課堂教學三讀懂

A. 如何讀懂教材，學生和課堂

作為教師如何讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂?

一、讀懂教材：
對於這一話題北師大版教材主編張丹、特級教師朱德江分別談了自己的觀點。
朱德江老師說：讀懂教材是教師必備的基本功，讀懂教材是使用教材、有效教學的基礎。
（1）要用整體聯系的觀點讀教材；
（2）要持課程改革的理念讀教材；
（3）要懷著質疑好問的態度解讀教材；
（4）要抓住數學的本質去解讀教材。
在每一部分里還列舉了一些具體的課堂實例。
如何具體地讀懂一節教材？
（1）讀懂問題情境；（例如：課例中的例題、試一試等等）
（2）讀懂每一道習題；（怎麼解決？學生可能會遇到什麼困難？還有更好的方法嗎？）
（3）讀懂教材內容的結構；
（4）讀懂教材的呈現方式；
（5）讀懂教材的旁註、留白。
專家說到：創造性地使用教材並不是改變教材。北師大版的教材都是以情境來展示教學目標的。它給了老師更大的研讀教材的空間。同時也給了我們很大的挑戰。教材上的每幅圖都有其深刻的含義和目的，做為教師。只有把它研讀透徹。才能明白其中真知。但是，最好是利用教材作為原型，創設適合自己學生的情景。但萬變不離其綜。只有研讀透教材，才能更進一步。真可謂：都雲作者痴，誰解其中味。
張丹老師：由「讀」想到了歌曲《讀你千遍不厭倦》帶著思考去讀。第一遍以成人的角度去讀；第二遍以作者的角度去讀；第三遍以孩子的角度去讀。
關於教材要四讀：
（1）讀前有思考。
讀課標的要求，看結構。比如：分數先出現除法、分數初步認識、分數的再認識、比。在這里初步認識時產生新數必要性，通過直觀學習；再認識時，對產生背景的擴充對整體「1」的學習。
（2）讀中想
想教材為什麼這么編？
（3）課後思考
估算與精確結果對比
（4）讀後體會改造教材
讀未必懂，我們每一個人可能都有過這樣的體會，一遍遍的看教材看教參，卻陷入了誤區和苦惱的困惑。讀與懂之間必須有「想」這座橋。多問問自己什麼？即為什麼？用什麼方法？原來在什麼地方？要達到什麼地方？當自己能夠完全說服自己，回答清楚地時候才走出了讀懂的第一步。
專家說到：創造性地使用教材並不是改變教材。北師大版的教材都是以情境來展示教學目標的。它給了老師更大的研讀教材的空間。同時也給了我們很大的挑戰。教材上的每幅圖都有其深刻的含義和目的，做為教師。只有把它研讀透徹。才能明白其中真知。但是，最好是利用教材作為原型，創設適合自己學生的情景。但萬變不離其綜。只有研讀透教材，才能更進一步。
總之，一節課成功與否，主要取決於教師對教材理解的深度、廣度，是否能挖掘出知識背後的數學思想、方法，是否能在知識形成過程的教學中，滲透數學文化、數學演變歷程等等。
二、讀懂學生
張丹老師：讀學生相對於讀教材是難了一點。張教授從重視學生的活動經驗談起對讀懂學生進行了解讀。具體如下：
為什麼要「讀懂學生」？
因為學生之間是存在差異的，讀懂學生的差異是教學的基礎。
差異一：人的認知水平存在縱向的差異；
差異二：兒童間存在橫向差異。
（一）「讀懂學生」什麼
（1）學生的生活經驗和學習經驗；
（2）已有的知識基礎；
（3）由經驗而來的典型的困難和錯因；
（4）學生的興趣點和學習需要；
（5）學生的學習路徑。
對於學生的生活經驗或已有的知識，學生知道一點點還是錯誤的，還不如不知道呢。不知道的情況下，學生就好象一張白紙，就可以接受新的知識。
（二）如何「讀懂」
（1）課前訪談；
（2）課前問卷；（前測）
（3）經驗與分析；
（4）把目標從「雙基」拓展為「四基」（即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）
（三）具體怎麼做
（1）引導學生思考、發現
（2）協調好實踐、活動、思考、探究之間的關系
（3）注重揭示數學本質
（4）樹立基於「全面數學」的教學觀
專家認為，讀懂學生是一個重要的步驟。我們每天都是在和學生的心理打交道，而學生的心理又是個變化而精密的體系，要以心換「心」，多關心學生，讀懂學生的「心」，就要了解學生、理解學生。俗話說：「知人知面不知心」，要知學生的心，把全班學生的心抓住、讀懂，就需要從教育學、心理學的角度去研究每個學生。讓每個學生的身心得到健康發展，讓他們成為課堂的主人。
教師只有讀懂學生，課堂才有根，只有讀懂課堂我們的教學才會有實效。我們要多參加這樣有意義的學習，提升自身的素質，提高自己的個人魅力，讓學生成為自己的鐵桿粉絲！
三、讀懂課堂
讀和懂之間有一段距離，怎麼縮短距離，要靠反思。
1、讀懂教什麼？
（1）讀：預設的教學目標是什麼？課堂上有沒有實現目標？教師有沒有調整目標？有沒有新生成的目標？
（2）反思：
a、教的內容是否體現了數學學科的本質特點和核心思想。
b、教的內容是否有利於學生的可持續性發展?
c、什麼情況下要調整目標？如何處理生成性目標？
2、讀懂怎麼教？
（1）要讀懂每個教學活動。
反思：
a、這個教學活動的價值是什麼？
b、課堂有沒有實現這個教學活動的目標、功能？
c、活動有效嗎？
d、這個活動有更好的處理方式嗎？
（2）讀懂教的策略
反思：教師的提問是否符合學生的學情?問題的指向是否明確？是否激發學生的思維？教師的引導、指導、反饋、評價策略有效嗎？
（3）讀懂怎麼學
讀：a、有自主學習、探索學習嗎？空間如何？效果如何?
b、學生的學習興趣如何？
c、學生的參與度怎樣？
d、是否給學生提供了充分表達的機會？
反思：
a、學生思維參與度高或不高的原因是什麼？
b、學生的主體作用是否真正發揮？
c、學生學得怎麼樣呢？
d、學習有效性高或不高的原因是什麼？
朱德江老師：在教師提到課堂與目標能否兼得時，朱老師形象而風趣的以「魚與熊掌，能否兼得」打開話題，這是抓魚還是抓更大的魚的問題。在抓住基本的「小魚」的前提之下，建議老師研究更多好的學習方法，來獲得更多的「大魚」。

