A. 如何在小學信息技術課堂教學中滲透德育教育
當今時代是信息的時代，學生只有具備較強的信息技能，才能在社會上得以生存下去。因此，教師必須加強對學生的信息教育。信息技術教師在傳授微機的基本操作技能的同時，還應重視對學生的德育。在小學信息技術課中滲透德育，能夠有效提高學生辨別信息的能力以及培養良好的微機操作道德。學生在健康的信息道德引導下，能夠抵禦不良信息的侵擾。下面，筆者對在小學信息技術課中如何有效滲透德育進行深入探討。
一、加大對教材中文明教育素材的發掘力度
小學信息技術教材中隱藏著大量的文明教育素材，這就需要教師加大對教育素材的發掘力度，使得學生能夠全面掌握基礎知識技能。此外，還應適時對學生進行思想教育，使得他們產生做個講文明的好學生的精神需求。
例如在學習小學信息技術課中的「畫規則圖形」一文時，教師通過教會學生如何使用「填充工具」來填充顏色，再教會學生使用「吸取工具」。學生可藉助「吸取工具」選擇相應的顏色，在選擇填充工具給畫出的文明標志圖形重新上色。這樣，學生在無形當中體驗到了做個文明學生的成就感。同時，教師倡導學生積極發言、暢所欲言，各自談談自己在學習過程中的感想。學生的文明素養得到提升，使得他們在日後遇到破壞公物的事和出現不文明行為時，能夠站出來指正。課堂在滲透德育後，提高了學生的學習主動性，使得課堂教學任務得到順利完成，提高了課堂的教學效率。學生在滲透德育的小學信息技術課中不僅學到了基本信息技術知識，還得到了德育文明教育，促進了自身的全面發展。
二、創設符合教材內容的教學情境
通過創設符合教材內容的教學情境，將蘊含社會矛盾現象、人文、道德等的生活實例用多媒體展現給學生看，從多方面對學生進行德育。在創設情境的過程中應綜合考慮到小學生的學習特點以及教材的基本內容，尋找可滲透德育的機會，使得學生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能提升自身的信息技術素養以及德育素養，從而使得學生能夠向文明學生、文明市民的方向發展。
例如「圖形標志我會認」一課主要是教會學生對圖形標志進行復制粘貼的技能，通過結合「復制圖片」以及「認識圖形標志」的內容，使得學生能夠快速掌握基本的知識技能。教師通過利用信息技術為學生創設與實際生活貼近的畫面，激發學生的學習興趣，學生根據自身在日常生活中觀察，表達出每個常見圖形標志的特點以及其所包含的實際意義，從而鞏固了自身對日常知識的認識，並培養了自身善於發現生活的能力。學生在教師創設的教學情境中不斷提高自身的信息技術素養，爭取做一個文明的學生，為日後爭做文明好公民奠定了扎實的基礎。
三、將德育滲透到日常學習任務中
教師在確定教學任務時，應將德育滲透進來，並對教學內容進行深入研究，確保學生能夠在完成日常學習任務時，還能得到良好的德育。
例如，在進行Word或者是PowerPoint的學習教學中，教師可對學生下發相關學習任務，如要求學生設置「節能環保」「我愛我家」以及「校園小報刊」等任務，以提高學生運用Word的知識能力，並培養學生熱愛集體、熱愛讀書、保護環境等的情懷;通過要求學生開發小程序，實現在Excel中管理自己的生活賬單的目的，從而培養學生勤儉節約、自理的能力;要求學生利用Photoshop設計相關公益活動LOGO、班徽等，以提高學生的創造能力以及審美能力;要求學生在學習Flash時，通過掌握引導層、遮罩層的知識，來實現製作動畫的目的。
四、在課堂中適當進行角色扮演進行德育
新課程改革對教師的教學方法提出了更高的要求。這就需要教師改革創新以往傳統的課堂教學方法，大力開展開放式教學活動，以促進學生的全面發展。在課堂教學中適當進行角色扮演，能夠有效促進德育在小學信息技術課中的有效滲透。學生在模擬練習中將理論知識與實際生活相結合，實現了在體驗中學習的目的。
例如在教學生學習中文輸入法時，教師布置學生完成「輸入日記」的任務，並要求學生對學校舉辦完了的「學習雷鋒紀念日」活動談談自己的看法，並將自己融入到「雷鋒精神」中，闡述自己在平時的生活中「學習雷鋒好榜樣」做了的好事。學生通過扮演雷鋒做好事，體驗雷鋒精神，從而提升了自身的德育素質。教師還可對此進行適當的點撥，使得雷鋒精神永駐學生的心中。在課堂中適當進行角色扮演進行德育，能夠使得德育有效地滲透到學習中，不僅吸引了學生的學習興趣，還使得學生的心靈得到了德育的熏陶，有助於實現自身的全面發展。
綜上所述，在小學信息技術課中實現德育的有效滲透，能夠促進學生的全面發展。小學信息技術教師在實際教育過程中應貫徹落實德育的基本觀，努力提升自己的專業知識水平，提高自身的綜合素養，才能確保在傳授學生基礎知識技能的同時，還有能力培養學生的思想道德素質，使得學生在信息技術課中提高自己的德育知識。
B. 小學數學教學中如何運用信息技術進行德育滲透
數學知識具有很強的抽象性，現代信息技術能將課本中死板的知識，轉換為受學生歡迎的文字、聲音、圖像、動畫的形式，能夠營造一種良好的德育教育環境，使學生更感性的接受知識。那麼，我們究竟該如何在數學教學過程中運用信息技術進行德育滲透呢？
一、挖掘並利用教學內容，進行德育滲透
