學科教學是師范教育類專業

❶ 華東師范大學 教育科學學院課程與教學系 學科教學(數學) 是師范類專業嗎碩士畢業後能當老師嗎

這個專業是非師范，但是畢業後是可以當老師的，教師資格證是自己考的~~

❷ 首都師范大學教育科學學院里的學科教學（英語）這個專業以前錄取過同等學歷的學生嗎我是學英語教育專業

你的問來題我看完了，呵呵，不源過分給合適的人吧。我前年有調劑到首師大，但後來來的華南師大，你的幾個問題我應該都不能給你很完整的答案，我目前也是讀的學科教學專業，但是不是英語的而已，學校不會有專門學科教學的導師的，都是以前別的專業的導師分配過來的，但是這個也沒什麼所謂，關鍵你的導師要是也懂這方面的就行，像你們英語專業我覺得沒有問題的，應該是別的英語老師也都可以帶的。同等學力，我覺得應該問題不大，其實現在很多學校的學科教學專業今年都收不滿，招調劑生的，所以您要是考的話，個人認為問題不大啦。黑幕不黑幕，你分高，人家黑手也伸不著啊，我支持你的，加油，相信你沒問題~~~

❸ 湖南師范大學的學科教學（數學）是屬於數學專業還是屬於教育學專業啊

是屬於教育學的，考研分數線看的是教育類的，但是這個專業設在數學與計算機科學學院。

❹ 師范類專業有哪些

師范專業前景巨大，師范類專業具體有哪些呢？

提起想要成為一名教師，人們首先想到的就是要畢業於師范學校，的確師范學校也是為培養和輸送教師的一個重要機構，有人不禁要想，既然師范學校是培養教師專門機構，那麼師范類專業具體有哪些呢？

有些我的本科就讀於一個師范類的學校，但是我的專業並不是師范專業，由於一直想當一名教師，在大四的時候通過努力考取了師范類的研究生，在自己有所鍛煉了之後，發現師范類雖然是一個籠統的稱呼，但是其中的具體的專業卻有很多，只要是市面上的學校中有的學科師范類專業都包含在其中，甚至有一些我們想不到的，專業師范類專業有都有開設。

在學校的專門的是管理教育之後，能夠為以後成為一名教師，打下堅實的科學理論知識和一部分的實戰經驗。但是並不是接受了師范教育之後，就一定能夠成為一名優秀的教師，從師范專業教育的學校畢業之後，如果有幸能夠成為教師，以後的發展情況還要看自己日後的努力。

在成為一名教師之後還要接受學校的之前培訓，在進入學校開始正常的教學之後，也應該多向經驗豐富的老教師學習，並積極參加學校組織的在職培訓，除了學校安排的學習之外，在課余的時間，自己也要進行一些學習，努力提升自己，不僅要提高自己的教學水平，還要提高自己對於教學的創新能力。

❺ 華中師范大學教育學院哪些專業是一級學科

華中師范大學教育學院只有教育學專業屬於一級學科。
教育回學專業培養教育素養比答較全面、教育理論基礎比較扎實、教學技能比較熟練、具有創新精神和實踐能力的專門人才，為各級各類學校和教育科研、管理、培訓、服務等機構輸送合格的後備人才，特別為研究生教育提供優質生源。
華中師范大學教育學院現有教育學、學前教育和特殊教育三個本科專業，其中的教育學專業被評為湖北省本科品牌專業，也是教育部財政部批準的高等學校特色專業建設點；學前教育專業本科層次分為免費師范類和中澳合作辦學兩種，中澳班是我國第一個學前教育本科層次的中外合作辦學項目；特殊教育專業屬於我國近幾年發展極為迅速的新興專業。