B. 如何讀懂學生，提高駕馭課堂教學的能力

認真回顧《初中體育教師如何讀懂學生，提高駕馭課堂教學的能力》這門課，結合你的教學實踐，簡述如何從初中學生體育學習的需求和特點方面來提高駕馭課堂教學的能力？
1.要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。
2.提示：課後作業提交後輔導教師
提交者： 孫曉巍 提交時間：
1、課堂導入能力
導入是組織好一堂課的開端。導入能力強的教師會設計出新穎別致的，具有啟發性、靈活性、趣味性、銜接性的導入，從而起到事半功倍的教學效果，使每堂課由枯燥變得生動，既能激發學生的興趣，又引起學生的內在求知慾。
2、教學秩序控制能力
包括：（1）對學生的控制。教師要善於調動學生的主觀因素積極參與教育活動，善於了解學生的思想狀況。對學生深層的思想做出准確的判斷和分析，並在此基礎上確定行之有效的教育措施。（2）對自己的控制。教師的自我控制包括對自身結構主體的控制和對自身的心境、情緒和情感的控制。（3）對情境的控制。體育教學活動是在一定社會情境中的社會體育實踐活動,情境直接關繫到體育教育活動的成效。要求體育教師具備組織協調的能力,組織學生集體、協調師生關系。
3、課堂管理能力
體育教師課堂管理是通過課堂常常規的建立、課中學習合理的分組、調度，運動量、運動密度的掌握、教學方法手段的運用、場地器材的布置、安全措施、教書育人、學生學習積極性的調動以及師生的服裝要求等。不同層次的學生都能積極參與。能進行實質性的參與。通過討論、交流、實驗、問答等，解決問題或產生新的想法、疑問。參與學習活動的形式多樣、恰當，如師生談話、合作交流、動手實踐、自主探索等。
4、突發事件處理能力
體育課堂教學中會有很多偶發事件，教師要保持冷靜，啟動教育機智，鎮定自若地進入「應激」狀態，巧妙處理課堂教學中的偶發事件，消除學生心理的暫時形成的不利興奮點，把注意力重新轉移回來。如意外傷害事故的預防及急救措施、發生傷害事故後的現場及處理。
5、 語言運用能力
包括：（1）有聲語言方面：講解能力強，語音準確、抑揚頓挫、字正腔圓，遣詞造句恰當，用詞得當，符合語法，符合邏輯。語言還要精練簡潔，飽含感情色彩，精彩流利，語言不僅准確得體還應有感染力；（2）體態語言：是指教師配合有聲語言使用或單獨使用藉以傳遞某種信息或情感、影響學生的一種非文字語言交流方式,主要包括表情、目光、手勢、體態等。
6、教學方法運用能力
教學方法是為實現教學目標和內容服務的，有什麼樣的教學目標和內容，就有與之相對應的教學方法。在確定教學目標和教學內容之後，就要進行教學方法的選擇與運用。教學方法是否得當，直接影響著教學效果的好壞。正確運用教學方法能夠調動學生學習的積極性和求知慾，從而使他們獲得更多的知識、技能，受到更好的教育。體育與健康的教學方法是為了實現體育與健康教學的目標，根據教學內容、教學對象、教學環境、教學條件等，激發、組織、指導學生進行體育與健康學習活動所採取的有計劃的教與學相互作用的活動方式的總稱。在體育課堂教學中，體育教師應根據學習目標、教學內容、學生實際、體育與健康課程資源等，正確選擇與合理運用體育與健康的教學方法。同時能恰當地運用各種各樣的教學方法，如講授法、談話法、討論法、情境模擬法等，採用靈活多變的教學形式，特別是學生喜聞樂見的游戲等。也包括教師在教授某一運動技術時能夠擁有大量的資料旁徵博引進行育人。
7、教學手段使用能力
教師能夠科學有效地利用各種教學手段,是駕馭好課堂的重要表現。如合理而藝術的示範和講解、錄像、投影儀、多媒體等，圖文聲像並茂，可讓枯燥無味的課堂變得生動活潑。教學手段的使用應有利於促進學生的全面發展、應針對不同水平學生的身心發展特點、應創設民主和諧的體育課堂教學情境，有效運用多種教學手段、應在進行運動技能教學的同時加強體能練習、和區別對待、因材施教的手段。
8、課堂生成能力
敏銳、快速地捕捉各種信息，學生中稍縱即逝的有價值的信息,要及時捕捉,合理利用。根據學生需要靈活調整教學策略，保證目標完成。向學生提出的問題與見解具有挑戰性與獨創性，使學生能把經過猜想和探索發現的結論作為新的思維素材，去努力探索新的發現。在完成既定學習目標後，又引發起新的思考，進而產生新的問題，激發起新的思維興趣。
9、互動交際能力
體育課堂上營造一種民主性、交往的學習氛圍，只有在民主、交往中，學生才能主動的發展性地去學習。給學生提供更多的交流、討論、提問的機會，促進學生積極參與各項相關活動，學生（特別是後進生）應得到及時支持，不同能力學生在小組中應有效地合作與競爭，使大多數學生能積極參與思考，學生敢於提出問題，表現出解決問題的強烈願望，並發表見解。在學習活動中，使師生、生生能進行深層的思考和交流，能構建師生、生生及媒體之間信息交流的立體結構，信息交流充分。
10、提問設計能力
能設計激活學生思維的不同程度、不同類型的問題，使問題成為教師駕馭課堂的有效手段。教師課堂提問的問題設計的目標要明確、問題設計的層次要清晰、問題設計的難度要適當、問題設計的角度要新穎，具有啟發性，能激發學生興趣等。
11、教學時間把握能力
教師在教學過程中要合理調控好教學內容的分配時間，一定要嚴格按照備課的內容有序的進行教學，同時要按時結束一堂課，做到准時下課，不可提前，更不可拖課。
12、心理分析能力
包括教師敏銳准確的判斷能力，更意味著教師對學生復雜的個性、復雜的心理的掌握

