1. 如何有效利用現代化教學設備進行教學的
隨著電教技術的普及,越來越多的多媒體走進了課堂,為教師更好的教學,提供了優越的條件.傳統英語教法「粉筆+黑板」,這種教法「費時較多,收效較低」.多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂,大大提高了課堂教學效果,使學生在輕松愉快的氣氛中,高速度、高質量地獲得知識,發展能力,形成個性,從而給英語教學帶來了新的希望.多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩,充分調動了學生的學習興趣,加強了學習的積極性,切實提高了教育教學質量.多媒體雖然好處很多,但也要用得恰當,下面本人從多媒體如何優化英語課堂談幾點感受.
1 利用多媒體,挖掘快樂因素,激發學習興趣
興趣是最好的老師.多媒體形象直觀地展示相關圖片或動畫或聲音,學生不知不覺得進入了「多媒體」,從而進入了學習.激發學生的學習興趣,還要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生,根據新課改提倡的「自主學習」方式,相信每個學生都有巨大的發展潛能,讓學生自發的去問、說、寫或進入角色做游戲等,深挖教材中的「快樂因素」,從學生感興趣的方面入手,緊密結合教材知識點,讓學生融入輕松的英語學習之中.例如:在學習動物名稱時,可以先將各種小動物的聲音錄制下來,讓學生模仿動物的聲音和樣子來學.例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……這樣,學生就會很有興致,有的裝成猴子,有的扮成小狗……再難的單詞在學生口中變得流利起來,枯燥的單詞很快就被學生記住.進而提高學生學習英語的興趣.
2 利用多媒體,營造學習氛圍,培養自主學習的能力
良好的學習環境,能促進人的學習;不良的學習環境,有礙教育、教學的發展.而在母語學習環境的包圍下,英語作為符號系統,而顯得枯燥無味,甚至因為沒有賦予適當的經驗信息而變得抽象.不少學生在學了一段時間之後又不喜歡學了,因為難以用於現實,也不易鞏固,45分鍾的英語學習環境也顯得有些無奈.要走出枯燥的課堂,就要充分利用多媒體的特性營造英語學習環境.如教學過程中,經常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特點是旋律活潑優美,唱詞簡單,學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱.這樣不僅提高了學生的聽說能力,而且極大提高了學生的語感.
在教What is this?這個句型時,我精心設計了一套多媒體的游戲.學生最先看到熒屏上出現無數個問號「?」重疊在一起,我按一下播放鍵,當熒屏的右角上一個「?」顯示為一隻長耳朵,學生就會不由自主地用英語說出ear這個單詞,但它究竟是一種什麼動物呢?於是我引出這個英語句型,啟發學生努力去猜測,並且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵,分層次地在熒屏上展示這種動物的各個部位,逐漸從局部到全部,不斷引起學生的好奇心,邊看邊猜邊說英語,這樣就自然而然地形成了現代技術教學的樂境與奇境,充分調動了學生的各種智力因素.現代技術教學展示的形象既能對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激,又能讓學生積極地動腦筋,發揮想像力,有利於培養他們的英語思維能力,讓學生自主地去學習,探究,實踐.從而培養學生自主學習的能力.
3 利用多媒體,突出重難點,提高課堂學習的效率
在課堂中,利用多媒體展示本課學習目標或學習任務,同時也展示本課重難點,讓學生一目瞭然,這節課要解決的問題是什麼,然後帶著這些問題進入學習之中.這樣,學生的注意了力很集中.在自主學習中,可以通過合作、討論、探究,解決重難點問題,尤其是難點知識,學生就不會費時間去走彎路,學生通過合作學習和探究學習,可以省時間,大大提高學習效率.
4 利用多媒體,發揮個性特長,增強學習英語的信心
在教學中,我注意到:有些學生記憶較差,但愛好音樂,英語歌曲頗為拿手,有些學生單詞不熟練,但英語書法較為擅長,有些學生不願回答問題,但對朗讀課文極為愛好.根據學生這些情況,我組織了豐富的第二課堂活動,如「英文歌曲排行榜」、「英語朗誦比賽」、「書法展覽」、辦「英語牆報」等,給他們提供展現特長的機會,發展學生的能力,學生在不同形式英語訓練中的成功表現,使他們重新認識了自己,消除了自卑心理,大大增強了學好英語的信心.有了信心,學生上課就會大膽發言,進入角色去學習,英語課堂就「活」起來了,這樣就提高了學生的「聽、說、讀、寫」能力以及語言運用能力和交際能力.切實提高了教育教學質量.
多媒體技術可以將文、圖、聲、像融為一體,運用多種現代化手段對信息進行加工處理,大大增強了人們對抽象事物的理解與感受,使人們在短時間內獲得大量知識和信息.所以利用多媒體計算機進行輔助英語,不僅能增強學生的記憶,而且有利於激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用;有利於培養學生的合作能力和團隊精神,同時也為教師因材施教提供了更好的條件.總之,教師利用多媒體教學,是時代的需要,發展的必然,大大優化了課堂教學,值得我們廣大教師去利用和探究.
