1. 如何在語文教學中對學生進行愛國主義教育
語文課是思想性、實踐性很強的一門基礎工具課。它在傳授語文知識的同時，又要進行愛國主義思想教育。馬蒂有這樣一句話：虛榮的人注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國的事業。經常有人在「虛榮」與「光榮」面前選擇了前者且沾沾自喜，這是無益於國家和社會的發展的。要改變這種不良傾向，必須奠定堅實的愛國思想基礎，尤其是在小學階段，更加重要。
那麼，在語文教學中如何培養學生的愛國情感呢？我僅就《賣火柴的小女孩》一文談談自己的看法，願與各位教師共同探討。
一、抓好語言文字，通過正反比較培養愛國之情小學語文中的愛國主義典型人物形象、愛國主義思想感情和愛國主義具體事例，都是通過語言文字來表現的。因此，向學生進行愛國主義思想教育，必須抓好語言文字的教學。讓學生通過理解重點的字、詞、句、段來領會中心思想，從中培養愛國主義情感。
例如，在教《賣火柴的小女孩》一文時，因為，小女孩是『凍死」的，所以，課文中多處寫到了「冷」。我讓學生從文中找出帶有「冷』，字的詞語，然後，啟發學生用關鍵字「冷」字組詞造句，並說出賣火柴的小女孩所處的環境。學生從自然界的寒冷，認識到更寒冷的是黑暗的資本主義社會，所以，賣火柴的小女孩才會被凍死。這樣促使學生通過對語言文字的理解，進一步認識到剝削制度的罪惡本質，並與我們今天的幸福生活相比較，從而增強愛國主義思想感情。
二、利用電教手段，在語文教學中滲透思想教育
在教學過程中，採用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學手段，為學生創設理解課文內容的情景，易於激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力和想像能力，這樣既能加強語文思想教育的滲透性，又增加了課文的感染力。
在教學《賣火柴的小女孩》時，不少學生認為只不過是個故事而已，很難產生真情，領會其中道理。為了讓學生體情悟「道」，教學中出示投影片，給學生展現出如下情景：一個光著頭，赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴。大年夜，小女孩坐在牆角，面帶微笑－消死了。對面櫥窗里的烤鵝、鮮花……接著，啟發學生回憶自己過大年夜的情景，並與之相比較。從而激起學生由「鳴不平」轉向極大的憤怒，至此，該課的思想教育目的水到渠成。
三、利用語文學科的內容開展活動，進行愛國主義教育
在學習了安徒生的這篇著名童話《賣火柴的小女孩》之後，我組織學生召開了主題中隊會，《我同賣火柴的小女孩比童年》，對學生進行兩種社會制度對比教育，使他們認識到生活在社會主義祖國是無比快樂和幸福的。同學們同情賣火柴的小女孩，知道了資本主義社會的罪惡，懂得了只有社會主義才能救中國的道理，使其更加熱愛社會主義祖國，愛惜今天的幸福生活。隊會上，同學們紛紛表示要好好學習，立志把祖國建設得更加繁榮富強。這樣可以說，已經把這課的思想教育推到了頂峰。
因此，面對改革開放中成長的下一代，在已經跨上了二十一世紀的今天，我們語文教師更應該把愛國主義教育放在首位，這是時代賦予我們的使命。
2. 在中小學開展豐富多彩的愛國主義教育活動有何現實意義
各級各類學校應創新愛國主義教育方式和途徑，有效拓展課堂內外、網上網下、平台載體的愛國主義教育引導，創造濃郁的校園文化氛圍，使學生處處受到愛國主義精神的感染。
一、創設濃厚的教育環境，注意對學生潛移默化地進行愛國主義教育。蘇霍姆林斯基說：「努力使學校的牆壁也說話。」這說明環境對人的影響是不容忽視的。創設良好的教育環境能催人奮進，有利於培養學生健康向上的思想品格。我們對教室、教學樓走廊、校園等教學設施進行統一布置，注意對愛國主義教育內容的宣傳，賦予環境不息的教育生命，讓學生感受到愛國主義無處不在、無時不在，隨時隨地都能接受到愛國主義的感染與熏陶。
二、建立愛國主義教育陣地，發揮陣地教育的積極作用。愛國主義教育重在建設，我們開設了愛國主義展覽室，把國旗、國徽、國歌、祖國地圖、偉大成就、古今名人等製成版圖，選派學生做講解員，定期組織學生參觀，使隊員從中受到生動形象的愛國主義教育。愛國主義教育陣地可以是集中的、固定的，也可以是分散的、流動的。
三、寓愛國主義教育於少先隊活動之中。愛國主義教育是少先隊思想品德教育的主要內容和任務，也是少先隊活動應始終貫穿的教育思想。因此，我們充分利用少先隊這一組織優勢開展一系列的愛國主義教育活動。如：愛國主義讀書教育活動、人人爭當升旗手活動、愛國主義教育專題講座，組織「學國史、知國情、做愛國好少年」為主題的系列教育活動，更為重要的是少先隊「雛鷹行動」的開展，為少先隊愛國主義教育開辟了廣闊的天地。愛國主義是「雛鷹行動」的靈魂與主線，「雛鷹行動」的各項主題教育活動都可以溶進愛國主義教育的內容。
四、多方結合，推動愛國主義教育有意義地開展。愛國主義，是一種精神和意志，以及在這種意識支配下引發的自覺、不自覺的愛國主義行為。愛國主義是屬於情感和意識、行為方面的教育內容，只有多方結合，共同推動愛國主義教育的開展，才能取得扎實效果。愛國主義教育可以溶入各學科教學過程，可以與榜樣教育相結合，與學科學教育相結合，與校外教育相結合等，從而形成愛國主義教育網路。
對學生進行愛國主義教育，是維護中華民族強大凝聚力的需要，是建設社會主義精神文明的需要，也是少年兒童健康成長，積極發展的需要。所以各地的中小學教育，都要努力探索對學生進行愛國主義教育的多種途徑，擴大教育成果，為國家繁榮與社會經濟發展服務。
3. 小學語文教學中如何對學生進行愛國主義情感教育
在小學語文教學中如何滲透愛國主義教育
兒童的心田是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會得到行為的收獲。語文是一門思想性很強的學科。閱讀教材的內容都富有思想性，為我們提供了許多金色的種子。我們語文教師猶如一個播種者，一個耕耘者，應該在兒童的心田裡及早地撒下閃爍著愛國主義思想光輝的種子，讓它們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
在學校，愛國主義教育，應滲透在各科教學之中，尤其是語文教學。從「文以載道」的關系來說，「文」是「道」的形式，「道」是「文」的內容，而愛國主義教育，則是「道」的重要部分。而祖國語言又反映了我們民族的精神生活的全部歷史，是民族智慧的結晶。祖國語言的美好、偉大和表現力，對兒童的影響，似涓涓細流，雋永而深長。
那麼，在小學語文教學這塊陣地上，如何有效地對學生進行愛國主義教育呢?