❻ 小學教育專業考研考蘭大還是西北師大容易

西南大學全國這個專業排名第三，應該比蘭大要難吧。

北京師范大學

教育學最牛的學校當然首推北師大。北京師范大學的教育學科歷史悠久，實力強勁，是全國最早具有碩士、博士學位點、最早設立教育學博士後流動站、最早擁有教育學一級學科博士學位授權的單位。教育學院擁有教育學原理、比較教育學、教育史3個國家級重點學科，比較教育研究中心、教師教育研究中心2個國家人文社會科學重點研究基地，教育經濟與管理，1個北京市重點學科，《教育學報》、《比較教育研究》、《教師教育研究》、《中國教師》4個刊物。北師大教育學師資最為強勁。聚集了一大批教育學大師。如中國教育學會會長、著名教育學家顧明遠教授，著名中國教育史學家王炳照教授等。同時還有一大批具有實力和創造性的中青年教育學專家，有這幫教育學界重量級的人物坐鎮在北師教育學院，使得北師教育類的很多專業在全國名列前茅。

最優勢的專業：教育史，排名全國第一；比較教育學，排名全國第一；教育技術學，排名全國第一；教育學原理，排名全國第二；課程與教學論，排名全國第二；高等教育學，排名全國第四。

華東師范大學

教育學NO.2的學校是華東師大。華東師大教育學院歷史悠久。由我國著名教育家、教育學家劉佛年教授倡導創立，是我國高校中第一個教育科學學院。現有兩個一級學科博士學位授權點——教育學、心理學；兩個博士後科研流動站——教育學、心理學；

兩個教育部人文學科重點科學研究基地——課程與教學研究所、基礎教育改革與發展研究所；四個全國重點學科——教育學原理、課程與教學、教育史、基礎心理學；一個國家自然科學人才培養和科學研究基地——心理學；一個上海市教育學一級重點學科；十三個二級學科博士點和碩士點——教育學原理、課程與教學、教育史、比較教育學、高等教育學、教育技術學、職業技術教育學、成人教育學、基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學。九個自主設置專業博士點：領導教育學、教育文化與社會、學科教育、教育政策學、教育倫理學、中外教育關系、學習科學與技術設計、心理信息工程學、臨床心理學；華師大擁有一批在國內外知名的教授和專家，像葉瀾、丁綱、倪文錦等，在教育學研究領域里處於領先地位並享有很高的聲譽。

最優勢的專業：教育學原理，全國排名第一；課程與教學論，全國排名第一；成人教育學，全國排名第一；職業技術教育學，全國排名第一；特殊教育學，全國排名第一。

北京大學

北京大學教育學院盡管成立比較晚，2000年10月剛剛成立，但由於在高等教育學和教育經濟學方面的研究比較強勁，再加上本身的名氣，教育學的排名也躍居第三。

北京大學教育學院主要進行教育領域的理論和應用研究，特別注重對中國及國際教育發展和改革所面臨的重大問題的探討和研究，並為有關教育決策部門和高等學校提供咨詢服務。學院現設有高等教育學、教育經濟與管理學兩個博士點，高等教育學、教育經濟與管理學、

教育技術學三個碩士點，並提供繼續教育和在職培訓課程。其中，教育經濟與管理學科點被評為國家重點學科。北大教育學院還是全國高等教育情報網總站和全國高校教育技術信息中心掛靠單位、聯合國教科文組織亞太地區高等教育教席的所在單位，並與北京大學學報編輯部聯合承辦國內外公開發行的學術期刊《北京大學教育評論》(季刊)。

北大教育學院的師資比較年輕化、且學科背景多樣化。承擔多項課題，並和國際學術界有著密切的聯系。與世界上多所著名大學的相關研究機構及世界銀行、亞洲開發銀行、福特基金會等國際組織保持著合作和交流關系。

所謂的樹大枝葉也茂說的就是這個道理，盡管教育學不是北大最優勢的學科，可作為中國文科類專業最牛的學校，其教育學科的發展也不容小覷，是教育學類專業最難考的幾所院校之一。教育學最優勢的專業是高等教育學，排名全國第二。

南京師范大學

教育學排名第四的學校是南師大。南師大的歷史也很悠久，

也曾經名家林立。著名教育家陶行知曾任教育科主任。著名教育家陳鶴琴為南京師范學院院長兼幼兒教育系主任。現任南京師范大學教育科學學院名譽院長魯潔教授，院長胡建華教授。

