A. 怎麼活躍英語課課堂氣氛，越具體越詳細越好！
講一些關於抄西方國家襲的風俗，重要的節日特點，比如，萬聖節，還有西方人在請賓客，參加晚宴的禮儀之類的：做一些趣味性的游戲，可以設置英文演講，找panter游戲，模擬drama，and so on. 老師也可以來一些脫口秀讓學生感受到學習英語的好處，課上放一些重要任務的演講視頻，和情景劇，讓學生在聽不到聲音的時候猜他們在說什麼。
也可以為學生唱英文歌提高他們的興趣哦
B. 如何精心打造教學互動高效課堂
主體來高效課堂從學生角度來講，自就是讓學生做課堂的主人，積極地展示自己，最大限度地掌握知識，培養能力的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。從教師角度來說，是教師向課堂要質量而不是向課後要數量的課堂；是教師注重教學方法，而不是側重教授知識的課堂，是一種理想的教學形態。達到這種高效的「教」與「學」的理想狀態，就需要改變傳統的教學模式，改變教師注入式滿堂灌的「霸主」地位。讓教師從毫無生氣沉悶刻板的教學八股中擺脫出來，讓學生從考試的機械訓練、分數的枷鎖中解脫出來，這就需要建構務實高效的課堂。
C. 如何根據小學科學學科特點，遵循學生身心發展規律，追求簡約教學，打造高效課堂
——打造高效課堂聽課研討隨想
什麼樣的課堂是高效課堂，怎麼樣打造高效課堂。作為一線的老師怎麼去做這是我這段時間思考比較多的。學校在這個學期開學以來，組建多個備課小組，開展了比如新教師上崗課，骨幹教師引領課以及與園林學區的「同課異構」等聽評課活動。還充分利用網路優勢開辟學科網上論壇，老師們將教學中的所思所做，所學所疑在網上進行交流探究。通過這段時間參加學校組織的這一系列活動，我反思著也實踐著。認為要打造高效課堂，要做到簡約而不簡單，主要有以下幾個方面的思考：
一、「追根溯源」——讀透教材
要實現課堂高效，必須下足課前准備功夫，我認為教師必須深入鑽研教材，准確地理解教材，駕馭教材。作為數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背後，看到數學本身本來豐滿的面容，找准新知識的生長點，弄清它的形成過程。比如在《數學與交通》一課中，這個知識點的內容是學生掌握乘除法，周長等知識的基礎上進行。學生收集的每分鍾走多少米。是他走的速度，速度這個概念是要到四年級再進一步學習。還有62乘10學生會不會去計算……學生可能會提出什麼數學問題，怎麼去解決，解決到什麼程度。後續的學習哪些內容是在它的基礎上螺旋上升的。這樣教師熟練地掌握教材，把教材讀活，「追根溯源」式的挖掘教材，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是打造高效課堂的基本前提。
二、「傾聽聲音」——讀懂學生
兩節《交通與數學》課中有一點給我的印象比較深，先看第一個鏡頭。教師讓學生課前調查上學中與交通中有關的數據。然後分組自主提出問題和解決問題。有學生提出坐公交車中付錢的數學問題：一個大人一元，一個小孩5角，三個大人和三個小孩多少元？學生在解決問題時，這道題是全班唯一公認沒有疑意的題。學生把角當0.5元來計算。小數這個概念學生還只是一種生活的經驗。並非數學課堂上所學，那學生為什麼都會呢？因為這個問題來源於孩子熟悉的生活情景，這樣學生學習數學時就會倍感親切，學習數學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。
D. 我心中理想高效課堂600字作文
正確的引導人生的方向，是船的掌舵者，是人通向成功的一把金鑰匙，只有確定了目標之後，朝著心中的理想前進，就會有所收獲，有所成就。
心中的理想
「理想」是一個令人嚮往的境界，是一個崇高的方向，使人能正確的引導人生的方向，是船的掌舵者，是人通向成功的一把金鑰匙，只有確定了目標之後，朝著心中的理想前進，就會有所收獲，有所成就。而「心中的理想」只是一個虛幻的事物，必須經過人實際的行動才能變成是自己「心中的理想」
心中的理想不止一種,且有許多種.
