⑴ 學前教育專業大學三年都需要上聲樂課嗎
當然要上聲樂課啦，五大領域教學中藝術可是包括歌唱活動的，如果老師都不會唱專，或者五屬音不全，怎麼教育孩子。
而且聲樂不是一朝一夕就會的，要堅持練習，注意發聲。
我們那時候還要學鋼琴、風琴，兒歌彈唱，兒歌清唱表演。
⑵ 學前教育專業(音樂方向)都學什麼
學前教育學、兒童發展心理學、幼兒園管理、學前兒童藝術教育、藝術教育概論、教育科學研究版方法、兒童文學權、鋼琴、聲樂、視唱練耳、音樂基本理論、幼兒簡易樂器演奏、舞蹈、幼兒舞蹈創編、幼兒歌舞唱遊、書法、美術基礎與欣賞等
學前教育是需要學習科目最多的專業之一，尤其藝術方面佔用時間最多。不過音樂方向的相比美術方向稍占優勢。
⑶ 為什麼學前教育要開聲樂課
學前教育開聲樂課的話，有利於刺激孩子的思維，有利於孩子能夠更好的開拓思維
⑷ 去考學前教育專業面試聲樂唱什麼歌曲好需要迎合唱一些適合兒童聽的歌曲嗎
你去考學前教育專業 就是說你還沒有學過這方面的知識？？
其實不用很專業 幫你提幾個建議 可以參考一下！
聲樂呢 為必要唱兒童歌曲 可以唱一些民歌 或者是要青春活潑的 積極向上的那種 一聽就眼前一亮的那種歌曲 聲音要清脆 干凈 有激情 面部表情和動作要練習一下 推薦幾首歌 張韶涵的隱形的翅膀 譚晶的 在那東山頂上 童年等 或者一些青春的兒童歌曲 不是很俗的 哦 十分鍾 （我心中 有個太陽 我忘了名字了 呵呵） 等等
繪畫方面不用很專業的 如果你會一點色彩 還有兒童畫就行了 如果還能畫素描就更好了 面試或者考試的時候考官可能會讓你畫一下 你就背幾個動物形象 背著畫下來 會家很多分的 建議畫一些生動活潑的動物形象 盡量不要畫那種流行的比如 喜洋洋什麼的 最好畫一些線條簡單的簡筆畫 顏色鮮艷 最好是運用水粉或者油畫棒一類的！！ 漫畫一定不要 普通的兒童簡筆畫就可以！！
還有就是鋼琴啊！ 如果你沒有學過 就簡單的練一練兒歌就行 簡單的伴奏就可以 如果學過就更好了！！
先說沒學過的： 你可以練習一些C D G大調的 簡單一點的 比如種太陽 小紅帽 等等 最好是彈唱 幼兒園里比較需要這樣的表演形式 你考上了學前教育專業以後也會專門學習彈唱的!! 左手伴奏就可以簡單的 全分解式半分解式伴奏 柱式伴奏等等都是比較簡單的。
再說說學過的：如果你學過鋼琴的話 建議演奏一些比較有難度的兒童歌曲 最好是琶音伴奏形式 或者左右手交替分解式伴奏形式 一類的彈唱 如果可以做到無旋律伴奏就更好 單單彈琴沒有彈唱更好 彈唱會加很多分的 推薦歌曲 全分解伴奏 哦 十分鍾 種太陽 春之歌 小邋遢等等 琶音伴奏形式歌曲 媽媽格桑拉 送別 等等
而外你還有準備一些舞蹈展示 很簡單的一些幼兒舞蹈就可以 做幾個動作也可以
普通話要過關
還有就是講故事 要生動 如果有人物對話 一定要盡力模仿
我以前就是學習幼兒早期教育的 後來在廣東省教育類師范學校工作 從事藝術教育聲樂 鋼琴 心理學教師 和學前教育系個別班級的導員 這些是我通過學習和工作的經歷回憶的 希望可以幫助到你！！！
加油啊！！ 祝你考個好成績！
如果在聲樂 鋼琴 幼兒表演 和幼兒手工繪畫方面遇到了困難或者不會 你可以找我 我做這方面的培訓的！！不過是個人的！！
呵呵 加油！
