教師個人課堂教學水平提升計劃

❶ 園本教研中 如何有效促進教師課堂教學設計技能提升

我園教師課堂教學設計技能提升的四條途徑
（一）規范教學設計是基礎
（二）同課異構是紐帶
同課異構是指同一教學內容，由不同的教師根據自身實際、幼兒情況，自己的理解、現有的教學特點等進行不同的設計和個性化的教育，同課異構呈現出風格各異的課堂教學。沒有比較就沒有鑒別，沒有鑒別就沒有取捨。「你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想。」同課異構可以引發參研教師智慧的碰撞，可以取長補短，為教師們提供了一個面對面互動交流的平台，是提升教師課堂教學設計技能的橋梁與紐帶。
（三）一課多磨是關鍵
即「一課多上」，是指一節課經過多次研究、實踐、反思、修改再實踐的過程，是一種行動研究法，要求教師在整個教學設計研究活動中要有意打磨自己的課堂教學，在反思過程中研究形成更好的教學方案。我園的一課多磨經歷以下這些過程：個人設計——集體備課——教學觀摩——互動研討——修改提升。這樣不僅磨出了執教教師的智慧，更磨出了教研組教師集體的智慧，讓我們的課堂充滿了智慧與魅力。我園的老師們在「一課多磨」的教學研究中體驗和享受著一課多磨帶來的苦與樂！
（四）專題研究是催化劑
專題研究即是針對教師在課堂教學中存在的問題，通過梳理提升為一個有價值的專題，然後在教研活動中圍繞專題開展研究。通過專題研究，聚焦了問題，突出了重點，形成了策略。專題研究要體現一個「專」字，做到一次研究一個重點，一次解決一個問題，這樣的專題研究好比是一種催化劑，不僅提高了研究的效率，而且逐步提升了教師的課堂教學設計技能。
一、確定研究專題和課題
在我園的「十一、五」規劃課題——「開展生態式勞作活動，促進幼兒自主能力發展」的實踐研究中老師們漸漸發現，不僅需要從美勞活動中促進幼兒自主能力的發展，一日生活中各環節都應促進幼兒自主能力發展，而且也有很多契機，但是老師們發現在生活環節中最能體現和發展自主能力，在各領域的教學中如何發展幼兒的自主能力？語言教學組的教師就產生了困惑，總覺得語言教學教的痕跡較重，發展自主能力的意識較弱，讓幼兒自主參與的方法策略較少。新《綱要》明確要求教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，如何體現支持者的角色支持幼兒在語言教學中的主動發展呢？於是我們就產生了這個專題——「在語言教學活動中，如何有效地促進幼兒自主參與」。
專題確立後，我們以語言課堂為載體，進行了語言領域的「看圖講述」、「仿編」、「創編」、「談話」等多種形式的教學活動以及若干次的研討學習，重點在語言仿編和創編活動中進行了探索。最後確定了展示的活動為創編活動——《能乾的筆》。
二、一課多磨、一課多研
在這次教學活動內容確定後的短短的一周內,我園語言教研組在余靖雯老師作初稿教學設計的基礎上，經過三次組內集體研討、修改完善，兩次課例研究，最後形成最終的教學方案。附照片：創編活動——《能乾的筆》四次教學設計，當余老師設計一次教學就在平行班進行一次試講，試講一次，教研組的全體教師就觀摩一次，教研一次，就這樣通過不斷的修改、磨課、大家思想的交鋒、智慧的凝聚，教師的教研水平和課堂教學設計的水平都得到極大的提升。所以通過這個過程我感受最深的就是團隊的力量是強大的，團隊的魅力是無窮的。
主要對比第一次和第四次的教學
A、教學目標的修改
我們非常重視對目標的制定，因為大家知道教學目標是進行教學的基本依據，是教學的出發點和歸宿。對於教師來說教學目標能滿足教師進行教學的需要，直接支配教師的教學活動，推動著教學的進程。對於幼兒來說，教學目標規定著學習的方向和學習需要達到的水平。因此，對於目標的修改，我可以說用「字斟句酌」來形容一點都不假。
B、材料的提供與投放方式
經過第一次試講，我們發現材料的提供並沒有真正促進幼兒自主參與，在教研研討中，我們提煉出了一個促進幼兒自主參與的策略即材料誘導策略，因此，運用這個策略我們把材料的提供與投放方式進行了調整修改
C、教師引導創編部分
這個部分是本節活動的核心和亮點部分，也是余老師把握最難最受考驗的部分，在試講的幾次中，老師總是生拉活扯地把幼兒扯到預設的兩句兒歌上來，這樣就不能體現孩子自主創編，於是我們又利用集體的智慧在研討中提煉出了教師的有效指導策略、情境創設策略，前期經驗准備的策略、多元評價的策略，對該部分進行修改。
D、幼兒自主表達方式
語言活動就是要為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，所以我們就設計了這么多的自主表達方式讓幼兒充分表達。
我們就是通過這樣不斷的修改完善，到最後展現在大家面前的是一節很成功的活動，一節豐富多採的課堂教學。
我園就是這樣通過打磨教師、凝聚教研組的智慧與力量，讓我們的課堂充滿魅力，就是這樣通過精心設計有效的幼兒活動，使幼兒成為魅力課堂的主人，使幼兒活動成為課堂教學的亮點。