理想有許多種，例如：當一名醫生，可以救死扶傷，是人心中的白醫天使，當一名老師，可以教給學生更多的知識，長大能以文化來報效祖國，當一名律師，可以給人們解決許多法律上的事，使冤案真相大白，當一名演員，可以給人們帶來歡樂，在音樂事業上做了巨大的貢獻，許多音樂，還可以使人忘記煩心的事，當一名影視巨星，可以帶給人們電視熒屏上的快樂，讓人們明白了許多做人的道理……
」理想」每個人都有,而我也不例外.
我的理想是默默無聞的為人類服務著,在音樂事業上能為人們帶來歡樂,不求回報.我從小就愛唱歌,聽媽媽說:"在我一歲時,就伊伊啞啞的唱,時常給家人帶來意外"驚喜"長大了幾歲,更加熱愛音樂,只要有流行歌曲,我就會聽上幾百遍,直到唱會為止,這就是我對音樂的執著追求,所以我長大想當一名音樂家,這也是我心中的一個秘密,從來沒告訴任何人,就連媽媽都沒告訴,我心裡明白媽媽知道是不會讓我去考音樂學院的,因為媽媽不想我太累,她也想過:當了公眾人物,有很多麻煩,干什麼事,都要別人盯著,非常不方便.其實這些我都知道,但是這始終是我的一個理想,一個夢想,一個充滿虛幻的幻想.
"理想"是人生的追求,有了理想,才有目標,有了目標,才有動力,有了這些,才能通向成功的彼岸.
E. 發言稿我心中的高效課堂150字
高效課堂演講稿一：
各位老師：
下午好，根據自己的實際教學，結合最近在閱讀的課外書籍《高效課堂22條》，談一談對待提高高效課堂的心得體會。
記得有位教授曾經說過：「無論課程改革怎樣改，鑽研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。」只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有餘。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和准備，不單是寫寫教案那麼簡單，自己必須獨立深入認真鑽研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對准自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什麼要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最後在上課後，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。① 兩角度備課。備課時，要認真研讀教材、准確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，並提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心裡和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然後再統籌安排在教學中應教什麼、怎麼教？學生學什麼、怎樣學？②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯系；另一條是暗線，即掩藏在知識背後的數學思想方法。
二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，並能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知慾。教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善於換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然後告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以後在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，會「發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題」養成勤於思考的習慣。例如：教學認識四邊形一課，老師讓學生觀察所有的四邊形，問對於這些圖形還有什麼疑問，一個學生就問到：為什麼都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經積極思維並養成了勤於思考問題的好習慣，在以後的教學中，我們要注重培養學生這方面的能力。
三、規范作業書寫，重視練習設計。
高效課堂需要精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
高效課堂演講稿二：
尊敬的各位評委、各位老師：
大家x好！
我演講的題目是《注重教學藝術，實現高效課堂》