一、在具體情境中，激起愛國主義的情感
1、從感受形象出發。
愛國主義教育的核心是「愛」。這種「愛」是強烈而深沉的。而一個人的情感又是與認識緊密聯系著的，是在認識過程的基礎上發生的。兒童也不例外。世界是通過形象進入人的意識的，兒童更是如此。兒童的年齡越小，鮮明的形象對於他們的思想影響就越強烈。從別林斯基說的「哲學家用三段論法，詩人則用形象和圖畫來說話」的名言里，我們可以得到很好的啟示，語文教師也應該學習詩人的做法，基本上用形象和圖畫來說話。換句話說，我們對兒童應該是通過顯示形象來闡述觀點。因此，運用情境教學法，把兒童帶入根據教材創設的情境，讓學生在特定的情境中感知教材，從整體上加深對教材內容的認識，從而激發情感，顯然，這是符合學生認識規律的。如《草地夜行》和許多紅軍長征的故事一樣可歌可泣，是對學生進行革命傳統教育的好教材。文中的紅軍戰士是熱愛祖國的典型人物。
2、抓重點詞、句，深化愛國。
每一篇文章都有重點詞、句，如果能抓住重點詞、句進行教學，反復的閱讀思考，學生不但對課文內容能深入理解，同時還能受到思想教育。《詹天佑》一文中，我認為有一些句子是值得重點理解的。如「遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心」。這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己技術力量修築的第一條鐵路，是一條「爭氣」路。這條鐵路修得好壞，直接關繫到國家和民族的聲譽。修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信心。「表現出詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心」。這一句話我是作為重點來理解的，學生通過反復地朗讀思考，對這句話有了深刻的理解，從而也受到了愛國主義思想教育。當然，理解重點句，還必須與課文整體有機地聯系，如果離開整體，抓只言片語，學生就不容易感受到重點詞句所蘊含的美，也領悟不到真正的含義，更談不上受到什麼思想教育。所以，我在理解這句話的時候，學生除了反復地朗讀這句話以外，始終把當時當地的情況聯系起來，讓學生簡要地說出老師介紹過的時代背景，找出當地艱苦的自然地理環境。如「詹天佑在惡劣的環境下是怎樣說的，又是怎樣做的」等內容，讓學生認真地讀、想。這樣，在學生了解了當時當地的情況的基礎上，再來理解這一句話就較容易，從而使詹天佑這種偉大的形象，深深地印入了學生的心裡。又如：我把：「他們認為這樣艱巨的工程，連外國的工程師都不感輕易嘗試，至於中國人，是無論如何也完成不了的。」這句話與最後一小節「這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年」，兩者對比起來理解，也受到了很好的效果。學生通過朗讀、對比，自然而然的流露出一種自豪感，深為這位傑出的愛國的工程師感到自豪。
3、從高尚的情感引向正確觀念的形成。
兒童的情感是容易被激發起來的，但是語文教學中的愛國主義教育，還不能僅僅停留在情感的產生上。因為兒童的情感不是永恆的，它在認識過程中產生，它也會隨著認識的變化而變化。因此有必要在產生情感的基礎上，有意識地引導學生形成正確的觀念。即在「情感」的教育中，包含「理念」的因素。「情」和「理」是互相聯系、互相滲透的。針對兒童的特點，在語文教學的愛國主義教育中要著重情感的陶冶；也正因為是兒童，情感發展不穩定，又必須重視從「動情」到「曉理」的過渡。這樣，學生的情感才具有一定的自覺性。這種從「情」到「理」的概括，自然離不開語文的特點，它必須是始終伴隨著形象的，而且必須在激發情感的過程中，為形成正確的觀念而層層鋪墊，這樣就會瓜熟蒂落。
二、通過語言表達，加深愛國主義的內心感受
教學中所展現的情境，兒童憑借自己的感知，反映到大腦，引起思維活動，就在兒童思維的過程中，從祖國的一山一水、一人一物等一個又一個的個別現象，逐漸認識到我們祖國是一個文明古國、有著悠久的歷史、燦爛的文化，中華民族勤勞智慧不可欺侮的實質。民族的自尊心和自豪感，便在這認識過程中逐漸形成。而思維與語言又是不可分割的，恰當的語言訓練會使學生的感受加深，認識更為明確。
1、從身邊開始，認識祖國的可愛，獲取作文題材。
在作文教學中，可進行愛國主義教育的內容是很豐富的，應引導兒童從身邊開始，在具體情境中觀察、體驗。首先可以結合鄉土教材。兒童掌握「祖國」這個概念，是從家鄉的一片田野、一條小路、一座小丘開始的。因為這是祖國的一角，是兒童最早認識的世界。那是看得見、摸得著的。「家鄉祖國」，在人們的意識里總是緊緊地結合在一起的。因此，家鄉的山山水水、家鄉的光榮歷史、家鄉的最新成就，都可引導兒童認識祖國的可愛、從而獲取愛國主義的作文題材。我們的實驗班在低年級時，老師就帶兒童登高望遠，通過認識東南西北，觀賞家鄉的全貌，初步感受「我們的家鄉真美」，然後以此為題進行口頭作文；中年級時，通過春遊家鄉的風景區和新建的海港碼頭，進一步感受家鄉的美，並作題為《邀請》的習作訓練；高年級時，則帶領兒童漫步家鄉的小河畔，攀登家鄉秀麗的青山，站在高高的山岡上，飽覽山下浩盪長江滾滾東流的磅礴氣勢，獲取「家鄉的青山綠水」等豐富題材。
