布穀鳥拍手課堂教學

Ⅰ 求湖南初中音樂教案~ 謝謝

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『初中音樂教案』《沃爾塔瓦河》教案

·教育教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度、價值觀） 1、通過欣賞作品，感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟：「音樂是情感的藝術」。 2、能聽辨出音樂的段落、體裁、演奏樂器及......
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『初中音樂教案』《渴望春天》教案 七年級

·《渴望春天》年級：七年級課時：1課時教學目標：1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天......
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『初中音樂教案』初中音樂教案《第五命運交響曲》

·初中教案《第五命運交響曲》（第一樂章）一 教學內容：初中三年級第五冊第五單元 1 欣賞《第五命運交響曲》（第一樂章） ......
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『初中音樂教案』初中音樂教案 蘇教版七年級下冊海濱音詩

·海 濱 音 詩 教 材：蘇教版七年級下冊第三單元教學內容：王立平的歌曲《大海啊故鄉》、普希金的詩《大海》、秦詠誠的小提琴獨奏曲《海濱音詩》、德彪西的交響組曲《海浪的......
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『初中音樂教案』初中音樂教案集

·初中音樂教案集 六（下）第一單元累計第 課時 年 月 日 第 周課 題 渴望春天 課型 新授目標 ......
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『初中音樂教案』八年級第十五冊音樂全冊教案

·八年級第十五冊音樂教案第一單元：讓世界充滿愛第一課時：歌曲《讓世界充滿愛》（1課時）一、 教 學 目 標

Ⅱ 小學音樂教師招聘

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過演唱歌曲，感受山谷的優美景色，激起對大自然的熱愛之情。

【過程與方法】

通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。

【知識與技能】

通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，准確演唱休止符。

二、教學重難點

【重點】

能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優美意境。

【難點】

掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。

三、教學用具

多媒體、鋼琴

四、教學過程

(一)激趣導入

1.教師播放表現山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什麼樣的景色?給你什麼感覺?

(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺)

2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

(二)初步感知

1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什麼樣的感覺?(愉悅，優美的感覺)

2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)

3.結合歌詞內容，說一說每個部分表現了什麼內容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。)

(三)探究學習

1.教師彈奏鋼琴，學生用優美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)

(1)教師提問學生：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的?並用火車路過的情景，用「WU」來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習(鍾聲-拍手)

(2)用鋼琴表現 1 2 3 4 5 6 7 1 漸強漸弱

2.教師提出問題：你認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過問題引導學生注意休止符的演唱。

3.歌曲的最後一句「叮咚叮咚」時出現頓音記號。

(1)教師引導學生模仿小鐵錘「叮咚叮咚」的音響效果，做出鼓勵性評價。

(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，並做示範展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，並提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。

4.完整表現演唱歌曲。

(1)學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

(四)鞏固提高

1.教師創設情境：山谷中分來了幾只布穀鳥，他們唱著優美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布穀鳥的歌聲。