2. 如何把現代教育技術手段運用到課堂教學中
摘要：現在,隨著科技的進步和教育的發展,計算機等現代教育技術在教育領域,特別是在城市各類學校已經得到很大的普及和應用.由於現代教育技術起步時間比傳統教學手段較晚,在運用過程中不可避免地存在一些誤區.對此,本文就現代教育技術運用中的教育理念、為教學目的服務、與傳統教育手段組合和學校機制保證等方面進行了正反兩個方面的思考和探討,力圖對教學有所助益.\x0d關鍵詞：計算機 現代教育技術 教學應用\x0d應用計算機等現代教育技術,促進教學手段現代化是實現教育現代化的突破口.從教育教學改革上看,充分利用現代教育技術,尤其是藉助計算機來進行教學,其發揮的重大作用將是無法估量的,它提高了課堂教學的現代化水平,提高了教學效率,提高了教學效果,提高了教學質量.現代教育技術雖然在教育教學的各個領域中得到較好的應用和快速的發展,但是,現代教育技術深入到教學目前還只是停留在起步階段,在此,就現代教育技術在教學中的運用與大家共同商榷.\x0d（一）有些人認為,學校只要裝備了現代教育設備並一般性運用就是實現了教育現代化,實現了現代教育.其實這是一種誤解.許多學者曾多次指出,掌握了現代教育技術並不一定就實現了教育現代化,只有具備了現代教育理念才是真正的現代人.運用現代教育技術是教育現代化的一項必要條件,但並不是教育現代化的充要條件,因為它並不能滿足教育現代化的所有條件.現代教育技術一定要和現代教育理念相融合,才能作為教育現代化的一項重要標志.\x0d現代教育技術要和兩條現代教育理念相融合：一是從以「教」為中心轉到以「學」為中心,二是從追求「多快」要轉到追求「好省」.這就要求教師們運用現代教育技術製作的大量「課件」,應是「學件」而不是「教件」,不是用來代替「教」和改進「教」,更不是簡單代替教師板書,而是用來促進學生主動地「學」的.應在充分了解每一個學生的基礎上,激發不同學生的學習動機和興趣,不斷改進教學組織形式,充分挖掘多種教學資源.\x0d（二）教學目的實施的程度取決於教學過程中各要素活動的質量及其相互作用的結果.手段是服務於目的,在教學過程中,有許多教師不是從教學的需要出發,而是單純從如何應用現代教育技術出發來設計教學,陷入了一種為用現代化教學手段而用現代化教學手段的誤區.整個教學過程彷彿是為了向學生展示一下先進的現代化教學手段,結果起不到很好的效果.\x0d搞好教學需要現代化的教學手段,但用了現代化教學手段,未必就一定能夠搞好教學.利用現代教育技術的教學設計,不僅是媒體的選擇組合,而且要從確立教學目的開始,包括教學各步驟、各要素活動的整體設計,要根據教學目的精心設計,不能把英語課上成一堂「圖片展示課」,或「音樂欣賞課」.五花八門的色彩、聲音的運用,會使一些無用信息干擾教學效果.\x0d搞好教學過程的整體設計,實現教學過程的系統優化,才能獲得優質高效的教學效果.教學設計思想要著眼於學生整體素質的培養,同時還要研究個性化教育,發展學生的個性特長,站在教書育人的高度,根據大綱要求、學生的認知心理和教師自身的素質條件,運用教學過程最優化理論,進行整體設計.要避免教師坐在計算機旁念電子講稿,使教學過程毫無交際性和交互性.這就需要教師充分挖掘教材內容,仔細體味編者意圖,廣泛搜集和積累相關資料和素材,精心設計.\x0d現代教育技術是輔助手段,不是目的.運用現代教育技術要講教育效果和效率.我們在教學過程中,應圍繞教學目的,結合教學內容和學生特點來恰當的選擇現代化教學手段,以求達到最優效果.如果是為使用而使用,就會使本來比較簡單的問題復雜化,出現「高射炮打蚊子」浪費教育資源的現象.也就是說,並不是每節課都要用上現代教育技術手段.要考慮學科的特點、不同階段學生的認知規律,科學合理的使用,揚其長,避其短,這樣才能發揮事半功倍的教學效果.\x0d（三）隨著時代的發展,教育手段也在不斷的改進,現代文明給教育也帶來了前所未有的發展機會,以多媒體為主的現代教育技術已經被廣泛應用於各個領域.尤其在教育教學上,以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言吸引學生,激發其興趣,激活其思維,能把抽象的知識化難為易,化靜為動,能很好地突出重點,突破難點.總之,多媒體教學的廣泛應用已成為優化課堂教學,提高學生素質的重要手段,使教育教學效果明顯提高,課堂教學有了前所未有的活力,這都是現代教育技術結合傳統教育手段的偉大結果.現代教育技術尤其是多媒體具有許多優勢,但它僅僅是一種教學輔助手段,本身也具有不足之處.沒有過時的媒體,只有不恰當的運用.任何一種媒體都有它的優勢,也有它的不足,一定要綜合運用,揚長避短,以取得最佳教學效果為目的.因此,我們在進行教學時,不能陷入「唯多媒體教學論」的誤區,媒體之間絕對不能搞互相排斥,應注重將傳統教學媒體(如教具、掛圖、幻燈片、錄音機、電視機等)、傳統數學手段(教師展示的實物、語言、動作和即時板書等)和現代教育技術手段相結合,適宜用什麼就用什麼,必將取得最佳的教學效果.在組合使用對,從優化效果出發,把現代教學手段和傳統教學手段能動地結合起來,相互改革、相互開放,擇優選用,取長補短,融合成一個新的整體.