其次結合兒童的日常生活。當代兒童沐浴著社會主義的金色陽光，在祖國母親的懷抱里長大，從所見所聞，儲存了有關「祖國偉大」「祖國可愛」的許多信息。關鍵在於引導他們認識、體驗，加以選取。清晨，那鮮艷的五星紅旗升起時的庄嚴肅穆的情境：藍天下飄動的國旗，激動人心的國歌旋律，深情凝望的眼睛……課余，少先隊的「認識祖國版圖」「到邊疆去」「到北京去」的假想旅行，「為祖國生日做件好事」「放飛白鴿」等隊日活動，都是值得兒童細細體驗、認真選取的愛國主義題材。再次，結合祖國日新月異的成就。社會主義祖國的每一個振奮人心的喜訊，都會激起兒童的民族自豪感。兒童雖在學校，卻與社會相通，引導他們傾聽祖國前進的腳步聲，他們會情不自禁地為祖國的勝利而笑逐顏開，激動不已。通過以上三方面獲取題材，會促使兒童認識祖國的可愛。有了題材，既可及時練習表達，也可幫助積累，待儲存到一定階段，進行綜合表達。
2、引導體驗，激起熱愛祖國的情感，產生表達的慾望。
愛國主義教育是一種情感教育，它包含著美感和道德感。這就必須以「動情」為基礎。沒有愛國之情，就談不上愛國主義教育。情感是「粘力」，也是「熱力」，愛國主義情感尤其是這樣。愛國主義情感一旦激起，便會對兒童的道德行為發揮誘導作用。從小有了這樣的感情基礎，通過不斷地強化，將來便會驅使他們為祖國的振興而勇往直前，為祖國的安全而浴血奮戰。而兒童的愛國主義情感是與他們對祖國的認識聯系在一起的。由於兒童生活閱歷淺，對祖國的過去和現在懂得很少，要激起他們的愛國主義情感，既要憑借直觀形象，又要依賴語詞支配他們的認知活動。值得一提的是想像活動對激起兒童情感的作用。人在情感活動中容易引起想像，想像又往往成為情感發生和發展的內部源泉之一。因此，在兒童觀察與表達中，往往可以通過啟發兒童的想像激起、強化愛國主義情感。正如葉聖陶先生說的那樣：「人是生來就懷著情感的核的，果能好好培養，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結得豐實的果。」
3、教給方法，表達對祖國的愛，加深內心感受。
恰當的語言訓練，會使兒童感受加深，認識更為明確。在兒童獲得有關愛國主義的作文題材，產生了表達慾望後，讓他們加以表達，會使他們對祖國的感情進一步加深，寫這類題材的作文，往往要求習作者能運用記敘、描寫、抒情、議論的表現手法。但小學生主要是通過記敘、描寫有關景物的「美」，表達對祖國的「愛」。因此，在方法上，要著重在「按層次、方位描寫」以及「在記敘事物中適當展開聯想」兩個方面加以指導。
我們展望著豐收的明天，更應立足於今天的耕耘，播種。一分耕耘，一分收獲。為了孩子們的健康成長，為了祖國的繁榮昌盛，讓我們在兒童掌握語文工具的同時，切實進行愛國主義思想教育，精耕細作，我們必定會收獲愛國主義思想。
4. 如何在政治課堂教學中滲透愛國主義教育
摘 要： 愛國主義教育是社會主義精神文明建設的重要內容，它關繫到建設有中國特色的社會主義事業。愛國主義教育的主要對象是青少年，青少年是祖國的未來，是社會主義事業的戰略預備隊，青少年思想道德素質不僅關繫到他們一生的為人之本，做事之道，而且關繫到中華民族的興衰成敗。那麼，如何培養學生的愛國主義情操，樹立正確的人生觀和價值觀，思想政治教師應該在教學過程中深挖教材內容，聯系社會熱點激發學生愛國熱情，使學生樹立遠大理想，堅定愛國信念。 關鍵詞： 政治教學 滲透方法 愛國主義 中華民族是一個偉大的民族，愛國主義精神一直貫穿在中華民族的優良傳統之中。二十一世紀，我們偉大的祖國日益繁榮昌盛，愛國主義更應該成為這個時代的最強音。學生的愛國主義教育應該是最重要的教育。學校是進行愛國主義教育的專門場所，愛國主義歷來就是學校教育的主旋律，學校中的各門學科都包含愛國主義教育的內容，只要教師在備課時，有意加入愛國教育導向，就可以使愛國主義精神體現在每節課上。尤其是思想政治課，更應當在完成每節課教學任務的同時，自覺擔負起這個重任。現代教育的理念是以人為本，把培養人放在第一位。其核心就在於教育學生學會做人，素質教育的實施體現了以人為本的教育理念，順應了現代教育的潮流和規律。全面實施素質教育，其目的是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。《愛國主義教育實施綱要》 指出：「中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族，愛國主義是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。」[1]愛國主義以強大的歷史推動力和民族凝聚力使中華民族在五千年崎嶇坎坷的歷史長河中戰天斗地，頑強抗爭，生息繁衍，發展壯大。 當代青年是新世紀的主人，實現中華民族偉大復興的歷史重任必將落到這代人身上，時代呼喚青年早日成才，祖國和人民盼望他們早日成才，歷史重任要求他們早日成才。因此，學校必須加強愛國主義教育，幫助學生樹立遠大理想、正確的世界觀、人生觀、價值觀。愛國主義教育是學校教育的主旋律，其素材廣泛、方式多樣，那麼如何在課堂上對學生滲透愛國主義教育呢？ 一、重視歷史學習，激發愛國熱情 愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進程中產生和發展起來的，通過中國歷史特別是近代史、現代史的教育，使青年學生了解中華民族自強不息、百折不撓的發展歷史。 翻開中國近代史，從 1840 年鴉片戰爭開始，在帝國主義列強的侵略面前，統治者的腐敗無能、厚顏無恥，使中國人民受盡百年的宰割凌辱之苦。無數的愛國志士憂國憂民，為民族的振興、國家的富強進行了探索和抗爭。