(1)教師示範布穀鳥的叫聲，學生模仿。

(2)教師引導學生模仿出更多種的布穀鳥的叫聲。

2.結合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。

(五)小結作業

1.師生共同總結(本節課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

2.課下找一找其他表現優美景色的歌曲，下節課分享給大家。

五、板書設計

Ⅲ 無已為感是什麼意思

講之功有限，習之功無已
——提高語文課堂作業設計的有效性
近年來，我縣教育局為了有效地推進新一輪的課程改革，適應新的教育教學理念，提出了「先學後教，合作探究，當堂達標」的教學模式。這一教學模式打破了傳統的「滿堂灌」教學模式，學生從被動的接受知識中解脫出來，特長得到了發展，教師也可以從「滿堂灌」中解脫出來。教師根據學生特點，有的放矢，強調學生主體，充分發揮自己的主導，學生在「先學」、 「合作」探索知識的過程中形成能力，鍛煉意志。
要實施這一教學模式，使自己的課堂教學達到最佳效果，就要講究教學方法。比如如何創設一個情境使學生處於最佳的學習狀態，如何培養學生的學習興趣，調動學習的積極性，引導學生喜歡語文，如何對學生進行學法指導，如何讓學生很好地去完成教學目標，課堂中怎麼樣引導學生去質疑，去思考，去理解文本，如何設計練習讓學生能當堂達標等諸多問題。
在教學中，無效的教學是沒有意義的教學，是在浪費時間。有效的教學方法才是提高學生學習成績的根本，有效的教學方法是實現教學有效性的手段和途徑。因此，課堂作業的設計更應講求實效性，要充分發揮學生主動做作業的精神，提高學生的綜合素質。為此，本人就如何提高語文課堂作業設計的有效性，結合自己的教學實踐，談談自己的粗淺認識。
1、靈活多變，讀寫結合
作為課堂教學重要一環的作業練習，我們不能把它僅僅看作是鞏固知識、形成技能的過程，而應作為學生主體的生命活動和發展過程來認識，其內容不能局限於課內，也不能把書面作業作為惟一的形式。如《第一朵杏花》這篇課文學完了，我對學生說：這個故事到這兒就結束了，相信大家心裡有許多話想對竺爺爺說，對小男孩說，或者對自己說。拿起筆把你最想說的一句話寫下來吧！當完本課時，學生對竺爺爺和小男孩已有一定都了解，這樣的練習可讓學生從心底把自己的感受寫出來，進一步加深對文中人物的感悟。
我們在教學中，要勇於打破傳統作業單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業形式不拘於寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，將演、評、畫、游戲、參觀、訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結合，從而激發學生做作業的興趣，使其主動練習。
2、圍繞文本，提升訓練
課堂練習的設計和課堂的組織，一定要相輔相承，把教師的講解和學生的討論穿插在練習中，教師在學生練習中講解，學生在練習中學習 ，這樣才能達到理想的練習效果，才能實現課堂練習有效、高效來鞏固學生所學的新知識，讓學生在教師下當堂認真做完。如學習《鳥語》這課時，我是這樣安排練習的：
先按課文內容填空，再仿寫句子。
雖然我一直沒有學到公冶長的本領，卻（）。從（ ）的燕子那裡，我認識到（ ）；從（ ）的大雁那裡，我懂得了（ ）；從（ ）的蒼鷹那裡，我學到了（ ）從（）的布穀鳥那裡，我明白了（）；從（）的喜鵲那裡，我學會了（）；從（）的（）那裡，我（）……
鳥兒的確是（）！
這樣的安排既進一步熟悉了課文內容，又加強了對寫的訓練。
3、形式多樣，激發興趣
作業練習還要適應學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主，希望用所學知識解決實際問題的願望。形式多樣，激發學生的學習興趣. 比如在教學《三顧茅廬》這篇課文時有這樣的一個課例——
師：考考大家，誰知道中國四大古典名著？生回答
師：看來，難不倒你們，這四部名著的作者是誰呢？知道多少說多少。
（出示幻燈片）好，給大家增長一些課外知識。給大家半分鍾時間記憶一下。
師：四大名著難不倒你們，那就來試試歇後語吧！歇後語是我國民間流傳得最廣的傳統語言文化之一，它集詼諧幽默於一體。（出示幻燈片）今天來考考你們對歇後語的掌握情況。知道的脫口而出，比比誰知識面最廣，速度最快。
（教師准備一份歇後語資料，輕松活潑，一次愉悅同學，活躍氣氛。）
師：三國故事中也有一些以人物為主題的歇後語，我們來猜一猜，是哪個人物？這回要舉手說了。
在這個環節的練習設計把課內外的知識很好地結合起來了，比起抄寫文中的字詞學生感覺有意思，趣味性很濃。因為覺得有趣的東西記起來也很容易。
此外，教師還要多設計一些多層次的作業，讓不同水平的學生能度衡自己的能力、興趣和學習效率，減輕學生的負擔。
總之，語文課堂提倡精心設計作業，真正做到發展學生能力，提高課堂教學的有效性，減輕學生負擔。