為了使學生更容易理解教材知識，也為了使教材內容更吸引學生，新課改後的小學數學課本中有許多根據教材內容進行拓展延伸的圖片和注釋。老師在教授知識的同時，要善於利用這些材料對學生進行德育滲透。比如，在小學教材中有許多關於我國數學歷史和數學家的故事。但很多老師在教課的過程中，只重視數學知識的講解，而將這些課外拓展的內容忽略掉了。新課改後的課本中之所以要增加圖文量就是為了拓寬學生的眼界，讓學生在學習數學概念的同時，也能夠感受到這些概念的深厚底蘊，還有前人是如何提出了這一概念並逐步研究得出結論的。
如在講面積計算時，有一段內容為早在兩千多年，我國勞動人民就會計算土地面積了。這時，老師可以利用多媒體為學生搜一些我國最早計算土地面積所使用的方法，讓同學們嘗試用古代的方法計算書桌的面積，在實踐過程中感受古代人的聰明才智。同時讓同學們比較當時的人們使用的計算方法與我們現在所用的計算方法有什麼不同，是什麼原因造成了這種不同？在老師的循循善誘下，學生便會得出是社會的進步、科技的發展促使了人們思維能力的不斷提高，因此，計算方法也會更加先進。
通過這一案例，不僅學生掌握了計算面積的方法，也使學生們感受到社會進步給我們的生活帶來的便利，促使他們好好學習，為社會發展貢獻自己的力量。這便是德育教育在數學教學中的滲透，而這種滲透的過程，離不開現代信息技術的幫助。因此，作為老師，我們應讓信息技術成為我們教學的好夥伴，通過科技的力量，以教材內容為載體，自然不牽強的在教學過程中進行德育滲透。
二、利用信息技術解決數學問題
在數學教學過程中，現代信息技術相對於古板的課本而言，具有較強的時代性靈活性，能夠以更加生動形象易理解的方式解決問題，更能夠吸引學生。現代教學中，要求老師熟練掌握計算機的基礎應用，能夠運用多媒體為學生授課，這體現了時代的進步，也體現了現代信息技術的重要作用。多媒體的靈活性使它日漸成為課堂中的寵兒，如，在講小學數學中比較有難度的相遇問題時，無論老師怎麼費盡口舌，學生都很難理解究竟二者是如何相遇的，相遇時二者所走的的路程和時間又是如何，如果老師能利用多媒體製作課件向學生授課，那麼這些問題便都迎刃而解了。多媒體課件可以幫助學生把難以理解的抽象問題通過直觀形象的動畫呈現出來。
如屏幕中，有一條筆直的公路，公路的兩端有一輛汽車，在老師可以的操控下，兩端的汽車開始緩緩相對前行，在兩車相遇時停住，兩車所行駛的路程用不同顏色的線條表示，屏幕中還有一個記錄兩車行駛時間的鍾表，表示在相遇問題中兩車行駛所用時間是相同的。兩輛車行駛過程中，在相同的時間內，由於兩輛車速度不同導致行駛的路程不同，通過這樣的方式，學生們可以很直觀的獲知在相遇問題中的路程、速度和相遇這些概念。這也極大地提高了學生的理解能力和分析問題能力。
由於數學學科的抽象性，而小學生的思維邏輯正處於具體形象思維向抽象思維發展的過渡時期，他們的抽象邏輯思維是在感性物體的承載中建立的。這就造成了老師在講幾何問題時學生難以接受抽象的幾何圖形的問題。為解決這一問題，老師就應該充分發揮多媒體在授課過程中教學直觀易懂的作用。比如，在講三角形問題時，在三角形具有穩定性這一問題上，很多學生都把它當做一個概念記住，並沒有對其有更深入的探究，因此，對這一問題的理解也就不夠透徹。如果老師能利用多媒體，在屏幕上向學生展示一輛自行車，讓同學們觀察後回答自行車是如何支住在地面上的。同學們會回答因為有支架，這時老師就要引導學生發現自行車支架的特點，因為支架與地面和車身構成了一個三角形，因此可以穩定的支在地面上。這樣同學們對三角形具有穩定性這一現象的理解便加深了。在這時，老師可以繼續在屏幕上展示一些生活中利用這一原理的現象，並鼓勵同學們在生活中發現更多的數學原理。這能夠有效提高學生的實踐能力，對數學原理的掌握能力，進而達到德育教育的效果。
三、利用信息技術，使課堂更生動
小學階段是所有課程的奠基階段，打造生動的課堂，使學生愛上數學這門課，對其今後的發展起到至關重要的作用。但是數學課本身是以枯燥的數字和圖形為主，如果教師只是單純的教授知識，那麼很難呈現出吸引學生的課堂。在這時老師就應該充分利用教室的多媒體。比如，在上課前帶領同學們看一段動畫片，動畫片的內容一定要與教學內容息息相關，動畫片播完後，老師便以此引出本節課的內容。這樣就能夠調動課堂氣氛，為一節課的開始打個好頭。在上課時，老師也可以通過動畫和聲像的方式更加生動形象的教學，老師可以播放一段畫面，其中有許多顏色各異的各種圖形，播放完後老師可以提問學生畫面中各有幾個三角形，圓形。因為第一遍學生們沒有將主要精力放在圖形上，所以他們會努力回想記住的每一個畫面中的圖形，這樣便無形中使學生有了聽課的動力，當同學們給出各種答案後，老師可以重播一遍，讓學生們一起數。因為小學生年齡小，定力弱的特點，所以這種教學方式更受學生歡迎，可以讓同學們感受到課堂的樂趣。
隨著信息技術的發展，多媒體已經滲透到生活中的各個領域，尤其是在教育領域應用尤為廣泛。如果能將同樣受重視的德育問題和信息技術結合在一起，那樣教學的效果便會煥然一新。作為一名小學數學老師，我也深深體會到了信息技術在教學方面及德育教育方面的重要作用，這也必然會成為今後教學的發展趨勢。
C. 如何在信息技術教學中滲透德育教育
寓德育於教學之中，或者在教學中滲透德育，是學校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那麼，對於如何克服單純學習技術的傾向，培養學生具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養，也就成為了每個信息技術教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透於信息技術教學中。