三元里人民抗英斗爭，揭開了中國人民救亡斗爭的序幕；太平天國運動，沉重地打擊了中外反動勢力；義和團運動，體現了中國人民反侵略、反壓迫的英勇氣概；辛亥革命，推翻了中國兩千多年君主專制統治；李大釗、陳獨秀、毛澤東等革命黨人尋求救國救民的革命道路，經過長期不屈不撓的斗爭，建設了社會主義新中國。 無論是在和平統一時期，還是在戰爭離亂的年代，各民族間在政治、經濟、文化方面的聯系與交往始終沒有中斷，而且逐漸形成了你中有我，我中有你，不斷融合的趨勢。在我國歷史上，愛國主義從來就是動員和鼓舞人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，在維護祖國統一和民族團結、抵禦外來侵略和推動社會進步中發揮了重大作用。在愛國主義精神的激勵下，我們的國家和民族生生不息，具有強大的凝聚力和生命力。在現階段，我國的愛國主義主要表現為獻身於建設和保衛社會主義現代化的事業及獻身於促進祖國統一的事業。 二、抓住社會熱點對學生進行愛國主義教育 時政教育是思想品德課的重要組成部分，是對學生進行愛國主義教育、集體主義教育的重要途徑。通過時事教育，能大大激發學生的愛國主義熱情，養成良好的關心國家大事的習慣。因此，我們要充分利用時事在政治，抓住一些重大事件，引導學生運用所學知識進行分析，從第一時間感受社會問題，養成關注社會的習慣，教育學生把自己的成長與祖國的命運聯系起來。如：遼寧航母艦熱點材料可以作為學生分析的素材，使學生感受到祖國的成就、富強而帶來的自豪感；可以增強學生的民族自信心、社會意識和責任感，提高思想政治覺悟，激發學習熱情，將來更好地報效祖國。觀看「感動中國年度人物」的事例，讓學生深刻體會樹立正確的價值觀，不是教師空洞的說教，而是每一個青年學生的需要。這有利於增強學生自我教育能力，深化情感，培養高度責任感，促進學生身心和品德全面發展。利用「釣魚島事件」的發生，使學生體會到：一個國家一個民族只有強大，才能不受外敵入侵，才能有國格，有人格，否則落後就要挨打 的道理，激勵學生從現在做起，努力學習，為中華之崛起而讀書，達到的效果比單純說教更深刻。 三、課內外結合進行愛國主義教育是增強教育效果的有效途徑 愛國主義教育是思想品德教育的主要內容和任務，也是每單元活動應始終貫穿的教育思想。把愛國主義的教育內容變為學生的愛國思想、變為學生的愛國情感、變為學生的愛國行動，變為學生矢志不移終生難忘的愛國信念，單單靠課堂教學是不夠的，還要把課堂教學與豐富多彩的課外活動結合起來，寓愛國主義教育於生動活潑多姿多彩的形形色色的活動中，才能加深對學生的教育，才能取得更好的教育效果[2]。通過具體生動的活動，讓愛國主義教育收到成效，並在活動中加深愛國主義知識和愛國主義情感。如鼓勵學生為祖國明天而勤奮學習；開展社會調查，幫助學生完成時事小論文；在學生中開展「我為班級爭光彩」、「我為學校作貢獻」活動。帶領學生參觀新農村的建設，領略家鄉的巨大變化。領略家鄉山清水秀的美麗景色，增加對家鄉的熱愛之情。由此由愛家鄉上升到愛人民，愛祖國，在這一過程中教師要因勢利導地對學生進行愛國主義教育。為此，除了以課堂為主外，課內外結合能擴大學生視野，使學生有親身體驗，激發學生愛國主義的情感，使愛國主義教育內容生動，實踐的可能性大，因此能取得良好的教育效果。 四、運用多媒體手段，激發學生的愛國情懷 多媒體本身包涵豐富的內容，趣味性強，以生動形象的畫面，簡言意駭的解說，再配以恰當的音樂使學習內容圖文並茂，十分容易吸引學生的注意力，也可以充分培養學生的分析能力、思考能力、主動解決問題的能 力，利用多媒體能更生動地對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國主義情懷。 在教學中，我常運用多媒體手段，吸引人，教育人，從而讓學生接受愛國主義教育。愛國主義教育是一個永恆的主題，但隨著社會的發展，它又被賦予新的時代特色。思想品德課教學作為愛國主義教育的主渠道，教師要充分利用教學滲透愛國主義教育，這是十分必要的，它既增強了學生的愛國情感，又增強了學生振興祖國的責任感。新課改下，我們更要重視對學生的愛國主義教育，真正把學生的愛國之志變為報國之行，積極做忠實的愛國主義踐行者。 愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期任務。利用中學政治課的特有形式和教材的特點對學生進行愛國主義教育。人類的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在一定的環境條件中經過一定時間的培養和體驗、訓練和熏陶逐漸形成的。中學是青少年所受的基礎教育，基礎素質直接關繫到國家的未來、民族的未來，因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學中滲透愛國主義教育。當代中學生的愛國主義教育是一項艱苦細致的系統工程，不僅需要教育工作者積極努力，而且離不開全社會的廣泛參與。我們不僅要讓學生在課堂中感受到教師給予他們愛國主義教育的引導，而且要讓學生在平時的生活實踐中真切感受愛國主義，激發愛國主義情感，成為真正擁有愛國主義情懷的當代中學生。學習新知識、新技術，完善自身知識結構，更新學習知識的方法與理念。 參考文獻： [1]何建華.在高校思想政治理論課中滲透愛國主義教育的思考[J].教育與職業，2009（36）. [2]程慶紅.加強高中生愛國主義教育的幾點思考和啟示[J].黑龍江史志，2010（15）.