\x0d教師是教學過程、教學活動的設計者、組織者、指導者,是學生的優秀品質的示範者.教師的每一句話,每一個表情、手勢、動作、眼神、口氣等都在向學生傳遞著一個帶有情感的信息,以示強調教學內容中的重點、難點以及教師個人的觀點、看法.教師正是通過自己的言和行,把知識、能力、意識傳給學生、教育學生、影響學生的.這是任何其他媒體都是無法替代的.如語文課教師富有激情的導語與朗讀,構思精巧的板書,恰到好處和點撥,也同樣能扣動學生的心弦,激發學生學習語文的興趣.所以,媒體的有機配合應因課程而異.\x0d（四）現代化教學手段的應用要以一定的物質和技術條件為後盾.而領導者的教育思想和教育觀念與教育技術硬體設施的投入大有關系.領導重視,設備、技術條件等基礎建設才有保障,這是影響現代化教學手段應用和推廣的重要因素.\x0d學校配備了現代教育設備,如果教師不會使用,等於「聾子的耳朵一擺設.」教師是教育技術的支持者和傳播者,教師的思想觀念、能力、素質決定了現代教育技術的運用、開發和普及.教師對現代教育技術掌握的程度和操作的水平是提高教學效果的重要前提,教師如果對現代教育技術設備不會操作或操作技術不規范,也就達不到優化課堂教學、提高教學質量的目的.因此,加強對教師運用現代教育技術培訓是關鍵.\x0d在培訓上,要注意教師群體的特殊性,考慮到他們較大的年齡差異、從事學科的差異,尤其是對現代教育技術基礎知識掌握程度的差異,採取靈活多樣的培訓方式,分層次、講實效,有針對性進行培訓.\x0d在培訓內容上,要根據實用為主,由淺入深,逐步推進的原則和被培訓教師的層次和水平確定其內容.
3. 如何運用多媒體設備打造小學科學高效課堂
如何運用多媒體設備打造小學科學高效課堂
隨著科學的進步與時代的發展，現在常見的多媒體計算機技術、網路技術、互動式電子白板等多媒體教育技術媒體應用於小學語文教學中，針對小學生的心理和生理特點：小學生對那些有趣、放鬆、快速、能看到、聽到、感覺到、生動形象、直觀的變幻多樣的事物充滿了濃厚的興趣和學習的熱情。多媒體輔助教學技術在語文教學中圖文並茂、有聲有色、生動逼真，信息海量，能充分創造出個性化、互動式、開放性的動態教學環境，有利於激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量。因此，多媒體輔助教學技術優化語文課堂教學過程，是打造小學語文高效教學課堂的有效途徑，為語文學科教學插上了理想的翅膀。
1 運用多媒體技術信息整合的「網頁」功能，打造快捷高效的語文教學平台
多媒體計算機技術的「超文本鏈接」的強大「網頁」信息平台功能，可以整合各種多媒體教學素材，為語文學科教學提供了非常優越的條件。常規教學中，教師每一節課都需要寫板書、生字認識、詞語理解、分段理解、主題思想等，這樣重復寫、畫、讀，收集聲像音像資源會浪費很多寶貴時間。利用先進的多媒體計算機「超文本」技術，如WORD、POWERPOINT及FRONTPAGE等很多軟體都具有超鏈接功能，製作語文課堂製作教學平台就可以實現師生資源共享，海量信息分享。例如，利用POWERPOINT演示文稿軟體，製作某節語文課的「網頁」教學信息平台，可以把教學目標、板書、生字詞讀寫、詞語理解、分段理解、主題思路、練習題等，還有相關課文朗讀、影像資料欣賞、課外閱讀等，用幻燈片的形式製作存儲成不同的畫面或單元，再用超鏈接的方法進行鏈接到需要的部分。當教師講到需要用的部分時，用滑鼠點擊鏈接提示，就可以很方便地調出需要的內容。通過這樣的信息整合「網頁」教學平台，可以把這節語文課的所有資源融合成一個整體，既方便學生自學使用，也可與其它教師分享、共享、充實、完善，從而打造了一節高效語文課堂，提高了語文教學質量。
再如，筆者在講授安徒生時，將作者生平、作品、寫作背景等大量關於安徒生的信息資料精心選擇，分類下載到本地伺服器，製作成「安徒生簡介網頁」。學生利用學校的網路環境，在短時間內了解安徒生生平、作品及相關信息，並投票選出你最喜歡的安徒生作品，教師針對學生最喜歡的文章進行拓展詳解。這樣經過教師篩選製作出來的網頁，有效利用了信息資源，在教師收集整理過程中，將資源去其糟粕、取其精華，營造出一個相對個性化的「綠色」教學環境，使學生的大部分時間用於對資源的高效利用而不是大范圍的查找上。
2 利用多媒體技術的海量「網路資源」，全面提高課堂教學質量
網路時代的到來，提供了海量共享語文網路教學資源，我們要充分利用好這些網路資源―通過某種網路環境平台里優秀多媒體語文教學資源，即可節省大量的時間，拓展大量的空間，優化課堂結構，又可令枯燥、難於理解的知識變得直觀、形象，寓教於樂，對突出知識和技能的重點、突破學習和掌握的難點，提高教學的效果有獨特的作用和優勢，是傳統教學法無法比擬的。