C. 如何「讀懂教材 讀懂學生 讀懂課堂」

新課程對教師角色能力和權力的重新做出新的要求和定位。我們每一個人對「教材問題」都形成了個人的理解,今天的探討,會使我們在教學過程當中呈現出新的活力,使我們教育實踐朝著更廣闊、更加明朗的道路邁進。 一線教師，究竟該如何合理地使用教材,我認為可以從以下幾個方面入手。 一要尊重教材. 課改以來，老師們不再將教材看作神聖，「用教材教」而不是「教教材」這一理念已深深烙在許多教師心中。但凡上公開課、展示課或者競賽課，很多老師不是考慮如何去鑽研教材、理解教材，把握教材的編寫意圖，而將重點放在如何去改編教材，如何創設自以為更好的情境，認為用教材中的情境就不能體現新意，就不能發揮創造性，就會步人俗套。 對教材作適當改編，這是新課改賦予教師的權利.但是，最好是利用教材作為原型，創設適合自己學生的情景。特級老師沈重予曾說過：「教材是執行課程標准與體現課改精神的載體，也是眾多教育專家和——線教師智慧的結晶，粗線條的閱讀肯定是不行的。」沒有走進教材就隨意臆斷，輕率地改動教材，就不會收到好的教學效果了。 二要讀懂教材. 讀懂教材——重視教參 教參，即《教師教學用書》，是課堂教學的直接理論依據，是教師備課的最重要的參考資料。如果說讀課文，是與作者對話，那麼讀教參就是與編者對話。與作者對話是基礎，與編者對話是提升，與學生對話是目的，缺一不可。然而，現在的教師由於有大量的教案可以參考往往忽視了教參的存在。這是一種極其不負責的做法。有的教師為圖方便、快捷，草草的瀏覽教材之後把大量的精力用在研讀各種教案上。其結果是只能領會其形式上的表面而不能全面掌握知識的內在精髓。只有認真研讀教參才能選擇適合自己適合學生的有效教學策略，實現教學的最優化。
新教材它給了老師更大的研讀教材的空間,同時也給了我們很大的挑戰。教材上的每幅圖都有其深刻的含義和目的，作為教師。要把它研讀透.第一遍以成人的角度去讀；第二遍以作者的角度去讀；第三遍以孩子的角度去讀。教師要讀「透」教材。從一個小節、一個單元、一冊再到全套教材都要去讀，讀文本，讀教參，讀專家的分析，讀同行的思考。讀「厚」教材,不僅讀本學科，更要跨學科綜合閱讀；不僅讀文字，更要讀學生、讀生活、讀社會，讀一切可利用的資源. 讀「活」教材,只有合適的才是最好的。那麼如何具體地讀活一節教材？
（1）讀懂問題情境；（例如：課例中的例題、試一試等等）
（3）讀懂教材內容的結構。
(4）讀懂教材的呈現方式。
（5）讀懂教材的旁註、留白。
三要創造性使用教材 。教材是學生學習活動的出發點，不是最終歸宿。 教材的編寫只能最大程度地適應不同地區學習的需要，具有一定的彈性本身也是教材編寫的要求。因而，把教材轉化為學材，理所當然要靠教師的創造。教師完全可以根據自身的教學風格及本班學生的特點，加上對於地域文化、城鄉差異、社會背景等因素 的全盤考慮，對於教材作出相應的二度開發，進而在課堂中經過加工過渡生成師生的對話、互動，對教材實施動態層面上的再度加工，才能更好地為我們的教育服務. 當然,教材的組織要在學生的已知與未知間找到生長點，知識的整體與部分間找到聯結點，使學生既能「摸著石頭過河」，又能「跳出井底看天」；展開過程則應有利於學生發現問題、理解問題、解決問題並提出新問題，使學習過程一波三折，充滿活力。 我個人以為，「尊重、理解、創造」不失為一種科學、辯證的教材觀。

D. 初三上學期語文期末試卷（人教版）帶答案

初三期末試題

一、 語文知識積累及運用。（共22分）
1、給下面詞語中加點的字注音。（2分）
根深蒂固（ ） 慘絕人寰（ ） 饋贈（ ） 星宿（ ）
2、下面詞語中沒有錯誤的一組是（2分）（ ）
A、砥柱中流 嗟來之食 頭機取巧 喪心病狂
B、信口雌黃 相形見拙 秋冷雁高 尖嘴猴腮
C、俗不可耐 揆情度理 懷古傷今 不言而喻
D、平淡無奇 辨偽去妄 巋然不動 契而不舍
3、下列語段中畫線句有語病，請修改。（4分）
①布希認為對付恐怖主義要有更大的決心、更強的信心和更大膽的行動。 ②任何軟弱或者退縮，都將會導致更多的恐怖事件。 ③所以，布希政府以伊拉克擁有大規模殺傷性武器為由，發動了伊拉克戰爭。④當導彈呼嘯著砸在伊拉克無辜平民的頭上時，布希先生還能在戴維營怡然自得地揮動他的高爾夫球棒，我們不被他的「負責」行為所「震懾」。
修改一：
修改二：
4、、2005年5月1日，台灣親民黨主席宋楚瑜應邀到清華大學演講。此前北京連日下雨，這一天陽光燦爛。演講一開始，宋楚瑜就以「撥雲見日」來表達此時的感慨，你能聽出「撥雲見日」的雙重含義嗎？請把含義寫在下面的橫線上。（2分）
（1）
（2）
5、請用一句話概括下面這則新聞的主要信息。（2分）
2005年10月17日凌晨4時33分，在人類的歷史年輪上又增添了一道特殊的印記。這一天，我國「神舟」六號飛船經過115小時32分的太空飛行，完成了我國真正意義上有人參與的空間科學試驗後，返回艙順利著陸，航天員安全返回。「神舟」六號的成功具有里程碑意義，標志著中國正穩步邁向太空新時代。