Ⅳ 怎樣將音樂巧妙地整合到語文課堂教學中

說音樂美好，絕不是因為在欣賞音樂的過程中感受到了旋律的優美，得到了美的享受。我確實是喜歡音樂的，可我現在要說「音樂是這樣美好」純粹是因為音樂讓我的語文課更有味兒啦。它就像是加入紅酒的冰塊，放入咖啡的奶糖。
當然，把音樂引進語文課堂絕不是什麼新鮮事，配樂朗讀課文，聽音樂寫想像作文，這些都已經是公開課上快用爛了的「包袱」。把「樂」與「文」聯系起來，也絕對不是小語界的首創。翻開人類歷史，揭示文學與音樂密切關系的事實隨處可見。我國最早的一部詩歌總集《詩經》，無論在中國文學史上還是在中國音樂史上，都具有著無可替代的第一個高峰的地位。古希臘羅馬時期，無論是再現曠日持久的特洛伊戰爭的荷馬史詩，還是薩福、維吉爾、奧維德等詩人的詩歌，無論是埃斯庫羅斯、歐里庇德斯、阿里斯托芬等劇作家的戲劇，還是大量產生於民間的情歌、酒歌、贊歌等，也都兼具有文學作品和音樂作品的雙重屬性。只不過，對於我，直到這兩年才開始愛上「在語文課堂上加點音樂的調料」。（偶爾幾次公開課上使用除外。）
一、藉助音樂的魅力，升華情感——讓音樂走進閱讀課堂
案例1：用音樂營造氣氛，讓學生盡快進入角色
《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的寫景散文。上課時，我選用了清新優美的排簫曲《肯爾沃的早晨》來作為播放美麗的小興安嶺風光片時的背景音樂。舒緩柔美的音樂響起，幾秒鍾後，孩子們的情緒得到了安撫，教室里頓時顯得非常安靜了。這時在電腦大屏幕上呈現唯美的小興安嶺的景色，孩子們就以一種真正地欣賞者的身份去感受小興安嶺的美。他們的注意力高度集中並很快進入了課文意境，進入了學習角色。（這又對於後面的文本理解起到了很好的情緒奠定作用。）課後，有二班的小豆豆之稱的依一同學跑來跟我說：「金老師，我覺得這節課太美了。我喜歡上有音樂的語文課。下次上課再給我們聽音樂好不好？」
我感嘆——感嘆音樂的無限魅力。這甚至讓我開始改變 「對『聽音樂可以開發孩子智力』的觀點持不以為然的態度」。
案例2：用音樂觸發情感，讓學生領悟作品內涵
課文《掌聲》寫的是殘疾孩子英子內心很自卑，同學們的掌聲，讓她走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂的生活。
課堂上，在學生們理解了「英子總是默默坐在教室一角，早早來到學校，最後一個離開，都是為了不讓別人看到她走路的姿勢，看起來很文靜，其實是她自卑的心理在作怪」之後，我播放了一首《藍色生死戀》中的曲子。舒緩的音樂流淌著，傳遞著淡淡的憂傷。伴著音樂，孩子們情不自禁地就讀起了課文。那一刻，四十五個孩子都已經走進了英子的內心，不，甚至可以說：他們彷彿都成了英子。他們的朗讀聲情並茂，完全就成為了一個有著強烈自卑心理的孩子的內心傾訴。
孩子們感動了——，掌聲情不自禁地響起。我感嘆——感嘆音樂的無窮魅力。朗讀前，我甚至沒有來得及提醒一句「想想朗讀的時候我們該用什麼樣的心情去讀？」可是音樂幫我做到了，它毫不費力地就讓孩子們走進了英子的內心。（事實證明，配樂朗讀，可創設意境，調動情緒，對學生領悟作品內容具有積極的作用。）
二、乘著音樂的翅膀，放飛想像——把音樂引進習作課堂
《語文課程標准》在第二學段的寫作目標中特別強調「注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。」中年級小學生處在創造性想像能力發展的最佳期，想像類的作文深受學生喜愛。習作訓練「聽音樂編故事」是對教材想像作文訓練的適當補充。
案例：聽音樂編故事，放飛學生想像翅膀
《百鳥朝鳳》是一首嗩吶獨奏曲，具有鮮明的民族特色。樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現了生機勃勃的大自然景象。曲中嗩吶模仿的鳥兒鳴叫聲變化極為豐富，表現出一定的趣味性，非常利於讓學生通過欣賞樂曲放飛想像。課堂上，我並沒有告訴孩子要上習作課，而是說：這節課，我們來欣賞一首中國古典名曲。語文課上欣賞音樂？孩子們很興奮。音樂響起，嗩吶模仿的鳥叫聲此呼彼應，一下子把孩子們逗樂了：「哈，是鳥兒在叫。」「這首曲子真好玩！」「這是麻雀在叫！」「這是布穀鳥。」「不是的，是燕子。」……邊聽著，孩子邊情不自禁地叫著。聽完曲子，我問：「聽了這首曲子有什麼感受？」「很熱鬧！」「有很多鳥在叫。」還沒等我指名舉手的同學來發言，性急的幾個已經大聲叫出來了。於是 「聽音樂編故事」的游戲就開始了。學生在音樂聲中愉悅地進入想像的境界。有的說「很多鳥兒聚在一起在慶祝生日」；有的說「鳥兒們在進行超級鳥聲比賽，百靈鳥是評委老師」；還有的說「鳥兒們在開運動會，他們在爭是老鷹得冠軍還是鴕鳥得冠軍。」……大家七嘴八舌地爭說著，興致越來越高。我趁機為孩子「獻計」一個：七嘴八舌說著，誰也聽不清了，這樣吧，咱們都動筆把自己的故事寫下來吧。」就這樣，音樂成為想像習作的依託，孩子們很輕松就完成了在實踐中實現創造性想像能力和言語表達能力的提高。（事實證明：這次習作教學將音樂資源與語文整合起來，引導學生展開想像，編寫充滿童趣的動物童話故事，是一次能激發學生寫作興趣、有效提高語言表達能力的想像作文訓練。）
結束語：
音樂是這樣美好。是的，每次從有音樂的語文課堂走出來，我都會這樣深深感嘆。在課堂上根據課文內容設置特定的背景音樂、聲響資料，不僅給我的課堂帶來了生機和活力，而且讓學生享受著音樂、語文滲透帶來的情感升華。音樂特有的感染力使學生的情感更奔放，心靈得撫慰，思想更飛翔。
這些日子，常常有這樣一個念頭縈繞在我腦海：音樂是人類心靈的詩章，已經成為人們生活中不可缺少的一部分。那麼就讓我們——在語文教學中引入音樂，使之成為一種教學手段，一種教學方法，使之成為引導學生進入語文天地的前奏曲、品味課文內容的間奏曲、深入領會課文主題的終結曲……