南師大的教育科學院擁有國家重點學科教育學原理、學前教育學以及省重點學科基礎心理學、課程與教學論等四個重點學科。依託學院的學科力量，還設有教育部人文社會科學重點研究基地――南京師范大學道德教育研究所、聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心南京基地、教育部基礎教育課程改革南京師范大學研究中心等學術機構。「九五」、「十五」期間，學院教師共主持縱向科研項目326項，獲得縱向科研經費近1500萬元。並和國外很多的大學建立了合作關系。

優勢專業：學前教育學，全國排名第一；教育學原理，全國排名第三；教育技術學，全國排名第三。

西南大學

西南大學的教育學排名位居全國第五，這很大程度上是由於它的教育學院是由國立女子師范學院教育系、四川省立教育系、重慶大學教育系、復旦大學相輝學院教育系、川東教育學院教育系、四川大學教育系和公民訓育系、華西協和大學家政系、昆明師范學院教育系、貴州師范學院教育系等九單位合並而成。師資等各方面的力量大大加強。現有1個博士後流動站、14個博士點、15個碩士點和4個本科專業。現有教授20人，副教授21人。主持或參與的國家級、省部級科研課題110項。

並與英國女王大學、美國伊利諾斯大學、威斯康星大學、瑞士蘇黎士大學等一批海外名校建立了國際友好合作關系。

優勢專業：課程與教學論，全國排名第三。

華南師范大學

華南師范大學教育科學學院是廣東省教育科學研究中心，基礎教育研究中心和教師教育中心。現擁有發展與教育心理學1個國家級重點學科,教育學原理1個省級重點學科，教育學和心理學2個博士後流動站，國家教育部人文社會科學重點研究基地心理應用研究中心1個，

廣東省人文社會科學重點研究基地現代教育研究與開發中心1個，擁有教育學與心理學2個廣東省名牌專業。華南師范大學教育科學學院還主辦了《小學德育》(教育部委託主辦)、《現代教育論叢》、《中小學教材教法》3種雜志。共承擔過國家級、省部級科研項目120項；先後出版學術著作133部、教材102部；教育學方面不論是師資實力還是科研能力都還是比較雄厚的。

優勢專業：教育技術學，全國排名第二；課程與教學論，全國排名第四。

浙江大學

浙江大學的教育學系創建於1929年8月，是我國近代高等教育機構中設置最早的教育系科之一。教育學系擁有的教育學為一級學科博士授予點。

在該學科覆蓋的二級學科中，教育史和比較教育學為浙江省重點學科，課程與教學論為浙江省重點扶持學科。現擁有中外教育現代化、教育科學與技術兩個研究所，教育部浙江大學基礎教育課程研究中心，聯合國教科文組織亞太地區「教育革新為發展服務」聯系中心和全球大學創新聯盟亞太中心秘書處。近年來承擔省部級以上課題數十項。其中教育史是他們比較優勢的專業，排名全國第三。

東北師范大學

東北師范大學教育科學學院組建於1994年，其前身是創建於1951年的東北師范大學教育系。學院下設國家基礎教育實驗中心、農村教育研究所、國際與比較教育研究所、

教育信息中心、全國現代教育技術培訓中心、教育部東北師大基礎教育課程研究中心、高等教育研究所、兒童發展研究中心。

現有教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、學前教育學、教育經濟與管理、基礎性理學、發展與教育心理學、應用心理學九個碩士學位點；教育學原理、課程與教學論、比較教育學、發展與教育心理學四個博士學位。

優勢專業：比較教育學，全國排名第三；教育學原理，全國排名第四；學前教育學，全國排名第四；課程與教學論，全國排名第八。

首都師范大學

首都師范大學教育科學學院擁有發展與教育心理學博士授權點1個，

擁有發展與教育心理學、基礎心理學、比較教育學、課程與教學論、教育原理等碩士授權點5個，承擔40餘項國家及部委級的科研項目。出版的《教育文化研究》(內刊)、與中國人民大學書報資料中心合辦的《教育學文摘卡片》，向國內公開發行。