❷ 如何提高教育教學質量的思路與做法

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設 ：

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣 ：

農村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標准，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自製的能力。

拓展內容：

教學質量管理是為保證培養規格，促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規定的要求，對教學過程和效果進行指導、控制的活動。是教學管理的核心。一般程序是：確定教學質量的標准，主要依據教學目標，使之分解、具體化；進行教學質量管理檢查和評價，通過與教育質量標準的對照比較，發現問題，改進教學；進行教學質量分析，找出解決或改進教學的路線和方法;進行教學質量控制，依據分析結果，實施改進措施。

❸ 如何應用信息技術改進自己的課堂教學的個人研修計劃

隨著信息時代的到來，對教師的信息技術水平要求日益提高。作為一名教師，為了使自己教學更有實效性，結合自己的實際情況，特製定如下研修計劃： 一、 研修目標 熟練掌握多媒體教學手段的運用，精製八年級語文教學必要的課件（至少20個），在教學課件中滲透新課程教學理念，在教學中恰當運用多媒體教學環境，改善課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，提高課堂教學實效。 二、研修措施 1. 提高認識，加強學習。沒有最好，只有更好。我雖然於2001年參加過地級教育主管部門組織的多媒體教學培訓班，對多媒體輔助教學手段比較熟悉，自己也製作過一些課件。但在觀摩了一些優質課、示範課後，覺得自己以前製作的課件還存在一些缺點和不足。有些課文有必要使用多媒體教學，也沒能恰當的運用。我將以本次項目研修為契機，提高認識，進一步運用好多媒體教學，優化課堂教學機構，提高課堂教學實效性。 2.勤奮研修，精益求精。認真學習信息技術，熟練掌握常用電教設備和課件製作軟體，積極進行教學設計和課件製作，努力提高教學設計和課件製作水平。根據語文學科課件製作需要，重點進一步學習掌握PowerPoint軟體。同時加強視頻軟體和圖片處理軟體的學習，在課件製作上做到精益求精。 3. 加強運用，提高效率。學習重在實踐，實踐重在實效。爭取講讀課文每課都有課件，一周至少進行2次多媒體環境教學，做到每次多媒體環境教學後都有反思。提高多媒體環境教學使用頻率，改進多媒體環境教學方法，提高多媒體教學環境教學實效。如何應用信息技術改進自己的課堂教學的個人研修計劃

