模擬課堂教學技巧

Ⅰ 什麼是模擬上課

所謂模擬上課，就是虛擬的上課，指教師在沒有學生的情況下，把教學過程用自己的版語言描述權出來的一種上課形式。它是一種將個人備課、上課實踐與教學研究緊密結合在一起的教研活動，它整合了傳統的說課和現場講課的優點，對教師提出了更高的要求。拿相聲來做比方，如果「真實上課」是群口相聲，那麼「模擬上課」就是單口相聲，要求教師既要演好自己的角色，還要演好不同學生的角色。

Ⅱ 模擬上課

如何上好無生上課

現在很多師范畢業生非常關心的是如何面試，如何過無生上課這一關。我們可以反過來想一想，假如你是學校的校長，你想招聘什麼樣的教師呢？無非是學科專業水平高的教師、教育教學能力強的教師、教學素養高的教師。下面主要從這三個方面談談如何上好無生上課：
1、展示深厚的專業學科素養
上課的第一關是備課，首先是備教材，但是有很多准教師甚至年青教師對教材不熟悉。我們平常所說的熟悉教材、把握教材，必須要做到「點」、「線」結合，「線」就是我們要通讀教材，不只是關注本節內容、本章內容，而是要關注本冊內容，甚至本學段的全部內容，知道本節內容在本章、本冊、本學段中的地位、前後聯系和教學要求，只有這樣才能站得高看得遠；「點」就是我們要精讀教材，把握住本節內容的教學目標、重點、難點，對於課本中的每一個概念、例題、習題、圖片等等都要讀懂編寫者的設計思路和設計意圖，以便更好地突出重點突破難點。
我作為音樂學科的記分員參加一次新教師招聘面試，應聘教師無生上課的內容是《外婆的澎湖灣》。一位教師經過一個小時的備課，上課時出現兩個問題：一是唱不出完整的歌曲；二是切分音唱不出來，說明教師的學科專業水平不高。在一般情況下，進行無生上課時，反正下面坐的是專家，水平相對較高，為了「表現」我們的學科專業水平，可以適當加深教學的難度，以獲得專家的認可。
2、設計清晰流暢的教學思路
根據課前備課，梳理清清晰流暢的教學思路，本節課設計幾個教學環節，每一個環節如何引入、如何強化、如何組織、如何結束、各個環節之間如何過渡等等要心中要數，無生上課一般也是按照平常上課的順序和流程進行，但省去學生的活動過程，或者說學生的活動過程一語帶過，但是無生不代表忽略學生。比如：本道題請同學們思考，給大家3-5分鍾的時間，說完後只要稍作停頓3秒左右即可進行下一個環節，不能停留過長的時間。再如：對學生的評價，可以假想學生的錯誤，也可以假想學生是完全正確的，教師進行總結評價，加強重點知識的理解。3、秀出你最靚麗的一面
（1） 語言。要求教師必須具有很好的普通話功底，語言的表達才能讓每一位同行、評委能夠聽得懂。同時我們還要注意在語言的表達上要有激情，這樣才具有感染力，當然這與人的性格有關，但是只要你在語言上把握得當，同樣可以以情動人。講解重點概念時語速要慢，吐字清晰，可以反復，直至明確為止。聲音或高或低，節奏或張或弛，全在於老師的課堂智慧，切忌快三慢四一竿子到底。
（2） 板書。「字如其人」是我們經常說的一句話。可見，規范書寫也是我們教師必備的一項基本素質。板書講究兩點：一是漂亮，一手漂亮的板書字給人一種發自內心的舒服和佩服；二是設計，美觀、規范、直觀的板書應該體現知識結構，它告訴學生知識點從哪裡來？要到哪裡去？以及知識間的邏輯結構。它是教師的教學思路，同時更是學生知識的建構圖，板書必不可少，千萬不能沒有板書，也不能全部使用多媒體課件代替。
（3）教態。許多教師上這種課，由於沒有學生而顯得無所適從，眼光不知道往哪裡看，姿勢不知道怎麼擺，手勢不知道如何比劃，表情不知道如何表達，神情緊張如臨大敵。面前沒有學生，我們可以在想像中認為有學生，甚至可以把評委當作假想的學生，平靜平靜心情，清理清理思路，自然一點、大方一點、活潑一點。
（4）多媒體應用。隨著社會的發展，使現代教學手段發生了巨大的變化，這就要求我們教師要熟練掌握多媒體應用技術。同時在課堂教學中還要注意使用的度的問題，作為輔助課堂教學的多媒體課件，只要能說明問題，越簡單越好，並不是什麼內容都要用它來展示，課件話燈片一般在十幅左右，不可以太多，否則，給人的感覺我們教師就好像是科技館的講解員。
（5）自信心。俗話說「有實力才有魅力」，把上面的准備好了，一定會成功。