5. 如何在品德教學中進行愛國主義教育
小學《品德與社會》是一門思想教育性非常強的學科。在這門課的教學中，利用教材本身蘊含的豐富的思想教育因素對學生進行愛國主義教育，是提高學生愛國主義情感的主要途徑。
一、教師要認真選擇教學內容，對學生滲透愛國主義教育
在小學《品德與社會》學科中，有很多教學內容是對學生進行愛國主義教育的重要內容。如在科教版教材中，有一些讓學生認識家鄉、祖國以及世界的社會常識，可以幫助學生培養正確的觀察能力以及對社會的認知能力，在教學的過程中，教師恰當進行愛國主義教育，可增強學生的愛國熱情，培養學生的社會責任感。如科教版四年級上冊《品德與社會》第一單元第二課時「看看城市的樣子」，教師在講解中要讓學生了解東方水都的生活，以及城市的地理特徵，學生在認識家鄉的時候將家鄉的地形、氣候等地理因素對城市生產生活的影響以及和自身的生活聯系起來，自然而然就會激發起熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。教學過程中，教師可選取教材中適合滲透愛國主義的教材內容，對學生進行愛國主義的教育。
二、教師要抓好教學策略與方法的研究，才能巧妙利用教材內容進行愛國主義的滲透
在小學《品德與社會》的教學中，教師要抓好教學策略和教學方法的研究，尋找適合學生的課堂教學主要模式，最大程度地在品德課上滲透愛國主義的教育。教師要認真研討課堂教學模式，讓學生能夠最大程度延展自己的思維空間。
1．教師在教學中可以採用讓學生互助合作模式進行教學。教學的過程中，在恰當的教學環節，教師可以讓學生以小組為單位進行互動學習，討論交流。和諧互助的學習氛圍能夠滿足學生自尊感的需要，學生在參與的過程中感受到了快樂，也提升了思維；在交流的過程中獲得了知識，同時也能夠滲透愛國主義的認識，受到愛國主義的教育。如《品德與社會》四年級上冊教材第三單元「水土相連的鄉情」的教學中，學生在交流的過程中增加了對祖國的認識，教師也要讓學生懂得感謝全國各地以及上海市政府的利民工程，加深對祖國的熱愛。
2．教師在教學中可以採用情境性模式等進行教學。情境性的教學模式可以讓學生在教師巧設的情境中，激發起內心真實的感受，讓學生在特定的場景中得到愛國主義的教育。教師可以採用各種方式讓學生進入多種情境，如小品、講故事、多媒體課件導入等，在品德課上有計劃地安排一個主題探究內容，讓學生在不斷地參與中受到愛國主義教育。
3．教師在教學中可以採用社會實踐模式進行教學。學生在課堂內受到的愛國主義教育畢竟是感性的，而恰當地組織學生進行社會實踐，是讓學生愛國主義情感得到升華的一個重要的途徑。學生在實踐活動中運用社會調查、采訪、參觀訪問等多種實踐形式真正參與到社會中來，社會調查是讓學生了解我們的祖國的最佳途徑之一，學生通過采訪、參觀訪問進行社會調查，在激發學生不忘歷史的同時，更加了解家鄉，了解自然，認識到祖國日新月異的發展與變化，讓學生在社會的洪流中真正激發起愛國熱情。
三、在教學中，運用教學載體凸顯愛國主義教育
1.教師要把握教材，挖掘並延伸愛國主義教育內容。教材中有很多課文彰顯了我們祖先智慧的結晶，教師在把握教材內容的基礎上可以適當進行拓展延伸，讓學生從不同的角度感受祖先的聰明才智，增強愛國熱情和民族自豪感。如可適當添加介紹我國聞名世界的四大發明，讓學生知道的四大發明的國家，比世界上其他國家整整早了400年。由此產生的自豪感，便能很好地激發起學生的愛國熱情。
2.教師要利用各種社會焦點對學生進行愛國主義教育。課堂上，教師不但可以講授課本中的內容，還可以聯系社會焦點問題對學生進行愛國主義教育。如在楊利偉乘坐載人火箭首次登空時，教師可以布置學生搜集有關載人飛船的資料以及楊利偉的簡歷，讓學生明白楊利偉之所以能夠為我國的航天事業做出突出的貢獻是因為付出了許多的努力與艱辛，而支撐著他的正是強烈的愛國感情。學生們從楊利偉的經歷中經受了精神的洗禮，懂得了愛國最基本也最重要的就是目前要認真進行學習，長大以後才能為了祖國隨時奉獻自己的一切。
3.教師要採用課內外結合的方式對學生進行愛國主義教育。教師可以組織舉行專題講演會、故事會，等等。課內外結合的形式，能擴大學生視野，使學生在親身體驗中激發愛國主義的情感，使愛國主義教育內容生動活潑，可信度強，實踐的可能性大，因此也能產生巨大的教育效果。
四、在教學中要有效果評價
教師在教學中，要對學生進行恰當的效果評價。效果評價也直接影響到學生的發展。積極鼓勵的效果評價可以對學生起到積極的作用，促進學生愛國熱情的延續，讓學生提高發揮潛能、個性以及創造性，保持持續發展的動力。當學生在生活中或者課堂上擁有良好的表現時，教師要給予學生適當的鼓勵，激發學生的自尊和自信，讓學生能夠積極參與到課堂的教學活動中勤於思考，樂於動手，並在實際生活中擁有愛國的行為。
當教師在教學中發現問題時，要能夠及時和學生溝通，並尊重和保護學生的自主積極性，鼓勵學生從不同的角度進行多樣化探究，尋找正確的解決問題的方式。
總之，在《品德與社會》教學中滲透愛國主義教育，是教書育人的重要途徑，也是品社教師的歷史使命。教師要把愛國主義教育納入每堂課的教學中，常抓不懈。教師要善於選擇教學內容作為載體，有效對學生進行形式多樣的愛國主義教育。
6. 如何在教學中實施愛國主義教育
一、化簡為詳，引用具體生動史料激化學生的愛國主義思想。古今中外，史書多如汗牛充棟，而學生所學習的教課書編寫的都比較簡煉，加上學生閱歷又淺。如果只按教科書的史料進行講述。只能把課上得枯燥乏味，缺乏染力，難以激化學生的情感。為了能使學生更好地受到愛國主義思想熏陶。教師在講述重大歷史事件發展過程中，重大的歷史人物時，應把簡單的史料擴充開來，鋪開場面、渲染氣氛，生動具體地進行講述，製造歷史事件的波瀾。有聲有色地描述愛國英雄的光輝形象，淋漓盡致地揭露民族敗類的賣國行為。通過教師啟發誘導和情緒感染。以及引人入勝的教學。從而使學生產生共鳴，並且深化到自己的感情中去，占為已有。例如講述在鴉片戰爭中，廣州虎門的守將關天培，在琦善拒發援兵時，仍孤軍奮戰。受傷數十處，血流如注，仍繼續戰斗，忽從背後飛來一炮彈，穿透他胸膛才倒地。在中日甲午戰爭中的黃海戰役里，鄧世昌船沉之後拒絕士兵送來的救生圈，同時拔開用嘴銜著他辮子的愛犬，放棄那苟且偷生的希望，寧可自殺殉國的壯舉。緬懷這些民族英雄，他們誓死抗擊外來侵略，為國捐軀的愛國精神，通過形象地講述，使學生受到深刻的愛國主義教育，並且化感情為力量，為社會主義建設而奮斗。
