教育學第八章教學

1. 教育學 第八章 第五節 什麼是知識

普通專升本《學前教育學》考試大綱
課程性質：《學前教育學》是學前教育專業的核心課程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內容，偏重研究幼兒教育一般活動規律及指導理論等問題，為學前教育專業學生從事學前教育工作和繼續進行專業學習奠定基礎。
考核方式：閉卷考試。
考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。
參考書目：朱宗順、陳文華主編，《學前教育學》(全國學前教育專業十二五系列規劃教材)，北京：北京師范大學出版集團、北京師范大學出版社，2012.3
考核內容：
緒論
考核要點：1、學前教育學的含義。2、學前教育學的產生和發展。
第一章 學前教育概述
第一節 學前教育的含義、要素、類型與發展趨勢
考核要點：1、學前教育的含義。2、學前教育的三個組成要素。3、學前教育的類型。
第二節 學前教育的特點、原則和任務
考核要點：1、學前教育的特點。2、學前教育的基本原則。
第二章 學前教育與兒童
第一節 學前教育和兒童關系概述
考核要點：1、兒童發展的含義和特徵。2、影響兒童發展的因素。3、學前教育與兒童發展的關系。
第二節 兒童觀的演變與建構
考核要點：1、科學兒童觀的內涵。
第三章 學前教育與社會
第一節 學前教育受社會的影響和制約
考核要點：1、經濟對學前教育的影響。2、政治對學前教育的影響。3、文化對學前教育的影響。
第二節 學前教育對社會發展的影響
考核要點：1、學前教育對經濟發展的影響。2、學前教育對社會發展的影響。3、學前教育對文化的影響。
第四章 幼兒園教師
第一節 幼兒園教師概述
考核要點：1、幼兒園教師的含義。2、幼兒園教師的角色。
第二節 幼兒園教師的素質
考核要點：1、幼兒園教師素質概述。2、幼兒園教師的職業道德。3、幼兒園教師的知識結構。4、幼兒園教師的專業能力。5、幼兒園教師的專業成長。
第五章 幼兒園教育的目的與內容
第一節 幼兒園教育目的
考核要點：1、幼兒園教育目的的含義。2、我國幼兒園教育目的的內容與特點。3、我國幼兒園教育目的的實施。
第二節 幼兒園教育內容
考核要點：1、我國幼兒園的教育內容。2、幼兒園教育內容選擇的原則。
第六章 幼兒園生活活動
第一節 幼兒園生活活動概述
考核要點：1、幼兒園生活活動的含義。2、幼兒園生活活動的意義。
第二節 幼兒園生活活動的指導
考核要點：1、入園與離園的指導。2、餐飲指導。3、盥洗的組織與指導。4、睡眠的組織與指導。5、幼兒園生活活動的指導原則。
第七章 幼兒園教學活動
第一節 幼兒園教學活動概述
考核要點：1、幼兒園教學活動的含義、特點和意義。2、幼兒園教學活動組織形式與常用方法。3、幼兒園教學活動的原則。
第二節 幼兒園教學活動的指導
考核要點：1、幼兒園教學活動設計的指導策略。2、幼兒園教學活動實施的指導。
第八章 幼兒園游戲
第一節 游戲概述
考核要點：1、游戲的基本特徵。2、游戲的功能。3、游戲的類型。
第二節 幼兒園游戲的指導
考核要點：1、角色游戲的指導。2、表演游戲的指導。3、結構游戲的指導。4、規則游戲的指導。
第九章 幼兒園環境
第一節 幼兒園環境概述
考核要點：1、幼兒園環境的含義與類型。2、幼兒園環境的作用。
第二節 幼兒園環境創設
考核要點：1、幼兒園物質環境的創設。2、幼兒園精神環境的創設。
第十章 幼兒園與家庭及社區的合作
第一節 幼兒園和家庭的合作
考核要點：1、家園合作的內涵。2、家園合作的意義。3、家園合作的策略。
第二節 幼兒園和社區的合作
考核要點：1、幼兒園和社區合作的意義。2、幼兒園和社區合作的內容和方法。
第十一章 幼小銜接
第一節 幼小銜接概述
考核要點：1、幼小銜接的含義與意義。
第二節 幼小銜接的策略
考核要點：1、幼小銜接的策略。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業
普通專升本《學前心理學》考試大綱
（2014年2月修訂）
課程性質：《學前心理學》是學前教育專業一門重要的專業核心、必修課程。本課程主要闡述學前兒童心理發展的基本規律和各年齡階段兒童心理發展的特徵，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發展的內部矛盾及其在各個發展階段的不同表現。心理學、教育學為該課程的學習提供專業基礎，而學前心理學又為後續課程如學前游戲指導、幼兒園活動設計與指導、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發展特徵和規律的相關理論和專業指導。
考核方式：閉卷考試。
考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。
參考書目：劉新學、唐雪梅主編，《學前心理學》(全國學前教育專業十二五系列規劃教材)，北京：北京師范大學出版集團/北京師范大學出版社，2013.8
考核內容：
第一章 學前兒童心理學概述
第一節 學前兒童心理學研究的對象和內容
考核要點：1、學前兒童心理學研究的對象。2、學前兒童心理的年齡特徵。3、兒童心理發展的關鍵期。
第二節 學前兒童心理學的理論流派