6、古詩文默寫填空。（10分，每句1分）
（1）請君暫上凌煙閣， 。
（2） ，斷腸白萍洲。
（3）落紅不是無情物， 。
（4）故曰： ， ，威天下不以兵革之利。
（5）自經喪亂少睡眠， 。
（6）停杯投箸不能食， 。
（7） ，背灼炎天光。
（8）千嶂里， 。
（9）富貴不能淫， ，威武不能屈，此之謂大丈夫。
二、 閱讀部分。（共48分）
（一）《故鄉》 節選（12分）
這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
……
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎麼說才好，只是說：
「阿！閏土哥，——你來了？……」
我接著便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但
又總覺得被什麼擋著似的，單在腦裡面迴旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：
「老爺！……」
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
7．前兩段文字通過對比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動作和神態，請用簡潔的文字分別概括少年閏土和中年潤土的性格特點。（4分）：
少年閏土：
中年閏土：
8．文中畫線句子能否改成「雖然不是我這記憶上的閏土了，但我一見便知道是閏土」，為什麼？（2分）

9「他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情」中「歡喜」和「凄涼」的原因是：（2分）：
歡喜：
凄涼：
10．閏土「動著嘴唇，卻沒有作聲」。他想說的話是什麼？請你揣摩語境，聯系全文，把它補出來（2分）。
答：

11．「可悲的厚障壁」一句使用的修辭方法是 ，其含義是
（2分）

（二）長大的細節（10分）
①坐了兩天兩夜的火車，一身疲憊的他趕回家裡時，父親不在家，母親也不在！循著鄰人的指點，他幾經曲折終於找到了父親打工的地方——一家建築工地。那時樓房已經建到了第三層，他看到了父親的背影，佝僂著腰，挑著一擔紅磚，肩上的扁擔彎成新月狀，腳下窄窄的跳板隨父親的移動上下起伏……
②他心中有一縷悸動，輕輕地走過去，發現一個熟悉的身影弓著背正在碼磚——是母親！母親抬手揩汗的一剎那，看見了兒子，見兒子正翕動嘴唇，趕緊打了一個掌心向下的手勢「封住」了獨生子的嘴。他明白了，母親是怕他的喊聲驚動父親，釀成意外。父親卸了擔子，回頭看到兒子時確實發了會兒怔。看到父親的上衣被汗水浸透了，臉色蒼白；母親也汗流浹背，兩手瘢痕，他驚訝地站在那裡，淚水擋住了他的視線。
③其實開學才兩個月，他不應該回來。本來暑假裡父母東挪西借，給他湊齊了半年的學費和生活費，可國慶節，幾個同學不期而至，遊了幾個景點，逛了幾次街，下了幾回館子，身上那本來很有限的幾張花紙便所剩無幾了。他一連給家裡發出了三封求援信，但都如石沉大海。撐到第二個月月底，他心中明白只有請假回家一條路可走了。
④回到家，吃了一大碗荷包蛋，心中好受了許多。母親邊看他吃邊告訴他：前一段父親病了，不肯上醫院，在家裡躺了半個月，身體剛恢復點，就急著去幹活。他聽了，明白母親的意思，知道了為什麼家裡一直沒回信寄款的原因；他呆坐著，沉默無言。隔了一會兒，母親起身從廚櫃里端出大半碗黑糊糊的米飯，說：「給你爹送去。」他端著碗，沒動。母親見了，說：「去呀。」「菜呢？」他問。母親遲疑了一下，沒說話，從酸菜壇中夾起兩根瘦兮兮的黃瓜放在飯碗里。他忽然覺得眼睛有些潮，默默地走出家門……
⑤返校時，他的口袋裡又有了三百元。要是以往，他會跟父母「說理」，這么一點錢要保證三個月的生活費塞牙縫都不夠，但這次他什麼也沒說，接過這三百塊錢時，他只覺得心一陣陣往下墜，手也有點抖。「這是你爹預支的三萬塊磚的工錢，一分錢一身汗，你可要省儉些用！」母親說，「不夠，想法子再給你寄點去。」他點點頭，又搖搖頭。母親和往常一樣送了他很遠，待到母親的身影從視野消失，他眼淚再也控制不住，簌簌地往下淌……
⑥——從此，他讀懂了「辛苦錢」和「血汗錢」的最本質的涵義。
12、你從文中捕捉到了「長大的細節」哪些有關信息？（至少寫出兩點）（2分）
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13、第③段與畫線句子內容形成鮮明對比的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
14、試分析一下第④段中「菜呢？」這句話所蘊含的潛台詞。（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15、第⑤段中「他點點頭，又搖搖頭」表達的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
16、「從此，他讀懂了『辛苦錢』和『血汗錢』的最本質的涵義。」其中「辛苦錢」和「血汗錢」本質含義是什麼？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）學會諒解（12分）