例如，在《圓明園的毀滅》一課教學中，僅從課本上的參考圖片無法讓學生更深刻理解主題思想，激發愛國主義情懷。教師可以利用信息技術的網路優勢可以達到更理想的教學效果，大大提高這節課的教學質量―從網路資源中搜集整理相關圓明園圖片或視頻資料，這樣的資源非常豐富，並且還有相關紀錄片、影片，都可推薦學生欣賞，如給學生播放了一段英、法聯軍闖進圓明園掠奪、放火情景的影片剪輯，從而加深了學生與課文的情感共鳴，更加深刻地認識到侵略者的丑惡嘴臉，更清醒地認識到「落後就要挨打的」深刻哲理。這對提高教學質量有獨特的作用和優勢，是傳統教學方法無法比擬的。
3 多媒體技術巧妙「改變」時空，使語文課堂跨越時空再現歷史
在語文教學中，有時涉獵歷史或中外名勝古跡方面的內容，對於小學生而言，幾十或上百上千年前的社會環境、中西方社會文化的差異、異地的風情不是教師一張嘴在講台上就能說清楚的，更不要說引起情感上的共鳴了。如果教師適時地利用多媒體技術「改變時空」即「化遠為近」的獨特作用，利用編輯製作好的視頻音像資源，通過多媒體計算機信息平台，利用視頻投影機播放一段古代的或遠在「天邊」名勝教學資料片，就能活躍課堂氣氛，提高語文的教學效果。
例如：在講授《草船借箭》時，適時地運用多媒體輔助技術，播放電視《三國演義》等音視頻資料，讓古代戰爭的宏大場面展現給學生，創設出有效的學習情境，激發學生的學習興趣，讓多媒體技術成為拉近古代與現代距離的有效工具，使語文課堂跨越時空再現歷史。
又如：在講授《望廬山瀑布》時，大部分學生沒有游覽過廬山，近距離觀賞過壯觀的瀑布，無法形象理解「飛流直下三千尺…..」。這時，可利用多媒體技術把廬山瀑布美景再現，利用視頻資源給學生一個清晰完整的詩情畫意，讓學生通過畫面「立體」感性感受這首詩，從而收到良好教學效果。
4 利用多媒體技術「模擬」作用，虛擬生活情景的全過程
語文學科是一個綜合性極強的學科，在學習語文的過程中，涉及到不少其它學科的知識。比如，《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《黃河象》、《琥珀》講的是化石的形成；《蝙蝠和雷達》講的是仿生學，《黃河是怎樣變成的》講的是環境的保護。在講解這些關於地理、物理、化學、生物等專業性知識時，不能枯燥一概而過，或跨越過去，必須讓充滿好奇心的小學生得到充足的感性認識，才能更好地理解品味課文。教師可以利用多媒體技術「模擬」功能，實時再現實驗效果，虛擬出生活情景的全過程，對於學生理解語文相關知識具有積極作用。
例如在講授《月球之謎》時，可以利用多媒體技術模擬整個銀河系、九大行星以及月球繞地球旋轉，以及產生月食的原因等，虛擬出遠離生活情景的全過程，讓學生可以「探究」未知，調動學習積極性，激發求知慾。
現在，理化生虛擬實驗軟體廣泛使用，在計算機網路教室可以進行虛擬實驗，再現生活情景。利用計算機進行的虛擬實驗，使實驗過程中的實驗現象，特別是實驗過程中微觀現象更加直觀、具體、形象、生活、學生直觀的由感性認識上升到理性認識，符合學生的認知規律。雖然，這個專業軟體更適合初中、高中理化生課堂，但對於小學語文教師同樣適用，教師可有選擇性地再現虛擬情景，如光合作用等，能幫助學生理解相關語文理化生常識知識，掃清課文理解的障礙。
綜上所述，多媒體輔助教學技術的出現和應用給語文教師提供了寬闊的發展空間，也必將豐富傳統的語文教學模式，完善傳統的語文教學方式，改變傳統的學生語文學習方式，創設高效的語文教學課堂，使學生在多元化的學習環境中獲得更有用的、更富有個性的知識。並且通過多媒體技術可以拓展學生之間的交流方式，讓學生的學習向自主化、個性化發展，提高學生的綜合素質，從而全面提高語文教學質量。
4. 怎樣利用信息技術促進課堂教學結構性變革
現代信息技術的運用，對現代教育產生了巨大的影響，已成為教育信息化發展的關鍵。現代信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。
《新發現──當代中國少年兒童報告》披露：我國城鄉少年兒童存在著顯著的差異。其中一項表現為：城市的孩子比農村的孩子擁有更多的學習資源，如城市的孩子擁有電子設備的數量遠遠高於農村孩子，加之農村孩子的家庭經濟條件相對較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，這意味著農村的孩子在選擇學習資料時受到了限制，更需要外界資源的補給，加上農村孩子信息較閉塞，見識不廣，知識面較窄，給包括數學在內的小學課堂教學帶來了困難。農村教育是我國教育事業的重點和難點，事關農村工作的全局。因此，在新形勢下加強農村現代信息技術的普及與運用，是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要，有利於促進農村教育的發展與改革。
教育信息化發展的重點和難點在農村。信息技術與課程改革促進了教育信息化，因而農村小學數學課堂教學改革迫切需要信息技術的支持。
那麼，在農村小學數學課堂教學中，如何有效地應用有限的信息技術資源更好地進行課程學習，促進課堂教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力呢？筆者在這里談談自己在教學實踐中的一些體會。
一、運用信息技術，讓生動有趣的問題情境激發學生的求知慾