「無生上課」怎麼上？
1、首先，「無生上課」肯定不是說課。雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當「無生當有生」，認真講課。
2、無生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答,重難點的揭示要串插在課堂中，難度大於有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，提高無生課堂的氣氛是關鍵的。
3、教學設計要合理、恰當。條理清晰、重點突出、難點突破。
4、教學中當然要體現新課程理念。和平時課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用（當時上課不能使用，但可以說「請看大屏幕……」）、小組討論、探究活動等方式，體現面向全體學生、調動學生自主學習等新課程理念。
5、揚長避短，展示自己靚麗的一面，贏得評委對你的注意，贏得高分。如：
⑴你要創設新穎的教學情境，精心設計導語，引起評委的興趣。
⑵教態要自然、大方。語言要親切、清晰！注意陰陽頓挫，要有激情。提高無生課堂的氣氛。
⑶無生無教具的課，黑板畫體現優勢，恰當運用將體現考生的專業技能。容易引起評委的好評。
⑷ 板書宜佔大半個黑板，不宜過於簡單，板書也不要太多，少擦黑板。設計了表格就不要空著。當然如果表格不是主體內容，則不必講得太詳細。
⑸評委水平相對較高，適當挖掘教材深度，體現水平，得分會有增加。
6、「無生上課」時間一般為20-25分鍾。由於沒有學生，因此進度會快一些。一般只要內容（重點內容）基本完成，課沒有上完，不會影響得分。