我們都知道教學是一門藝術。這門藝術不像演員們那樣，一個動作不好可以重來，某個表情不對可以重拍。俗話說得好：「台上一分鍾，台下十年功」。要想上好一堂課，這就要求教師們要提前做好精心的准備與策劃。
歌德說過：「想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題。」可見，課堂提問也是至關重要的。然而在教學過程中，我們經常發現教師在課堂上的提問質量不高，使得有些學生不願回答，甚至人雲亦雲，注意力不集中，這是導致我們的課堂效率低下的最直接的原因。
課堂教學的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學生積極主動地把知識變成自己的「學識」和「主見」的思維活動。實現高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學過程中應注重以下幾方面的教學藝術的培養：
第一，善於及時啟發和引導學生。
在教學中，善於引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。
在探究活動中，要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵學生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。
第二，善於鼓勵每一個學生充分參與
教師應改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與的、生動活潑的學習情境，注重學生「動手」與「動腦」的結合。在設計教學活動時期，教師應了解學生的興趣、原有的認識、經歷及其所關心的實際問題。對於學習存在一定困難的學生，教師更應該提供幫助和指導，發現他們的每一點進步並給予及時的鼓勵。
第三，善於鼓勵學生之間的交流與合作
鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。
第四，善於激發學生的學習興趣
人人都說「興趣是最好的老師，興趣也是提高效率最好的法寶。」怎麼樣激發「學生的學習興趣，點燃他們求知的火花，引發他們求知的慾望，調動起學習的積極性，使他們喜歡我們所教的學科」才是最重要的。
誠然，以上幾點，還十分粗淺，離「星級」要求還相差甚遠，教學的藝術——魅力無窮，提高課堂效率的方法還有很多，我將努力去探索，終生去追尋！
敬請各位評委、老師批評指正，謝謝！
高效課堂演講稿三：
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。最近，學校發給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍，看罷結合平時的一些物理教學實踐，有一些感想。
什麼樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數教師的問題。讀了《高效課堂》後我才真正認識到所謂「高效課堂」，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，達到提高教育教學質量的目的，同時這也是建設和-諧校園，建設快樂校園的根本要義所在。高效課堂」主要研討兩個方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導性和主體性以及二者的關系的。教師是設計課堂教學、實施課堂教學的，具有主導型。課堂教學根本目標就是如何把知識同化在學生身上，讓學生領悟知識的本質從而達到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學也是如此，學生是學習的主體，通過指導學生學習知識的方法，引導學生學會學習、學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。
我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學生為主體，以探究為核心，讓每個學生的科學素養得到最充分的發展。書上有幾篇科學優秀設計都很好地體現了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要准備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生是否達到了要求?這課前四問能夠讓老師對於課堂有了大概地了解，准備就要更加充分，做到不上無准備之課。