一、從師資隊伍出發
要使學科教師能按信息技術教學大綱的要求，自覺的寓德育於教學中。必須提高教師自身的德育滲透意識，並且要在教學上認真挖掘信息技術學科教學內容中內在的德育因素，把其貫穿於教學過程中，同時還需要講究一定的方法，促使學生非智力因素的發展。我認為信息技術教師應該考慮從以下幾個方面實施。
1．提高自身德育滲透意識。擔任信息技術課的教師，要連續不斷地學習和接受培訓，不僅要加強學習專業知識，還要學習教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，為在課堂教學中提供切實保證。同時，要注重提高自己的信息道德和網路道德修養。
2．落實教學計劃，實現教學目的。把德育納入信息技術學科教學計劃和教學目的，積極實施德育滲透。在每學期計劃，每一課時的備課中，德育目標均要有具體體現。
3．優化備課活動。備課是上好課的關鍵，要認真閱讀新課程改革綱要，根據計劃，精心策劃設計好每一堂課。不僅要備好大綱、備好教材，在每課的教學目標中強調德育滲透目標落實，敏銳抓住教學內容中進行德育的閃光點。除此之外，還要備好學生，了解學生情況，有針對性地進行課堂教學中的德育落實。
4．改革教學形式，改進教學方法。課堂教學中要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。多採取精講多練的形式，多讓學生自己去摸索和探究，發現問題和解決問題，培養他們實踐能力和創新精神。教學方法上可多採用演示法、任務驅動法、練習法和討論法等，同時還可採取同伴互助的方式，讓學生各自取長補短，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。
二、從課堂教學入手
1．培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣
學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要產生愛護計算機設備，正確規范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。
首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善於結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。
其次，教師要以身作則，為人師表，樹立道德修養的榜樣形象。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示範教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣，有助於學生養成良好的習慣。
最後，注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。教師可以把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。並且根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起、持之以恆。
2．加強學生網路道德，嚴禁侵權行為，提倡作品原創性
網路資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Word製作電子板報和學習製作網頁時，可以從網上獲取素材和參看已經有的作品，給自己一點啟發，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學就將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對於盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間後，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。
3．培養學生的合作精神
作為一名學生，要想取得成功，就要學會善於與人合作。何況，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益於學生的身心健康。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生這種精神。比如，在教學中對於某個問題或任務可採取交流、討論的形式來解決，提高學生運用知識、解決問題的能力。再如，部分作品的完成要求是以組為單位進行，這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養了他們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。
4．將愛國主義教育始終貫穿於學科教學中
