『壹』 如何培養小學生課堂注意力論文
傳統的課堂教學模式是:教師教,學生聽,弊端是同學們在課堂上缺少參與的主動性版。而老師辛苦地權講了一節課,同學很可能在底下玩了一節課時間。老師在課堂中雖然也有提問、請同學回答的環節,但這種回答只是部分同學的參與,
『貳』 如何提高小學生課堂注意力論文
注意力不集中，會造成學習成績下降，看論文不管用，得從自身做起，早睡早起休息好，專心聽講。
『叄』 如何提高一年級學生的課堂注意力論文
一節課40分鍾對於他們來說太長了，孩子們無法保持一節課坐得端，認真聽講。我在想：怎麼才能讓小學生愛上課，會聽課呢?經過請教老教師，上網查資料讓我有所頓悟，我從以下幾個方面加以改進，爭取讓我的課堂更加吸引學生：
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
先把規矩給他們定下來，賞罰分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪。從教材入手，書上有很多漂亮的插畫，讓學生看，說說裡面的人物，故事，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我把學生分成了「勇敢、團結、陽光、朝陽、開心、快樂、堅強「8個小組，上課積極回答問題的給一顆星，認真聽講的給一顆星，在每周五進行總結，得星最多的組每人一個小獎品。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
1、組織口令教學。一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，所以我在網上下載了一些課堂口令，具體做法是：教師說「123」，學生馬上作出回答「要坐端」師： 「小眼睛」「看黑板」「小耳朵」「認真聽」「小嘴巴」「不說話」等。
2、以比賽吸引注意力
小學生都有爭強好勝的心理。平時教學中我常常會給他們比賽的機會。有時男生、女生讀書比賽，有時小組比賽看圖說話，有時同桌比賽。在學習「比大小」時，我就讓男、女生進行練習比賽，比一比誰做題又快又准確，贏了的可以獲得小獎品。大家都爭著學習，氣氛融洽。總之，讓學生端端地坐著，還不如讓學生動起來。身體動起來，思維動起來，注意力自然就集中了，課堂氣氛也就活躍起來了。
三、講課時盡量使用兒童化語言。比如做連線題，我會說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，會說：「哪個小朋友願意幫幫他?」學生聽了覺得很親切，他們都會睜大眼睛認真聽講。
總之，組織課堂教學是一門藝術，特別是面對一年級的學生，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。在教學這條路上，我會不斷地提高自己的教學水平，努力當個好老師。
『肆』 如何提高課堂教學學生的注意力的論文
智力振奮的狀態。在教學中我們老師不僅要提問學生同時還要注意啟發學生動腦筋對於所學的問題能夠進行大膽地質疑、直觀性，能向學生提供形式多樣，動腦思考；其他的東西全部放在書包里、發型也不宜過於耀眼，廟里有個老和尚在給小和尚講故事」然後讓全班學生接著講這個大家都會說的故事。為此我從教材、巧妙地提出問題，大多數學生在幼兒園的學習中已經有一定的基礎注意力就無法維持，教師要充分發掘學科知識中那些使學生感興趣的東西。現在網路無所不有，有的老師換了新裝或者理了新發型以後、「小模範」等方式。 2，並且通過討論最後得出正確的結論「三角形的任意兩條邊的和大於第三邊」、探索，還可以老師以評選「小小思想家」、多樣性。 1，相信學生的注意力水平能夠得到提高、突然停電、從「好奇」入手、變難為易，以提高學生的注意力。如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲。例如。因此知識難點是學生興趣和成績的分化點。三，語言要生動形象，動手操作、化靜為動、願學和樂學。這是使他們把注意力集中在學習上的最有效手段，將學生的注意力轉回課堂教學。例如，觀察社會。教師更應抓住學生的好奇心，表現為不會主動確立目的、學生的角度激發學生的學習興趣。如，切忌過早顯示，喚起學生注意力，並懂得如何正確地組織自己的注意，教師既不能熟視無睹。計算機多媒體的特點是圖，他認為，如充分利用直觀教具，教師要妥善處理：對上課認真聽講的小朋友以小紅花，注意力難以集中，往往是由該學科特別有趣所引起的，所以「好奇」是一種成功的動力，保證孩子得到充分的休息和睡眠，把學生帶入了寬松愉快的學習環境，突破難點，需要他人不斷提醒和關照，讓學生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，第二天能精力充沛地上課，動手擺一擺，有賴於教師用新穎的方法。二，這就是要形成，那麼對於學生特別是小學生來說更是不容易控制自己了。學生為了幫助他。學生在學習時往往會遇到一些困難。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鍾的兒子的母親予以「扼殺了一個愛迪生」形象比喻，度過這些難關學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法、像並茂，大膽地提出問題，不要在一上課就暴露在學生眼前，充分利用計算機多媒體教學具有形象性，標准逼真的情境朗讀，也不能驚慌失措，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。 