1. 急求幼兒園中班科學課期末教學總結！ 大概400-500字
一年來，幼兒園的保教工作，在上級教育部門關心支持下，以晉升市示範幼兒園為目標，以加強教學研究、提高保教質量為重點的特色教育，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，讓每一個孩子「健康快樂、多才多藝、聰明智慧」，已成為全體教職員工不可動搖的教學綱要，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。
一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質量1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。
每周中午進行一次教研活動。活動內容有新的教育理念的學習；課堂教學方法的改革，教師角色的轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變，由單一模式走向多元模式。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。2、加強教學常規管理。
對教師的備課、教學活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，並在此基礎上積極豐實保教內涵。各班依據幼兒的保教常規創設了具有豐實內涵的各自特色的活動區角。特別是各班增設了美化裝飾一新的幼兒活動室，豐富多彩的自由牆、藝術園地、我的畫廊、英語角，以及家長園地等等，即發揮了老師們的真才實學，又讓幼兒們在各個區角活動中發揮各自的聰明才智；即體現了老師們的組織調控能力，又很好地培養了幼兒動腦思考、動手操作等各科自主創新能力；即全面具體一目瞭然地展現了各班的教學內容與成果，又及時客觀地將每周教學活動反映給了家長。
3、加強幼兒一日活動的研究與實施。
對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。加強好生活習慣和衛生習慣的培養，並且對中班、大班、學前班幼兒進行了良好學習習慣的培養，如正確讀書和寫字姿勢。4、大膽進行幼兒園教育課程改革。
由原來統一的標准化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：舞蹈班、美術班、武術班、圖書室、器樂室、手工製作、科學實驗、以及各班區角活動。5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。
如：「慶『六一』 文藝匯演」，家園同樂趣味活動，慶「六一」幼兒繪畫展和幼兒武術表演， 「迎新年、慶元旦歡樂聖誕節」文藝演出和「家園共育聯歡會」 ，這些活動的開展即培養了幼兒的藝術特點，又加強了幼兒園與家庭的聯系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強師資培訓，提高教師素質
保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒老師。老師整體素質、理念的更新直接關繫到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）選擇性地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，進行《理化幼兒園保教工作的新動態》和《建構積極的師幼互動活動形式》的業務講座，使教師們真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。2、交流與創新
通過開展培訓，各班相互聽講課、觀摩課，以及優質課的評比、自製教具的評比，各班室內外環境創意的評比等活動來提高教師的教學水平和業務能力。
三、努力爭取晉升市級示範幼兒園
進一步改善和美化幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。
為迎接市示範幼兒園的評估驗收， 老師們本著勤儉節約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設，從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。 總之，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今後工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在新的學年中再創輝煌。
四、新學期新目標
1、成立家長委員會：每班2名家長擔任委員，定期召開家長委員會，主要任務真實反映家長意見和建議，協助和監督園方各項工作。
2、申請組建幼兒園共青團支部，充分發揮團員模範帶頭作用。
3、加強消防、交通、衛生、保健、防疫等安全互動機制，提高安全防範意識。
4、啟動教育科研工作計劃，完善教育科研管理機制，促進教育科研工作規范化、制度化和科學化。
5、進一步提升幼兒園特色教育，將「健康快樂、多才多藝、聰明智慧」為我園未來發展的教育品牌。
2. 學習了教育與教育學的產生和發展過程的總結
教育學是一門來研究源教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
3. 深入學習科學發展觀的心得體會（關於教育方面，教師參考的）
深入開展學習實踐科學發展觀活動是黨的十七大作出的重大決策，是當前全黨和高校政治生活中的一件大事。客觀地講，高校對科學發展觀認識還不夠，學習實踐還不夠，在跨越式發展過程中也不盡能始終堅守大學理想和高等教育發展規律。因此，我們必須用科學發展觀來指導辦學實踐，深刻領會其內涵和精神實質，重點把握兩個「深入」，一是深入學習；二是深入實踐，特別要把握好科學發展觀的核心——以人為本，在整個辦學過程中，堅持做到以人才培養為本，以生為本，以師為本，始終把師生放在學校一切工作的首位。
新時期新階段，科學發展觀統領高等教育發展的關鍵是要進一步端正和明確高校的辦學價值觀，用正確的辦學價值觀引領高等教育科學發展的新實踐。辦學核心價值觀是事關高校辦學方向的重大問題，即高校為什麼辦學、如何辦學；高校培養什麼人、如何培養人的問題。辦學價值觀應體現教育理想、辦學本質，體現師生共同的價值追求。主要包括：校訓、學校精神、辦學定位、辦學目標、學校發展戰略、人才培養特色、校園文化特色等。只有做到全體師生在價值觀上的共認，才能團結引領共建和諧校園、共享精神家園。