考核要點：1、格賽爾的成熟勢力說。2、弗洛伊德的心理發展觀。3、埃里克森的人格發展八階段。4、華生的兒童發展心理學理論。5、斯金納的操作性條件反射。6、班杜拉的觀察學習理論。7、皮亞傑的心理發展觀。8、維果斯基的最近發展區。
第三節 學前兒童心理學的研究方法
考核要點：1、觀察法。2、實驗法。3、問卷法。4、測驗法。
第四節 影響學前兒童心理發展的因素
考核要點：1、生物因素。2、社會因素。
第二章 學前兒童的注意
第一節 注意概述
考核要點：1、注意的概念。2、注意的外部表現。3、注意的種類。
第二節 學前兒童注意的發展
考核要點：1、1-3歲兒童注意發展的特點。2、3-6歲兒童注意發展的特點。3、學前兒童注意品質的發展。
第三節 學前兒童注意的培養
考核要點：1、學前兒童注意分散的原因及防止。2、慎重處理幼兒多動現象。
第三章 學前兒童的感知覺
第一節 感知覺的概述
考核要點：1、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。2、形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。
第二節 學前兒童感知覺的發展
考核要點：1、學前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時間知覺發展的一般規律。2、「視崖」實驗。
第三節 學前兒童觀察力的發展與培養
考核要點：1、培養幼兒觀察力的方法。2、學前兒童觀察力的發展特點。
第四章 學前兒童的記憶
第一節 記憶概述
考核要點：1、記憶概念。2、記憶種類。3、艾賓浩斯遺忘曲線。
第二節 學前兒童的記憶發展
考核要點：1、幼兒期健忘。2、習慣化。3、客體永久性。4、3歲前兒童記憶發展特點。5、3-6歲兒童記憶發展特點。
第三節 學前兒童記憶的培養
考核要點：1、學前兒童良好記憶品質的培養方法。
第五章 學前兒童的想像
第一節 想像概述
考核要點：1、想像的概念與特點。2、想像的種類。
第二節 學前兒童想像的發展
考核要點：1、想像在學前兒童生活中的地位。2、學前兒童想像發展的年齡特徵。3、學前兒童的想像與現實的關系。
第三節 學前兒童想像的培養
考核要點：1、幼兒想像能力的培養。
第六章 學前兒童的思維
第一節 思維的概述
考核要點：1、思維概念。2、思維分類。
第二節 學前兒童的思維發展
考核要點：1、學前兒童思維發展的一般規律。2、學前兒童思維發展的特點。
第三節 學前兒童思維的培養
考核要點：1、學前兒童思維培養的原則。2、學前兒童思維培養的措施。
第七章 學前兒童的語言
第一節 語言概述
考核要點：1、語言的概念。2、語言的分類。3、語言的獲得理論。
第二節 學前兒童語言的發展
考核要點：1、學前兒童語言發展的階段及各階段的語言發展特點。2、學前兒童口語表達能力的發展特點。3、學前兒童閱讀理解能力的發展。
第三節 學前兒童語言的培養
考核要點：1、學前兒童語言培養的原則。2、學前兒童語言培養的措施。3、如何防止和矯正幼兒口吃。
第八章 學前兒童的情緒與情感
第一節 情緒與情感概述
考核要點：1、情緒與情感的概述與分類。2、情緒的功能。
第二節 學前兒童情緒與情感的發展
考核要點：1、3歲前兒童情感的發生和發展。2、3-6歲兒童情緒、情感的特點和發展。
第三節 學前兒童情緒與情感的培養
考核要點：1、學前兒童積極情緒的培養途徑與方法。2、學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。
第九章 學前兒童的意志
第一節 意志概述
考核要點：1、意志的概念。2、意志的品質。
第二節 學前兒童意志的發展
考核要點：1、學前兒童意志的特點。2、學前兒童意志的發展。
第三節 學前兒童意志的培養
考核要點：1、學前兒童意志培養的原則。2、怎樣培養學前兒童的意志力。
第十章 學前兒童的社會交往
第一節 學前兒童的親子交往與師幼交往
考核要點：1、學前兒童的親子交往。2、嬰兒依戀的發展階段。3、依戀類型。4、學前兒童的師幼交往特徵。
第二節 學前兒童的同伴關系
考核要點：1、學前兒童同伴交往的發展。2、影響同伴交往的因素。
第三節 學前兒童社會交往的培養
考核要點：1、親社會行為與攻擊性行為。2、影響學前兒童親社會行為發展的因素。3、學前兒童良好社會交往能力的培養措施。
第十一章 學前兒童的個性發展
第一節 個性的概述
考核要點：1、個性的概念。2、個性的心理結構。3、個性的特徵。4、幼兒期是兒童個性開始形成的時期。
第二節 學前兒童的自我意識
考核要點：1、自我意識的概念。2、學前兒童自我意識的發展。
第三節 學前兒童的能力
考核要點：1、能力的概念。2、學前兒童能力的培養。
第四節 學前兒童的氣質
考核要點：1、氣質概念。2、嬰兒的氣質類型。
第五節 學前兒童的性格
考核要點：1、性格概念。2、幼兒性格的年齡特徵。
第十二章 學前兒童的游戲
第一節 游戲的概述
考核要點：1、游戲的概念。2、游戲的理論。3、游戲的分類。
第二節 學前兒童游戲心理的發展
考核要點：1、學前兒童游戲心理的特點。2、游戲在學前兒童發展中的作用。
第三節 學前兒童游戲課程設計
考核要點：1、教師在學前兒童游戲中的角色和作用。2、學前兒童游戲培養原則。
第十三章 學前兒童的性別角色
第一節 學前兒童的性別角色
考核要點：1、性別角色的概念。2、性別角色的獲得。
第二節 學前兒童性別角色發展的差異
考核要點：1、學前兒童性別角色的發展。2、性別刻板印象。3、性別角色認同障礙發生的原因。

