中國現在的英語課堂教學的瓶頸以及突破方式

⑴ 如何突破農村英語教學的瓶頸有關研究報告

1.高中前遺留的問題太多
很多農村學生在初中學習英語時，心態本身就是錯誤的。絕大多數農村小學英語教學，由於缺少專業的教師等多方面原因，導致教學效果、學生實際的英語學習能力及學習成績基本上可以忽略。升入初中以後，英語對他們來說，基本上就是一門全新的課程，但很多學生在小學已經養成了輕視、矇混過關的習慣，使得他們在英語學習過程中仍然不用心、不刻苦。除極少數學生外，大部分學生要麼為應付老師、家長而學習，要麼就是放棄了英語學習。放棄學習的，成績自然一落千丈，教師的課堂教學對於他們來說毫無效果，也不存在師生之間的學習互動，教師困苦，學生厭煩。而為應付而學習的學生，學習主動性差，教學效果的落實自然也要大打折扣。當然，很多學生除了英語學習成績差外，也沒有養成良好的英語學習習慣。比如，很多學生懶於識讀音標，英語單詞的讀音都是用漢語拼音來注釋，等等。而進入高中學習後，這些學生都遺留下很多問題：最基本、最簡單的單詞不認得，音標不會讀，句型、語法混淆亂用，等等。更有甚者，繼續初中的放棄學習。而有些想學習的，因為遺留的問題太多，無從下手，不知道該怎麼學習了，並且在學習上已經養成了很難改變的懶惰習性，致使問題堆積，繼續遺留，形成惡性循環。
2.教學方法落後、單一
雖然新課程改革在陝西已經推行了數年，很多英語教師盡管也參加了一些英語新課程的培訓，但是因為視野、觀念、理解能力、執教習慣等多種原因影響，新的理念、思想仍未被大多數英語教師所理解、接受，使得教學時不能很好的將新理念、新方法滲透、落實到實際教學過程中，導致的結果是「穿新鞋，走老路」。另外，學生對於新鮮事物都很感興趣，而有些英語教師在教學時，不能很好地將課堂多元化，始終是一張黑板、一支粉筆、一本書，尤其是針對一門語言教學來說，如此，學生肯定會覺得枯燥、乏味，學習興趣受到影響，教學效果和提倡的高效課堂肯定會有所很大出入。
3.環境的限制
作為一門語言，聽說讀寫是最基本的能力要求。但是，由於缺少學習途徑，缺乏語言環境，以及高考英語考試的模式，農村學生學習英語時往往只是側重於寫，尤其是考試，只要能在考卷上寫出來，就說明這位學生英語學習好。對於其他方面，則不同程度的都有所放鬆，尤其是聽說。很多學生經過幾年的英語學習，會寫、會認，但就是不會說，也聽不懂。就算說出來了，發音卻很不標准，無法讓別人聽明白。而作為一門語言，如此的教學結果，只能說是失敗。
除了上面所述的幾個方面外，還存在學生兩極分化嚴重、教學設施落後等因素，這些都對高效課堂的實現帶來阻力，成為高中英語教學的瓶頸，教學效果很不理想。
二、突破瓶頸的一些做法
針對教學效率低下，筆者在教學過程中不斷總結、摸索出了一些改進方法，付諸於實際教學後，學生學習興趣高漲，學習效果明顯提高。
1.不斷提升自己專業能力
「要給學生一碗水，自己要有一桶水，自己要做長流水」，時代是在不斷變化之中，如果我們教師墨守成規，只是依靠自己在大學期間所學的專業知識、教育教學理論，肯定要落後於時代，落後於時代的要求，同時也不能滿足學生的需求，怎能做到「傳道、授業、解惑」？談何教育教學效果？因此，我們教師一定要不斷的拓寬自己的知識面、自己的視野，不斷學習，才能夠有資格做一名光榮的教師，才能夠做一名合格的老師。然後才能依靠自己淵博的專業知識、教育教學理論，探索新的、更能幫助學生的教育教學方法，提高學生的學習效果。
2.注重情感交流
根據數年的教學經歷，筆者發現，如果能夠讓學生喜歡這名教師，學生也同樣能夠喜歡上相應的這門課程，那麼教師的教學效果、學生的學習效率的提高肯定是事半功倍。因此，筆者特別注重了與學生的溝通，注重與學生的情感交流，真正的以良師益友的態度與學生交往。經過筆者的真誠相待，真正的用心去關愛學生，與學生建立起了深厚的情誼，所授課班級學生學習英語的興趣大幅提升，教學效果明顯。
3.關愛學困生
農村學生英語兩極分化非常嚴重，同處一個班級的學優生和學困生無論從理解反應，還是融會貫通都有很大差異，這就給教師對課堂教學進度的把握、教學重難點的把握帶來了困難。對學優生來說，可能課講得太淺太慢，而對學困生來說，則可能是太深太快。如果教師能夠用心、用實際行動去關愛、幫助學困生，促使其轉化，那麼這些問題都迎刃而解，而我們的教學效率會大幅提高。
4.開闊學生視野、激發學習興趣
農村學生因為受地域、經濟等因素限制，視野狹窄，這對於學生的成長、發展是很不利的。很多學生也認識到這一點，但由於多種客觀原因，問題很難解決。而筆者正好利用了只一點，結合英語課程的特點，在課堂教學中有意識的加入了一些比如關於東西方差異的小話題，不僅開闊了學生的視野，也增加了課堂的趣味性，學生非常感興趣，促進了學生的學習興趣。
5.創設教學情境，優化課堂教學
結合高中英語新課標要求和教材內容特點，適當的選擇、運用各種教學方法、策略，創設教學情境，這對高效課堂的構建有很大幫助。比如，筆者在課堂教學中，經常會根據實際情況和教學需求，讓學生們用英語表演出教材涉及的一些話題、小活動，或者進行一個小的課文朗誦比賽，並讓學生用英語進行點評，等等。這不僅提高了學生對英語的學習興趣，而且也訓練了學生的英語聽說能力。