二、運用比較的方法，深化愛國主義思想。任何事物都有自己的特殊性，同時它們又處於普遍聯系之中。歷史現象也是一樣，既是千差萬別，但又有著多方面的聯系，因而我們在歷史教學中以不同的角度使學生鑒別歷史的是與非善與惡、美與丑，從中得出正確的結論，增加對民族英雄和對祖國的感情。如進行古今比較使學生通過學習歷史發展過程，懂得封建社會的君主專制，資本主義社會的人吃人現象，而社會主義制度下人民當家作主的情況，以及通過中外對比，資本主義社會與社會主義制度的比較，使學生憎惡一切舊社會制度，從而懂得珍惜現有的社會主義制度，熱愛社會主義制度，增加對祖國的感情。教師在傳授歷史知識中還可以利用正反對比，例如在中法戰爭：馮子材在前線英勇抗擊法軍節節勝利，而李鴻章卻發電報鳴金收兵，停戰求和使中國人不敗而敗。講述到中共「一大」代表時，我們突出李漢俊，鄧恩銘等為革命事業而壯烈犧牲，相反的周佛海等卻叛變革命，成為頭等漢奸。通過鮮明對比，突出愛國者形象。揭露賣國賊的奴顏媚骨丑惡面貌。通過比較，使學生能夠明辨是非，判斷美醜，樹立光輝的愛國主義形象。增強民族自尊心，成為名副其實的愛國主義者，從而深化愛國主義思想。
三、利用鄉土史料，喚起學生愛國主義思想。愛國主義的內容是十分豐富的，有熱愛祖國的人民，有熱愛祖國的山河和歷史文化。家鄉是祖國的一部分，所以愛家鄉也是愛祖國。所以在講述歷史知識的同時，還需重視發揮鄉土史料，講述當地重大的歷史事件、歷史人物、文物古跡，以及當地的風土人情等，能使學生從家鄉的歷史看到祖國歷史上的成就，從祖國的歷史上知道家鄉的過去及其有祖國歷史上的地位，從而看到親切生動、貼近生活的愛國主義教育。例如我們向本校學生講述王十朋墓地址，從而進述王十朋事跡；在全國掀起規模巨大的太平天國運動的影響下，虹橋人瞿振漢率領紅巾軍起義情況；在五四運動影響下，樂清學生成立救國會，向農民宣傳反帝反封道理的情況，在全國抗日救亡運動影響下，周丕振抗日斗爭的事跡；1947年，蔣介石內戰戰火蔓延全國，在全國學生反飢餓、反內戰運動影響下，樂清中學的學生也開展了各種形式的斗爭。這樣的發生在當地的例子從古至今，舉不勝舉，從這些更具體更貼近的事例中，哪一個學生不會為自己的家鄉感到自豪，誰不為家鄉的歷史成就感到驕傲，通過這些更為親切的鄉士史料，培養學生對家鄉的感情，進一步喚起他們對祖國的熱愛，從而受到很好的愛國主義教育。
四、積極開展歷史課外活動，讓學生從實踐中體驗愛國主義。歷史的課外活動非常廣泛，包括觀看歷史影片，聽歷史講座，參觀訪問，歷史知識競賽等等，積極開展這些活動，有利於對學生進行生動切實的思想教育，例如在紀念世界反法西斯勝利五十周年之際組織，學生觀看《南京大屠殺》影片，使學生從一個個逼真畫面中看到日本法西斯對無辜中國人民血腥屠殺的情況、激起學生的民族恥辱感，使學生認識到落後的中國遭挨打情況增加學生的民族自尊心和民族自信心，並且把這份情感轉化為自己的意志，為建設強大的祖國而努力，又譬如組織學生參觀一些文物古跡，歷史紀念館，烈士墓等都是很好的題材，如參觀杭州岳王廟，「青山有幸埋忠骨，百鐵無辜鑄 臣」的詩句，庄嚴聳立的岳墳和醜陋猥瑣的秦檜跪像構成道德評價中對愛國者的褒揚和對賣國賊的貶斥的鮮明對照，說明愛國主義的道德力量的多麼震憾人心，如組織學生舉行升國旗活動，當鮮紅的五星紅旗冉冉上升的時候，學生的腦海中也就浮現出無數的革命先烈為民族獨立而染紅了它，使學生認識今天國旗下的和平是來之不易的，從而更加熱愛社會主義國家。總之積極開展課外活動，讓學生親自參加實踐或具體感受這些史實，都有利於激化和升華愛國主義思想，從而對學生進行愛國主義教育。
當然，在歷史教學中對學生進行愛國主義教育的方法和途徑不止這些，以上只是我個人在歷史教學中的一些做法和一點體會。
7. 淺談在歷史教學中如何加強愛國主義教育
1根據學生年齡特點進行愛國主義教育近年來一些歷史教師認為，對學生進行愛國主義教育是學校領導、班主任的責任。因此，在歷史教學中，只重視歷史知識教學，沒有認真對學生進行愛國主義教育。作為歷史教師不注重對學生進行愛國主義教育，是歷史教師的一大錯誤。中學生的年齡特點是喜聞樂見，很想了解過去和未來。為此，歷史教師在教學中更要重視愛國主義教育。如我在初二歷史教學時，組織了以愛我中華為主題的「歷史故事會」和以贊頌民族英雄為主題的「講演比賽會」等。深受廣大學生的歡迎，收到了良好的教育效果。「百聞不如一見」，我在講甲午中日戰爭歷史時，利用多媒體放映了民族英雄鄧世昌的衣冠冢和雕像，一邊觀看一邊講述當年鄧世昌在黃海海戰中率領致遠號全體官兵壯烈殉國的英雄事跡。學生情不自禁地就流下了激動的熱淚。利用多媒體教學對學生進行愛國主義教育，既加深了學生對歷史基礎知識的理解，同時又深化了學生愛國主義教育。2把握歷史信息對學生進行愛國主義教育在中華民族歷史長河中，愛國主義教育歷史信息源源不斷，尤其是近百年歷史中更為突出。我認為，在歷史教學中要把握好有效的歷史信息，對學生進行愛國主義教育。如講述鴉片戰爭歷史最有效的歷史信息就是林則徐禁煙講述甲午中日戰爭史，最有效的愛國主義教育信息就是致遠號管帶鄧世昌下令向日本吉野號撞擊，中魚雷沉沒，全體官兵壯烈殉國。講述辛亥革命的歷史，最有效的愛國主義教育信息就是孫中山為救國奔波於海內外，奮斗終身等等。我在利用這些最有效的歷史信息過程中，特別把握好三個環節：（1）在課堂上分析歷史事件的背景、經過、結果和作用。（2）讓學生發表意見，補充與這些歷史事件有關的資料。（3）讓學生在課後寫短文評價這些事件中主要歷史人物的愛國之舉。通過三個環節的教學活動，由淺入深，逐步對學生深化愛國主義教育。
8. 如何在教學中 滲透愛國主義教育
一、充分利用課文內容來培養學生愛國情感