附資料：
實踐研究表明，音樂能夠通過改變大腦的物理和化學狀態來調節人的情緒。在課堂上使用恰當的音樂能幫助學生保持學習的注意力，提高學習的主動性和效率。不過，不同節拍的音樂對人的心理和生理的影響均不同，因此，音樂的使用與選擇也很有講究。
（1）每分鍾40－50拍的音樂。這樣節奏的音樂舒緩、悠揚。在學生進行復習和反思學習時運用，有利於知識回憶、鞏固和提高。在每節課快結束時，使用這樣的音樂，利於學生梳理整節課的學習內容。
（2）每分鍾60－70（平均心率）拍的音樂。這樣的音樂節奏與學生的心跳速率相當，讓人一聽便能安靜下來，在課的開始使用這樣的舒緩音樂，能夠使大腦很快安靜、清醒下來，集中注意力進入學習狀態。
（3）每分鍾90拍的音樂。這個節奏的音樂適合課中的活動。活動時播放節奏感強的音樂，更能激發學生參與活動的積極性。

Ⅳ 初學鋼琴，如何達到普遍認為的「學會鋼琴

點擊上方藍字關注我們，提升內在修養、開啟智慧源泉！

據網路媒體調查25-60歲年齡段的人想花錢學習的技能中，鋼琴排在第三。越來越多的成年人不甘於「鋼琴發燒友」的角色。筆者在這幾年的平台課程教學中，接觸過無數的和鋼琴學習咨詢有關的大眾群體，教學服務人群約上達近100000人數。包括在校大學生、青年白領、琴童家長、中老年音樂愛好者等加入了【鋼琴老師平台】的學習隊伍。