⑸ 如何提升對中職學前教育專業聲樂教學的手段
聲樂課作為學前專業教學的一個重要組成部分，是一門專業技能課。聲回樂課堂教學是實現聲樂教學任答務的根本途徑，是培養幼兒教師藝術素養的重要手段。但是當前學前教育專業的聲樂教學仍存在著教學模式、教學內容及教學方法
⑹ 學前教育專業聲樂教室包含哪些器材
兒童不適合學習聲樂，只能學習一般的樂理知識，一般的唱歌。
兒童的聲帶還沒有發育成熟，如果你把兒童的聲帶破壞了，聲音不好了，你就可能被家長起訴，告上法庭，可能你會賠償很多的治療費用，如果治療不好，就會被追究法律責任，可能坐牢。
給你看個資料：
學習聲樂的最佳年齡是多少? (2009-12-22 09:13:38)轉載▼
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首先，要分清學生的歌唱方式取向。如果用「實力派」與「偶像派」兩大類別去區分的話，「實力派」歌手從15歲或者18歲開始學習，也有不少人到25歲還可以深造。先經過舞台實踐，後專心學習也是可以的。因為世界上許多「實力派」歌星唱到50歲仍然很有朝氣。比如2000年再度走紅的拉丁歌手桑塔那就已經50歲了。
「偶像派」歌手是指嗓音條件有限、但是形象、形體都非常好的歌手。作為「偶像派」歌手，一定要早學，變聲期過後(15歲左右)最好，不要錯過年齡，不一定高中畢業再考專門音樂學院，這樣的話就貽誤了最佳學習歌唱期。同時還要注意不要關門學習，許多大歌星像美國的小布蘭妮(甜甜)、克里斯蒂娜都只有17歲就紅遍世界，如果等待學完高中再讀大學就太晚了。面對歌手越來越年輕化，歌迷越來越低齡化，還是邊舞台實踐邊學習，邊進行包裝為好。這點有點像體操運動員，先出成績，後學習其他知識。
⑺ 如何做好學前教育專業聲樂教學
聲樂課作為學前專業教學的一個重要組成部分，是一門專業技能課。聲樂課堂教學是實現聲樂教學任務的根本途徑，是培養幼兒教師藝術素養的重要手段。但是當前學前教育專業的聲樂教學仍存在著教學模式
⑻ 學前教育專業聲樂教學大綱怎麼寫
學前教育專業的學生定向為包括幼師以及其他從事幼兒教育相關工作的人才。學前教育專業是當今學校的熱門專業，聲樂則更是其學生不可或缺的專業課。它在學前教育專業畢業生後的幼兒園類工作是必不可少的。作為一名聲樂教師，應該在課堂教學中大膽創新，培養出更多適應社會需要的畢業生。
學前教育專業的聲樂課堂教學現狀．
學生素質不一學前教育專業的聲樂課有其本身的特點。它與院校技巧性很強的聲樂課比較，無論是從學生的生源、藝術素質、聲音條件，還是在教學目的的要求上都有很大區別。專業院校的聲樂教學，要求學生必須具備良好的基本音樂素養和相應的理論知識水平，掌握一定的發聲技巧等，因為它是為各個文藝團隊培養專業演員而服務的。而學前教育專業就不一樣了，它的生源主要來自農村，學生基礎比較差，綜合素質總體不高，入學容易。學生的聲音素質、文化生活環境、對音樂的感受理解思維能力都不盡相同，要求我們聲樂教學工作者要因材施教，對不同的學生採取不同的教育方法、不同的學習要求以及不同的評判標准。