①諒解是人類的美德，是一種高尚的品質。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰；諒解是 ，能 ； 諒解是 ，能 。 這生動地道出了諒解在人際交往中的重要作用。因而一位偉人意味深長地說：同志之間的諒解、支持與友誼比什麼都重要！
②確實，諒解非常重要。先哲們早就認識到這一點。聖人孔子曾說：「己所不欲，勿施於人。」意思是說，無論做什麼事，都要推己及人，將心比心，以自己的感受去體會別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。這種以己推人的思想就包含了理解他人、諒解他人的深刻含義。唐代韓愈在《原毀》中說：「古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。」強調做人要嚴於律己，寬以待人，同樣體現了人際交往中的諒解精神。
③諒解在我國傳統的倫理道德觀念中，一直佔有重要的位置，是為人處事的重要原則。
④唐太宗李世民諒解、重用魏徵的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭中，魏徵為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之變後，魏徵成了李世民的階下囚。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏徵的才乾和人品，於是便諒解並重用了他，讓他做到了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的「貞觀之治」。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認識到，這也與他寬宏大度、善於諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊桓公諒解並重用曾險些射死自己的管仲，從而成就了霸業；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下「將相和」的美談……相反，那些小肚雞腸、斤斤計較之人，又有哪一個能作出一番事業呢？
⑤古人尚能如此，在社會生活日趨復雜的今天，人與人之間更需要諒解。那麼，怎樣才能學會諒解呢？
⑥諒解，需要溝通。客觀事物紛繁復雜，個人的思想認識常常帶有一定的局限性和片面性，人與人之間難免會產生誤解和沖突。因此，當自己與他人產生矛盾或誤會時，要主動與對方交談，認真傾聽對方的訴說。這樣，才能溝通彼此的思想，從而消除誤會和隔閡。
⑦諒解，需要設身處地地為別人著想。積極地換位思考，更多地站在對方的角度考慮問題，我們就更容易諒解別人。
⑧諒解，需要忘卻。忘卻，是諒解的良方。剋制性的諒解，不是真正的諒解，它不能祛除感情 傷口上的膿水，醫治感情上的創傷。只有那種不記、不究的諒解，才是真正的諒解。
⑨我們提倡諒解，但是，諒解也不是無原則的一味遷就、退讓。對於那些有損民族、國家和集體利益的行為，還需要勇敢地站出來，與之作堅決的斗爭。
⑩讓我們學會諒解吧！這樣，人與人之間的關系才會更加和諧，人們的生活才會更加美好。
17、文章是從哪兩個方面對「諒解」進行論述的？（2分）
答：(1)
(2)
18、文章第④段列舉了三個典型事例從正面論證諒解的重要作用 。請你再補寫一個典型事例來。(2分)
答：

19、文章第⑤段在結構上起什麼作用？（2分）
答：
20、如果將第⑨段刪去，對文章的論證會產生什麼影響？（2分）
答：
21、仿照文章第①段中的畫線部分，將後面的句子補充完整並寫在下面。（4分）
答：諒解是 ，能 。 諒解是 ，能 。
（四）古詩文閱讀（14分）
閱讀下面文言文，回答問題。
（甲）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」乎。噫！微斯人，吾誰與歸?
（乙）太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
22．下列各組句子中加點詞語的含義或用法相同的兩項是（ ）（2分）
A、微斯人，吾誰與歸? 太守歸而賓客從也
B、往來而不絕者 猿則百叫無絕
C、得之心而寓之酒也 得道者多助，失道者寡助
D、或異二者之為 或以為死，或以為亡
E、故自號曰醉翁也 故曰，域民不以封疆之界…
23 、按要求做題。
（1）甲文中畫線的句子可以翻譯為： ；乙文第○1段中的「醉翁之意不在酒」現在用來比喻 （2分）
（2）「傴僂提攜」在文中的意思是 ，由此我們可以想到 的《桃花源記》中的「 」的意思與它相同。（3分）
（3）從表達方式看，甲文以 為主，乙文以 為主。想一想，兩位作者表達的思想感情有哪些地方是值得肯定和繼承的。（4分）

閱讀下面古詩，按要求答題。
飲 酒
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕下，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
24、下列說法有誤的一項是（ 1分）（ ）
A、本詩是我國晉朝詩人陶淵明的一首五言律詩。
B、第一、二句直接表達了作者對寧靜田園生活的喜愛，對車馬喧囂的官場生活的厭倦。
C、第三、四句自問自答，表現了作者對自由自在、超凡脫俗境界的追求。
D、第五至八句描繪了一幅有菊花、南山、山中晚景、歸林飛鳥構成的大自然的美麗畫面，說明作者完全陶醉在悠閑自得之中。
25、本詩通過詩人對田園生活中自然景色的悠閑欣賞，反映出詩人什麼樣的人生追求？（2分）

三、作文：（50分）
從下面兩個文題中任選一個，寫一篇作文。
要求：⑴不少於600字；
⑵除詩歌、戲劇外，文體不限；
⑶書寫工整，卷面整潔。
文題一
有人說：「有兩種東西，一旦失去後才知道可貴：一是青春，二是健康。」其實，失去後才知道可貴的又何止於此。請以「失去後才知道可貴」為話題寫一篇文章，題目自擬。
文題二：
從我們來到這茫茫人世，就受到父母的悉心照顧和愛護，就受到陽光雨露的愛撫和滋養，得到無數朋友的關注和問候，受到各種「有字書」和「無字書」的熏染和教化……這一切莫不讓我們心存感念。請以《感謝 》為題寫一篇文章，道出你對這世界或人或物的謝意。