其中接觸過不少成人學習鋼琴的，80%的人最初學琴都是帶有很強的目的性，就為想彈出某首鋼琴曲子而學，一開始就要知道結果：老師我要學習多久才能彈奏《夢中的婚禮》類似的曲子。不過隨著他們學習視野的拓寬和學習程度的深入，學越多就越知道自己的不足，他們對鋼琴學習有一種「不入高山不知山之高也，不臨深溪，不知地之厚也「的深刻體會。

溫璐璇老師

點評

小酌雙音跳音中間有幾個音不幹凈，原因在於沒有用手位法的方式，把抓和弦。用純粹的上下運動加橫向移動，音準比較難保證全部干凈准確。總的來說完成得還是相當不錯的。

溫老師車爾尼599精華學習班學員Dennis作業58首

溫璐璇老師

點評

Dennis小朋友這條快速訓練，右手解決得很完美，心情放鬆，快而不急。音流均勻而鬆弛，顯示手指獨立機能已經練出相當的程度。兩只手運用左手重音放鬆並且對齊節奏的技巧掌握的非常好，有效而且自然。左手手腕相對弱，上下顫動多，這樣也造成左手音量不好控制，通常比較強。這是小孩的特點，需要時間和耐心慢慢成長。

溫老師車爾尼599精華學習班學員冰兔作業第45首

溫璐璇老師

點評

冰兔：休止符練習這條完全達到了曲目的練習要點-休止符帶出的節奏感。全曲節奏穩而強，觸鍵斷連分明，音色清亮。除了有個別錯音之外，曲子的要求都做到了。手上還有些多餘動作，有提升空間。

學員們高漲的學習熱情

Ⅵ 兒童電子琴大教本教學大綱

兒童電子琴大教本（上冊）目錄：
認識電子琴
手指與演奏初步
單元1
演奏入門
小熊維尼
聖誕大合唱
快樂的小朋友
單元2
C大調圓舞曲
小雪花
鈴兒響叮當
揚基歌
單元3
小星星
劃船歌
遙遠的路
粉刷匠
單元4
洋娃娃和小熊跳舞
磨刀人
氣球
布穀鳥
單元5
太陽升起來了
月亮上的人
《自新大陸》的主題
奏鳴曲的旋律
單元6
大鹿之歌
克里門泰因
噢，大馬鈴薯！
跳圓圈舞
附錄
常用音色譯名表
常用節奏譯名表
電子琴單指和弦奏法一覽表
兒童電子琴大教本下冊
單元7
祝你生日快樂
小紅帽
平安夜
牛仔歌
單元8
船歌
棕色的小罐
稻草中的火雞
在阿爾卑斯山
單元9
四季歌
紅彩妹妹
哆來咪
浪漫曲
單元10
娃哈哈
祝你聖誕快樂
在阿維翁大橋上
升日屋
單元11
小杜鵑
幸福拍手歌
小步舞內
野兔和獵狗
單元12
桑塔.露琪亞
哈巴涅拉
紅晴蜓
在北極旅行
電子琴獨奏曲
希望
健康歌
浪花一朵朵
世上只有媽媽好
歌聲與微笑
彩雲追月
步步高
狐獨的牧羊人
送別
故鄉的親人
雪絨花
聖誕快樂
憶童年
鈴兒響叮當
撥浪鼓
童年
青青河邊草
青春小鳥
花好月圓
紫竹調
夏日最後一朵玫瑰
搖籃曲
友誼地久天長
豐收之歌
契布魯的雨傘
淅瀝的雨滴
剪羊毛
杜鵑圓舞曲

望採納

Ⅶ 童年 手抄報內容

偶然看到「童年」一詞，想起了已離我而去的童年。
人們都說童年是美好的回，而我在童年時代對於「答美好」一詞，卻沒有多少印象，我並不能品出童年的「美好」所在。倒是「輕松」一詞占據得多一些，特別是比起臨近初考和現在緊張的中學生活，更是覺得那時的「輕松」很是值得去回味。
但轉念一想：那時輕松卻沒有什麼所謂的「成就」，雖成績不錯，可那時卻不曾能夠體驗到為成功而百感快樂的那種激動不已。而現在則不同，當得知自己成績在班級乃至年級名列前茅時，心中的那種澎湃是不言而喻的，那種感覺在童年時代是不曾出現過的。
其實拿童年和現在相比，我想用四個很貶義的字來形容，也許它表達得不夠貼切，但回憶起童年時，我都會很自然而然地想起這四個字――「浪費時間」！就像歌詞兒里唱的：「迷迷糊糊的童年」！
也許就是因為有了「浪費時間」的童年引起了我的追悔，所以才有了我現在珍惜時間的少年吧。
現在對童年的浪費時間而後悔，我決不會再讓若干年後回想起這少年時期又為同樣的原因而後悔。加油吧！少年！