運用多媒體畫面，一開始就能喚起學生的注意力，引起學生的情緒反應，激發學生在情感上的參與，調動他們的學習積極性，給新課教學打下良好的基礎。例如：在教學《分類》時，因農村孩子的居住地一般多為副食店，很少有機會逛超市，我便利用數碼攝像機拍攝了超市中物品整齊擺放的情形，與孩子們生活中常見的副食店形成鮮明對比，學生看後無須多講，很自然就明白分類的作用與好處，從而成功地激發了學生的學習熱情。在小結時，我拿出在網上下載的中山公園垃圾箱的圖片，問學生：你知道為什麼這里的垃圾箱分為三個？引導學生在生活中找分類的應用，開闊了學生的眼界。
當然這段視頻資料沒有僅用於本節課。在教學《小小商店》時，我把它放了進去，設計了另一個教學情境：小明到超市買了一個汽車模型需要44元，他帶了2張20元、4張10元、8張5元、10張2元、20張1元、8張5角、20張2角、20張1角。誰能幫助小明找出正好付錢的方法，而且要比一比誰的方法最多。通過多媒體聲形並茂的展示，引起學生極大的興趣。實踐證明，最好的教學時機，莫過於學生對學習內容本身產生濃厚的興趣之時。只有學生形成最理想的學習狀態，情境中的問題也才容易順利解決，學生的思維能力也才能得到培養。
多媒體計算機以其特有的感染力，通過多種形式對學生形成刺激，吸引注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。
例如，在教學《長方形、正方形、平行四邊形的認識》時，本來這節課的內容是相當抽象和枯燥的，為了激發學生的興趣和慾望，設計了這樣一個環節，魔法師帶領大家參觀生態園，整個生態園的環境是由學生已學過的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形等。然後問大家：「這個生態園漂亮不漂亮，你能發現它們都是由哪些圖形組成的嗎？」學生的興趣一下子調動起來了，爭先恐後地搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生活中的常見事物有機結合起來，激發了學生學習新知的興趣和慾望，也培養了學生的審美情趣。
二、運用信息技術，通過合作交流的形式提高學生的實踐活動能力
現在的孩子，個體意識增強，群體意識減弱，有的孩子很不合群，農村孩子相對城市孩子來說參加社會活動的機會較少，不善言談，不善交往，嚴重影響學其合作學習與相互交流。其實農村的孩子很渴望參與活動，只是在學習中往往缺少合作的機會與方法，缺少有效的資源，農村購買教學掛圖、教具、學具的經費少，引導學生經歷「做」數學的過程難，學生的情感、態度、價值觀、一般能力等也不能得到很好的培養，制約著學生的學習和發展，制約著教師教的方式的改變。信息技術在教學中的運用，拉近了孩子間的距離，能較好地解決這一難題。
例如，執教數學實踐活動課《參觀果園》時，由於學校所在地的周圍就有草莓的種植基地，甚至有的學生父母就是果農，因此孩子們都十分有興趣。參觀前，先讓學生成立學習小組，瀏覽老師下載的有關草莓的網頁，了解各種草莓；參觀後，讓小組列出調查的結果：草莓的營養價值、品種、價格，計算出基地年產量及收入；最後以小組為單位製作出網頁，幫助果農進行產品宣傳。在整個活動中，教師提供相應資料（下載有關網站），學生利用計算機整理、收集相關有用的信息，甚至有的學生把獲得的種植的知識傳授給父母。此時的學習已不單單是數學知識的學習，更涵蓋了健康、美術、信息技術等各科的整合學習。在整個互動學習中，真正回歸學生作為學習主人的地位，每個學生都積極地參與到他們感興趣的活動中，他們有了實踐的機會，體會到了合作的快樂。
還有許多可供實踐的數學活動都可以利用信息技術，為學生提供良好的合作交流機會，使學生更樂於參與其中。如《節約用水》，學生通過網路或報紙、圖書調查世界各地水資源情況，我國人均占水量，生活中浪費水的情況，計算學校一個水龍頭一天浪費的水，計算所有水龍頭一年浪費的水……課後合作計算村子裡一年共浪費的水，然後，指導學生製作宣傳小報和電子小報，傳送給村長。又如《元、角、分》中，調查錢幣的歷史，如何換算人民幣，設計「今天我當家」的課後實踐活動，由學生自己安排一次家人的早、中、晚餐，計算需花多少錢等，參照食物的營養網頁，設計每一餐吃什麼，再調查每種食物的價格，並列表，最後計算。如教學《測量》時，利用媒體向大家真實呈現一名同學家裡勞作時的情形，幫助這位同學計算自家種地的面積，鼓勵學生回家實地測量，算算自己家裡地的面積，試著計算自家地的糧食產量。
三、運用信息技術，讓現代化的教學手段突破難點啟迪學生的智慧
其實，許多數學概念、教學模型之所以成為學生學習的難點，就是因為太抽象、不具體，如果僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學效果卻事倍功半。將信息技術應用於數學教學，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