參考答案
一、（22分）
1、 略（2分）
2、 2、C（2分）
3、②中的「導致」和「事件」搭配不當，應為「都將會導致更多的恐怖事件發生」；（2分） ④句中的「我們不被他的」負責」行為所」震懾」」，表明的是肯定的意思，所以要麼在「不被」前加上「不能」（使其成為雙重否定句，要麼把「我們不被他的負責行為所震懾」中的「不」去掉（使其成為肯定句）（2分）
4、（1）雨過天晴，雲開日出；（1分）（2）見到海峽兩岸關系出現好轉的希望。（1分）
5、我國「神舟」六號飛船經過115小時32分的太空飛行安全返回。（2分）
6、略（共10分，一句1分，每句有錯字、別字、漏字均不得分）
二、閱讀部分。（48分）
（一）12分
7、 活潑、富有活力、勇敢機智；（2分）憔悴不堪、呆滯麻木。（2分）（意思對即可）
8、 強調「這不是我記憶中的閏土」，說明閏土變化之大，更有力的揭示了作品的主題。（2分）（意思對即可）
9、 喜的是見到了兒時的夥伴「我」，（1分）但是生活的重擔使他窮困潦倒，更何況他想到「迅哥兒」同自己不屬同一等級，不能再稱兄道弟，所以又感到凄涼。（1分）（意思對即可）
10、知道迅哥兒要回來實在喜歡得不得了，但你我已不是兒時的關系了；我生活得非常艱難，孩子多，總不夠吃，又不太平，什麼地方都要錢，苦啊！、（符合題意即可）（2分）
11、比喻。(1分)人與人之間彼此的感情不相通，有隔膜。（1分）
（二）10分
12．只要能體現出成長細節的均給分，1點1分，共2分。如：父母為了給他湊學費到建築工地打工；父母吃的是酸菜他卻吃荷包蛋；每次上學母親都要送「他」很遠。等等
13．本來暑假裡父母東挪西借，給他湊齊了半年的學費和生活費。（2分）
14．一點1分，共2分，大意對即可。一方面說明「他」在學校是經常吃到菜的，另一方面是「他」根本沒想到父親平時為省錢很少吃菜，即使吃也是酸菜壇里的兩根「瘦兮兮的黃瓜」。
15．每點1分，共2分，大意對即可。「點點頭」表示對母親的話將銘記在心，「又搖搖頭」表示錢已夠，不需要再寄。
16．每點1分，共2分。是父母付出艱辛勞動的辛苦錢；是父母不去醫院省吃儉用的血汗錢。
（三）（14分）
17、文章一方面論述了諒解在人際交往中的重要作用，另一方面論述了我們怎樣才能學會諒解。（答出一方面得1分，意思對即可）
18、符合題意即可。（共2分，
19文章第⑤段在結構上起承上啟下的過渡作用。（意思對即可）（2分）
20這一段強調了諒解是有原則的，如果刪去，將會使文章的論證不嚴密。（意思對即可）（2分）
21這是一道開放性試題，每句2分。只要句式與畫線部分的句子基本相同，語言通順，比喻恰當即可得分。（共4分）
（四）（14分）
22、B.E（2分）
23、（1）沒有這種人，我同誰一道呢？ 比喻本意不在此而在別處（2分）
（2）老人、小孩 陶淵明 黃發垂髫（3分）
（3）抒情、議論 記敘、描寫（2分） 點明「先憂後樂」和「與民同樂」即可。（2分）
24、D （1分）
25、厭惡官場腐敗，決心歸隱自潔。（意思對即可）（2分）
三、作文（50分）
參考中招作文評分標准。
說明：1、滿分作文佔3％—5％。
2、有條件的學校實行兩人評卷，取其平均分。

E. 什麼叫做學習方法

學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，「世上無難事，只怕有心人。」
除了以上所說，學習的方法與態度，以及考試的心態都是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過於緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過於地追求往往就會失去，就是這個緣故；不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的；你要學會超越自我，這句話的意思就是，心裡不要總想著分數、總想著名次；只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態就會平和許多，就會感到沒有那麼大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的；你試著按照這種方式來調整自己，你就會發現，在不經意中，你的成績就會提高許多；

F. 學習韓語的正確步驟

首先要會讀，要敢於開口，才是掌握一門語言的前提。要讀課文、報紙、雜志，要讀出聲音來才行，讀和說是有區別的，說是自己說自己的話，有時候有錯的地方自己都不知道，而讀是讀書本上的，是專業的，沒有錯句的，可以學習語法的，還可以訓練語感。
要學習一門語言肯定得沉浸在所學語言的環境里，這樣才能進步較快，訓練出感覺。所以得聽。那聽什麼?當然要聽課文的磁帶啊，也可以試著聽韓國歌，要學會了為止，不能光唱，要理解歌詞的意思，要把歌詞翻譯過來，不會的就問。
學習語言，最怕的是做一個「啞巴」，最忌諱不開闊。很多人不開口是怕出錯，怕別人取笑。不要怕出錯，說錯了還要說，剛開始錯多了，後面就錯得少了，而且會越來越自信。什麼都可以說，自言自語也可以。能說出來就行。但是不要明明知道這個發音是錯的你還是要去說，這次錯了就吸取經驗，然後做到不會再有下次這個情況出現下。
說肯定會有時候會錯，那這個時候就得看，看正確的。看主要是指看韓國電影，電視劇。這個看韓語學韓語，這個應該怎麼做呢?就是你不能就看一遍就這個電視劇你就不看了，你想要看韓劇學韓語的話，那麼一個電視劇你至少得看3遍以上才行。第一遍，認真的去記憶韓劇的字幕，自己要去理解韓劇中的內容是什麼。第二遍，就要做到不看字幕，認真的聽韓劇的口語和演員的對話。第三遍，就要仔細的模仿去學習韓劇演員的說話方式和發音技巧嘴型這類了，從韓劇中也可以了解韓國的文化。
聽、說、讀都會了，這時候就該嘗試自己寫文章了，寫出自己的想法。可以用韓語寫日記，你自己有一些什麼小秘密的話，都可以用韓語記下來，第一，這別人也看不懂，另外自己也可以找一下關於日記裡面的語法錯誤。
你想流利的開口說韓語，那麼你就一定要得要知道要了解要去記憶韓語的單詞啊，雖然背韓語單詞很枯燥很乏味，但是想要作為初學者學好韓語這是一定要做的!，因為想要通過topik考試的，對於單詞的記憶量這個是有要求的，再著，你也一開說的韓語就是「中國式韓語」吧.
以上的內容就是關於學習韓語正確步驟的方法，僅供大家參考。

G. 小學生多看課外書的好處

讀書可以豐富我們的知識量。多讀一些好書,能讓我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。

一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。

多看課外書可以增加知識，懂得越多，視野也越開闊，同時也能從小就培養一種很好的習慣，這樣讀書人的氣質也慢慢流露，以後就不會輕易受外界形形色色的干擾。

二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。

課外閱讀有助於培養自主學習的良好習慣。可以增加詞彙量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力，拓寬知識面。

1、 獲得間接經驗作為寫作材料；

2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；

3、 獲得作者的感情以陶冶情操；

4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；

5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；

6、 獲得語匯有了語言積累。

三、課外閱讀開拓學生視野。

通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

四、課外閱讀讓學生形成了能力。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成「立體」的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。