在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數，更應該准確把握課堂節奏，重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課後，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高
作為一名物理教師，課堂教學能做到上述幾點，才會上出一節節的高效課，有了這樣一節節、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就願學、善學、樂學。有了高效的課堂，就有了學生的更高層次的發展，就有了名校的產生。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
高效課堂演講稿四：
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
當新課程猶如春風吹遍了大江南北的時候，高效課堂的理念猶如潤物無聲的細雨，滋潤了很多的幼苗。此刻，「高效課堂最終要實現三個解放」，「高效課堂就是一場生命的狂歡」這些濃縮高效課堂理念的短句在我心裡回響。下面，請讓我用兩個例子來表達我對高效課堂的理解。
一次，美國教育代表團到上海考察，聽了一位優秀教師講的物理課，課堂上學生小手如林，對答如流，教師提出的每一個問題學生均給予滿意的答復。上完課後，教者、陪同的領導者都感覺良好。但是美國教育界的同行卻說了十分耐人尋味的話：既然學生已經全都會了、懂了，教師上這堂課還有什麼意義呢？
美國同行的話猶如一記警鍾，敲醒了我們對於傳統課堂的反思。傳統的教學方式重視知識的灌輸與重復，忽略了知識獲得的過程；注重教師的主導，忽略了學生的主體，也忽略了學生非智力因素的培養。這樣的課堂只能使學生逐漸喪失思考的習慣，喪失學習的興趣和探索的能力，當然，也會磨滅學生獨特的個性和自由發展的潛力。這樣忽略學生能力培養的課堂，與教育的本質背道而馳，何談「高效」二字？
F. 如何把握好教學及心理規律來做好高效課堂教學工作的
根據知識學習的同化理論,一切新知識的學習都是在原有知識的基礎上展開的.因此,牢固地掌握學過的知識將有助於新知識的學習.為了掌握學過的知識,就要使學習的時間和練習的次數達到一定的程度,使所學知識保持較高水平的可利用性、可辨別性和清晰性,使之在新知識的學習時,迅速而明確地找到與之相對應的舊知識,及時為新知識的學習提供適當的固定點.這就要求學生在學習中要對基本的概念或原理反復學習,勤於思考,熟練掌握.這方面的過度學習是有助於學習遷移的.教師在教學中也要加強基本知識的教學,使學生充分地理解和掌握知識的核心內容或主要內容,幫助學生建立穩定清晰的知識結構
G. 如何精心設計問題打造高效課堂反思
上好課，上有質量有效率的好課，是每一個教師的願望。怎樣才能在四十分鍾內把握好、上好課呢？相信每一個有志於教育事業的教師都有心鑽研，以下是偶的一點經驗。
一、認真鑽研教材，用心設計教案
備好課是打造高效課堂的基礎，作為教師要認真鑽研教材。暑假中我就開始備課，用心研讀文本，與文本對話，認真研讀教材（課程標准、教科書、教參、相關的資源）。做好開學前的准備。。在每周的教研活動時，我說完課後，虛心聽取別的教師的評課和建議。對自己的備課再進行修改。通過這樣的環節，提高了我課堂教學的時效性，為有效教學做好了充分的准備。
二、有效組織教學，關注不同層次的學生
備好課，接下來就要組織好上課了。對於小學生而言，缺乏自控能力，集中注意力時間短，是大多數小學生普遍存在的現象。作為教師，如果不善於組織教學，學生在課堂上就會注意力分散，課堂秩序混亂。在這種情況下是難以保證教學效果的。而課堂教學質量的高低和教學效果的好壞，在很大程度上就取決於教師組織教學技巧。我在課堂上，要求學生要做到三看，看書本，看教師，看黑板。我的眼睛也始終關注著所有學生，使每個學生都感到老師在注意他們，讓他們感覺到自己在老師心目中是有位置的。尤其是當學生有開小差或者講話的情況，我會停下來，眼睛注視著他們，在最短的時間里拉回他們注意力。同時，我們做教師的要注意語言的藝術，數學教師的語言在做到精煉簡潔的同時，也要注重形象生動。如果語調平緩缺乏激情，就不能激發學生的學習興趣。
在教學過程中，還要特別關注學困生。優等生在注意力，理解力等方面都優於這部分學生，因此我們教師在課堂上要更關注這部分學生。比如，一些簡單基礎的問題可以請這部分學生來回答，例題後的同類練習也可以請這些學生來黑板板演。給他們創造成功的機會，激發他們的自信心。學困生做作業的速度往往很慢，所以在布置作業時，我減少他們做題的數量，比如布置四道題，只要求他們選擇其中的兩道完成。同時重點巡視他們的作業，遇到問題及時給他們指出，做到及時發現及時解決。
三、分層設計練習，提高教學效率