⑵ 如何創新教學方法手段，突破中職英語教學瓶頸

對於每一位中職學生來說，這個階段是他們人生的重要轉折點，是知識的積累階段和人生的起點階段。中職學生英語成績的高低在一定程度上影響著他們能否樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也影響著我國能否建設新型化技能型人才。因此，提高中職英語課堂教學效率的策略與方法就顯得非常的重要。好的策略與方法的掌握能讓老師更好的傳授知識，讓中職生更好地學到知識、日後更積極地融入社會，讓學校真正實現中職教育的育才育人的目標。
一、中職英語課堂教學存在的問題
（一）學生本人的英語興趣缺乏的培養
在中職英語課堂教學過程中，老師如果在正式上課前展開一些有趣的相關問題和同學們進行探討，則會轉移學生們緊張的上課氛圍。如果缺少了這一環節，在上課的階段，有些同學的心理素質比較低，對這門課程又不感興趣，造成老師所講的知識完全拋之腦後，最終自己無所得。
（二）老師在英語課堂授課中的缺陷
「一日為師，終生為父」是當前我國對老師在學生面前的一種最高評價，也是師生關系的融合點。但是一些中職老師只注重教學的過程，不重視學生學習的質量和效率。在上課的時候，過分的維護傳統的教學方式，課堂活躍氣氛比較少，學生們的學習積極性帶動不起來，造成了中職英語課堂教學變得死板，效率低下，學生們久而久之就厭倦或者遠離這門課程。
（三）手機、電腦、游戲機等高科技帶來負作用
隨著社會主義現代化進程的加快，手機、電腦、游戲機等各種高科技產品大量的涌現，大大誘惑了當代的學生，許多學生在上課期間玩手機、打游戲等，沒有真正的重視英語課堂教學，導致了中職英語課堂教學效率低下。學生在享受高科技帶來的樂趣的同時，更要提升自身素質，增強自我管理的能力。哈佛校訓告誡每一個學生「學習算不了什麼，可連學習你都征服不了，你還能幹什麼？」。我們在中職教育教育中要有恆心和有能力督促學生去學會征服自己，進而去體驗征服學習的成功和從中獲得樂趣。
二、提高中職英語課堂教學效率的策略與方法
俗話說「打蛇打在七寸上」，提高中職英語課堂教學效率也是這樣，要抓住以上關鍵問題，從根本上解決學生學習的困境。
（一）注重因材施教
美國教育家戴爾.卡耐爾曾經說過「一個人事業上成功的因素，學識和專業技術只佔去15%，而良好的心理素質佔去85%」。這就證明，構建中職英語的有效教學，激發學生對英語的學習興趣是非常必要的，也是加強學生心理素質培養的一項有效措施。在英語課堂上，要根據教材，結合學生的實際，因材施教。積極整合教材內容，反復操練學生教材中的重點難點，從而一點點提升學生英語技能水平。只有這樣循序漸進，他們才能靜下心來有興趣習得英語。
(二)提高學生的自信心，消除他們的自卑感
對於中職學生來說，他們的文化知識普遍比較低，學習情況比較差，學習的積極性不高。因此，提高中職英語教學效率，應該充分的照顧學生的思維特點，對英語學習過程中難度比較大的、不容易掌握的字、詞、句，老師應該降低學習的難度，或者上課的節奏放慢一些，多和學生互動、重復練習。老師要在學生學習中充分的做學生心目中的「知心人」，讓他們產生信任感，讓他們在心理上產生共鳴,能讓學生對所學知識質疑、提問，處於積極、有趣、樂觀的學習態度中去。
（三）開展師生互動教學
提高中職英語課堂教學效率，就需要學生在英語學習中經常和同學、教師進行交流，這樣才能有使學生身心得到發展，進而也能提高自身的學習能力。在英語課堂上進行互動教學，能夠拉近教師和學生之間的距離，也能營造出一種寬松、和諧的學習氣氛。