綜合文科考試大綱
考核方式：閉卷考試。
綜合文科包括：《英語》和《大學語文》。其中《英語》佔40%，《大學語文》佔60%。
一、英語部分
英語考試以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》為依據，測試考生語言知識和語言技能，包括一般性語言內容和涉外業務有關的內容。考試形式為筆試，採用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度。考試內容包括五個部分：1．詞彙和語法結構：參見《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》所規定的詞彙和語法項目；2．完形填空：考查考生在所要求的詞彙和語法項目的范圍內，綜合運用語言的技能，如推理、判斷、猜測、常識等；3．閱讀理解：在所要求的詞彙和語法項目范圍內，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度；4．翻譯（英譯漢）：考查考生對英語句子及篇章結構的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉換能力；5．寫作（漢譯英）：考查考生的英語句子、篇章的組織表達能力，以及對英語應用文格式的掌握程度。
二．大學語文部分
（一）文學、文體常識
文學常識：中外著名作家的姓名（字型大小）、生活年代、生平事跡、代表作品、創作特徵，及其在文學史上的地位和影響；名篇的作者、創作背景、思想內容、藝術成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成書年代、主要內容與藝術成就；中國文學史上重要流派的主要成員、創作特徵、藝術成就與影響。
文體常識：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應用類文體的概念與主要特徵。
（二）語言文字運用
識記常用漢字的讀音，正確書寫現代常用規范漢字，正確使用詞語（包括關聯詞、熟語），辨析並修改病句，識別並正確運用常見的修辭手法（如比喻、擬人、誇張、借代、排比、對偶、反復、設問、反問、通感等）。
（三）文言文閱讀理解
側重考查考生對常見的文言實詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。
文言實詞：把握常見的文言實詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用（如名詞、動詞、形容詞等的活用）。
文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如「之、其、而、以、於、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉」等，在具體語境中的意義和用法。
文言句式：辨識文言特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語後置）、省略句。
句意：理解並翻譯文中的句子。側重考查對句意的理解和表述，具有綜合性特點。以直譯為主，意譯為輔。
【附】古代文學作品篇目：
《國語•召公諫厲王弭謗》、《論語•季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳•晉公子重耳之亡》、《戰國策•唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記•廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳後敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴遊記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項脊軒志》、宗臣《報劉一丈書》、侯方域《馬伶傳》、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異•嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢•寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁啟超《論毅力》，《詩經•蒹葭》、《楚辭•湘夫人》、《陌上桑》（漢樂府）、《孔雀東南飛》（漢樂府）、曹操《短歌行》其一（「對酒當歌」）、陶淵明《歸園田居》其一（「少無適俗韻」）、陳子昂《登幽州台歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一（「秦時明月漢時關」）、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一（「金樽清酒斗十千」）、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（傷農夫之困也）》、李商隱《錦瑟》、孟郊《遊子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（「春花秋月何時了」）、柳永《八聲甘州》（「對瀟瀟暮雨灑江天」）、蘇軾《水調歌頭》（「明月幾時有」）、姜夔《揚州慢》（「淮左名都」）、秦觀《鵲橋仙》（「纖雲弄巧」）、李清照《聲聲慢》（「尋尋覓覓」）、辛棄疾《水龍吟•登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠《天凈沙•秋思》、王實甫《西廂記•長亭送別》、睢景臣《高祖還鄉》。
（四）現代文閱讀理解
考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學類文本。文本材料不限於教材和所附篇目。
考查內容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內容要點並概括主旨，把握結構特點和行文思路，分析主要寫作特色，識別所用常見的修辭手法並分析其在語境中的作用，理解、把握關鍵性詞、句的含義和在結構、表達上的作用。
【附】中國現當代文學與外國文學作品篇目：
朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達夫《故都的秋》、梁實秋《談時間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、餘光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R．卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。
（五）作文
考查考生的書面表達能力。能寫作論述類、應用類、文學類文章。要求符合題意和文體要求（包括試題規定的文體要求和考生選定的文體要求）；思想健康，情感真摯；內容充實，中心明確；條理清楚，結構完整；語句通順，標點恰當；書寫工整，行款規范。
合肥師范學院教師教育學院學前教育專業
普通專升本面試要求
項目：音樂、舞蹈、美術、語言等四項，考生任選一項。
時間：4分鍾（其中1分鍾自我介紹）。
等級：合格、不合格
要求：
1.音樂：包括聲樂或器樂（自帶伴奏）。
考試內容、具體要求如下：
聲樂要求——自選並完整演唱一首中外聲樂作品，曲目內容健康，要求有表情演唱，音準、節奏、節拍准確。
器樂要求——器樂類型不限，除鋼琴外其它樂器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節奏、節拍准確並富有感情。
主要測試考生：
（1）演唱、演奏方法是否正確以及運用的熟練程度。
（2）音準、節奏、吐字及歌曲內容、風格的表達是否准確。
（3）演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。
2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創編，測試考生舞蹈基本素質和基本功。
考試內容、具體要求如下：
舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂自備，要求身體協調性靈活，能通過舞蹈表達一定情感與內容。
主要測試考生：
（1）動作的協調性、韻律感；
（2）舞蹈動作連貫，服裝適宜；
（3）表演能否體現出舞蹈風格，是否具有表現力。
3.美術：包括素描、簡筆畫或手工等，要求當場完成、自備材料。
主要測試考生：
（1）作品生動形象；
（2）解讀作品內涵。
4.語言：包括有表情地講述兒童故事、聲情並茂地朗誦兒童詩歌等。
主要測試考生：
（1）故事講述的完整性；
（2）講述時生動有趣的語言、起伏變化的語氣以及神態表情的變化；
（3）講述時注意語速、停頓；
（4）講述時按照故事情節帶有相應的肢體語言和動作表演。