無法開展針對性的教學正因為學前教育專業的學生素質不一，所以聲樂教學工作者必須對他們進行分類教學，方可達到理想的教學水平。但是長期以來，由於政策、資金、人員配置等種種原因，在其聲樂課堂教學中，一直都採取的是全班齊唱上課形式。課堂教學人數多、課程課時少，一班四五十名學生一起教，不可能進行單獨輔導，也無法針對性地解決個別的具體問題來實行因材施教，只能統一地解決普遍存在的問題。雖然也有些理論和帶有技巧性的個別輔導，但肯定不可能每個學生都兼顧到。由於學生聲樂水平的參差不齊，老師無法給予每個學生及時的輔導，聲樂素質水平好的同學會因此而使學習聲樂的興趣產生淡化或者轉移；素質水平較差的同學可能因為能力所限而力不從心，開始選擇放棄這一門課，直接影響到教學進度和質量。
學但不致用學前教育專業的聲樂教學中還存在著一個最大的問題，就是只注重「會唱」，忽略了最終的目的「會教」。上文說到過，學前教育專業的聲樂課堂教學與專業院校的不同，不是以「會唱」為最終目的，而是為了讓學生參加工作後面對幼兒教學能「會教」。許多學生在學會了演唱技巧和欣賞能力之後，卻沒有得到很好的輔導去學習面對幼兒的聲樂教學方式方法，忘記了學習的最終目的是為日後的幼兒教學做准備，典型的本末倒置。強調演唱技巧的提升，對聲樂藝術作品的掌握，都是為了以後的幼兒教學做准備的。因此，學前教育專業的學生們應該在掌握聲樂的基本演唱技巧後，把更多的精力和時間放在兒童歌曲的學習和教學方法研究上，其聲樂課堂教育要適應幼兒園教學的實際需要。
學前教育專業聲樂課堂教學的策略與手段．
循序漸進，先易後難由於學前教育專業的學生大都來自農村，絕大多數的學生認為唱歌就是跟著老師唱，照葫蘆畫瓢就可以了，對聲樂的概念還是很陌生。針對此情況，聲樂課堂教學中就更忌全面介紹籠統教學，這樣學生們也只是囫圇吞棗，根本接受不了那麼多的相關內容，容易產生混淆，最終導致厭倦心理，連學習的興趣都會丟掉。
因此，課堂教學要採用循序漸進的原則，讓學生們在此過程中感受唱歌與聲樂本質上的區別。
雖然聲樂課堂教學面對的群體只是學前教育相關專業的學生，但在課堂上都把他們當作專業學生來教，並且因為他們以後也要從事教學工作，所以對他們進行專業訓練並傳授其一定的教學專業知識和技能技巧才是最重要的。作為一名學前教育專業的學生，就是日後的幼師或者幼兒園相關教育工作者，不僅要掌握科學的發聲技巧，還要了解幼兒的發聲特點，具備一定的文學修養，才能在H後更加熟練地開展工作。
因材施教，分級教學由於學前教育專業的學生對聲樂的認識和相關素質各不相同，因此要求聲樂課堂教學工作者要因材施教。這里就可以用到一種創新的教學方法：分級教學法。所謂分級教學，就是在了解每個學生的基礎上，根據學生的特點，比如接受能力、反應能力、藝術素質等方面上，把全班學生劃分為上、中、下三個級別。
對於上級的同學，本身基礎較好，因而要加強對其的優勢培養，要求自然要高些，在完成基本教學任務後，還要補充教學更難的聲樂內容，同時老師多做指導、嚴格把關，促進他們對聲樂的積極性，使他們的聲樂水平更上一層樓。
而對於那些底子較差、聲樂素質偏低的下級同學，老師必須做到有耐心、有愛心、有恆心地指導。同時，應該秉承多鼓勵、多啟發、少責備、少忽視的原則，「氣可鼓而不可泄」，真正做到對學生事無巨細，幫助他們建立學習聲樂的意識，讓他們感受到學習聲樂的好處與老師的人格魅力，有利於他們自覺努力配合好聲樂課堂教學任務。根據他們現有的能力，在不脫離大綱要求的基礎上，多布置些簡單的兒童歌曲，這樣學生學習起來容易許多，也就更有學習興趣了，信心也增加了不少，最終能使聲樂水平提高不少。