黨的十七大報告中明確提出的「建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力」是我們今後思想文化建設的重大戰略任務。高校要深入學習貫徹十七大精神，就要進一步深入了解和研究社會主義核心價值體系的深刻內涵和本質要求，大力加強辦學共同價值觀建設。辦學價值觀是凝聚全體師生員工的重要思想基礎，我們要正確看待高等教育的過去、現實和未來，要堅持科學精神和人文精神的統一，重視「共認、共建、共享」，即尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響。結合學習實踐活動，聯系我校發展實際，我們在辦學價值觀建設過程中必須正確處理好三個「三者關系」，一是要處理好學校發展、教師發展、學生發展的關系，更加關注學生發展；二是要處理好教學、科研、育人的關系，更加關注育人工作；三是要處理好改革、發展、穩定的關系，更加關注師生安全和學校政治穩定。
用科學發展觀統領全局，用辦學價值觀推動實踐，我們必須切實做到四個「始終堅持」，夯實價值追求和價值目標的實現機制：一是要始終堅持育人為本、德育為首不動搖，強勢提升大學生思想政治教育水平；二是要始終堅持教學工作為中心不動搖，強勢提升人才培養質量和水平；三是要始終堅持學科建設為龍頭不動搖，強勢提升學科建設水平；四是始終堅持主動服務地方不動搖，強勢提升服務地方經濟社會發展水平。我們還必須堅持錯位發展的戰術選擇，堅持有所為有所不為的理念，堅持師范特色，堅持以人才培養質量為中心，以社會需求和就業為導向，做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、高等教育發展新理念的自覺實踐者、和諧校園建設的積極參與者，才能一步一個腳印地走向我們大學理想的彼岸，把湖州師范學院建設成師生共享的精神家園。
科學發展觀是以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的一個重大戰略思想。科學發展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想一脈相承又是一次與時俱進的偉大超越。
樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創新發展、不斷提高前進、不斷形成共識和凝聚力的一個過程。作為教師，就是要求我們廣大教師深刻理解和全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力轉變不適應和不符合科學發展觀的教學理念，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，繼續堅定不移地把改革創新精神貫徹到教學工作的各個環節，創建充滿活力、富有激情、學習氣氛濃烈的有利於學生身心發展的教學環境。就是要堅持高起點、高標准、嚴要求，發揮示範和導向作用，真正當好學習實踐活動的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動科學發展的強大合力。學習科學發展觀，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什麼樣的教育。這對我們教育工作者不管是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那麼作為一名教師，如何學習和實踐科學發展觀使它在自己的工作崗位上體現出來呢？我認為應從以下幾個方面入手：
一、要不斷學習政治理論和新的教學理念，掌握現代教育教學技術，樹立以學生為本的教育教學理念，不斷提高自身的教學素養。我們要隨時掌握最新的教育理論和教學理念。我們要時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現的一些問題。我們一定要把握好科學發展觀這條正確的理念。不能一味的按照自己的意願來處理一些問題。對於學生的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是後進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是「創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生」。
二、科學發展觀對於教師來說使站在最前沿的我們傳授的就是「科學」知識。那麼我就懂得什麼是科學的什麼是不科學的，科學發展觀「堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展」。在追求素質教育的時代我們要充分本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的教育理念，在教學工作中要關心學生，無論是學習上還是生活中，充分尊重學生的思想和學習方法。我們還要深入到學生中去，去了解學生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意願來控制學生的一切行為。教師應該最為知識的傳授者和引導著，學生才是學習的主題要充分發揮學生主觀能動性，調動學生的學習積極性。這樣才能讓學生熱愛學習，從學習中找到樂趣。教師應該是導演的角色，學生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學習就是如此，只有讓學生動起來，才能摒棄其他的壞習慣，把精力投入到學習中去。
三、教師要不斷的學習和提高自己。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇於探索勇於創新勇於在教學過程中實踐，爭做教學改革的領導者和示範者。
四、教育發展，德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心裡特徵。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育並舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結經驗，不斷地探索，還要不斷地創新，只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創新型教師。
五、要為人師表，以身作則。教師在學生心目中佔有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境思考問題，把學生和家長的意願與發展需要擺在第一位。良好的師德在學生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養。教師還要有奉獻精神，要發揚吃苦在前，享受在後的精神。教師這一職業只要有無私的奉獻精神，那麼你就成功了一半。把科學發展觀和奉獻精神結合在一起，那麼就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。