2. 學前教育學第八章第二節幼兒園游戲的指導的教案怎麼寫

以下是第二資源教育網(www.02e.com)小編精心搜集整理的，希望對您有所幫助! 【教學重點】 1.了解巴勒斯坦地區重要的戰略位置。 2.知道以色列在荒漠上發展灌溉農業的先進方法及取得的成就以及對我國的借鑒意義 【教學難點 】 1.阿以邊界 2.中東問題 【教學用具】巴勒斯坦地區圖，以色列農業景觀圖，巴勒斯坦地區邊界變化圖 【教學過程 】 （導入 ）通過前兩節課的學習我們可以發現，西亞北非地區擁有得天獨厚的地理位置以及世界上首屈一指的石油資源，這是該地區經濟發展的重要條件。但是，對待事物的觀點應該一分為二，我們還應該了解它們給該地區帶來的不只是福音，還有戰亂和苦難，同時也是該地區國家矛盾與紛爭、外部大國插手干涉中東事務的禍根。大家知道當今世界局勢最為緊張而又遲遲得不到解決的地區在哪裡嗎？ （學生討論） 以最近有關「巴以沖突」的新聞報道導入 新課 （展示地圖）巴勒斯坦地區圖 （引導學生觀察巴勒斯坦地區圖，確定該地區的范圍） （提問） 1.巴勒斯坦地區的位置？ 2.巴勒斯坦地區面積並不大，可是這樣一個彈丸之地，卻歷來是兵家必爭之地，為什麼呢？ （引導學生討論，注意著重考慮其地理位置） （總結）阿拉伯半島西側，地中海東岸，亞非「陸橋」，交通樞紐。 （展示地圖）巴勒斯坦地圖 （提問） 1.巴勒斯坦地區包括哪兩個國家？ 2.這兩國之間的國界線同我們以前學習過的國家有什麼不同？（不是正式國界） 3.兩個國家的首都分別在哪裡？（都是耶路撒冷） 4.巴勒斯坦有幾部分組成？ 5.為什麼會出現這種情況呢？ （引導學生閱讀教材，進行討論） （總結）這兩個國家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。 （講解歷史上該地區猶太人和阿拉伯人的生活經歷）