❹ 小學語文低段教研工作計劃

一、指導思想
本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。
二、工作目標
（ 一）、學好理論，更新觀念，提高素質
語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育教學理論 ，通讀一、二本理論專著。 結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
2、 及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學「內功」。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。
（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率
1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知慾，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。
2、加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課，學校將請專人負責製作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課後，及時評課。
（三）、加強課題研究，注重學生素養
語文教學應當在教給語言知識的同時，著重於引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼於培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。
（四）、培養青年教師，促其健康成長
青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。 各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。
（五）、開展科研，突現重點
1、 通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。
2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實驗經驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。
3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織校「大課堂、跨學科」、 語文大組課堂教學活動，組織一年級教師對家長開課，圍繞主題，開展「同課異構-連環改進」校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。
月工作安排
九月份
1、根據班級實際，制訂好語文教學計劃。
2、進一步抓好學習規范養成性教育。
3、第一次教研活動，討論並制訂教研組工作計劃。
4、一年級教師家長開放日公開課。
5、學生詩歌朗誦比賽。
十月份
1、學生寫字比賽。
2、集體備課的聽課、評課活動。
3、學生作業檢查，評比。
4、學生班級內朗讀比賽
5、組內教師互聽課、評課活動。
十一月份
1、 學生班級間課文朗誦比賽。
2、 組內教師互聽課、評課活動。
3、 討論期中全面素質評估事項，期中檢查
6、 語文新課程實驗教師開課。
8、 集體備課聽課、評課活動。
十二月份
1、 集體備課。
2、 「一課多上」，組內教師互聽課、評課活動。
3、 組內老師專題座談會。
4、 課外閱讀知識競賽。
一月份
1、制定復習計劃。
2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。
3、教研組上交工作總結
4、組織學生期末考試
5、期末試卷分析