練習是數學教學的一個重要組成部分，是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。我們現在的課堂存在著這種現象，有不少老師拿著課本按部就班的講，書上有多少習題，全部都要處理完，所以經常會聽到他們抱怨課堂時間不夠用，一節課的教學任務根本就完不成。我認為精心設計恰到好處的練習，不僅能使學生掌握新知，同時也能大大的提高教學效率。
教師不僅要精心設計練習，練習還要分層次進行。第一層次是基礎練習，用於例題講解完以後，這類練習題和例題的形式基本相同。目的是鞏固基礎知識的應用。第二層次是變式練習：這類練習在基礎題的基礎上略有改變，如：「在學習列方程解應用題的時候，基本題是「紅花有40朵，比黃花朵數的2倍少22朵。黃花有多少朵？」，我把基礎題改編為「紅花有40朵，比黃花朵數的2倍多22米。黃花有多少朵？」比黃花朵數的2倍少22朵，變成了比黃花朵數的2倍多22朵，引導學生進行對比，並抓住題目中的數量關系進行解答。在完成這兩道題以後，我又出了一道題「紅花有40朵，黃花朵數比紅花的2倍少22朵，黃花有多少朵？」受思維定勢的影響，不少學生用方程來解答，我進一步引導學生分析題目的數量關系，學生明白後恍然大悟。通過這樣的練習，防止了學生的定勢思維，培養了他們發散思維，認真觀察的習慣和思維的敏捷性。第三層次是綜合型練習：就是把新舊知識綜合在一起，進行綜合應用的題目。如「一套《少兒網路全書》共16本，每本單價相同，甲乙兩個書店都在出售這套叢書，分別採取了不同的促銷方式：甲書店：購一套按八折出售。乙商店：購3本贈1本。如果買一套書，到哪個商店去買最合適？」這一題，既綜合了「打折」、「求一個數是另一個數的百分之幾」等知識，而且和生活緊密聯系。要在不同的方案中選擇最優方案，既運用了所學知識，又培養了應用的意識。
四、設計彈性作業，提高學生興趣
作業設計是教學設計中的基本環節，也是進行課程改革的重要載體。一直以來我都是全班一刀切，布置統一作業，結果導致學困生遇到靈活的題目不會做，為了完成任務抄襲的現象比較嚴重。針對這一現象，我在作業方面進行了一些嘗試：我的作業基本分為三大塊，第一大塊，是把當天學習的內容說給家長聽。這個作業，旨在讓學生及時的對當天內容進行復習，在講的過程中，既鍛煉了語言表達能力又復習了當天所學的知識。第二塊，是進行當天的內容的鞏固練習。在布置作業時，我給學生選擇上的一些自主權。比如說：學困生，可以只選擇基礎題；優等生，對於已經掌握很好的基礎題目，可以不做，把重點放在那些變式練習和綜合練習上。這類題學生如果能做對，就說明基礎知識已經掌握。第三塊，是預習作業。顧名思義，就是預習第二天要學的內容，完成預習題。這樣嘗試了一段時間，總的來說還是不錯的，但其中也遇到了一些問題，比如說學困生對自己定位不足，往往為了少寫作業，不去完成基礎題，導致基礎知識掌握不牢固，復習和預習作業對於他們流於形式等等。在以後的教學中，還有待繼續改進。
五、重視課後的教學反思
葉
精心設計關注練習重視反思，上好每一節課
上好課，上有質量有效率的好課，是每一個教師的願望。怎樣才能在四十分鍾內把握好、上好課呢？相信每一個有志於教育事業的教師都有心鑽研，以下是偶的一點經驗。
一、認真鑽研教材，用心設計教案
備好課是打造高效課堂的基礎，作為教師要認真鑽研教材。暑假中我就開始備課，用心研讀文本，與文本對話，認真研讀教材（課程標准、教科書、教參、相關的資源）。做好開學前的准備。。在每周的教研活動時，我說完課後，虛心聽取別的教師的評課和建議。對自己的備課再進行修改。通過這樣的環節，提高了我課堂教學的時效性，為有效教學做好了充分的准備。
二、有效組織教學，關注不同層次的學生
備好課，接下來就要組織好上課了。對於小學生而言，缺乏自控能力，集中注意力時間短，是大多數小學生普遍存在的現象。作為教師，如果不善於組織教學，學生在課堂上就會注意力分散，課堂秩序混亂。在這種情況下是難以保證教學效果的。而課堂教學質量的高低和教學效果的好壞，在很大程度上就取決於教師組織教學技巧。我在課堂上，要求學生要做到三看，看書本，看教師，看黑板。我的眼睛也始終關注著所有學生，使每個學生都感到老師在注意他們，讓他們感覺到自己在老師心目中是有位置的。尤其是當學生有開小差或者講話的情況，我會停下來，眼睛注視著他們，在最短的時間里拉回他們注意力。同時，我們做教師的要注意語言的藝術，數學教師的語言在做到精煉簡潔的同時，也要注重形象生動。如果語調平緩缺乏激情，就不能激發學生的學習興趣。
在教學過程中，還要特別關注學困生。優等生在注意力，理解力等方面都優於這部分學生，因此我們教師在課堂上要更關注這部分學生。比如，一些簡單基礎的問題可以請這部分學生來回答，例題後的同類練習也可以請這些學生來黑板板演。給他們創造成功的機會，激發他們的自信心。學困生做作業的速度往往很慢，所以在布置作業時，我減少他們做題的數量，比如布置四道題，只要求他們選擇其中的兩道完成。同時重點巡視他們的作業，遇到問題及時給他們指出，做到及時發現及時解決。