小學語文課本中編排了很多愛國主義的題材,從不同的角度反映了祖國的偉大。例如:在教學《富饒的西沙群島》時,就通過多媒體技術使學生充分認識到祖國的山河壯麗、物產豐富;在學習《趙州橋》時,就從歷史的角度講,使學生了解到趙州橋是世界上最早的石拱橋,感知祖國歷史的悠久、文化的燦爛,增強其民族自尊心和自豪感,激發其愛國主義熱情。小學語文的很多課文真實地反映了中華民族的不可侮,英勇抗擊外來侵略的不屈氣節,向我們呈現出無數優秀的中華兒女,如《把我的心臟帶回祖國》和《軍神》等。語文課文中涌現出了許許多多愛國的仁人志士,他們的愛國精神不僅僅是學生學習的榜樣,更重要的是激勵青少年學生不斷努力學習。所以,我們要充分利用好這些課文,加強對青少年學生的愛國主義教育。很多篇語文教材反映了祖國今天的光明美好,資本主義社會的黑暗冷酷,如《劉家峽水電站》、《人民大會堂》、《大橋》、《中國人民站起來了》、《賣火柴的小女孩》等。教材中反映偉大祖國大好河山的壯美,構成了愛國主義教育的素材。教師必須從整體出發,處理每一篇具體課文,體現教材之間相互融合,體現愛國主義情感。
二、用教師的情感激發學生的情感
小學語文課文中有很多高大的人物形象,栩栩如生的呈現在讀者面前。例如:在《珍貴的教科書》中,有敵機襲來時,張指導員奮不顧身地用自己的身體保護了那一捆教科書的情景,讓我們深深地感受到這篇課文的題目為什麼由過去的《一捆教科書》改為《珍貴的教科書》,這樣改很有道理。這用鮮血換來的教科書,難道不是最珍貴的嗎?教師有了這樣的感受,教學中就好像在和學生進行情感交流。對小學生來說,教師對事物所持的態度,往往是他們愛憎的標尺。如果老師自己無動於衷,學生絕不會如此心潮澎湃。在陶冶學生的情感方面,要特別注意結合描寫祖國的壯麗山河、悠久歷史以及建國後新成就的教材,把自己的愛國心融進教學中,對學生進行愛國主義教育。熱愛我們的社會主義祖國,應該成為每個學生的重要精神支柱。一個人有了愛國之心,他就會為祖國的貧窮落後而發憤圖強,為祖國的繁榮興盛而驕傲,就有可能由此而樹立起對黨對共產主義的崇高信仰。教師的情感對兒童起著極其重要的示範作用。在對學生進行愛國主義教育的過程中,教師更應以自己對祖國強烈的愛的火種去點燃孩子心靈中熱愛祖國之情。
三、不斷弘揚古代燦爛的精神文化
教材中的經典名句,詩詞佳作,影響了一代又一代的中華兒女。這些經典名句、詩詞佳作是我們中華民族五千年燦爛文化的精髓,是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。學校的愛國主義教育的基本內容必定包含宣揚偉大民族聖賢之輩留下的不朽傳世之作。《古詩兩首》之《春曉》、《村居》以及古詩兩首之《所見》、《小池》。其中《春曉》中的「春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。」這首詩是我國唐朝時代著名的大詩人孟浩然所作,表達詩人喜愛春天和憐惜春光的情感。《村居》中「草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。」詩文描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。另如課文《稱象》,講述三國時期曹操的兒子曹沖年僅7歲便能運用「阿基米德定律」解決了稱笨重的大象體重的問題,教育學生認識我國古代人民的智慧。
四、以課外閱讀推動愛國主義教育
課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利於發展學生的意志性格特徵,而且有助於培養學生高尚情操。當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡特徵、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,引導學生去讀,加強閱讀指導,激發學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學生從閱讀中有所收獲。一本好書相當於一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學生成績,而且還能培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。語文課是開放的學科,它來源於生活,又服務於生活。所以,在語文的教學過程中,開展具有教育性、開放性、實踐性的學生主體活動為主要形式,如春遊,熱愛家鄉活動,各種節日活動和演講,並把活動後的感想以日記的形式記下來。有教師說:「日記是『道德長跑』,每天堅持,使人心靈求真、向善愛美。」絕大多數學生寫日記時都說真話,說心裡話,這便起到使人求真的作用。教師應充分利用日記這種寫作形式的德育功能。寫作活動也是進行語文德育的重要陣地,不僅能激發學生的寫作熱情,而且能培養學生的創作精神和能力。
9. 如何在數學教學中滲透愛國主義教育
中華民族是一個偉大的民族，愛國主義精神一直貫穿在中華民族的優良傳統之中。二十一世紀，我們偉大的祖國日益繁榮昌盛，愛國主義更應該成為這個時代的最強音。學生的愛國主義教育應該是最重要的教育。學校是進行愛國主義教育的專門場所，愛國主義歷來就是學校教育的主旋律，學校中的各門學科都包含愛國主義教育的內容，只要教師在備課時，有意加入愛國教育導向，就可以使愛國主義精神體現在每節課上。尤其是思想政治課，更應當在完成每節課教學任務的同時，自覺擔負起這個重任。現代教育的理念是以人為本，把培養人放在第一位。其核心就在於教育學生學會做人，素質教育的實施體現了以人為本的教育理念，順應了現代教育的潮流和規律。全面實施素質教育，其目的是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。《愛國主義教育實施綱要》指出：「中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族，愛國主義是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。」[1]愛國主義以強大的歷史推動力和民族凝聚力使中華民族在五千年崎嶇坎坷的歷史長河中戰天斗地，頑強抗爭，生息繁衍，發展壯大。