總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層次上進一步解放思想、創新觀念、開拓思路，努力推動科學發展觀在我校的深入貫徹落實，推進我校教育事業的又好又快發展。
4. 如何結合教學工作開展科研工作總結
一、以學習為樂 持之以恆
我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民-主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤於思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發現就是進步 總結就是提高
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招准問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下葯。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。
我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、准確地表達出來。xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習後進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在「新世紀中國小學語文教學論文大賽」中獲一等獎;xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表;xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎;xx年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;xx年撰寫的《班主任要善養「三氣」》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市xx規劃課題「小學作文教學走向生活的研究」順利通過專家組鑒定結題。
三、以教科研為平台 讓每位教師都成功
教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60餘人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡保針對實際學校確定了「專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色」的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示 個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題於去年四月份立項開題,經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關於今年八月份終於通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。「課題引領潤無聲，校園興起教研風」已經成為中心小學教學教研的真實寫照。
5. 幼兒教育工作經驗的科學總結階段包括哪些主要環節
一、前一階段研究初期成效小結。
通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現在以下幾個方面。
1．在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細致深入，語言也更完整流暢；同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念
產生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎麼做（例「蝸牛有沒有脖子」）。
2．環境設置體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，並注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題。
逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄「磁鐵的好朋友」等。
3．學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計「小樂隊」，讓幼兒用筷子在各種不種材質的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的「各種品牌的汽車」教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物（這個學期里科學室發現室的一些教具
使用頻率還是比較高的），藉助放大鏡等手段，以供科學的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關於科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
科學區的問題。由於沒有系統的計劃與設計，使得科學區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。
三、下一步工作建議。
1．科技教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。
首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒「你試試看」、「你能行」等語言鼓勵；以於追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒
的提問；在操作活動中，有的幼兒由於想探索或是好奇「弄壞」材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。
物質環境包括：
（大環境的改造）
⑴牆面布置。體現牆面布置的科技性。「問題樹」。「今日氣象」。盡量少一些純裝飾性的牆面。
⑵科學角。內容安排、材料投放、如何與主題教學相結合？