3. 教育學復習大綱

《教育學》復習重點！（只寫題目，自己找答案）
緒論 教育與教育學

教育的定義：廣義和狹義

廣義教育包括哪三種教育？狹義教育指什麼？

學校教育特點及三要素。

教育學的定義 教育現象包括什麼 教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科

教育學發展的三個階段 萌芽 創立 分化

教育家與著作的對應：

誇美紐斯——《大教學論》獨立教育學形成的標志。第一次提出班級授課制，認為教育要適應自然。

洛克——《教育漫話》提出紳士教育和白板說。

盧梭——《愛彌爾》認為教育目的是培養自然人。

赫爾巴特——《普通教育學》科學教育學形成的標志。被西方史稱「科學教育學之父」。認為教育學應以心理學為理論基礎。提出教育性教學原則。

斯賓塞——《教育論》

杜威——《民主主義與教育》提出兒童中心說，是現代教育理論的代表人物。

楊賢江——《新教育大綱》我國第一部以馬克思主義為思想的教育著作。

克魯普斯卡婭——《國民教育與民主主義》全世界第一部以馬克思主義為思想的教育著作。

凱洛夫——《教育學》

贊科夫——《教育與發展》提出發展性教育理論。

《學記》是我國古代教育文獻最早、最完整的一部教育著作。

《學記》的教學原則。

第一章 教育的產生和發展

各個起源說的代表人物。

教育起源於人類的生產勞動。原因？

教育發展的三個尺度？

根據XX發展，教育都分為什麼？（填空）

古代學校教育的特徵？

歐洲奴隸社會和封建社會的兩種著名教育體系。

現代學校教育的特徵？

《教育規劃綱要》的頒布時間？

我國當代教育的戰略目標？

我國教育的發展任務？

我國教育的改革任務？

第二章 教育與社會的發展

教育的社會制約性。

經濟對教育的制約作用（看考綱的答案）

政治對教育的制約作用（看考綱的答案）

教育在經濟發展中的作用

教育的文化功能

教育現代化的含義

教育的本質屬性是培養人的社會活動

教育的功能，育人功能和社會功能

第三章 教育與人的發展

人的身心發展包括什麼

身心發展的基本特徵

影響人身心發展的因素 3個

遺傳素質在人的發展中的作用

環境包括什麼 主要社會環境包括什麼

教育發揮主導與促進作用的條件

第四章 教育目的

教育目的概念 教育方針概念

教育目的的意義

宗教本位論、社會本位論、個人本位論的代表人物

《教育法》規定的教育目的是什麼

1999年實施素質教育的要求

教育與生產勞動相結合，是實現我國當前教育目的的根本宗旨

素質教育的基本內涵

素質教育的實施要求

第五章 教育制度與法規

教育制度概念 廣義和狹義

根據XX，學制劃分為……（一段填空）

1951年新中國第一個學制產生

我國現行學制是什麼

義務教育起源於德國 我國1986年通過義務教育法 2006年再次修正通過

我國義務教育制度的基本性質

終身教育制度的本質特徵

終身教育的四個支柱

教育法規的作用

教師依法執教的要求

教師是履行教育教學原則的專業人員

教師的權利

學生在學校受教育過程中享有的權利

教師資格證書制度

教師任用制度

教師考核內容

第六章 教師與學生

教師職業性質

教師職業的專業性

教師勞動的特點

教師所扮演的角色

教師應具備的專業素養

教師專業發展經歷的四個時期