當代青年是新世紀的主人，實現中華民族偉大復興的歷史重任必將落到這代人身上，時代呼喚青年早日成才，祖國和人民盼望他們早日成才，歷史重任要求他們早日成才。因此，學校必須加強愛國主義教育，幫助學生樹立遠大理想、正確的世界觀、人生觀、價值觀。愛國主義教育是學校教育的主旋律，其素材廣泛、方式多樣，那麼如何在課堂上對學生滲透愛國主義教育呢？
一、重視歷史學習，激發愛國熱情
愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進程中產生和發展起來的，通過中國歷史特別是近代史、現代史的教育，使青年學生了解中華民族自強不息、百折不撓的發展歷史。
翻開中國近代史，從1840年鴉片戰爭開始，在帝國主義列強的侵略面前，統治者的腐敗無能、厚顏無恥，使中國人民受盡百年的宰割凌辱之苦。無數的愛國志士憂國憂民，為民族的振興、國家的富強進行了探索和抗爭。三元里人民抗英斗爭，揭開了中國人民救亡斗爭的序幕；太平天國運動，沉重地打擊了中外反動勢力；義和團運動，體現了中國人民反侵略、反壓迫的英勇氣概；辛亥革命，推翻了中國兩千多年君主專制統治；李大釗、陳獨秀、毛澤東等革命黨人尋求救國救民的革命道路，經過長期不屈不撓的斗爭，建設了社會主義新中國。
無論是在和平統一時期，還是在戰爭離亂的年代，各民族間在政治、經濟、文化方面的聯系與交往始終沒有中斷，而且逐漸形成了你中有我，我中有你，不斷融合的趨勢。在我國歷史上，愛國主義從來就是動員和鼓舞人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，在維護祖國統一和民族團結、抵禦外來侵略和推動社會進步中發揮了重大作用。在愛國主義精神的激勵下，我們的國家和民族生生不息，具有強大的凝聚力和生命力。在現階段，我國的愛國主義主要表現為獻身於建設和保衛社會主義現代化的事業及獻身於促進祖國統一的事業。
二、抓住社會熱點對學生進行愛國主義教育
時政教育是思想品德課的重要組成部分，是對學生進行愛國主義教育、集體主義教育的重要途徑。通過時事教育，能大大激發學生的愛國主義熱情，養成良好的關心國家大事的習慣。因此，我們要充分利用時事在政治，抓住一些重大事件，引導學生運用所學知識進行分析，從第一時間感受社會問題，養成關注社會的習慣，教育學生把自己的成長與祖國的命運聯系起來。如：遼寧航母艦熱點材料可以作為學生分析的素材，使學生感受到祖國的成就、富強而帶來的自豪感；可以增強學生的民族自信心、社會意識和責任感，提高思想政治覺悟，激發學習熱情，將來更好地報效祖國。觀看「感動中國年度人物」的事例，讓學生深刻體會樹立正確的價值觀，不是教師空洞的說教，而是每一個青年學生的需要。這有利於增強學生自我教育能力，深化情感，培養高度責任感，促進學生身心和品德全面發展。利用「釣魚島事件」的發生，使學生體會到：一個國家一個民族只有強大，才能不受外敵入侵，才能有國格，有人格，否則落後就要挨打的道理，激勵學生從現在做起，努力學習，為中華之崛起而讀書，達到的效果比單純說教更深刻。
三、課內外結合進行愛國主義教育是增強教育效果的有效途徑
愛國主義教育是思想品德教育的主要內容和任務，也是每單元活動應始終貫穿的教育思想。把愛國主義的教育內容變為學生的愛國思想、變為學生的愛國情感、變為學生的愛國行動，變為學生矢志不移終生難忘的愛國信念，單單靠課堂教學是不夠的，還要把課堂教學與豐富多彩的課外活動結合起來，寓愛國主義教育於生動活潑多姿多彩的形形色色的活動中，才能加深對學生的教育，才能取得更好的教育效果[2]。通過具體生動的活動，讓愛國主義教育收到成效，並在活動中加深愛國主義知識和愛國主義情感。如鼓勵學生為祖國明天而勤奮學習；開展社會調查，幫助學生完成時事小論文；在學生中開展「我為班級爭光彩」、「我為學校作貢獻」活動。帶領學生參觀新農村的建設，領略家鄉的巨大變化。領略家鄉山清水秀的美麗景色，增加對家鄉的熱愛之情。由此由愛家鄉上升到愛人民，愛祖國，在這一過程中教師要因勢利導地對學生進行愛國主義教育。為此，除了以課堂為主外，課內外結合能擴大學生視野，使學生有親身體驗，激發學生愛國主義的情感，使愛國主義教育內容生動，實踐的可能性大，因此能取得良好的教育效果。
四、運用多媒體手段，激發學生的愛國情懷
多媒體本身包涵豐富的內容，趣味性強，以生動形象的畫面，簡言意駭的解說，再配以恰當的音樂使學習內容圖文並茂，十分容易吸引學生的注意力，也可以充分培養學生的分析能力、思考能力、主動解決問題的能力，利用多媒體能更生動地對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國主義情懷。
在教學中，我常運用多媒體手段，吸引人，教育人，從而讓學生接受愛國主義教育。愛國主義教育是一個永恆的主題，但隨著社會的發展，它又被賦予新的時代特色。思想品德課教學作為愛國主義教育的主渠道，教師要充分利用教學滲透愛國主義教育，這是十分必要的，它既增強了學生的愛國情感，又增強了學生振興祖國的責任感。新課改下，我們更要重視對學生的愛國主義教育，真正把學生的愛國之志變為報國之行，積極做忠實的愛國主義踐行者。
愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期任務。利用中學政治課的特有形式和教材的特點對學生進行愛國主義教育。人類的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在一定的環境條件中經過一定時間的培養和體驗、訓練和熏陶逐漸形成的。中學是青少年所受的基礎教育，基礎素質直接關繫到國家的未來、民族的未來，因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學中滲透愛國主義教育。當代中學生的愛國主義教育是一項艱苦細致的系統工程，不僅需要教育工作者積極努力，而且離不開全社會的廣泛參與。我們不僅要讓學生在課堂中感受到教師給予他們愛國主義教育的引導，而且要讓學生在平時的生活實踐中真切感受愛國主義，激發愛國主義情感，成為真正擁有愛國主義情懷的當代中學生。學習新知識、新技術，完善自身知識結構，更新學習知識的方法與理念。