Ⅷ 求幾個四三拍的動作

笓侞：尛魚 啵蒗 絲巾 音樂教案－第一課 春天 (第一課時) 學科 音樂 題目：第一課 春天 授課類型：綜合 教學 內容 理解 與分 析 聆聽《杜鵑圓舞曲》 表演《布穀》 《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。在曲調和節奏上具有具有挪威民間舞曲的風格。全曲採用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。 .歌曲《布穀》 《布穀》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布穀鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。 學生學習情況分析 學生對三拍子比較熟悉，強弱規律掌握的比較好。 教 學 目 標 認知 通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。 技能 用柔和的聲音演唱《布穀》，並和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。能編創動作表現歌(樂)曲。准確地唱歌。 情感 通過演唱《布穀》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。 分層教學要求： 主要教學方法、教學組織形式： 採用分組討論小組合作的方法，調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。 教師應採用各種方法，如：領唱、齊唱表演唱、使學生有表現地唱好歌。 教學過程（應體現教學內容與教學環節、師生活動）： 一、音樂進教室，律動。 二、師生問好。 三、導入新課： 1、師生談話：同學們，春天是一年四季最好的季節，你喜愛春天嗎？誰能用自己的歌聲和語言來描述春天？學生舉手發言。 2、觀看春天的錄象（大屏幕） 四、新授： 1、談話小結：同學們，春天給我們帶來許多幻想，留下很多美好的記憶。下面我們來聆聽一首描寫春天盎然生機的手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》 （1） 完整聆聽全曲，彷彿聽到什麼聲音？能學給同學們聽嗎？ （2） .復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽後，展示給大家看。 （3） .想一想用木魚和碰鍾參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。 2、歌曲表演《布穀》 （1） 聽歌曲錄音，.完整地感受歌曲的旋律。 教師：提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。再聽歌曲錄音，看書，用手指點歌詞，想一想哪些音長? （2）.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。 （3）.唱會歌曲後再自編動作邊唱邊表演。 五、表演展示與創編 1、聽《杜鵑圓舞曲》錄音用律動感受三拍子強弱規律。 方法：教師或學生有一人帶頭做小鳥飛的動作，邊聽音樂邊走動，在同學中間飛來飛去，其他同學也隨著音樂身體律動，帶頭的同學看誰表現得好就輕拍他的肩膀，然後跟在後面一同往前飛，很多小鳥有順序地隨著圓舞曲輕快的旋律快樂地飛翔，陶醉在歡樂氣氛之中。 2、分組表演歌曲《布穀》 3、.用木魚和碰鍾為歌曲伴奏 想一想怎樣敲擊比較合適，分小組進行練習，全班展示。 板書設計： 第一課 春天 聆聽《杜鵑圓舞曲》 表演《布穀》 現代化手段運用： 通過錄音機使學生從聽入手，感受樂曲旋律，通過大屏幕播放「春天「的錄象指導學生通過對「春天」萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在「春天」主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。 個別輔導： 用不同的動作表現四三拍，認識SOL MI