例如，在講解閱讀課的過程中，教師可以將事先設計好的題目展示給學生，並讓學生以小組討論的方式來解決閱讀中的題目，在學生將比較簡單的問題解答好以後，教師再進一步布置更加深入的題目，學生如果感覺到一定的難度和壓力，教師可以給予適當的引導，在學生進行討論的過程中及時糾正學生的錯誤思路，並幫助學生共同解決比較困難的問題。英語課堂教學中的口語練習是比較困難的環節，一般的學生會因為害怕出錯或不好意思展示，這就使口語訓練的活動難以開展。這時教師就應該給予學生適當的鼓勵，讓學生大膽的展示自己的才華，有
些學生因為基礎不太好，只能進行簡單的口語對話，這時教師不能嚴厲的呵斥，而要鼓勵學生進行口語練習，學生在經過長時間的練習和嘗試之後，就能夠消除對英語的恐懼感，也能增強學習英語的自信，進而更加熱愛英語學習。
（四）學習方法的指導
對於中職學生來說，他們的英語水平普遍是比較差的，英語學習也成為了他們的難點。因此，在中職英語課堂教學過程中，老師要特別重視的是對學生英語學習方法的指導，要把觀念下的死記硬背等轉化到動腦、動手、動嘴和靈活記憶中來，去除那些籠統、繁雜、難以理解的英語語句。我們課前要加強課堂設計，課堂中要將內容的重點難點與感興趣的活動結合在一起，邊學邊玩。
比如說，在開展英語課堂活動時，可以相應的設置和營造出特定的文化氛圍，讓學生在這種環境下進行「角色扮演」，通過模擬課文中所要表達的內容來開展英語教學活動。還可以通過開展文化知識背景教學，學生就能夠結合本課的文化背景來正確的進行英語閱讀和對話。在課堂教學時間充裕的情況下，學校可以定期開展英語方面的知識講座、知識搶答、戲劇表演、歌曲競賽等活動。學生通過這些活動既能互相交流英語文化的背景，也能豐富自身的文化底蘊，從而達到了「在玩中學、在學中玩」的目的。
（五）注重英語知識生活化
想要真正地實現中職英語課堂教學效率，讓學生將自己所學到的知識融入實踐，學以致用，將英語知識生活化也是關鍵的一步。但是當代的學生缺乏學以致用的學習方式，這就要求英語老師善於把英語知識與大事件、新聞、身邊小事等相融合，讓學生體驗到學有所用，進而激發學生學習英語的興趣。
總體來說，英語課堂教學只有真正的貼近於學生、貼近於社會，一切從實際出發，考慮學生自身的因素和老師教學的不足，充分發揮學生在教育教學中的主體作用，才能真正的提高中職英語課堂教學效率，從而實現中職教育英語教學目標。為了每一位中職學生能更好的走向社會，走向未來，我們要堅持不懈的努力，落實我們的義務和責任，做一個新時期優秀的教育工作者。

⑶ 如何藉助思維導圖突破中小學英語單詞教學瓶頸

中小學英語單詞教學比較簡單，您參照華東師大劉濯源主任提出的「學科思維導圖」，其中有關於中小學英語單詞結構化發散的內容：如下例圖：

⑷ 如何突破英語教學瓶頸 獲得高級教學技能

作為一門語言，聽說讀寫是最基本的能力要求。但是，由於缺少學習途徑，缺乏語言環境，回以及高考英語考試的模式答，農村學生學習英語時往往只是側重於寫，尤其是考試，只要能在考卷上寫出來，就說明這位學生英語學習好。對於其他方面，則不同程度的都有所放鬆，尤其是聽說。很多學生經過幾年的英語學習，會寫、會認，但就是不會說，也聽不懂。就算說出來了，發音卻很不標准，無法讓別人聽明白。而作為一門語言，如此的教學結果，只能說是失敗。