比如，通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在學習文字處理軟體時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發的、適合於中國人使用的優秀文字處理軟體，並重點向學生介紹王江民等國內軟體開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。
同時，還可以在教學中給學生布置操作任務時，要盡量是選取與時事相關的主題並要求學生在作品中加有自己的評論。如：在製作電子板報和網頁時，可以以「環境」、「奧運會」等作為主題。這樣他們不僅能完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養了某種意識和素養。
三、抓好網路德育
1．充分發揮網路技術的育人優勢
網路時代確實已經來到，而且學生對於上網也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網路來發揮育人的優勢。
例如，教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網站和論壇，如：中學生在線、中國中學生報等。在信息技術課中學生學了上網以後，可讓學生設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近了師生間的距離，學生與老師在地位平等的情況下談出自己的心裡話。還可互建家校電子信箱，學生家長可以通過電子郵件反映他們的意見和建議，使學校能及時掌握學生的家庭教育情況，了解學校在工作和管理上的一些不足，這對學校的教育改革會起到很大的幫助作用，同時也促進了學校的德育工作。發揮網路技術育人優勢的途徑有很多，只要我們肯於發現、利用，其實網路對於中學生也不完全是「陷阱」。
2．做好學生上網心理輔導，提高他們選擇能力和免疫力，增強自我保護意識
雖然上面提到網路技術在育人方面有它的優勢，但要真正讓學生在網上接收的信息有「利」無「弊」，作為信息技術課還有一個不可忽略的工作就是做好上網學生的心理輔導，提高學生的選擇能力與免疫力。可告訴學生現階段他們不能盲目花太多的時間泡在網上，如果有合適的機會上網也必須是有一定的目標，比如：查找與學習有關的知識、素材、獲取有價值的最新信息或進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。還警惕他們要特別注意不要掉入網上一些美麗的「陷阱」里，因為網路這個「虛擬社會」里由暫時沒有法律法規和有效調整和有關機構的有效監管，它帶給人們信息的同時網路陷阱數不勝數，防不勝防。在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用，這樣對於提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。
網路的超時空性擴大了交往面，但網路的虛擬性造成青少年社會化的「不足」。網路可以即時傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件快捷方便，OICQ新奇及時，聊天室輕松愉快，BBS討論自由廣泛，青少年通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談來往，互相幫助傾訴。因此，網上交友是成為青少年社會化的一條重要途徑。然而，網路並非一片凈土，稍微不留神就可能掉進網友所設的陷阱里。大多數同學在網上幾乎袒露的是自己的真實姓名和一些情況等。所以，信息技術教師在教學中要始終教育學生牢記不要在網上發布任何不想讓人知道的個人隱私，加強自我保護意識。
3．注重網路環境下的情感教育
網路情感教育是心理教育適應現代科技發展的表現，是計算機網路和心理教育的整合。充分利用網路資源，進行網路學習環境下情感教育對於拓展情感教育的內涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重「知」輕「情」的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，將情感教育納入信息技術網路課程教學體系中，並研究相應的實施模式；最後，需要優化信息技術網路課程設計，加強學生情感參與。
總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在於教材的每篇文章里，每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。需要採取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受了德育，培養了良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。
D. 如何在初中信息技術教學中滲透網路道德教育
如何在初中信息技術教學中滲透網路道德教育