如在教授一年級數學《生活中的數》時，站牌上的數表示什麼意思，對於平時很少有機會乘坐公共汽車的農村孩子來說，還不太理解。於是我專門拍攝了市內十字路口的繁忙交通，過往車輛，及進站的車輛，播放給學生觀看，學生很快明白車牌上的數就是表示幾路車。另外我還教給學生一些搭車的知識，學會看站牌，又為後面學習《前後》看站牌，描述「誰在誰的前面，誰在誰的後面」打基礎。這段錄像還可留給二年級上統計用，再現道路上過往車輛的情境，配以語言描述：「我國建設在迅速發展，路上的車輛川流不息，交通越來越方便，你們看道路上有轎車、麵包車、客車、貨車。它們各開過多少輛車呢？請小組討論一下，你們准備用什麼方法來統計這四種車輛開過的數量？」藉助現實情境的虛擬，使學生親身體驗了動態統計的數據收集過程。以上信息技術在教學中的運用，使重難點得以很好的突破。
再如，農村的孩子很少有機會去游樂場，在上《8、7、6加幾》時，我設計去「游樂場」遊玩，通過「買門票」，「給20元錢」自由選擇游樂項目，列出算式計算，有的孩子根本沒有去過真正的游樂場，更別說玩過，以至於在要求他們寫下感受時，有個孩子說：「為什麼我『玩』了這么多，可一點也不覺得高興呢？」。有了前車之鑒，我將信息技術應用於教學。在教學《旋轉和平移》時，旋轉和平移的概念是十分抽象的，需要通過生活中的例子讓學生體會，然後抽象出辨別兩種現象的依據。將錄下的春遊時學生在游樂場的遊玩情景，學生在學校日常生活的情景播放，讓學生從其中找出旋轉和平移的現象，如摩天輪、海盜船、旋轉木馬等項目，升旗、擦窗、跑步等活動都含有這兩種現象，然後利用多媒體課件動畫，模擬物體運動軌跡。學生非常清楚地看到旋轉和平移這兩種現象的運動規律，使難點輕而易舉突破，大大提高了教學效率，給學生留下深刻的印象。
四、運用信息技術，讓生動有趣的評價方式為學生的成長揚帆
新課程提出，關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注學生是怎麼學的。而學生間的差異是永遠存在的，有的上課比較好動，有的自卑感強。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點的學生有機會表達自己的思想，並不斷鼓勵他們敢於表現「與眾不同」、有個性、有創新。
農村的孩子沒有什麼優越感，對自己的表現與城市孩子相比往往顯得不夠自信，甚至自卑，因此他們更需要表揚與鼓勵。如果在學習結束後，能採用多種形式給予激勵，效果將大不一樣。有了信息技術的介入，教師可以根據計算機的反饋系統提供的信息調整教學方案，優化教學程序，學生可以根據反饋的信息了解自己的學習情況，分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調整學習目標。
如在教學《兩位數加兩位數》的鞏固練習時，讓小動物當裁判，當學生回答准確時，多媒體顯示正確的答案，小動物說句：「你真棒！」或用掌聲鼓勵等，如果回答不正確，就用「別灰心，再試試！」來給學生加油，這樣使學生學習興趣很濃，心情愉快，思維活躍。
又如在教學《認識鍾表》的鞏固部分時，讓學生仔細觀察，小強在不同的時間都在干什麼。先與周圍的同學說說，然後在網路環境下，兩人合作輸入相應的時間並提交給教師，教師迅速得到反饋，了解學生的學習狀況，調整教學進度。在評價時，先欣賞評價別人的作品，再讓學生互評最佳，在網上投票選出本節課的最佳小嘴巴獎、最佳小螞蟻獎、最佳小蜜蜂獎，由學生自評五星，即：傾聽星，合作星，操作星，表達星，智慧星。你能得哪顆星，就在那顆星上塗顏色。讓學生充分地說：為什麼這樣設計？這樣設計的用意？有哪些地方值得別人學習？哪些需要改進？這一過程實際上也是一個反饋的過程。
總之，在農村小學課堂教學中，我們一方面要積極推廣應用現代信息技術，實現優質教育資源共享，以信息化帶動教育現代化；另一方面也要注意對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用它並發揮其優勢，以解決教育教學中的問題，提高課堂教學效率。
5. 如何利用智能化手段來提高課堂教學
以信息技術的迅猛發展為代表的網路時代已經來臨。以現代教育技術為核心的多媒體教學正在改變著學校的教學面貌。以計算機輔助教學為核心的多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能充分調動學生學習和探究的主動性和積極性，特別是互連網技術在教學中的積極運用更是有著非比尋常的意義，它使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，現代教育技術使學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內容，這必將對基礎教育產生積極而深遠的影響。
我校自組建以來，適應教育形勢的變化，一方面大力加強現代化教育技術條件的建設，一方面積極開展現代化教育技術的應用研究。教師的現代化教育技術應用水平不斷提高，並有許多教師在教學課件的開發和製作上達到了較高的水平。在利用網路技術進行創新性教學方面也進行了初步的探索，取得了一定的經驗。但仍有一部分教師教育教學觀念不能及時轉變，課堂教學中學生的主體地位得不到體現，" 滿堂灌" 、" 一言堂" 的現象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應用多媒體課件，人變成了機器的奴隸。" 穿新鞋，走老路" 嚴重地制約著教學水平的提高和學生創新能力的發展。