⑸ 英語學習如何真正突破瓶頸

1、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會有較大難度，可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學名著，這類簡讀本因保持原作的風格， 文字也多出處在原文，可以增加感性認識，培養並增強語感，再逐漸過渡到讀原著，因為原著才是真正的「英語」，通過閱讀它，才進入了地道的英語世界，對語 匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機。反觀目前國內市面上的一些「閱讀訓練」材料，更多是漢譯英的文字，一則內容熟悉，二則譯文受漢語影 響，不利於真正提高閱讀理解能力。
2、要持之以恆。英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學習也貴 在堅持。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鍾，一年就可以讀到20本書。每個人應該根據自己的情況，每天安排一定的時間(如30分 鍾)來閱讀。只有通過「細水長流」，才能在英語的學習中取得質的飛躍。當有一天你讀國外名著就像讀《西遊記》一樣輕松時，那不是你用某個「技巧」取得的， 而是你「滴水穿石」的結果，此時，制約英語水平提高的「瓶頸」才算真正打破。
3、精泛並舉，范圍要廣。對於比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要藉助於詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文 章的組織結構及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在「精」。所謂「泛」，就是大面積地閱讀，在能理解文章內容的前提下，進行廣 泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學、歷史、地理、藝術、風土人情、科學技術等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養了語感，又增加了文化背景知識，達 到扎扎實實提高英語水平的目的。

⑹ 我現在到了學習英語的瓶頸期，怎麼學也學

想提高英語要大量的閱讀和聽力做基礎，在讀和聽的過程中，積累詞彙，掌握句型，並熟悉英語表達思想的方式，著重培養語感。每天堅持背誦一些常用句子、單詞以及閱讀一些課外讀物，以達到訓練自己的英語思維方式。最好就是能和以英語為母語的人來進行對話練習，我就是這么學的:當然基本功也是很重要的。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五點」
一、學習英語：從簡單的開始
只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點： 1、造就成就感，培養自信。 2、增加興趣。 3、語言朗朗上口。 4、易於學以致用。
二、學習英語不能太急於求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。
量的積累是必須的。許多人學習英語時，往往有一種誤解，認為一本書就代表一個水平。比如，當讀完一本初級閱讀書時，就會說"我的閱讀水平達到初級了"，學完一本高級閱讀書，便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書，就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書，就認為已有高級口語水平。
三、 英語有句諺語"Repetition is the mother of skills（重復是技能之母）"。
你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。 任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握。因此，在發展英語技能時，也應該遵循重復原則。
四、語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。
孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，並且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，並且逐漸形成融合自己個性特徵的語言方式.作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿的"創新"意味著錯誤。學習英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發音，朗讀句子和文章。而在練習過程中，盡量模仿"音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏。
五、若想學好英語，需要採取一個個"速戰速決"策略，找到"快速進入角色"的感覺。
只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。你還記得你是如何學會騎自行車、游泳或開車的嗎？你是否是通過短時間的"大量突擊"練習才掌握這些技能的呢？學習技能的要素是一樣的，那就是去無數次的突擊訓練。當然，學英語或許不像學會騎自行車、游泳那麼簡單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養一種技能。學習一種技能，突擊原則是最重要的。

⑺ 如何突破英語學習瓶頸

1. 先看中文的譯文，切記不要去看英文的譯文
2. 在中文的譯文旁邊，寫上自專己的翻譯——不管能屬寫什麼，不管有多麼難，不管你知道你的英語多麼不地道都要寫出來
3. 對照，你對照了原文才知道——你的英文水平是如此之...— 中國式，地道的中國式的英語思維
4. 對照完之後，你才知道，那個地方的用詞，更精確地用法是那樣的。這個時候，就要把原文的精彩之處記憶下來! 當然—— 很奇怪的是，一般來說，你會對原文的用法特別印象深刻—— 因為你有對比，對比了自己的和原文的，你的大腦皮層得到了刺激，當然印象深刻了!
5. 背誦，脫口而出這個原文的句子

⑻ 如何突破英語瓶頸

其實很簡單，英語復主要是用來制交流的，而我們中國沒有這樣的語言環境，所以你的英語老是掉。平時的時候就要多看一些英文小說，看英文電影，如果同學會的話盡量用英語交流，這樣的話應該會有所改善。當然，能出國留學那就更好了.

⑼ 小學四年級英語課堂教學中遇到哪些瓶頸問題

建立良好的師抄生關系是襲創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情緒之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"。

⑽ 如何打破英語學習的瓶頸期

學英語要不斷的應用，如果總是鬆懈，想突破瓶頸期是很困難的。