近年來初中信息技術課堂教學改革中，確立以學生為主體、以培養學生的信息能力與信息素質為目標的教育理念。根據新課標和新教材的內容與要求，傳授信息技術知識的同時，注重培養學生的科學思想、人文素質，注重培養學生自學能力，合作意識。在優化課堂教學過程中，提倡融合德育滲透的「主題式」教學模式，在教學中不單單只重視學生實踐能力與創新意識培養，更注重如何做人，如何明理，如何在浩瀚的網路世界中明辨是非！
一、 鍵盤彈指間，展現社會天地。
從最初的計算機課，轉變到信息技術教學。可以感受到國家逐步在重視計算機教學中的能力培養。單純的手指操作，簡單的操作步驟已不再是初中信息技術學科的重點。而應該是學生通過學習，學會了什麼樣的處理信息的方法，提升了哪些信息能力，同時這節課是否滲透了德育的培養。
記得WINDOWS模塊有建立文件夾節次。如果單純的從課本來講述，無非就是文件夾的新建，復制，移動，重命名，刪除。而課本恰恰就是只講解文件夾是如何進行這些操作的，學生只能機械的學習操作。我採用了一個主題式教學《我給家鄉當導游》，把文件夾的新建作為導游介紹家鄉的分類，地圖引導，風景觀光，地方美食，歷史遺跡。每一個部分又包括不同的子分類。都需要學生去新建，復制，刪除等等……一節課下來，學生在旅遊的引導下潛移默化的學會了本課的知識落實。課堂教學學生興趣高漲，每一個環節，都是學生踴躍的演示。
而在一節資源管理器搜索文件節次時，把課本上的查找的不同方式融匯到秘籍尋找主題中。事先把一些《降龍十八掌》、《論語》《弟子規》等等命名的文件分別用教學軟體下發到學生機器的不同文件夾。上課期間採用分組競賽的辦法，「火眼金睛辨是非」找出自己機器上的隱藏文化寶藏，並建立文件夾分類存放。
學生在信息技術課程中，學會了計算機操作的同時也培養了自己的道德素養。信息技術課堂這個德育教育的大舞台，只有我們教師以教材為本，精心去設計和構思與之融洽的德育教學案例或主題，才會使我們的信息技術課不會停滯在動動手，點點滑鼠的技術層面。彈指間，心無間。舞台給學生設計的越大，孩子們的成長空間會更開闊。
二、 以網路資源為契機，適時樹立正能量。
網路無處不在，信息隨處可覽。一把雙刃劍，即可育人又可毀人。作為信息技術教師在課堂主題設計時，應該及時把握網路新聞的精髓，網路資源中的正能量！
Word報刊設計模塊教學之時，恰逢我國厲行節儉八項條例出台。我隨即採用了《光碟行動------舌尖上的浪費》為主題。課堂導入部分，有獎競猜「魚子醬，奢侈酒，百萬蛋糕」。讓學生們通過奢侈品脫離實際的價格，驚醒孩子們節儉節約的內心。報刊設計部分是本節課的重點，孩子們在反對浪費的主題下，精心設計自己的版面，圖片，文本框。最後當孩子們展示自己得意的word報刊時，我們第一眼感受到了節儉節約的主題，其實背後隱藏著本節課計算機操作的融合貫通。即學會了文本框編輯，圖片插入，藝術字標題的設置等等Word模塊基礎知識。又通過節儉節約，反對浪費的資源整合，加深了學生們的德育意識！
連日霧霾，嚴重影響了我們的生活工作。為什麼會這樣？而當時我剛好講述到EXCEL表格部分。電子表格就是枯燥的數據輸入，公式計算。我就恰如其分的採用了這個主題「低碳環保」。課堂導入部分，視頻給學生展示霧霾的危害，同時讓學生了解低碳生活的概念。電子表格數據輸入是基本的操作，我借鑒了汽車銷售表格，讓同學在輸入數據的同時，了解我們近年來汽車增長的勢頭。再電子表格公式計算模塊，採用了低碳生活計算器，讓學生自己來計算一家人一個月的碳排放量。即學會了表格公式計算，又感受到了怎麼才算是環保生活，低碳生活。簡單的公式計算，學生們領悟到了哪些方面需要注意，哪些方面需要提醒家人注意，只有人人都低碳，社會才更美好！
網路新聞中，每天總會發生這樣，那樣的故事。我們信息技術老師守著這么好的素材來源，應該及時的把握，並把正能量融合到信息技術教學中去。參差不齊，良莠難辨是網路的大問題，我們信息技術教師更應該教授學生「明辨是非」的分辨能力，融合德育滲透後的思想感悟和生活引領能力！
三、 主題式教學，莫跑題
有一些老師，在採用主題式信息技術教學時，總感覺難以控制或者在教學過程中，脫離了信息技術課程要求。很多時候上完一節課，感覺過於注重了主題，而忽略了信息技術的操作。或者害怕因為主題的拓展，影響了學生們信息技術知識能力的掌握！這一點，我也是經常困惑。但經過一段時間的摸索，我覺得主題式教學，跑題的最大原因是課堂設計問題。
一堂信息技術課，我們必須先備好學生，備好教材。如何由簡入深，由基礎到拓展，必須一步一步設計巧妙。在學生掌握基礎知識，基礎操作的基礎上，逐漸深入課堂主題的拓展。在學生主題操作或者競賽時，教師要時刻注意孩子們的興奮度，和關注點。恰當適時的評價會引領學生學習的目標。教師在一堂課中的評價，對學生課堂表現極為重要。過程性評價中注重學生的基礎知識，能力提升。更要注重學生對德育的理解。當發現學生的注意力過於在乎德育資料，而忘記了操作時，應及時提醒我們的學習任務。或者當學生為了德育資料互相爭辯的時候，我們可以引導學生用信息技術本節所學知識，做出自己的作品，用精美的作品，對比相互爭辯的對錯。有勁用到刀刃上，我們的信息技術主題式教學，就是以主題烘托氣氛，激發場景，落實德育。而主題中具體的步驟，具體的任務離不開信息技術的知識教學目標，知識操作目標。
總之，現在信息技術課堂中如何很好的落實學生德育的培養是一個很現實的問題。當我們把信息技術做為是1+1=2的簡單操作教學，當我們過多的注重信息操作，信息能力的時候。我們應該好好想一想，信息素質的提升或許才是我們教學的根本。