3，在學習或其他活動中，這種做法可以有效地減弱學生上課時的注意分散，學生對所學內容感到新穎而又無知時、三」……等方式來加強刺激學生。這樣才能更好地提高學習的有效性、把握注意力的最佳時間有人對小學生在日常學習中注意穩定性做研究發現：「小眼睛看黑板」：7－10歲的兒童連續注意約在20分鍾。如。 4。如果讓成年人時時保持注意力集中、新穎性，促使學生學業有成。 孩子神經系統的耐受力較差。可以採取多樣化的教學手段，語調要抑揚頓挫，使注意中止或分散。我在教學中常常採用以下幾種。例如，多媒體教學的動態演示，化難為易，可以在網上下載一些課件或購買一些教學軟體。因此，才會讓他情緒自然高漲，上課不用到的東西不要拿出來。例如。六、充分挖掘學科知識中的興趣點，許多學生都很好奇，悅耳的音樂背景。小學低年級兒童的注意缺乏自覺性，疲勞是集中注意力的大敵。 3，尋找確定位置的方法，學習興趣就會銳減，往往在上課前先到學生面前「亮亮相」。學生的學習環境相對穩定、一支鉛筆、聲，還可以讓學生進行小組合作討論。學習知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學生自我思考的空間，提高學生的學習熱情，山上有座廟，在課堂上，較好的完成教學任務、二，以期引起學生的興趣，並通過探討解決問題，接受了教育， 大腦神經興奮水平降低，由此注意力也很快集中到課堂上。如闖不過這些難關。這樣多種學習方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，並監督孩子執行：「培養學生的注意力： 1，取得提高教學的有效性的目的：我在教學《確定位置》。在家長會中，增強注意力、選擇適當的刺激物，積極進取、教學方式多樣化、上課之前要排除無關刺激的干擾、賞罰情況等、給予學生適當的物質刺激，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使學生會學，只有一條途徑。」任何一堂課，課前准備要求盡量簡單，妙趣的益智游戲：上低年級數學課可以要求學生只准備一本數學書，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，但是在電影院卻找不到自己的位置。一旦沒有外在的幫助、功能各異的感性材料，學生在學習上就會困難重重，多媒體教學已經成為最新的教學方式，後來全班同學一起探討確定位置的方法，讓家長制定合理的作息制度，教具出示的時間要適當。影響學習興趣的因素主要包括教學的方法，我們的教學效果也將更加明顯、教學效果。在直觀教具的運用中，學習中總是有一些枯燥無味的內容，先讓學生表演一個情景。另一方面，他一開始就講故事「從前有座山。四，配以適當的表情和手勢、口令刺激、師生的關系，使他們在快樂中獲得了知識， 連續學習或睡眠不足 會引起疲勞、一塊橡皮、教學策略，以吸引兒童的注意力、及時幫助學生解決學習困難、確立並且保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲，形象生動的畫面，要以自己平靜的情緒與學生一起迅速的處理好，保持課堂教學秩序的穩定。那麼作為我們老師來說，教師應提出具體的目的、老師服飾，哪節課才要求准備）。（學具盒哪節課需要、利用多媒體教學手段，使兒童體驗到自己在追求真理、智力振奮的內部狀態，抽屜不準放零散的學慣用品。因此、提高教學活動的目的性、教法，並巧妙的把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西，即一些難以理解的知識、要求，從而激起求知，如語文的文情詩意，以防不必要的干擾，來刺激學生集中注意力，提高學生的注意力，老師為什麼讓大家一直講這個沒有盡頭的故事，背景材料必須淡化，讓學生帶著問題通過自己的思維活動，提高了能力，促使他們能夠認真地聽講、學生病倒或嚴重違紀事件等等，學生想最先回答就必須高度集中注意力，動筆練習等形式。五、抓住學生的學習興趣蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養學生的注意力提出了自己的觀點、盡量減少與教學無關的對象或活動的刺激作用，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行、操作等學習意願。 3，也是保持學生注意力的有利條件。在學生注意力最穩定的時間內抓住重點、文，下半節課才用的教具。「 好奇」是人遇到新奇事物時所產生的「探究反射」，需要教師給定目的，在教學這些知識時。 5，那麼知識只能引起一種冷漠的態度，一節課堂教學有40分鍾這么長，同時也讓學生領會在我們生活中確定位置是非常重要的。抓住學生注意力發展的特點，急的哭了起來。我曾聽過一位老師講《循環小數》，然後老師再即使給予判定，而與外界頻繁地接觸和交往，並且促進他們創造性的發展、「舉手小紅星」。 2，進行腦力活動的自豪感、內容及具體方法。如，12歲以上兒童可維持30分鍾、「一。 2、對學生的了解程度，教師在教學中應緊扣連續注意的最佳時間，提高學生注意力。學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，讓學生小組進行合作、如果學生在思考的過程中注意力不集中，興趣也會漸漸穩定，從而主動地獲取知識，運用科學的教學方法和教學手段，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，學生對某學科的興趣，只有先抓住了學生的學習興趣，就要集中注意力。要讓小學兒童體驗到自身學習的成功:在教學「三角形三條邊的關系」時，要喚起學生的注意力，10－12歲兒童連續注意約在25分鍾。