三、分層設計練習，提高教學效率
練習是數學教學的一個重要組成部分，是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。我們現在的課堂存在著這種現象，有不少老師拿著課本按部就班的講，書上有多少習題，全部都要處理完，所以經常會聽到他們抱怨課堂時間不夠用，一節課的教學任務根本就完不成。我認為精心設計恰到好處的練習，不僅能使學生掌握新知，同時也能大大的提高教學效率。
教師不僅要精心設計練習，練習還要分層次進行。第一層次是基礎練習，用於例題講解完以後，這類練習題和例題的形式基本相同。目的是鞏固基礎知識的應用。第二層次是變式練習：這類練習在基礎題的基礎上略有改變，如：「在學習列方程解應用題的時候，基本題是「紅花有40朵，比黃花朵數的2倍少22朵。黃花有多少朵？」，我把基礎題改編為「紅花有40朵，比黃花朵數的2倍多22米。黃花有多少朵？」比黃花朵數的2倍少22朵，變成了比黃花朵數的2倍多22朵，引導學生進行對比，並抓住題目中的數量關系進行解答。在完成這兩道題以後，我又出了一道題「紅花有40朵，黃花朵數比紅花的2倍少22朵，黃花有多少朵？」受思維定勢的影響，不少學生用方程來解答，我進一步引導學生分析題目的數量關系，學生明白後恍然大悟。通過這樣的練習，防止了學生的定勢思維，培養了他們發散思維，認真觀察的習慣和思維的敏捷性。第三層次是綜合型練習：就是把新舊知識綜合在一起，進行綜合應用的題目。如「一套《少兒網路全書》共16本，每本單價相同，甲乙兩個書店都在出售這套叢書，分別採取了不同的促銷方式：甲書店：購一套按八折出售。乙商店：購3本贈1本。如果買一套書，到哪個商店去買最合適？」這一題，既綜合了「打折」、「求一個數是另一個數的百分之幾」等知識，而且和生活緊密聯系。要在不同的方案中選擇最優方案，既運用了所學知識，又培養了應用的意識。
四、設計彈性作業，提高學生興趣
作業設計是教學設計中的基本環節，也是進行課程改革的重要載體。一直以來我都是全班一刀切，布置統一作業，結果導致學困生遇到靈活的題目不會做，為了完成任務抄襲的現象比較嚴重。針對這一現象，我在作業方面進行了一些嘗試：我的作業基本分為三大塊，第一大塊，是把當天學習的內容說給家長聽。這個作業，旨在讓學生及時的對當天內容進行復習，在講的過程中，既鍛煉了語言表達能力又復習了當天所學的知識。第二塊，是進行當天的內容的鞏固練習。在布置作業時，我給學生選擇上的一些自主權。比如說：學困生，可以只選擇基礎題；優等生，對於已經掌握很好的基礎題目，可以不做，把重點放在那些變式練習和綜合練習上。這類題學生如果能做對，就說明基礎知識已經掌握。第三塊，是預習作業。顧名思義，就是預習第二天要學的內容，完成預習題。這樣嘗試了一段時間，總的來說還是不錯的，但其中也遇到了一些問題，比如說學困生對自己定位不足，往往為了少寫作業，不去完成基礎題，導致基礎知識掌握不牢固，復習和預習作業對於他們流於形式等等。在以後的教學中，還有待繼續改進。
五、重視課後的教學反思
葉瀾教授曾說：「一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。」所謂課後反思，即教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課後反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課後反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。
一方面是反思教師的「教」。它包括：（1）總結本課「亮點」、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，並且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課，更應該及時查找失敗原因，找准不足之處，並進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以後的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的「學」。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利於我在今後的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
提高課堂教學效率，打造高效課堂，是當前課改對我們每位教師提出的要求。以上做法只是我的初步嘗試，我會在今後的工作中，不斷的學習，不斷的嘗試，真正的做到提高課堂教學效率，打造出高效課堂。