Ⅸ 講之功有限，習之功無已"什麼意思

講之功有限，習之功無已
——提高語文課堂作業設計的有效性
近年來，我縣教育局為了有效地推進新一輪的課程改革，適應新的教育教學理念，提出了「先學後教，合作探究，當堂達標」的教學模式。這一教學模式打破了傳統的「滿堂灌」教學模式，學生從被動的接受知識中解脫出來，特長得到了發展，教師也可以從「滿堂灌」中解脫出來。教師根據學生特點，有的放矢，強調學生主體，充分發揮自己的主導，學生在「先學」、 「合作」探索知識的過程中形成能力，鍛煉意志。
要實施這一教學模式，使自己的課堂教學達到最佳效果，就要講究教學方法。比如如何創設一個情境使學生處於最佳的學習狀態，如何培養學生的學習興趣，調動學習的積極性，引導學生喜歡語文，如何對學生進行學法指導，如何讓學生很好地去完成教學目標，課堂中怎麼樣引導學生去質疑，去思考，去理解文本，如何設計練習讓學生能當堂達標等諸多問題。
在教學中，無效的教學是沒有意義的教學，是在浪費時間。有效的教學方法才是提高學生學習成績的根本，有效的教學方法是實現教學有效性的手段和途徑。因此，課堂作業的設計更應講求實效性，要充分發揮學生主動做作業的精神，提高學生的綜合素質。為此，本人就如何提高語文課堂作業設計的有效性，結合自己的教學實踐，談談自己的粗淺認識。
1、靈活多變，讀寫結合
作為課堂教學重要一環的作業練習，我們不能把它僅僅看作是鞏固知識、形成技能的過程，而應作為學生主體的生命活動和發展過程來認識，其內容不能局限於課內，也不能把書面作業作為惟一的形式。如《第一朵杏花》這篇課文學完了，我對學生說：這個故事到這兒就結束了，相信大家心裡有許多話想對竺爺爺說，對小男孩說，或者對自己說。拿起筆把你最想說的一句話寫下來吧！當完本課時，學生對竺爺爺和小男孩已有一定都了解，這樣的練習可讓學生從心底把自己的感受寫出來，進一步加深對文中人物的感悟。
我們在教學中，要勇於打破傳統作業單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業形式不拘於寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，將演、評、畫、游戲、參觀、訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結合，從而激發學生做作業的興趣，使其主動練習。
2、圍繞文本，提升訓練
課堂練習的設計和課堂的組織，一定要相輔相承，把教師的講解和學生的討論穿插在練習中，教師在學生練習中講解，學生在練習中學習 ，這樣才能達到理想的練習效果，才能實現課堂練習有效、高效來鞏固學生所學的新知識，讓學生在教師輔導下當堂認真做完。如學習《鳥語》這課時，我是這樣安排練習的：
先按課文內容填空，再仿寫句子。
雖然我一直沒有學到公冶長的本領，卻（）。從（ ）的燕子那裡，我認識到（ ）；從（ ）的大雁那裡，我懂得了（ ）；從（ ）的蒼鷹那裡，我學到了（ ）從（）的布穀鳥那裡，我明白了（）；從（）的喜鵲那裡，我學會了（）；從（）的（）那裡，我（）……
鳥兒的確是（）！
這樣的安排既進一步熟悉了課文內容，又加強了對寫的訓練。
3、形式多樣，激發興趣
作業練習還要適應學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主，希望用所學知識解決實際問題的願望。形式多樣，激發學生的學習興趣. 比如在教學《三顧茅廬》這篇課文時有這樣的一個課例——
師：考考大家，誰知道中國四大古典名著？生回答
師：看來，難不倒你們，這四部名著的作者是誰呢？知道多少說多少。
（出示幻燈片）好，給大家增長一些課外知識。給大家半分鍾時間記憶一下。
師：四大名著難不倒你們，那就來試試歇後語吧！歇後語是我國民間流傳得最廣的傳統語言文化之一，它集詼諧幽默於一體。（出示幻燈片）今天來考考你們對歇後語的掌握情況。知道的脫口而出，比比誰知識面最廣，速度最快。
（教師准備一份歇後語資料，輕松活潑，一次愉悅同學，活躍氣氛。）
師：三國故事中也有一些以人物為主題的歇後語，我們來猜一猜，是哪個人物？這回要舉手說了。
在這個環節的練習設計把課內外的知識很好地結合起來了，比起抄寫文中的字詞學生感覺有意思，趣味性很濃。因為覺得有趣的東西記起來也很容易。
此外，教師還要多設計一些多層次的作業，讓不同水平的學生能度衡自己的能力、興趣和學習效率，減輕學生的負擔。
總之，語文課堂提倡精心設計作業，真正做到發展學生能力，提高課堂教學的有效性，減輕學生負擔。

Ⅹ 給女孩講的笑話

將安徒生的童話故事！