⑶信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。
⑷走廊空間。「家鄉的變化」。
2．一日生活中的科技教育需進一步加強。
⑴問題談話。「叮當門開了」，「小問號時間」。
⑵看科技知識碟片（下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關的碟片）。
⑶隨機科技教育（散步時看看雲，戶外游戲時感受夏天、觀察植物等）。
3．學科滲透方法形成規章。
規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個科技滲透的內容。
⑴大班語言每月至少兩個活動是關於科技教育的內容或者有內容的滲透（可從教育內容上，教育組織形式上，能力培養上去體現）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
大班計算也是每月三個活動體現了滲透。中、小班每月二個。
⑵大班美術每月三個。中班二個，小班一個。
⑶大班音樂每月二個。中、小班每月一個。
⑷大班、中班、小班體育每月一個。
（在實施中遇到問題可以進行調整。）
4．每一個教研組在一個學期內要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。
5．在科技教育取得一定成果之後可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。
6．做好教師科技教育的後備工作。（買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關科技教育的家長工作全面鋪開。
8．繼續進行科技教育的理論學習。製作標本。善於收集。
9．在專家指導下制訂好評價方案。
6. 幼兒園小班科學總結
孩子的笑聲中，一個學期又過去了，今個學期我們小二班根據園工作要求膠及本班的實際情況，開展科學漢字教育和珠心算，通過一年以來的實踐教育，幼兒的識字量語言表達能力有了很大的提高，我們是從
以下幾方面進行科學教育：
在科學識字教育方面，我們主要是開展了以下活動：
一、 每周專門設置兩節科學漢字教育活動
根據本班幼兒的實際情況，我們在每周二、周六早上第一節開展科學識字教育活動，上學期我上科學
漢字課，都是先以游戲復習字卡—學習新課文—游戲認生字—欣賞單元課文，可能每節課都是這樣，幼兒
每到上科學漢字教育活動，就一副很無奈的樣子今學期由於整合課程的開展，我改變了以往的教法，把科
學識字與整合課程結合起來，如：五月份我班的主題是《可愛的小動物》，於是我在認識「小螞蟻的家」
活動中插進了聽讀游戲19課「小螞蟻」還進行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認識了字寶寶， 「螞
蟻」「想」「搬」。
二、 結合幼兒的年齡特徵，設計生動有趣的識字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點，於是我設計了識字「蝌蚪找媽媽」「幫雞媽媽找蛋」的游戲，在「蝌蚪
找媽媽」游戲中請小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動作，「小蝌蚪，游呀游，小河裡面轉圈游
，轉呀轉，東過游來西過游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪裡？」 說完小蝌蚪睜開眼睛站起來去找小
字卡，幼兒在快樂輕松的游戲中學會了字寶寶，在「幫媽媽找蛋」游戲，活動准備時把相應的蛋形的小字
卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說：「謝謝」我們班的幼兒現在變得很
喜歡玩這些識字游戲連最調皮的張溢明一下課就嚷「老師我們玩『幫媽媽找蛋』吧」！
三、 把識字教育繼續靈活貫穿幼兒一日生活中提供機會讓幼兒科學識字
在餐前飯後孩子們都愛圍成一堆，進行識字
活動，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯後閱讀
圖書時，黃裔熙驚訝地伏在我身邊「老師，我認識這兩個字是『大灰狼』這兩個字是『青蛙』」。平時，
我嘗試無聲教學。把生活中的指令寫成字寶寶如：「請安靜」「集體回答」「散步」一天反出示，幼兒自
然而然的認識了，在戶外活動中，我們玩「小兔拔蘿卜」的識字游戲「風神來了」的識字游戲，就這樣把
本來枯燥無味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界裡。
四、 培養幼兒科學識字常規要求
學期初，幼兒看書，讀書都有個壞習慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪裡的課文插圖好看，他們就翻
到哪裡去今個學期，我加強了聽讀常規要求，要求他們聽音樂傳書，一頁一頁的翻書，小組長收書的方法
，培養聽讀常規：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅持不懈地抓常規，幼兒學會了良好的閱讀習慣，而
且閱讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。
五、 做好每周每季度每學期的字寶寶小結
根據本班的年齡特點，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學的明天問他們又忘得一干二凈了，於是我們就
按計劃把字寶寶歸類總結如：動物：「刺蝟、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等」動詞：「跑、打、搬、喝、鑽
、張開等」顏色：「黃、綠、紅、藍、黑、白等」由於歸類幼兒對字寶寶的學會了。
六、 引導家長配合科學漢字教育工作
我們班的家長對科學漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩穎家長每天晚上都會陪讀聽讀游戲
識字半小時，果然幼兒在家長翻的陪同下有明顯的進步。
在珠心算方面，我們主要是學習0—5的拔珠清盤和正確姿勢，經過一年的學習，班上90%的幼兒基本學會
看算盤上表示1—5的事物和進行簡單的腦像。
以上是我一個學期科學教育實踐總結，當然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發音困難如「蜘蛛」「銀絲」。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時間較短，在下學期工作中，我們會不斷創新，為幼兒整體素質的提高奠定堅實基礎。