學生的本質特徵

學生在教育過程中的地位和作用

師生關系包括什麼

新型師生關系的特徵

第七章 課程

課程的概念 廣義和狹義 課程是學校教育的核心

制約課程發展的因素

課程的分類 四大類

綜合課程的三種形式

課程設計的具體內容

課程計劃概念

學科課程標準的結構

課程發展的一般趨勢

我國基礎教育課改的課程結構

綜合實踐活動課程的特點

綜合實踐活動課程的內容（四大領域）

第八章 教學

教學概念

教學是學校的中心工作

教學的任務

教學過程的特點

教學過程的基本階段

教學過程的基本規律

教學主要原則

教學工作的基本環節

上課是教學工作的中心環節

備課的三種計劃

上好一堂課的要求

教學基本組織形式

教學方法類型

第九章 德育

德育的概念

德育的組成部分

德育的四要素

德育的任務

德育過程的基本規律

德育的主要原則

德育的途徑

中小學常用的德育方法

說服教育是對學生進行德育的基本方法

第十章 班主任與班級管理

班級的定義

班級的教育意義

班集體形成的條件

班主任是全面負責班級學生工作的教師

班主任的素質要求（班主任的作用）

班主任的基本任務

班主任的工作內容

了解和研究學生的方法

轉化後進生的要求

班級管理的基本原則

第十一章 中小學教育科研

中小學教育科研的對象是問題

教研

4. 教育學考研的原理的主要重點章節都有哪些呀

除了第一章，都比較重要。
重點中的重點是：第五章 教育目的與培養目標
第七章 課程
第八章 教學
第九章 德育

5. 教育學專業基礎綜合與教育綜合有什麼區別

教育學專業基礎綜合與教育綜合是一樣的，沒區別。
作為國內最早研究開發教師招聘考試輔導教材的專業機構，山香教育集團擁有一支由頂級教育專家、優秀教研員和一線名師組成的精英團隊，專門為有志手教育事業、需要通過教師招聘考試實現人生理想的廣大考生朋友服務。自2006年編寫國內第一部《招錄教師考試教材》至今，已經幫助全國數萬名考生順利通過教師招聘錄用考試，有口皆碑！
福建省教師招聘考試《教育綜合》大綱由時事政治模塊、教育法律法規與教師職業道德模塊教育學模塊和心理學模塊等組成。在深入調研福建省教師招聘考情的基礎上，本著為考生負責的態度，我們在去年的基礎上精心修訂了2014版的《福建省教師招聘考試專用、教材》期望能為廠大考生的復勻備考帶來實質性的幫助。山香教師招聘考試命題研究中心主編的《教育綜合（2014最新版教師招聘考試專用教材）》就是其中一本。

圖書目錄：
模塊一 時事政治
第一章 黨季口政府的基本路線與重大方針政策
第一節 黨和政府的基本路線
第二節 黨和政府的重大方針政策4
第二章 政府相關文件

模塊二 教育法律法規與教師職業道德
第一章 教育法律法規
第二章 教師職業道德

模塊三 教育學
第一章 教育學及其發展
第二章 教育及其發展
第三章 教育與社會的發展
第四章 教育與人的發展
第五章 教育目的
第六章 學校教育制度
第七章 教師與學生
第八章 課程
第九章 教 學
第十章 教育評價
第十一章 思想品德教育與班主任工作
第十二章 課外活動

模塊四 心理學
第一章 心理學概述
第二章 認知發展與教育
第三章 情感、意志的發展與教育
第四章 個性發展與教育
第五章 學習心理與教育
第六章 品德心理與教育
第七章 心理健康與教育
第八章 教師心理