❺ 談提高課堂教學的有效性和如何設計評價測試

談提高課堂教學的有效性和如何設計評價測試
內容摘要 皮亞傑在論述發現法教學時認為，兒童只有對自我發現的東西，才能積極地被同化，在自我發現的學習過程中，才能對東西有真正的理解和有所創造。這才能表現為積極地學習，使課堂教學充滿活力，讓學生快樂學習、積極體驗，從而提高課堂教學的質量。在我市精品課程的推動下我校積極進行了堅持不懈的探索、實踐和研究，並全面推動利用導學案培養學生主動自學的課堂教學模式，優化課堂教學過程的設計，完善課堂教學的評價測試。為提高課堂教學的有效性，構建理想課堂，指明方向。
關鍵詞 課堂教學 有效性 導學案 課堂設計 評價測試
一、導學案，為課堂教學的有效性奠定了基礎。埃德加•富爾在《學會生存》一文中精闢地指出：「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現的新知識構成。如何培養學生的各種能力已成為人們關注的焦點。這需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練，激發學生的求知慾，使自學成為他們內在的需要，使學生從苦學到樂學，從學會到會學，使學生真正獲得適應社會需要的學習能力。在英語課堂教學中，導學案的出現，無疑是以學生為主體，倡導學生在學習中體驗、實踐、參與、合作與交流，促使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，並且發展自主學習的能力和合作精神；導學案的使用，從教師傳統的一言堂變成了百家爭鳴，教師由傳授者變成了策劃者。導學案能有步驟、有目的地引導學生養成預習、自學習慣，培養自學能力，引導學生由單純的知識型變為知識能力情感型，由接受型變成探究型，導學案在課堂教學中起到重要的作用。為了提高課堂教學的有效性，如何編制、使用導學案呢？根據《小學英語新課程標准》的課程目標、內容標准、實施建議，我們編制出一些有實效、操作性強的導學案，下面就四年級第一學期第十單元第一個課時的導學案進行分析導學思路和教學效果。課題 Unit 10 This is his body. 設計思路、教學效果學習目標 1． 從聽、說、讀、寫四個技能方面掌握新單詞：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet2． 從聽、說、做、寫四個技能方面掌握新句型：This is her …These are his …Touch your …Open your …Close your …3．能靈活運用新單詞和新句型進行交際。 讓學生知道學習目標，了解哪些是要掌握的單詞和句子，在課堂上更加註意、更有目的地掌握單詞和句子。學習重點 新單詞和新句型 了解重點內容，提醒記憶。學習難點 1． his和her的用法；2． 句型〝This is …〞和〝These are …〞的區別和用法。 課前解決學習難點，幫助學生課堂上加深理解難點內容。自學指導 1．聽錄音，朗讀單詞和句子並記憶單詞。2．參閱語言知識一覽表，理解並翻譯單詞和句子的意思。3．查閱工具書，收集關於身體部位的其他單詞。4．在線詞典查閱句庫：〝This is …〞和〝These are …〞的區別。
注意：在自學過程中遇到解決不了的問題，請記錄下來，以便合作交流解決。 要求學生課前自學朗讀、記憶單詞和句子，查閱工具書和上網解決語法問題，利於節省讀、記的時間，而且對難點有初步了解，有了探索慾望，幫助課堂上解決問題。預習檢測 1． 聽錄音，給單詞排順序。2． 看單詞，寫出中文意思。3． 看英文句子，選出正確的中文意思。 檢測學生自學的效果，老師利於把握知識重點、難點的教學。合作交流 1． 組內互相朗讀單詞，糾正發音。2． 組內角色表演句子，糾正發音。3． 組內交流、解決學習難點。 合作學習，培養合作精神，學生容易接受同學提出的意見。課堂檢測 一、 Activity 1連線。(Look, read and match.)二、 Activity 2 填單詞。(Look and write.) 檢測學生對知識掌握的程度，利於老師強調、鞏固學生沒掌握好的知識。盤點收獲 讓學生寫收獲，學會歸納、總結。課後反思 學生反思不足，不斷進步。