E. 淺談如何有效在信息技術教學中滲透德育教育
現代信息技術的飛速發展，給人們帶來了快捷和方便的同時，也給青少年成長造成了不良的影響。把沉迷於網路、厭學情緒嚴重的學生引導到健康的網路生活中來已迫在眉睫，在信息技術教育中強化德育尤為重要。讓學生在信息技術教學中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分發揮現代信息技術的積極作用，是我們每一位教育工作者需要認真思考的問題。
1 從師資隊伍出發
要想使學生能夠從深層次的融入課堂，產生樂學的教學氛圍，前提是加強師資整體素質的提高，歐式必須從心裡站在學生的角度與思路進行備課與課程設計，知道學生對什麼感興趣，對什麼興趣比較濃厚，盡量避免填鴨式的教學方式，因為現在的90後學生個性較強，容易接受新鮮事物，因此對於外界的誘惑沒有很強的抵抗能力，作為老師應該作為學生的引導者在課堂上受教解惑的同時更加註重德育的滲透。其次，教師必須加強信息化培訓，增加自己課堂的科技含量，要使學科教師能按信息技術教學大綱的要求，在教學上認真挖掘信息技術學科教學內容中內在的德育因素，把其貫穿於教學過程中，同時還需要講究一定的方法，促使學生非智力因素的發展。我認為信息技術教師應該考慮從以下幾個方面實施。
1.1 提高自身德育滲透意識。作為信息技術的教師必須自身的德育素質要提高，多從學生的角度設定專業目標，多加強培訓，與其他德育老師之間加強聯系，使技術課堂融入更多的德育素質訓練。設身處地地站在學生的立場，考察學生沉迷於網路，或不正確地使用網路技術，如扮演「黑客」角色的根源所在。從而有針對性地進行相關德育知識的備課教學與正確引導。
1.2 落實教學計劃，實現教學目的。把德育納入信息技術學科教學計劃和教學目的，積極實施德育滲透。在每學期計劃，每一課時的備課中，德育目標均要有具體體現。德育的滲透不在於老師灌輸行為的完成，而在於學生的真正理解與接受。不僅要從反面倡導正確的網路態度，還要從反面反映網路品德的確實造成的一系列不良後果，例如老師課可以通過多媒體設備，播放一些反面案例，為學生樹立起網路行為的警戒牌，使其不敢越雷池一步，實現網路技術和德育教學的相輔相成。
1.3 優化備課活動。備課是上好課的關鍵，作為一名優秀的教師，備課的環節佔有很高的比重，教師在備課時不僅要備教科書更多的是要備學生，根據學生和所涉專業的不同採用不同的教學方法，絕對不能千篇一律，提高各個學科學生之間的關注度，有效的完成課堂教學任務。預先備課要突出其計劃性和目的性，有計劃地拓寬課程的深度和廣度，豐富和深化講課內容，避免課堂上臨場發揮導致知識點的雜亂無章和內容的空泛盲目。好的備課是提高課堂效率的前奏，老師應當重視與落實。
1.4 改革教學形式，改進教學方法。課堂教學中要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。採用做中學做中教的教學理念，學生在學習中加強動手操作能力，躲讓學生自主的方向問題，提出問題，在老師的講解下解決問題，採用多樣性的教學方式，合理運用激勵機制，加強學生間的團隊與合作，使課堂氣氛更加豐富。
具體說來，應當推動實踐與理論相結合。純粹的理論知識講解下，學生不能形成深刻的認識，學生只有深入情境，才容易將老師所講化為自己所感。課堂實踐和課外實踐應當並行不悖，在課堂上，老師可以開設演講比賽，劃分小組布置專題調研任務，讓學生以組為單位自行製作PPT並擔當老師進行講課。通過這種多元化的實踐方式，不僅能調動學生的積極性，還通過任務激勵機制促進學生對相關課題進行深入探究，深化了學生對網路品德的認識與感悟。在課外可以組織學生到公安機關或政府信息公開機關處了解網路犯罪的情況，還可以開展社會調查等等，全方位地推動網路德育的滲透。
2 從信息技術的角度進行德育教育
2.1 學生在信息技術教學中，老師要做好指引作用，知道學生登錄合法健康的網站學習對學生有助的信息，對於其他的不良信息自動刪除，保證學生在青少年階段頭腦清晰。
2.2 養成健康的生活方式，登錄健康的網站，正確、健康、文明的適用網路信息，對於一些有難度的信息技術同學們要秉著堅持不懈，努力鑽研的態度奮力解決，學習培養堅韌的學習態度，也為其他學科的學習打下基礎。
2.3 運用信息技術，構建網路德育的主陣地。為了使學生的網路生活有場所，吸引學生在活動過程中接受教育，可以組織教師研發學生樂園的相關軟體，建立虛擬的網路生活世界，搭建學生生活交流的平台，除了加強學生與學生，老師與學生之間的交流與配合，也可以根據自身的實際問題進行交流，在一些特殊的節日或者特殊的時期，可以嘗試讓學生自主的構建網站，一展自己所學所長，增強學生的自信心，同時也鍛煉學生的信息化能力，一舉多得。
3 抓好網路德育
3.1 充分發揮網路技術的育人優勢。網路時代確實已經來到，而且學生對於上網也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網路來發揮育人的優勢。