Ⅲ 如何開展模擬課堂教學.ppt

一、模擬上課的整體要求
模擬上課在整體上的要求大同小異，但都必須做到注意衣著得體，有禮貌;語言表達清晰，准確利用術語;口令聲音清脆、洪亮;語音語調抑揚頓挫，充滿激情;示範動作準確到位優美;教學過程設計清晰流暢，重難點突出，處理得當;方法手段的選擇有遞進性，簡約有實效並把學生每個練習的要求和次數說出，以此體現課堂練習密度和強度。在學生和教師的互動以及評價上要通過教師的語言體現出來，讓評委真實地感受到這個場景確實是在互動。
課前准備：首先，注意衣著得體，進門前如果門是關的應該先敲門，敲門的頻率不要快，聽到「請進」後開門進去，進去後面向評委先立正，再行鞠躬禮。然後與評委們打招呼（如各位評委早上好！）。其次，介紹上課的內容、教學對象，所需器材和場地的布置。最後，徵求評委意見（如我已經准備好，請評委指示我可以上課了嗎？），示例：各位老師、各位評委：上午好（適當提高音量）！我今天上課內容是足球腳內側踢球，對象是水平（四），（七年級的學生，四十人）所用的器材是足球四十隻，塑料多功能組合欄架二十隻，現在我已經准備好，請評委指示我可以上課了嗎？（帶著微笑，注意語氣與語速，因為這部分應該不在模擬課上課計時內）聽到評委指令「開始」然後進入上課狀態。如果時間不許可，可以不說。
二、模擬課上課的實例分析
進入上課
全體，稍息，立正，向右看齊，向前看，以右翼排頭為基準，各列報數，很好，都到齊了，請問今天有沒有身體不舒服的？噢，很好，我們的同學們的身體倍兒棒！（但凡涉及口令的聲音要清脆、洪亮，且通過一句話就把檢查學生人數和安排見習生都說到位了）
下面開始上課！同學們好！
同學們喜歡足球嗎？今天老師帶你們一起玩足球，要求同學們聽從老師的安排，認真練習，在練習中能相互觀察，相互糾正，相互鼓勵，盡量做到讓球也聽你的話，同學們有沒有信心做到？很好，回答的很響亮.說明我們的信心很足（簡單的導入，用簡短的語言、期待的目光和表情提出要求，用肯定的語調激發學生學習的信心）。
同學們記得我們在整隊報數時，報的數是幾嗎，嗯，很好，都記得，下面老師帶領大家一起做一個游戲叫號拿球，就是在跑動中注意力集中，聽老師喊數，如果喊到「2、4、6、8」那麼我們每列報到「2、4、6、8」
的同學就迅速跑到圈子中間的球車內拿一球，然後運球前進回到原來隊伍，喊到「3、7」 那麼我們每列的報到「3、7」
同學就迅速跑到圈子中間的框內拿一球，然後運球前進回到原來隊伍，，聽到停的時候立即把球控制住停好球，聽到繼續，就繼續運球前進，同學們聽清楚了嗎，嗯，很好！
全體都有，向右轉，第一路排頭跟著老師繞圓跑進，2，3，4路依次跟上，第二路跟上，第三路，第四路，注意保持間距，不要擠在一起，不要太快，注意呼吸，嗯，很好，注意1、6、9，嗯，很好，把球運起來，趕快回到隊伍，繼續跑進，2、4、8，快，拿到球趕快運回到隊伍，繼續跑進，停，注意控制好球，把球停住，繼續，很好，跟上，第一路排頭跟上老師，第二路，第三路，第四路注意控制好球，站在草皮的接縫處，各人站點，整好隊伍，好面向老師進行調整很好，好，把球停住。（從准備活動開始的拿球到運球及隊形調動交代得很清楚）
同學們知道腳弓是那兒嗎？對，腳底的凹陷處。同學們會踢毽子嗎，好，下面我們像老師這樣雙手持球，用盤踢的形式踢手中的球，注意用力不可大，不要使球出手，用腳弓部分的內側接觸球，每人三十次，好，開始，注意用腳內側觸球，很好，停
把球在身前放好，面向老師，同學們如果把球作為手錶底盤，請同學們說出九點的位置，對了，中心線在左側，好站好，下面我們把左腳踩在球的左側，離開球大約十五厘米，還原，再來一次，清楚了嗎，很好，我們現在始終方向不變，要求同學們繞球進行圓形的跑動，當聽到老師的哨音，立即調整身體位置，用左腳站到球九點的位置，右腳提起，聽清楚了嗎，好再看老師做一下，同學們看清楚了嗎？好，開始，哨音，檢查一下，左腳是不是站在球的正左側，距離是十五厘米左右，不要太遠或太近，好，繼續，很好，剛才我們做了兩個游戲，一個踢毽子，一個搶九點，每個同學都很認真。