導學案的製作是根據所教學生的具體情況，所教教材特點，編制出適合引導學生預習和課堂自主學習、主動學習的學習方案。導學案既不是教學內容的再版，也不是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學生將新學的知識與已學的知識進行巧妙地銜接，為新知識的學習提供鋪墊，另一方面也要幫助學生對新學的知識進行多方面的加工，以利於學生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導學生掌握學習新知識的方式方法。因此，導學案具有「導學、誘思」的作用。它是把學案和教案融為一體，引導和培養學生自主學習。同時，引導學生在預習、展示、復習和鞏固過程中確立和使用適當的學習目標和學習方法，把學生由觀眾席推向了表演的舞台。導學案，為課堂教學的有效性奠定了基礎。
二、一條情境主線貫穿課堂，提高課堂教學的有效性。在有條理、有針對性的導學目標的引導下，敦促學生進行自主學習， 課堂教學會事半功倍，效果顯著。而一個巧妙、合理的課堂設計，可以主宰課堂，達到有效的教學效果。我們翻看教材《開心學英語》的內容，其實每一個單元或主題都可以用一條主線把單詞部分和句子部分的內容貫穿起來，變成生動、有趣、完整的故事情節， 這條主線不但把所有的知識都清晰地、有序地穿在一起，而且它為學生提供良好的暗示或啟迪，學生的注意力也被全部集中在一起，從而達到突出的教學效果。如何把握每個單元的主線？把單詞部分和句子部分設計出一個生動有趣的情景呢？我們一起來探討一下。 1．從動畫片中定主線由於小學生的年齡特點，他們非常喜歡觀看動畫片，對卡通人物和故事情節非常了解。如果把卡通人物和故事情節搬到課堂上，相信學生會異常興奮，並且學習『情節』『窮追不放』。2．從學校、社會上、大自然中定主線 生活在社會上、大自然中，學生已經接觸過很多現實的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在這里，沒有真正的英語氛圍，如果讓英語課堂重現現實情境，學生會更投入這個異樣的真實情境，學生會說得更多，思考得更多。3．從藝術學科方面定主線音樂是微妙的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。我們為它配上豐富多樣的圖片，讓英語知識也具有美感，讓學習內容也被藝術化。 4． 從表演上定主線小學生喜歡好動，喜歡模仿，如果讓學生把一堂課自編自導自演，相信他們非常喜歡這種導演和演員的角色，並且可以演繹得繪聲繪色。具體設計如下：
序號 參照素材 主線的設計1 動畫片 主題： Book3 Unit 10 This is his body.教學內容：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet This is … These are … Touch your … Open your … Close your …情境的設計：1． 簡單介紹卡通人物阿童木。2． 情境導入：小孩阿童木被壞人殺死，他爸爸很傷心，於是想製造機器人阿童木代替愛兒。3． 任務教學：學生幫忙製造阿童木的身體。4． 表演操練：學生如何成為阿童木。5． 課堂檢測：介紹阿童木，完成句子。 閱讀阿童木的文章，判斷對錯。6．情感教育：Do good things for others with your hands.2 學校、社會、自然 主題：Book3 Unit 5 Do you like science?教學內容：English,music,art,math,science,history,history,P.E. Do you like math?Yes, I do. / No, I don』t. What subjects do you like? I like …情景的設計：1． 情境導入：播放各課老師上課的短片。2． 任務教學：讓學生說,〝She』s Miss Wu. She』s an English teacher.〞,〝He』s Mr Zeng. He』s a math techer.〞接著交流詢問喜歡什麼科目。3． 操練：完成調查表---同學喜歡的科目4． 課堂檢測：學生參加興趣班，面試完成句子。 閱讀關於科目文章，選擇正確答案。5．情感教育：Don』t tend to go overboard on one or some subjects.3 藝術學科 主題：Book1 Unit 9 What color is this?教學內容：red,yellow,blue,green,orange,purple What color is this? It』s …情境的設計：1． 情景導入：播放世界各國漂亮的五顏六色的風景圖片，配上匹配的音樂。2． 