優勢專業：課程與教學論，全國排名第七

PS:以下是教育學體系內各專業排行

一、教育學一級學科最新排行：

重點優勢學科單位： 1 北京師范大學 2 華東師范大學 3 西南大學 4 南京師范大學 5 華南師范大學 6 華中師范大學 7 東北師范大學 8 浙江大學

優勢學科單位： 1 西北師范大學 2 湖南師范大學 3 遼寧師范大學 4 曲阜師范大學 5 廈門大學 6 陝西師范大學 7 福建師范大學 8 上海師范大學 9 四川師范大學 10 山東師范大學 11 雲南師范大學 12 首都師范大學 13 河南大學 14 河北大學 15 北京大學 16 安徽師范大學 17 華中科技大學 18 山西師范大學 19 廣西師范大學 20 西華師范大學 21 江西師范大學 22 沈陽師范大學 23 浙江師范大學

二、教育學一級學科中的專業排行

教育學原理

重點優勢學科單位： 1 華東師范大學 2 北京師范大學 3 南京師范大學

優勢學科單位： 1 東北師范大學 2 華中師范大學 3 山東師范大學 4 遼寧師范大學 5 西南大學 6 西北師范大學 7 上海師范大學 8 華南師范大學 9 武漢大學

課程與教學論

重點優勢學科單位： 1 北京師范大學 2 華東師范大學 3 西南大學 4 華南師范大學

優勢學科單位： 1 西北師范大學 2 首都師范大學 3 華中師范大學 4 南京師范大學 5 東北師范大學 6 湖南師范大學 7 陝西師范大學 8 哈爾濱師范大學 9 上海師范大學 10 安徽師范大學 11 廣西師范大學 12 山東師范大學

教育史

重點優勢學科單位：北京師范大學

優勢學科單位： 1 華東師范大學 2 浙江大學 3 西南大學

比較教育學

重點優勢學科單位：北京師范大學

優勢學科單位： 1 華東師范大學 2 西南大學 3 華北師范大學

學前教育學

重點優勢學科單位：華東師范大學

優勢學科單位： 1 北京師范大學 2 南京師范大學 3 西南大學

高等教育學

重點優勢學科單位： 1 廈門大學 2 北京師范大學 3 華中科技大學 4 華東師范大學

優勢學科單位： 1 北京大學 2 湖南師范大學 3 西南大學 4 蘇州大學 5 南京師范大學 6 南京大學 7 浙江大學 8 清華大學 9 武漢理工大學 10 上海交通大學 11 河海大學 12 長江大學

成人教育學

重點優勢學科單位：華東師范大學

優勢學科單位： 1 北京師范大學 2 華南師范大學 3 西南大學

職業技術教育學

重點優勢學科單位：華東師范大學

優勢學科單位： 1 北京師范大學 2 天津大學 3 西南大學 4 南京師范大學

特殊教育學

重點優勢學科單位：北京師范大學

優勢學科單位：華東師范大學

教育技術學

重點優勢學科單位： 1 華南師范大學 2 北京師范大學 3 華東師范大學

優勢學科單位： 1 南京師范大學 2 西北師范大學 3 西南大學 4 內蒙古師范大學 5 東南大學 6 山東師范大學 7 四川師范大學 8 吉林大學 9 山西師范大學 10 浙江師范大學 11 華中師范大學

Tips ：

1. 、北京師范大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 18(478) ，市內排名第 4 （ 48 ），師范類排名第 1 （ 56 ）；

研招辦： 010-58808156

2 、華東師范大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 23(478) ，市內排名 3 （ 21 ），師范類排名第 2 （ 56 ）；

研招辦： 021-54344721

3 、 西南大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 32(478) ，市內排名 1 （ 11 ），理工類排名第 16 （ 154 ）；

研招辦： 023-65102374

4 、南京師范大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 47(478) ，省內排名第 5 （ 28 ）；

研招辦： 025-83598125

5 、華南師范大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 66(478) ，省內排名第 4 （ 23 ）；師范類排名第 8 （ 56 ）