例如，教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網站，在信息技術課中學生學了上網以後，可讓學生設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。學生可以通過信息化手段加強與老師之間的溝通，這種一對一式的交流增加了師生之間的親密度同時也增添了隱蔽性，學生不用擔心一些事情外露出去。教師也可以利用這些交流手段與學生家長之間加強溝通與協作，對於學生近期出現的問題提出建議要求家長的配合，為了學生的明天大家共同努力。
3.2 做好學生上網心理輔導，提高他們選擇能力和免疫力，增強自我保護意識。雖然上面提到網路技術在育人方面有它的優勢，但要真正讓學生在網上接收的信息有「利」無「弊」，作為信息技術課還有一個不可忽略的工作就是做好上網學生的心理輔導，提高學生的選擇能力與免疫力。現階段百分之六十的學生在心裡上某種程度是存在障礙的，他們長時間上網，玩游戲使他們長時間意識被網路吞噬，教師和家長需要對學生進行正確的引導。要告訴學生正確、適當的上網時間，每天不要超過兩個小時，必須有目標性的瀏覽登錄健康網站查閱信息，如進入健康的學生論壇去發表言論或者查閱資料，獲得有價值的信息，提高自己發現問題，解決問題的能力。還要警惕學生一些網路陷阱的案例，在這個「虛擬世界」學會保護自己，雖然現在這個「社會」法律的約束不是很完善與健全，網路陷阱防不勝防，但是作為新一代青年必須保持清醒的頭腦，能夠看清真實的網路，對提高學生的警惕能力有很好的作用。
總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在教材的每個章節，每個字里行間。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。需要採取各種方式加強聯系與合作，使德育與計算機信息技術有機的結合起來，形成完整的體系，在未來的發展中健康的有效的發展下去。最後，德育教學應該廣泛的與各個學科各個領域相互聯系，因為學生成人才是成事、成才的前提條件，在目前的信息技術社會中顯得尤為重要。
F. 《在小學信息技術教學中如何滲透德育教育》
書育人，是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力回，言傳身教，引答導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。其根本的本質包含著「教書」和「育人」兩個層面。漢代大思想家王充曾說：「德不優者，不能懷遠。」可見，在小學信息技術教學中滲透德育是我們每一位小學信息技術教師的責任。我們必須根據小學生的年齡特點，在教會學生操作計算機的同時，達到「育人」的目的。本文將從培養學生習慣、根據教學內容滲透德育和在實踐操作中培養學生的網路道德三方面粗淺論述小學信息技術教學如何滲透德育。
G. 如何在高中信息技術課中加強德育滲透
一、對新高一學生進行學法指導，明確學習目的，端正學習態度，滲透德育
對於剛入學的高一新生，因剛經歷了中考激烈競爭選拔，學生學習慾望比較強烈，得趁熱打鐵。許多學生對信息技術的理解比較簡單，重視基本知識和技能，輕視信息素養培養，重操作，輕理論，對信息技術的理解和認識膚淺，所以有必要及時進行學法指導，明確學習目的，端正學習態度。重視學生良好的信息素養培養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。
二、上好第一節操作課，教師發揮示範作用，培養學生遵守計算機教室規定，愛護計算機設備的良好習慣，師生共勉，滲透德育
「人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值。 ―― 奧斯特洛夫斯基。」在課堂上，教師要善於結合教學內容，注意分析教材中的德育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘，曉之以理，使他們認識到養成良好習慣的重要性。如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調不要頻繁開關閉電源，正確設置顯示解析度、屏保、鍵盤滑鼠插拔、防靜電、防灰塵、計算機設備使用安全須知等問題，讓他們知道如何延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。
三、在日常教學管理中，加強身心健康教育，滲透德育
長時間的「上網」，除對學生的身體健康帶來影響外，還會對學生的心理產生危害。據一些教師和家長反映，孩子上網以後，除了學習與工作，閑暇時間全部在網上，與家人和同學的思想交流、人際接觸越來越少。有的孩子甚至患上孤獨症。而在另一方面，卻可以在網路上通過QQ等在線聊天方式與世界上任何一個人交朋友，從而容易產生臆想症。有的還進行了網戀等等現象，高中生如何避免受到不良信息的毒害，就成了信息教育中加強德育滲透的重點和難點！
加強法律法規的學習，結合《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》把一些典型的正反面案例進行解讀，讓他們認識到危害性，增強法律意識。
與學生打成一片，建Q群，常經與學生交流，及時、准確了解學生的思想動態，學生可以自由地發表自己的觀點，有一個傾訴的空間，在虛擬的環境中拉近教師、學生和家長之間的距離。學生有許多心裡話不願當面傾吐，在Q群中可以暢所欲言，老師、家長能及時准確地了解學生心中所想，更好地對症下葯，提供最佳最有效的網上德育教育方式和方法，共同配合教育，使網路成為熏陶學生成長的最佳環境。