拓展資料：

一年級學生必讀書目

• 《中國古代寓言故事》邶笪鍾編寫北京人民文學出版社

• 《中外神話傳說》田新利選編北京人民文學出版社

• 《十萬個為什麼》盧嘉錫主編少年兒童出版社

• 《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社

• 《海底兩萬里》(法)儒勒.凡爾納北京教育出版社

• 《漢字的故事》梅子涵著上海科普出版社

• 《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社

二年級學生必讀書目

• 《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社

• 《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著，倪海曙譯上海譯文出版社

• 《格林童話全集》（德）雅各布.格林威廉.格林著譯林出版社

• 《科學王國里的故事》王會等主編河北少年兒童出版社

• 《神奇的符號》蘇步清著湖南少兒出版社

• 《詩詞中的科學》唐魯峰等江蘇人民出版社

• 《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠中國少年兒童出版社

• 《阿凡提的故事》趙世傑編譯中國少年兒童出版社

• 《三毛流浪記》張樂平少年兒童出版社

• 《寶葫蘆的秘密》張天翼農村讀物出版社

• 《今年你七歲》劉健屏中國少年兒童出版社

• 《荒漠奇蹤》嚴陣中國少年兒童出版社

三年級學生必讀書目

• 《伊索寓言》(希臘)伊索中國婦女出版社

• 《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社

• 《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著北京教育出版社

• 《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社

• 《130個科學游戲》(德)漢斯.普雷斯著，吳衡康編譯中國少兒出版社

• 《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社

• 《成語故事365》帆女阿雪等國際文化出版公司

• 《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀出版社

• 《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社

• 《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社

• 《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社

• 《皮皮魯傳》鄭淵潔學苑出版社

• 《肚皮上的塞子》周銳春風文藝出版社

• 《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社

• 《我要做個好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社

• 《靈性的王國》張香桐著湖南少兒出版社

• 《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯浙江少年兒童出版社

四年級學生必讀書目

• 《稻草人》和其他童話葉聖陶中國少年兒童出版社

• 《中國當代兒童詩歌選》張繼樓，彭斯遠四川少年兒童出版社

• 《外國兒童詩選》文成英，李融編選四川少年兒童出版社

• 《科學家故事100個》葉永烈少年兒童出版社

• 《中外探險故事精選》伊明選編中國少年兒童出版社

• 《無盡的追問》王淦昌著湖南少兒出版社

• 《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯人教社大網路全書

• 《我的野生動物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黃天源譯雲南教育出版社

• 《中外戰爭的故事》張鴻海等中國少年兒童出版社

• 《做人與做事》盧勤接力出版社

• 《30天環游中國》鄭平等中國少年兒童出版社

• 《草房子》曹文軒江蘇少年兒童出版社

• 《第三軍團》張之路中國少年兒童出版社

• 《巫師的沉船》班馬21世紀出版社

• 《糊塗大頭鬼》管家琪浙江少兒出版社

• 《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著，楊建民譯上海科技教育版社

• 《格列佛游記》(英)喬納森.斯威夫特著，楊吳成譯人教、譯林版

• 《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司1988年

• 《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉。布希湖北少兒出版社

• 《七彩的分光》王大珩著湖南少兒出版社

• 《悠長的歲月》賈蘭坡著湖南少兒出版社

• 《寫給小讀者》曉玲玎當新疆青少年出版社

五年級學生必讀書目

• 《聖經神話故事》陳靜選編中國少年兒童出版社

• 《嚴文井童話選》嚴文井四川少年兒童出版社

• 《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社

• 《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯中國連環畫出版社

• 《中外動物故事選》伊明選編中國少兒出版社

• 《中外經典科普故事》伍鈈編中國少年兒童出版社

• 《中外網路故事》伍鈈編中國少年兒童出版社

• 《科學改變人類生活的100個瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社

• 《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大.別利亞耶夫，善誠譯科學普及出版社

• 《中外藝術家的故事》江鑰含編中國少年兒童出版社

• 《國際知識問答》中國少年兒童出版社編中國少年兒童出版社

• 《上下五千年》林漢達曹余章著上海少年兒童出版社

• 《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》（法）韓石華夏出版社

• 《中華經典誦讀本》徐含之選編蘇州大學出版社

• 《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社

• 《幻城》郭敬明春風文藝出版社

• 《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯北京少年兒童出版社

• 《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯紡織工業出版社

• 《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾譯北京出版社

• 《吹牛大王奇游記》(德)埃.拉斯伯劉浩譯少年兒童出版社

• 《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿.林格倫著，高鋒紅譯中國少兒出版社

• 《童年》（俄）高爾基著，上海譯文出版社

• 《做一個快樂的少年人》鄧碧霞譯三聯書店

六年級學生必讀書目

• 《科學的發現》郭正誼等中國少年兒童出版社

• 《高士其科普童話》高士其人民文學出版社

• 《元素的故事》(蘇)依.尼查葉夫，滕砥平譯湖南教育出版社

• 《中國民間故事》宣仁選編中國友誼出版公司

• 《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》三聯書店

• 《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社

• 《三字經、百家姓、千家詩》來新夏主編南開大學出版社

• 《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐朴譯少年兒童出版社

• 《愛麗絲漫遊奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著陳伯吹譯上海科技教育出版社

• 《騎鵝旅行記》(瑞典)塞.拉格洛夫著，王泉根譯北京少年兒童出版社

• 《湯姆.索亞歷險記》(美)馬克.吐溫著，鍾雷主編哈爾濱出版社

• 《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著，思閔譯中國社會出版社

• 《小王子》（法）聖埃克蘇佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社

• 《哈里.波特與魔法石》（英）joko羅琳人民文學出版社

• 《生命的密碼》談家楨著湖南少兒出版社

• 《假如給我三天光明》海倫.凱勒著李漢昭譯華文出版社

• 《父與子》(德)埃.奧.卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社

• 《大作家史努比》（美）蒙特.舒爾茲中信出版社

• 《再見了，可魯》（日）秋元良平等南海出版社

H. mba的報考條件是什麼

MBA考試科目有哪些

MBA考試科目有哪些？想要報考MBA考試的小夥伴，肯定特別想知道MBA是什麼，MBA要考哪些科目，怎麼考？這些熱門問題，眾凱小編幫大家詳細的梳理一下。

MBA是工商管理類碩士研究生學位，參加MBA考試，首先要滿足報考條件，參考（2019MBA報考條件有哪些？）。

MBA考試科目筆試分為英語和綜合，總分300分。

1.MBA綜合試卷（滿分200分，考試時間180分鍾） 綜合試卷內容包括： 數學(75分)：問題求解、條件充分性判斷兩種題型 （一） 問題求解15題 每題3分 共45分 （二） 條件充分性判斷10題 每題3分 共30分 邏輯（60分）:單項選擇題30題 每題2分 共60分 寫作（65分）論證有效性分析（30分）論說文（35分）