最後，處於中游的同學會積極向上級同學看齊，並主動幫扶下級同學，使全班的聲樂水平都產生顯著的進步。這樣在學生們日後走上工作崗位的時候，能保證每個同學都具備合格的學前教育所需要的聲樂素質。
創新教學，用趣味性來吸引學生現在，創新式教學普遍出現在教育領域的各個方面，聲樂課堂教育工作者也應該不斷改進教學內容，大膽嘗試新鮮理念與方法，打破舊有的古板教學模式，運用自身的人格魅力和形象生動的語言來啟發學生的學習興趣和積極性，激發學生的學習熱情，從而提高教學質量。
我們知道，聲樂在教學過程中，光靠老師的耐心教和學生自 身刻苦學習是遠遠不夠的，還需要老師善用吸引人、感染人、生動形象化的文字語言，引發學生進行聯想，再加上老師准確的示範，才能使學生准確把握歌曲的藝術形象，掌握其技能技巧。
聲樂教育和其它學科一樣，不可能脫離相關門類而孤立存在。在進入該專業音樂教育階段，由於學生對社會科學和自然科學領域的知識有了大致的認識、了解，因而在該階段聲樂教學應盡量抓住相應環節進行全面的知識滲透，使學生在聲樂課程之中領略其他文化知識的魅力。因此，我們要求聲樂學生不僅要掌握好發聲技巧，還必須具備音樂和文學及其他方面的修養，注意生活的積累，內心越充實，表現出來的內容才能越豐富，才能在以後的幼兒教學工作中進行得更加得心應手。
創新教學不應拘泥於過去單純的課堂教學任務，還應該多多善用現代社會的各種聲樂資源。比如課堂上試唱流行歌曲就是一個很好的創新理念。如今幾乎所有學生都會那麼一兩首喜愛的流行歌曲，從這個角度作為切入點，在課堂上與他們討論並演唱其中幾首，再從流行歌曲轉到課堂教學歌曲中來，就能將他們未盡的熱情與興趣全部轉到聲樂課的學習中來，這樣做既能激發他們學習聲樂課的興趣，又能間接地練習演唱基本功。
學生保持興趣，變被動為主動現代教學方法都在提倡學生興趣的重要性，興趣是學生學會學好聲樂課程的前提和關鍵。當學生對這些課程有著濃厚的興趣，其學習的積極性自然就會上去，變當初的被動接受聲樂知識為主動汲取，對其學好聲樂課程起到事半功倍的效果。如何激發出學生學習聲樂課程的興趣並使其長久保持下去，就需要老師起到的指引推動作用。在學前教育專業的聲樂課堂教學中，老師的是指路人與鋪墊的作用，將過去那種在課堂上以老師為主體的教學模式轉變為以學生為主體，通過其對聲樂課的濃厚興趣來自主學習聲樂知識，並營造躍躍欲試的學習氛同，敢學敢唱想學想唱，這樣歌唱的技巧就更易於被學生掌握吸收運用。
結語面對學前教育專業的聲樂課堂教學與一般的聲樂教學要求是不同的，它要求學生們既要掌握一定的聲樂技巧，同時也要求具有齊唱特點，還同時要具備教育幼兒的技能方法，是集多種所長為一體，相互結合的一種特殊形式。所以，學前教育專業的聲樂課堂教學需要我們老師在教學實踐中不斷總結和研究，積極利用各種教學資源，大膽使用創新教學理念與方法，幫助學生提高聲樂素質，為
⑼ 我想問一下幼師專業的聲樂課都學些什麼老師是怎麼教學
幼教老師聲樂課都是學美聲，例如雁南飛，黑龍江岸邊潔白的玫瑰花，紅樓夢裡面那個名字我忘了，等等