6. 第八章 班主任與班級管理是教育學還是心裡學

班主任與班級管理屬於教育學的內容。
心理學的內容包括：心理學概述、認內知、情緒情容感和意志、個性心理、社會心理等。
教育心理學是心理學的一部分。
教育心理學主要包括：教育心理學概述、學生心理發展與教育、學習理論、學習動機、學習策略、學習遷移、教師心理等內容。

7. 教育學專業基礎綜合考試大綱解析的目錄

第一部分教育學原理
第一章教育學概述
第二章教育及其產生與發展回
第三答章教育與社會發展
第四章教育與人的發展
第五章教育目的與培養目標
第六章教育制度
第七章課程
第八章教學
第九章德育
第十章教師與學生
強化訓練
第二部分中外教育史
第一章中國古代教育
第二章中國近代教育

8. 哪個版本的《教育學概論》有第八章學校管理與評價

《教育學概論》——上海市教師資格證書專業培訓教材
主編：金林祥 副主編：周金浪
本書是由上海市教育委員會組織編寫的《上海市教師資格證書專業培訓教材》中的一種，其對象主要是希望從事教育工作，擔任中小幼教師的非師范專業畢業的本科生，以及具有相同學歷的社會在職人員。根據這樣的讀者對象，我們設定本書的編寫原則為：①盡量採用新觀點、新內容、新材料，積極反映教育學這門學科的新成果、新進展。②歷史和現狀相結合，力圖以綜合的視角觀察教育現象，思考教育問題，探尋教育規律。③簡明扼要，通俗易懂。在有限的容量內，提綱摯領地反映教育學科的主要內容，便於讀者學習和掌握。以上意圖，只是我們想努力做到的，實際效果還不盡如人意，有待進一步努力。
本書由金林祥任主編，周金浪任副主編。參加編撰的人員按章節順序為：金林祥（第一章）、袁文輝（第二章、第六章、第八章第一節）、夏正江（第三章、第五章、第八章第二節）、周金浪（第四章、第七章）。金林祥、周金浪負責全書的統稿、定稿。

上海市教委教育人才交流服務中心的領導為本書編寫、出版做了許多聯絡工作，本書的編寫得到了華東師范大學出版社的資助，在此表示衷心感謝。

本書在編寫過程中參考了大量文獻資料，除在書中註明外，在此謹向作者們表示誠摯的謝意。

由於水平所限，時間較倉促，書中一定存在不少疏漏甚至錯誤，敬請專家和讀者批評指正。
編 者
2002年工月 於華東師范大學

目錄：
第一章教育與教育學
第一節教育的發展
第二節教育學的發展

第二章教育與發展
第一節教育與社會發展
第二節教育與個體發展
第三章教育目的

第一節教育目的的意義與層次結構
第二節教育目的的價值取向
第三節我國的教育目的
第四章教師與學生

第一節教師
第二節學生
第三節師生關系
第五章課程理論
第一節課程的概念與類型

第二節課程的編制與組織
第三節我國中小學的課程改革
第六章教學理論
第一節教學的作用與任務

第二節教學過程
第三節教學原則
第四節教學環節與組織形式
第七章學校德育

第一節學校德育目標與內容
第二節學校德育過程
第三節學校德育工作的實施
第四節班主任工作

第八章學校管理與評價
第一節學校管理
第二節教育評價

希望可以幫助到你！

9. 教育學原理第八章課教育的內容學校如何更好的發揮潛在課程的積極作用

這也可以理解為隱性課程，有些潛移默化的習慣和思想認識是可以通過學校的積極影響形成的。

10. 現代教育學的目錄

第一章 教育與教育學
第一節 教育、教育學概念的界定及闡釋
第二節 教育及教育學的產生和發內展
第二章 人·社容會·教育
第一節 人的發展與社會發展的關系
第二節 教育在人的發展中的作用
第三節 教育在社會發展中的作用
第四節 教育的社會制約性和教育的人的制約性
第三章 教育規律、教育原則和教育藝術
第一節 教育規律
第二節 教育原則
第三節教育藝術
第四章 教育目的
第一節 教育目的的概念
第二節 教育目的的基本理論
第三節 20世紀教育目的觀概覽
第四節 我國教育目的的理論與實踐
第五節 全面發展的教育
第五章 教育改革
第一節 教育改革的理論
第二節 教育改革實踐概覽
第六章 教師
第一節 教師的專業發展和職業特點
第二節 教師的權利、義務和價值
第三節 教師的素質
第七章 課程
第八章 教學理論
第九章 教學實施
第十章 德育
第十一章 班主任工作