2.MBA英語試卷（滿分100分，考試時間180分鍾）

完形填空（10分）（20題，每題0.5分）

閱讀理解（50分）（25題，每題2分）

翻譯 （15分）（英文翻譯成中文）

英語寫作（25分）（小作文10分，大作文15分）

綜述所述，我們要報考MBA，備考的科目有數學、邏輯、寫作還有英語。基礎如果不好的同學要抓緊時間開始備考。參加補習班是最牢靠的，那麼蘇州MBA培訓機構哪家好？怎麼選擇，就特別重要。

崑山教學點 地址:崑山嶗山路9號人才市場2樓 67138889

I. 教師怎樣在課堂上讀懂學生

在課堂上，教師和學生的思維得以碰撞，感情得以溝通，價值得以實現。由於學生是思想、性格、身心發展特徵等差別都很大的一個群體，因而對學生的了解是提高教學質量的一個關鍵環節，而讀懂學生則是教師在課堂教學中實現自身價值、提高教學質量的必要保證。 1．讀懂學生的言語 學生的言語是最有觀察價值的行為之一，在課堂教學中教師最熟悉、最常見的就是學生的言語，包括發言、溝通交流、辯論等等。「學生的言語行為直接體現了學生的思維品質與性格特徵，直接反映了其思想與情感的需求。」讀懂學生的言語，就是教師能認識到學生言語表象後的信息，能理解學生的真實感受，能從學生無意、或是單個的詞彙中領會到其賦予的特殊意義。 2．讀懂學生的表情 表情是人的第二語言，「學生眼神及其面部表情中所表達的行為信息是非常豐富的，無論是喜悅、憂慮、驚訝、疑惑、期待、滿足……教師都可以從學生豐富多彩的眼神及其面部表情中發現其內心世界的蛛絲馬跡，從而察覺一系列有意義的行為信息。」「眼睛是心靈的窗戶」，學生的眼神有時候會說話，對知識的領會、困惑、頓悟，對課堂氣氛的滿意、適應等都可以通過眼神表達出來。教師授課時，應盡可能以敏銳、親切的目光有意識地關注每一個學生，最大限度地與學生保持目光接觸，同時有效傳遞對學生的信任和鼓勵。根據學生眼神所傳遞的信息，教師要學會「解讀」，從而適度地調整節奏、聲音、板書或講解的方法。教師在讀懂學生表情的同時，也獲取了學生的信賴，極大地激發了他們學習的積極性，學生因此而找回了自信，找回了自我。 3．讀懂學生的錯誤 在課堂教學過程中，學生的錯誤有時就是一種優質的教學資源，其中包含了大量的關於學生的信息和已有的經驗。教師應積極讀懂學生的錯誤，對於其中隱含的「亮點」，教師要給予肯定和欣賞，對於一些不合理的成分，教師要發揮教學機智，對學生及時引導、點化，充分調動學生的探究意識，讓學生從錯誤的認識中去鞏固知識、提高能力。教師應認識到學生的錯誤是不可避免的，正是在「犯錯、識錯、知錯、改錯」的實踐過程中，學生的認識得到了提升，思維得到了鍛煉。讀懂了學生的錯誤其實也是教師寬容心態的體現，是教師對學生積極參與的鼓勵。 4．讀懂學生的困惑 困惑對於學生來說，就是學習的一道障礙，走出困惑，也預示著接近了成功。教師對於學生的困惑，要「知其因，曉其果」，要能迅速地指出學生困惑的原因所在，並給予恰當、合適的指導。讀懂學生的困惑，教師換來的是對教學的重新認識，對學生來說是一份「柳暗花明」的欣喜。「困惑的價值，就在於它讓人在反思與實踐中實現了突破與創新。」而讀懂的價值則在於師生雙方在情感上的深化和精神世界上的溝通。 5．讀懂學生的心理 在教師的眼中，學生也許是不成熟、無知、不諳世事的個體。教師總習慣了用成人的目光去看學生，其實學生的心理是個變化而精密的體系，他們認為他們自己是完美的，他們有他們自己的價值、觀念和生活。讀懂學生的心理，教師也就掌握了打開學生心門的一把鑰匙，也只有讀懂了學生的心理，教師才會真正「認識」學生，了解學生的表現是「因何而起」，學生的反應是「何以如此」。

J. 預習筆記怎麼寫

答。

筆記是寫作抄體裁，一卷書沒有固定主題，一段寫天文，下一段可以是寫狐狸故事，是一種作者個人的「隨筆」或「雜記」性質之文學。筆記體的著作在中國古典典籍中為數眾多。筆記體著作起源於唐代，在宋代最繁榮。

古時稱散文為筆，與韻文相對時，稱筆記。南朝 梁劉勰《文心雕龍·才略》：「路粹、 楊修 ，頗懷筆記之工； 丁儀 、邯鄲，亦含論述之美。」 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·才略》：「溫太真之筆記，循理而清通，亦筆端之良工也。」 南朝 梁王僧孺《太常敬子任府君傳》：「辭賦極其精深，筆記尤盡典實。」

一種以隨筆記錄為主的著作體裁。內容大都為記見聞，辨名物，釋古語，述史事，寫情景。其異名則有隨筆、筆談、雜識、札記等。