信息化教學能力有待提高
通過前幾年的「掃盲式」信息技術應用能力培訓，廣大職業院校教師都在一定程度上掌握了信息技術技能，但在實際應用過程中仍然存在很多問題
2.對信息技術的應用研究不夠重視
絕大多數職業院校教師對信息技術在教學中應用的研究意識不強，我們說信息技術與課程整合是學校教育信息化的一項核心任務，目前還沒有一個固定的模式，仍處於研究與實踐階段。
在信息化大潮不斷涌來之時，學校如果不抓住這個機遇，就有可能被時代所淘汰。因此，開展信息技術與課程整合的教學研究，是促進學校教育信息化發展的一條必經之路。
二、好多幫科技的對策
1.完善硬體環境
目前，我國還有較大部分的職業院校學校的信息化教學環境仍然不能滿足日常教學的需要，尤其是一些城郊和經濟條件相對較差的學校，很多學校的部分年級沒有多媒體進教室；由於網路教室缺乏，其他學科教師很難有機會開展網路教學。另外，早期配置的設備故障頻頻，需要升級換代。總之，硬體設施的不斷完善是一個長久性的問題。
2.提高設備利用率
雖然每所學校都配有至少一間多媒體網路教室，但其主要用途是學生上信息技術課時使用，其他學科幾乎不用，而教室中的多媒體設備也都是教師上課時使用，一直不允許學生使用；幾乎每所學校都配置有攝像機（或數碼攝像機）、數碼照相機、列印機、掃描儀等設備，但調查顯示，這些設備只是在公開課、大型活動時才使用，而且一般是信息技術教師在用，其他學科教師和學生基本沒有機會使用
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