一、 加強學習，更新觀念，提高認識水平。
1、具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。今後要增加一個工具，更應該強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。
信息技術為教師和學生創造一個現代化的生存環境，從生命的高度、用動態生存的觀點看待信息技術與課堂教學，把課堂的教與學看作是教師和學生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學生每一個個體的生命活動，讓師生在互動、交融、接納、創造中提高各自生命存在的質量；並通過信息技術的應用，創新教與學的方式和評價方式，全面提高學生素質，提高教育質量。
信息技術在我校一直強調「應用為主」。在網路設備的運用上，我們從「應用為王」的提出，到信息技術從盲目應用走向科學應用，再到務實推進教育信息化，體現了對務實推進教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正處於新的重要發展階段，需要我們不斷適應新形勢、站在新起點、實現新跨越、再攀新高峰。建校以來，在推廣信息技術工作中我們認真學習、深刻領會科學發展觀，轉變觀念，大力弘揚生命環境觀，加強教師觀念的更新，並積極賦予行動。
2、就學生而言，教育信息化肯定不能等同於簡單的互聯網的概念，學生應在教師的指導下，將信息網路及技術，變成自覺學習、自我發現、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，要全面、正確地理解教育信息化。
具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網路進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。學生應有一個從學習互聯網知識到通過互聯網學習的過程。此外，對獲取和使用信息的習慣和意識也要轉變，在互聯網上，一個人面對的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習慣和意識問題。
二、加強課程的整合力度,提高課堂教學效率。
在推進教育信息化的過程中，創建信息化學習平台，把信息技術作為工具，是重要的環節。我們提倡在實踐中學習，在交流中共享，在合作中發展，而做到這些，要突破時空限制，惟有藉助網路優勢。對此，可以充分利用「三網合一」設施，以課程與教育技術整合課題作為教研內容進行實踐探索；通過學校的網路平台，促使新理念、新教學和新技術的有機結合，鼓勵教學能手、教學骨乾和信息技術愛好者的互助合作；每個學期定期開展青年教師賽講，藉助虛實相諧，提升信息技術的使用層次和專業水準。加強課程與信息技術的整合，促進學生利用信息技術改進學習、發展思維、開展研究，在信息化環境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創新和實踐能力。讓學生隨時能在信息化學習平台上獲得資源、工具、方法和指導，建構認知、發展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。在語文課上，積極引導與幫助學生充分運用網路這一最大的動態資源庫，突破時間、空間限制，將信息資源與學習課題相結合，在自主的、有選擇的學習中形成有創意的、個性化的學習成果。在數學與科學方面，充分應用網路資源及數字化互動軟體，充分展示科學原理的發生、發展過程，幫助學生更好地理解科學；通過運用各類可視化、互動式的教學軟體以及藉助信息技術在數據統計、分析、再現等方面的強大支持，突出量化分析的研究效能，使信息技術成為學生探究科學世界的有力工具。
三、加強教師
6. 如何利用信息技術手段，提高課堂教學效果
1、明確現代信息技術在教學手段創新中的作用。現代信息技術的交互性有利於激發學內生的容學習興趣和學生主體作用的發揮；多媒體特性有利於信息的獲取與保持；超文本特性可實現對教學信息的最有效組織與管理；網路特性有利於開展協作學習和發現學習，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、樹立現代信息技術在教學手段創新中的服務意識。對現代信息技術服務主體的認識，應樹立由輔教向輔學轉變的觀念。對現代信息技術功能的認識，應樹立實現教學目標的工具觀。對現代信息技術利用目的的認識，應樹立與學科教學整合的觀念。
3、提高現代信息技術在教學手段創新中的利用率。加大硬體設備的投入力度和更新速度，為教學手段的創新提供物質基礎。加強教師培訓，為教學手段的創新提供人力支持。規范軟體的製作與管理，為教學手段的創新提供技術保障。