任務教學：學生給圖畫塗上喜歡的顏色，並且根據圖畫內容和顏色，選一首匹配的音樂。3． 表演操練：學生扮演畫家，並且介紹物體的顏色。4． 課堂檢測：學生要考藝術學院，參加考試分辨顏色排順序，聽對話給物體塗上相應的顏色。5．情感教育：Love the colorful things. 4 表演 主題：Book1 Unit7 Is this a dog?教學內容：whale,panda,polar bear,lion,tiger,rabbit Is this a …? Yes, it is. / No, it, isn』t.情境的設計：1． 情景導入：全班去到動物園，介紹一位能說會道的訓獸師。2． 任務教學：六個扮演動物的同學聽到訓獸師的命令，就發出相應的動物叫聲，並且喊出自己的動物名字。其他學生一起跟著叫。3． 操練：參加動物聚會，所有動物打招呼交朋友。4． 課堂檢測：學生要加入動物俱樂部，面試聽動物名字，找出相應單詞，聽對話對動物有多了解。5． 情感教育：Love all the animals.
無論主線定在哪個方面， 教師將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學生先感受、後表達。以「形」為手段，以「趣」為突破口，以「情」為紐帶，以「周圍世界」為智慧的源泉，以和諧的師生關系為保證，使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動，從而促成學生在語言情境中的語言運用，達到良好的教學效果。三．如何設計課堂評價測試 評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。評價體系包括了形成性評價和終結性評價，平時我們主要用形成性評價，但也會結合終結性評價一起實施。適當有效的課堂評價，可以調動學生學習的積極性，從而提高教學效果。以下是我根據自己在課堂教學中的實用型形成性評價，讓我們一起探討探討。形成性評價是教與學的雙向評價，在對學說進行全面評價的同時，它也能促使教師全面、深入和細致地總結課程。教材和教法等各方面的經驗和教訓，從而找出改進教學方法與提高教學質量的途徑。它的評價內容具體如下：
教學步驟 例題 評價方式 評價內容預習檢測 1． 看圖聽單詞，標順序。2． 聽寫單詞或片語。3． 回答問題。 學習效果評價（學生個體評價） 學習興趣，預習情況合作交流 1．組內互相朗讀單詞，糾正發音。2．組內角色表演句子，糾正發音。3．組內交流、解決學習難點。 課堂學習活動評價（小組群體評價） 情感、策略發展狀況
操練活動 1． 角色表演。2． 完成任務/調查。 課堂學習活動評價，問卷調查評價（小組群體和教師評價） 相應學段所學語言知識和技能的掌握情況，綜合語言技能運用能力
課堂檢測 1． 補充完整單詞。2． 完成句子。3． 完成配對題。4． 完成閱讀題。 學習效果評價（學生個體評價） 綜合語言技能運用能力
課後檢測 1． 抄寫單詞和句子。2． 聽寫單詞或片語。3． 背誦單詞、句子和課文。4． 完成句子。5． 完成閱讀題。 學習效果評價，教師評價（學生個體評價） 綜合語言技能運用能力
形成性評價應注意的問題： 1．注意以獎為主，以懲為副 。兒童在學習活動中不斷取得成就並受到獎勵，有利於培養樂觀、進取和勤奮的人格；反之，兒童則容易形成自卑。因此，在反饋、評價學生時，教師需時刻注意以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為副。 2．注意盡量以「高分」評價。皮格瑪利翁效應及教學實踐明，讓每位學生都能得高分，都有機會得高分，能讓學生感受到自我的價值，體驗成功的喜悅，可以激發其學習英語的興趣，提高學習的積極性。3．注意評價形式的新鮮感。 每隔一段時間，就要變換評價形式，學生才對評價有興趣，上課才有積極性，且能使其真切得感受到他們的進步以及欣賞和期待。 形成性評價激發了學生的英語學習興趣，發展了學生的自主性，培養了學生的自信心，加強了教師、學生與家長的溝通，改善了師生的關系，這些方面都收到良好的效果。我們必須立足課堂，積極探索科學、有效的課堂評價方法，發揮學生在評價中的主體作用，促使學生在學習英語的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而促進其綜合語言運用能力的全面發展。 參考文獻1．《教學理論與教學改革》，邢燕，2009年2．《小學英語課程標准》，北京師范大學出版社，2001年3．北師大新課程下小學英語課堂評價的方法，尹宏，2006年