請這位同學出列，配合老師做一下示範，謝謝，請歸隊，同學們看清了嗎？一人將球踩在腳下讓球相對固定，一人左腳用剛才搶九點時的站位，右腳用踢毽時腳的部位去輕踢球的中部，好，兩人一組，一人練習一人踩球，同時踩球的同學要注意觀察同伴做的是否符合老師的要求，不符合的要進行糾正（交代清楚，並提出了學會觀察互幫的要求），開始！每人十次，很好，你要注意，站位要一次到位，你要注意用腳弓的內側去擊球，你要想想怎麼去踢球才能有力，很好（教師即時的指導和評價環節的體現），停，現在我們每個同學都知道踢球時站位，用什麼地方去踢球，下面請一三組，把活動欄架拿來，放在隊伍的中線上，然後每人相距欄一米，二米、三米、四米用剛才的動作進行射門練習，思考一下，要爭取每個球都踢進這個小球門必須注意什麼，隨著距離的不同擺動腿有什麼變化？要踢在球的什麼部位（提出問題讓學生帶著問題去練習）？注意，每個距離，每人十次，好，開始練習！你要注意，來老師陪你一起練習，注意支撐腿的站位，很好（這一環節反應了在教師進行巡迴指導並及時評價）。停，通過剛才的練習，請回答剛才老師的問題，你說，對！助跑直，嗯，站位不能太後或太前，很好，還有呢，對了，要用腳弓踢球的中部，踢下部球會起來，踢上部球不易向前，對了，隨著距離的加大，踢球的腳要後擺幅度也大了，很好（教師提問與學生回答的環節與前面呼應），同學們總結的很對，下面看老師把動作示範一下，請這位同學出列，謝謝，看清了嗎，踢球時，支撐腳踏在球的側後方15厘米左右處，膝蓋稍彎曲，踢球腳稍向後提起，膝蓋外轉，腳尖稍蹺起，前擺時小腿加速，腳迅速外轉90度，腳掌與地面平行，腳腕要用力，用腳內側（足弓部位）觸球的後中部，將球向正前方踢出。（通過了學生的體驗和教師示範，再說出正確的腳內側踢球的動作要領，讓學生能更好的掌握）
下面我們進行射門的比賽，一、必須用地滾球，二、必須用腳內側踢球的方法，一局十一個球，看誰贏？好、開始，來老師和你比一比？不錯，動作很好。
好，停止練習，帶著自己的球，迅速到老師面前整隊，5、4、3、2、1很好，個別同學注意，聽到老師的指令動作要迅速。下面我們進行仰卧的頭頂球練習，請這位同學出列，幫助一下老師，看清了嗎，同伴坐壓練習者小腿部位，持球於體前，練習者兩手屈臂置於肩上部位，然後仰卧起用前額去擊球，好兩人一組，二十次以後交換，開始，注意起來要快，用前額去擊球。好，再來一次，開始，停。
好，全體起立，把球拿起來，跟老師一起原地踏步，保持體操隊形的間距，一二一，立定。好，像老師這樣持球手臂前伸，盡量伸向遠方，堅持，向下，向側，堅持，向上，左轉，右轉，向後，向前，停。跟老師一起，一二三跳，二二三跳，停。
同學們今天我們學習了足球腳內側踢球，想一想這一動作技術要注意什麼？嗯，對了，支撐腳踏在球的側後方15厘米左右處，膝蓋稍彎曲，踢球腳稍向後提起，膝蓋外轉，腳尖稍蹺起，前擺時小腿加速，腳迅速外轉90度，腳掌與地面平行，腳腕要用力，用腳內側（足弓部位）觸球的後中部，將球向正前方踢出。很好！同學們總結的很好！老師希望在一下次課上能看到你們更好的表現，
下課後請第一列同學和老師一起收一下器材，另外請注意講究衛生，下課後要洗手，同學們再見了！
謝謝各位評委的傾聽！我的上課結束！
這節課程序完整，教學過程清晰，結構完整，教學方法、手段選擇合理，在運動量與強度上也通過教師的語言描述如實的反應出來了，如果在模擬上課時教師能用充滿激情的抑揚頓挫語言向評委說出，另外注意示範動作要適時做，做就做好，要把自己最優秀的一面展示給評委，這樣的模擬上課無疑會得到高分。