7. 如何利用現代教育技術設備提高教學質量
網路時代的到來和計算機進入校園，對學校的管理者和教職工提出了新的要求，如何在這樣一種新形式下，如何運用現代教育技術手段來提高教學質量，是教育業正在關注的問題。下面本人結合自己的教育教學實踐從理論上對如何利用現代教育技術來提高教學質量進行一些探討。
一、明確培養目標，樹立正確的教育觀念
作為教師要把教學搞好，就要明確當前我國培養人才的要求，轉變教育觀念，樹立以「學生為主體，教師為主導，發展為主線」的「主體性教育」思想，採用恰當的教學方式、教學手段和教學方法培養出有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇於創造的科學精神，並能為社會主義事業做出一定貢獻的人才
二、網路和多媒體等科技的發展為現代教育技術的實現奠定了基礎
隨著社會的發展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式，工作方式，思維方式都發生了深刻的變化。我們可以不誇張的把這一巨大的變化叫做「信息革命」，它比因蒸氣機的發明而引起的工業革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面的話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代技術應用於教育，必將會促進教育的極大發展。它帶來的將是整個教育思想，教育內容，教育方法，教育手段，教育模式，教育過程的一場深刻革命。
教學技術最重要的作用在於教學設計，教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體製作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從鬆散型轉向緊密型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這交機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能佔領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在本世紀處於有利地位。
三、加大設備投資進行硬體建設
要利用現代教育技術手段教學，首先要領導重視建立由多媒體計算機、液晶投影機、視頻展視台、放像機、VCD機、音響等設施組成的多媒體教室、語音室、教師課件製作室等。這些硬體的投入，為教師創建了一個全新的、富有挑戰性的工作環境，促使教師為適應新的教學環境而自覺主動地利用課余時間去學習擴充相關知識，以更新自己原有的知識結構，加寬知識面，學習和掌握現代教育技術的理論與操作技能，適應現代教學的需要。
四、結合課程特點，運用好現代教育技術手段，提高教學質量
現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐，它伴隨著現代教育的產生而產生，隨著現代科學技術的發展而發展。現代教育技術進入課堂教學，可以改變舊的教學模式，優化教學進程，提高教學質量。開展現代教育技術工作的主體是教師，熟練的現代媒體操作技術和收集處理信息的能力是現代教育技術工作的基礎。先進的設備、良好的硬體環境、優越的現代教育媒體條件，只是為現代教育技術工作的開展奠定了物質基礎，而決定工作進程和效益的是人不是物。現代教育技術應用的成敗取決於教師的認識水平和信息技術的掌握程度。因此，加強教師培訓，努力建設一支師德高尚、素質全面、業務精通、技藝精湛、能較好的掌握和運用現代教育技術的理論、手段、方法和技巧，具有創新精神和創造能力的教師隊伍，是推進現代教育技術的前提與條件。因此教師要學習在教學中如何正確使用視覺媒體、聽覺媒體、交互媒體，掌握電視機、錄像機、投影儀、計算機等教學媒體使用的方法與技巧。並能結合不同課程的特點，根據教學需要學習製作投影片和CAI課件。促進教師教學思想的轉變和教學業務水平的提高，從而提高學校整體教育教學質量。在教學中熟練運用課件並結合傳統的黑板板書詳細的講解，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲並茂的三維方式呈現教學內容，才能很大程度上滿足學生的視聽感官需求，刺激學生的學習興趣。通過生動形象的教學，可以極大的激發學生們的求知慾望、學習的積極性和主動性。通過運用現代教育技術，盡可能激發學生的學習興趣，調動學生的各種感官，使學生愛學、樂學、善學。從而發展學生的智能，培養學生學習的主體性和創造性，使高等院校的素質教育落到實處。
現代教育技術具有科學性、實用性和藝術性，因此評判一個教學活動是否優秀的標准最有說服力的依然是課堂教學的實際效果，因此我們目前所開展的現代教育技術的研討最終是為了在素質的大潮中有一條有效提高教育教學質量的希望之路。
8. 您提倡在學校課堂教學中使用移動設備開展移動學習嗎
成人學習培訓可以，但是小孩子學習的話還是不建議過早接觸電子產品。