❻ 如何提高教學質量辦法及措施

一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據「一評三考」獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鍾要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立「以學生發展為本」的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批註與反思。必要時採取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）對於不帶教案，作業未批改上課的要按照「一評三考」的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三、把補困加在課後。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學校將會建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。
1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、製作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。
2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控製作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。
3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。
4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。
5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五、堅持學月檢查制度
每學月對教師的備課、上課、作業批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章並做詳細記載。每次檢查後，學校要在教師會上總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。
第六、加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高。

❼ 如何提高英語課堂教學的有效性前期計劃

如何提高英語課堂教學的有效性前期計劃
回顧一年來的工作和學習，在學校****的關心和支持下,在同事們的相互幫助下,在各校****和英語課題組及教師們的積極配合下，制定的各項目標和任務都井然有序地完成了。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，激勵我們更加奮進。同時看到了我們英語課題組的無限生機和未來的發展道路，同時也給今後的工作帶來了巨大的挑戰和許多責任感。
現將一學期的課題組工作小結如下：
一、重視理論學習，促進業務素質的提高
教學研究的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對於自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，我們在學期初便讓老師們填寫「英語課題組活動開展方案」一表，讓大家談談說說自己內心的想法和自己所研究的方向與內容，採用共同協議的辦法確定出新學期科研的內容並撰寫入課題計劃中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到「為用而學、學以致用」的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今後更好地開展課題研究工作奠定了良好的堅實後盾。
二．在學習理論，總結經驗的前提下，本學期課題組結合學校開展的各項徵文活動，組織課題組的每一位年青教師認真撰寫論文。
三．重視實踐與反思。教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的，課題研究應該成為教師成長的重要途徑，只有當科研和教學一體化運作時，才能真正實現教師的專業成長。在整個過程中課題組成員不但人人參與，而且在討論時每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析和聽課反思。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使課題研究活動落到了實處。
我們在教學實踐中總結了以下經驗：
（一）、巧用多媒體課件，增加活動密度，提高活動吸引力
在活動中，我們提倡盡量使用實物進行單詞的學習。但有的新單詞不可能將實物搬進課堂，運用多媒體課件，可以輕而易舉地解決這些問題。通過畫面與聲音的結合來學習新單詞，學生印象深刻，經久不忘，而且使學生用新單詞的能力得到了很大的提高。如：在講In a nature park一課時，就利用課件呈現了以下單詞：grass/flower/cloud/river/lake/mountain/sky等。學生看著優美的畫面，聽著教師生動的語言，簡直像是在跟著導游做一次難忘的旅遊，有誰不願學樂學呢？更值得一提的是：在操練環節，方老師利用多媒體課件讓學生閉上眼睛聽音樂，猜想圖畫里會有什麼內容。學生則插上了想像的翅膀，爭先恐後地猜想圖畫里的內容。他們的主體性和自主性得到了最大限度的體現和發揮，新授單詞得到了充分的強化，學生的口語表達能力也進行了很好的練習。
在小學英語教學中，合理的運用多媒體教學，充分利用了有效的教學時間，改變了信息的傳遞方式，增強了信息的傳遞能力，增加了課堂活動的密度，使英語教學更加生動活潑，豐富多彩。
（二）、精選課程資源，增加活動趣味性，提高學生興趣
興趣是最好的老師。我國古代偉大的教育家孔子說過：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。小學英語教學重在培養學生的學習興趣。新課標要求教師依據課程的總體目標並結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們參與。這就需要我們教師盡可能地把語言材料設計到能聽、能看、能用的學習生活環境中去，把教學內容設計成一個個生活化的任務，使學生在任務的驅動下產生強大的學習動力，從而激發學生學習語言的興趣。如：在講Meet my family一課時，結合小學生的注意力容易被形象生動的畫面所吸引這一特點，創造性地引入了電視連續劇《家有兒女》中的一家人，他們都是學生熟悉和喜愛的屏幕形象，這一設計很自然地把學生學習英語的積極性調動了起來。教師在這家人的幫助下很順利地讓學生鞏固了father /mother/sister/brother/baby brother這些單詞。學生看著生動的畫面，學起來倍感親切，興趣盎然。
（三）、多方法、多角度強化詞彙，增強詞彙教學實效性
詞彙教學是小學英語教學中重要的組成部分，必要的機械訓練固不可少，但一味地讓學生讀、寫、記或千篇一律地呈現形式會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利於提高學生學習和積極積性。十八世紀法國激進的思想家、教育家讓·雅克·盧梭說過：兒童絕不喜歡練習那使他們受苦的工具，假設把這些工具改變成愉快的事體，你將不能使兒童離開它們了。因此，教師在教學詞彙時也需要做到與游戲活動相結合，方法靈活，常換新招，以此來不斷激發學生的求知慾望。以下幾種比較有效的教學詞彙的活動：
1.巧用實物或圖片教單詞
實物或圖片看起來形象直觀，學生會一目瞭然地接觸到新知，在腦海中留下較深刻的印象。教師還可以直接講授新知，不必為了讓學生弄清楚所學內容而花大量時間導入、翻譯。這樣做不僅為課堂教學節省了許多時間，還培養了學生直接用英語思維的能力，避免了母語的干擾。如：在講介詞：on/in /over/under/near/behind/in front of 時，利用製做精美的圖片來顯示一隻小球在盒子的不同位置，通過看一看、說一說、做一做的方式讓學生學習介詞，學生興趣極高，印象也非常深刻。
2.看口形猜測單詞
在學過新授單詞之後，教師設計讓學生裝看口形猜單詞的游戲，既可以緩解學生機械