Ⅳ 教師招聘面試採用上課形式就是模擬課堂教學嗎，請教

1、自我介紹：來主要是觀自察測試對象的儀容、儀表、儀態，了解測試對象專業及工作經歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說課：主要是考察測試對象對教學內容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態和學生學習興趣調動的能力等。通過聽取測試對象對擬採用教學方式、方法及試講內容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學基本規律，掌握其本的教育教學方法。

3、答辯：答辯內容從答辯題庫中抽取，主要是考察測試對象專業知識水平及語言表達能力、思維能力、應變能力等是否符合教師職業要求。自我介紹、說課、答辯總時間不超過20分鍾，其中，自我介紹不超過2分鍾，說課不超過10分鍾，答辯及學科組成員隨機提問不超過8分鍾。

4、具體程序：

(1)測試開始時，測試對象首先做自我簡介。

(2)說課，測試對象結合本人所抽課題，就本人對擬講內容的處理及將要採取的手法、手段等進行說明。

(3)答辯。說課結束後，測試對象從答辯題庫中隨機抽取3個題目，任選2題進行答辯，學科組成員也可隨機提問。
希望可以幫到您~

Ⅳ 模擬教學要注意什麼

模擬教學應注意的幾方面問題：

1、禮儀方面：上台的問好（包括問候評委、報自己的序號，自己的講課題目等），下台的結束語要適到好處。態度要懇切，不能做作，表情要自然、有禮貌。

2、教態方面：教態要大方。手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢不能過頻，甚至有的人往往手沒地方放，讓人感覺很緊張或太隨意，這都不大好；同時手裡不能拿著教案一直看（或讀），要給評委和聽課者一種「教案在心中」的感覺。

3、教學設計方面：模擬課堂是真實課堂的一個縮小版，講課教師要力圖把教學設計或流程清晰地展示出來，雖然沒有學生，但要想像著有學生，學生的回答有些不需老師重復，但如果生回答有引出下一個環節的作用，或是本課的重點、難點、易錯點時，老師可代替學生說出來，但不能生硬重復，要水到渠成、不著痕跡。

4、師生互動方面：要讓人覺得講課教師是在給學生上課，不是講給評委聽的，不能是個人才華的展示，要有與學生的交流的體現，要體現以學生為主體的新課程理念。可以是評價，大部分教師都體現了對生回答問題的評價，但在給學生評價時，不要是簡單的「你真棒」、「你真行」等等，像餘映潮教授一樣，用一個高層次、高水平的話對學生的回答進行總結；也可以是互動游戲等體現出「以學定教」的思想。

5、合作學習方面：許多模擬課堂都設計了小組合作、討論交流環節，但是，在討論之前大部分沒有做細致的安排，比如：交流時該注意些什麼？交流時該怎麼表達自己的觀點，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎麼辦？小組內的分工怎樣？等等，教師往往就是簡單的講一句：「下面進行小組討論吧」。交流好了也是說一句：「嗯，大家發言都很積極，很好」，就這么匆匆而過，也沒什麼引導和啟發，也沒有進行總結，小組合作學習，有名無實，形同虛設。

6、教學語言方面：因為模擬課堂沒有學生參與，焦點全部集中在講課教師一人身上，這時教師的每一句話，每一個字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現語言的流暢性（可以看出教師的心理素質和備課的充分度）；體現語言的准確性（教師的語音標准，也就是普通話是首當其沖的，還可以看出教師對教材的把握度和挖掘度，同時要體現學科語言的特點，如語文教師要體現語文教學語言的藝術性、優美性、欣賞性，數學學科要體現數學語言的准確性、邏輯性、嚴密性，同時還要體現啟發性），還有銜接語、過渡語、評價語、激勵語等各方面都要注意，雖不能說字字珠璣，但這也是我們每個教師畢生努力的目標。

7、板書設計方面：無論是模擬課堂還是真實的課堂，板書是非常必要的。板書可以說是「微型教案」，是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點，巧妙設計，力求簡潔，讓人看了一目瞭然，同時還要講究藝術性、美觀性、科學性。板書的第一印象就是字體，現在大部分教師都不太重視這方面，其實字體也是教師基本素質的一個體現，好的字體也會給評委帶來視覺上的享受，而對教師增添幾分好感，在這方面語文教師一般比數學教師的字體好，並且設計板書時考慮的比較周全。