研招辦： 020-85213863

6 、華中師范大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 43(478) ，省內排名第 4 （ 22 ）；師范類排名第 3 （ 56 ）

研招辦： 027-67861488

7 、東北師范大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 51(478) ，省內排名第 2 （ 15 ）；師范類排名第 6 （ 56 ）

研招辦： 0431-85099608

8 、浙江大學：中國高校研究生教育競爭力總排名 3(478) ，省內排名第 1 （ 16 ）；

研招辦： 0571-87951349

❼ 考研考的是學科教育專碩，考陝西師范大學，專業課除了教育綜合333還有英語專業基礎908,908有書嗎，從哪看

陝西師范大學(專業學位)學科教學（英語）初試考的科目為：

(101)思想政治理論 (204)英語二 (333)教育綜合 (908)專業基礎

其中333教育綜合需要的書如下：

1. 參考書

2. 333教育綜合大綱（暫時可用去年的）

3. 333教育綜合大綱全解指南

4. 333教育綜合習題全解指南

5. 陝西師范大學歷年真題全解等等資料。

涵毅教育提醒就你目前這個階段來說，看參考書是最重要的。

根據各大教育學研究生招生院校導師們的反饋結合多年來考生們備考的經驗總結，現在為正在備考華中師范大學教育學專碩333的考生們推薦書目如下：

涵毅教育教育學專碩333書單：

王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。

孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版

王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版

張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年。

張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年。

陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年。

(908)專業基礎的參考書目為：

"張漢熙、王立禮：Advanced English《高級英語》修訂本（1-2冊），外語教學與研究出版社

王薔：《英語教學法教程》第二版，高等教育出版社"

❽ 請問一下，華東師范大學的學科教育（化學）研究生是師范專業嗎如果是，非師范的學生考師范有限制嗎

你的問題，主要是復這兩個：制
1.研究生專業是不分師范專業和非師范專業的，只有專業碩士和學術型碩士之分。你說的這個專業，是專業碩士。這個專業的就業方向，基本上就是去中學做化學老師，當然也有機會進入高校做行政崗。
2.沒有限制的，跨專業也可報考。但個人認為，最好是專業相近（化學類皆可），這樣找工作的機會會更多一些。如果你不是師范生，還要在讀研期間考下來教師資格證，不過，上海的教師資格證是非常難考的，要做好思想准備。不考教師資格證，工作機會會很少（絕大多數中學，尤其是好一點的中學，都是要求有教師資格證的）。
還有一點要補充，你說的這個專業可是要自費的，一年學費一萬，學制兩年。
個人建議，能考學術的就考學術型的吧（華師大所有學術型的專業都是免學費的，每年還有3000塊補貼），就業好像也比專業碩士好一點，申請出國讀博的機會也較多。
當然，最後的選擇還在你，加油。

❾ 學科教育（專業碩士）屬於師范類嗎

屬於師范類，碩士學位由師范類學校授予。

教育碩士學位於2011年始開始版招收學前教育、特殊教育專權業方向。教育碩士專業學位，由具備條件的高等師范院校授予。各招生單位根據辦學條件和培養能力及社會需要，自行確定招生學科領域，且必須具有相關學科的碩士學位授予權。

根據國家經濟、科技和教育事業發展的需要，以及本專業學位工作的進展情況，逐步使教育碩士專業學位成為基礎教育的專任教師和管理人員擔高職務的資格條件之一。

(9)學科教學是師范教育類專業擴展閱讀：

教育碩士考試規定：

1、以課程學習為主，採用面授、自學、討論相結合的方式，注重案例教學；強調學生自學，組織咨詢輔導；加強實踐環節，安排教育管理實踐活動。

2、研究生在學習期間至少完成兩篇實踐調查。成立導師組，負責指導某一研究方向的研究生。學員修滿學分後方可進入撰寫學位論文階段。

3、論文選題應緊密聯系我國基礎教育管理的實際，研究解決中、小學教育管理中迫切需要解決的課題。論文形式可以基礎教育管理的專題研究，也可以是高質量的調查研究報告或中、小學教育管理的典型診斷報告。