四、根據信息技術教學內容進行有效的教學設計，加強愛國、愛校、愛集體和愛家的愛教育
教師結合信息技術的知識點，從高一開始，做出一個整體滲透德育教學計劃，通盤考慮，分時間段，分不同內容分步實施滲透德育教學。如：在word板報製作、網頁製作、flash製作中，結合當時國家大事，確定主題，製作具有愛國主義思想內容的作品。也可以以學校、班級、家庭、節日為主題進行作品的製作。通過豐富多彩、形式多樣、主題鮮明、具有各種教育意義的活動實施德育滲透。又如，在介紹計算機發展歷史時或軟體時，以龍芯、WPS為例，向學生展示我們民族計算機產業與世界先進的計算機技術鮮明對比，激發學生危機感與責任感。學生對未來充滿信心和希望，對社會發展充滿信心和希望，有效地激發了學生的學習興趣。
五、在培養學生的競爭協作精神中滲透德育
高中階段是人一生最寶貴的時光之一，隨著個人身心的不斷成熟，平日大家都很好的兄弟姐妹、室友朋友，可在學業中的競爭，現實一次次對學生造成不可迴避的沖擊。高中生心理會產生困惑和各種的想法，在為人處世方面會出現各種不同的方式方法。與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益於學生的身心健康。在信息技術課教學設計中，有必要設計適當分組教學和競賽活動，讓學生從中體驗和感受在競爭中協作的樂趣。如分組的作品製作比賽、知識問題、技術比武等等。要求在一定的期限內完成，然後組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。
六、在信息技術教學中培養學生的創造能力與創新精神，滲透德育
學習信息技術是在學習開發設計思維，開發這些軟體，都是經過比較系統、周密、艱辛的勞動所得的，是他人的勞動果實。復制和盜版是可恥的行為，如果構成犯罪的，將受到法律的制裁。在教學中，引導學生不光要努力學習扎實的技術知識，平時注重知識積累，有嚴謹的科學作風，同時也要引導學生大膽質疑、科學幻想，在實踐中勇於嘗試，大膽實踐。在教學設計中創設一些有利學生創造能力與創新精神培養的情境，讓學生感受創新的體驗和快樂。
總之，我們在信息教育教學的各個環節中，時刻以德育為先導，能力培養為核心，知識技能為骨幹，情境體驗教育為手段，培養出有靈魂的為中華民族偉大復興的優秀的建設者和接班人。
H. 淺談如何在信息技術教學中進行德育滲透
小學教育主要是來養成教育，一自個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。信息技術學科作為一門新興的學科，具有工具性、實踐性很強的特點，因此大家往往只注重計算機操作方法和技能的教學與訓練，而忽視了它的德育功能。其實，信息技術課同樣也可以進行思想品德的教育
I. 試論小學信息技術教育中如何滲透德育核心素養
將德育巧妙地滲透於信息技術教學中，可以間接培養小學生良好的思想品德。教師可從引導學生養成良好的計算機操作行為習慣做起。例如，在教學中，教師可以引導學生按照學號對應的計算機機號入座；上課過程中要熟悉計算機使用規程，安全保障措施做到位；課堂結束要按正常順序關機。如此，教師無形中培養了學生良好的思想品德，提高了學生的道德素質。
小學教師應進一步認識到，新課改下教育教學任務已不限於教給學生知識，而是要更加關注學生的全面發展，尤其是學生的德育教育。在信息技術課堂中，教師可以帶領學生開展角色扮演活動，巧妙地將德育滲透到計算機教學中。可以在「文字輸入比賽」的課堂教學中，將自己在生活中見到或做過的好事記錄下來並輸入到電腦中。例如，有學生在電腦中輸入：我昨天晚上幫媽媽收拾了碗筷。還有學生輸入：上個星期天我撿到10元錢，把它交給了班主任老師。在自由鍵盤輸入時，學生們都進入了角色，在回憶自己做的好事時，也從內心萌發一種自豪感。由此看來，在信息技術課上以角色扮演的方式培養學生的道德品質，不僅提升了他們的學習興趣，而且接受了良好的道德熏陶。 新課改背景下，核心素養被置於深化課程改革和落實立德樹人目標的首要位置。德育是小學生核心素養的重要組成部分，長期以來受到教育者的高度重視。信息時代下，在小學信息技術教育中滲透德育核心素養，不僅能引導學生樹立正確的核心價值觀，還能有效提升學生辨別信息能力和計算機操作道德意識。
網路時代如何防止不良信息的侵害是每個信息技術教師都要面臨的艱巨任務。在教學中，應加強網路安全教育，向學生推薦一些適合他們的兒童網站、健康的聊天室等，引導他們正確上網，避免學生迷失在網路世界中。此外，教師還應教育學生識別虛假網路信息，慎交網友，更不能隨意約見網友；向學生宣傳《全國青少年網路文明公約》，教導學生不要瀏覽網上的不良信息，養成健康的網路交流習慣；增強自我保護意識，自覺維護網路安全，遵守網路秩序，做遵紀守法的好網民。教師還可依託學校網站，設立「校園論壇」「法制天地」等網站專欄，及時了解學生動態，改革傳統德育工作模式；利用網路渠道對學生進行與時俱進的道德教育，拓寬德育工作面，為學校德育增添新活力。
總之，德育素養是新課改背景下一項重要的教育內容。在信息技術教育中融入德育知識，可以有效提升學生的道德品質，促進小學生健康成長。