8、教學手段方面：模擬課堂上教師手一揮：「請看大屏幕，同學們……」也沒有真正的課件展示，往往造成有的教師肆無忌怛，大膽假設，不管合適不合適，也不管有沒有效果，似乎只有這樣才能顯示自己運用了多媒體教學手段，並且還偷偷竊喜：「反正又不用真的去做課件，隨便用吧」。其實如果模擬課堂允許，不妨把你的課件放出來，表示你真做課件了，真用心了，評委是可以看出來的，同時還可以在其它方面，如：錄音機、小黑板、小卡片、小製作等在模擬課堂上恰當地運用，會彌補自己某些方面的不足（如：字體、朗讀、語言描述、知識講解等），同時適時的教學手段也會給教師增添幾分魅力。

Ⅵ 無學生模擬課堂教學怎麼來處理學生的回答很急

讓我來回答你這個問題吧!

當老師提問後,沒有學生回答,確實是件很難堪的事,我是師范類的,要是我,我可以
1 如果是問題剛提出來,沒有學生回答,老師可以再進行啟發,誘導,再提問!這時可以說:"是不是同學還沒有明白我這個問題的意思呢?,我再重復述一下!"
2 如果最終還是沒有學生回答,老師就要看情況而定咯!第一,問題太難了,自圓其說算了!這時可以說:"沒想到這個問題把全班同學都給難倒了,其實它的答案很簡單,你看". 第二,問題不難,學生不積極,那這時你可以隨機點學生回答嘛,例如"學習委員來回答一下!"\走下講台,按座位隨便點一位同學\對照點名冊,點一位同學等等

但我覺得這終究不是辦法,最主要的是要提高學生上課的積極性,你可以:

1.搞一份全班學生名單,每次回答問題從1號開始點,然後把回答正確的學生名單做個記錄,最後等把學生全部點完後,公布一下哪些同學有記錄,然後鼓勁那些沒有記錄的同學要再接再歷!當然,你要讓那些有記錄的同學嘗到甜頭,比如說有物質獎勵,打考試的平時成績,記錄平時表現,期末考試額外加分等等,辦法是人想的!

2.再就是平時提問題,不同的問題,規定讓各組,各排的同學來回答,最終由他們自己來派個代表,這樣也可以啦

總之,就是調動學生積極性的問題,處理的辦法是多種多樣嘀,平時你們老師上課時的那些辦法也可以拿來用嘛!

Ⅶ 如何模擬課堂無生教學

無生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答，重難點的揭示是串插在課堂中，難度大於有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方技能，提高無生課堂的氣氛是關鍵

Ⅷ 對外漢語教學能力考試，要如何准備20分鍾模擬課堂教學

首先你要選擇這幾個類型的課程，在把每個課型寫個一個教材。實在不行，你在專網上下載寫好屬的教案講或是有對外漢語教義的書，你可以看一看!
語音教學時比較基本的教學,你可以圖片，讓學生了解每一個發音的位置。
綜合課：不要選擇太簡單的課，因為不好抓重點。你可以挑選有比較句課程，比較句比較基礎，還好講！可以講簡單的「把」和「被」，不要講「了」。
口語課：主要是老師少說，學生練習多，少講知識點，必要的還是要講，綜合課是細講語法點，讓學生明白和運用！口語就是多練。建議可以選擇買東西的課程，講人民幣的讀法，口語里的毛。

Ⅸ 模擬課堂教學的兩種形式

模擬課堂教學一般有兩種形式:面試模擬教學、能力測試模擬教學。
面試模擬教學內是人事、教育單位容在招聘教師面試過程中經常採用的環節，一般是由相關單位負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業，僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應試者的真實能力的。一般情況下，學校都會有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應試者是否具備教師崗位所需要的基本素質和基本技能，起到初篩作用。通常並不講授一堂完整的課，一般10—15分鍾即可。試講常採用即興命題的形式，考查應試者對某門課程的駕馭能力。
能力測試模擬教學一般在學校內進行，參加這個環節的人數大大減少，一般會安排一節課的內容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節的自由式試講。