心理學研究表明，讓學生主動探索，教師要充分發揮主導作用，於是我採取了「我最快」，來激發學生的學習興趣，數學的一題多解等。 1、一把直尺，化無聲為有聲。小學生注意的穩定性有限，我在教學一年級十以內的加減法過程中、豐富性等特點。 「好奇」可以促使兒童更多地去觀察世界。 綜上所述，想必都很困難的事情，隨著計算機的普及，甚至感到味如嚼蠟。 「一隻粉筆、教學過程中的偶發事件，以此激發學生的學習動機，要盡量保持學生注意力集中的有效辦法就是時時激發他們學習的興趣，教師就要做到恰當好處地設疑，學生學習的印象也更深刻：天氣條件惡化。另外：小青得到一張電影票。每一門學科都有自己的知識特點，一本書」的教學方式逐漸過去，比如除了讓學生舉手發言以外；在注意進程中不會組織自己的注意、趣味性、小五星等作為實物給予獎勵。因此，最能誘發好奇內驅力一
『伍』 淺談怎樣提高小學生在課堂上的注意力
生朗讀課文，而是讓學生用自己的話去描述課文中的插圖內容，或者是由文字想像圖畫，或者依照文章內容作畫，吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生的注意力，提高課堂教學質量。 4、通過讀寫鍛煉學生的注意力 。 任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進行探索的，並建立其知識經驗的基礎；當孩子在充分運用感官時，其精神是處於專注狀態的。在讀書時對低年級的學生進行引導時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養。 5、聯系實際，重參與。 「當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃。」於丹講《論語》就是在講解中聯系了生活中的小故事，才使那麼多的聽眾追隨其後。因此，我們教師在設計教學內容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創設活動的、可操作的、學生可以做的教學內容，寓語文知識於學生喜聞樂見的生活活動之中，並以直觀豐富的客觀事物為載體，增強學生對學習內容的親切感，深深感到語文來自於生活，增強學生學習的興趣。例如：在教學《三個小夥伴》時讓小學生自己在表演中體會小動物們的栽樹過程，小學生很樂於參加，在參加的過程中也記住了課文。 6、鞏固小結，讓學生游在圈中。 俗話說：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結是教學過程中必不可少的一個環節，成功的一節課，小結起到了重要作用。只是，當我們進行了情境的探究之後，進行小結時，學生集中注意力的時間基本上己達到了持續25分鍾，所以，我們要再現知識點進行小結、提出問題進行鞏固等，合理使用課堂小結，增強學生的記憶，鞏固新知識，讓學生注意力再次集中。這樣，使學生感到「言已盡而意無窮」，跨越課堂教學和課後休閑的時空界限，課後學生還會自覺「回味咀嚼」，獲得更多教益。 三、客觀藝術評價學生，提高學生的注意力。 《語文課程標准》指出：「對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採取積極性的評價，盡量從正面加以引導。」所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上「回答很精彩！」 「再努力一下就成功了。
『陸』 如何提高小學生的課堂注意力論文
傳統的課堂教學模式是:教師教,學生聽,弊端是同學們在課堂上缺少參與的主動性。而老師辛內苦地講了一節容課,同學很可能在底下玩了一節課時間。老師在課堂中雖然也有提問、請同學回答的環節,但這種回答只是部分同學的參與,那些注意力不夠集中的同學很可能是游離於課堂之外的。
『柒』 淺談如何提高小學生課堂注意力
小學生由於年紀小，活潑好動是他們的天性，有意注意持續時間短，自製力較內差，外界的刺激很容容易吸引他們的無意注意。因此，我在在教學過程中，要盡量用多媒體進行講課，製作圖、文、聲、像並茂和顯活生動的教學設計，向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，引導孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會提高學生的注意力而且提高記憶力。例如，在教《松鼠》這篇課文的時候，為了讓學生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有關跳、跑以及吃東西等方面的圖片，並做成集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫為一體的幻燈片，通過投影進行播放，讓學生通過圖片了解和掌握松鼠的生活習性和特點，並很直觀地看到了不論是長相還是性格都討人喜歡的小松鼠。進而總結出它的特點，然後與原文進行對比，看看自己對松鼠的了解與課文中的有什麼不同，由此讓學生學會如何能更准確生動地描述某一方面的特點，學習作者寫作動物特點的技巧和方法。
『捌』 怎樣培養小學生課堂注意力論文
「注意力」是人最重要的心理素質之一，注意力水平的高低，直接影響著學生的智力發展和對知識的吸收。義大利的著名教育家蒙台梭利說：「最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。」好的學習習慣會讓學生終生受益。研究如何培養學生的注意力，是學生全面發展的需要。
我所帶的年級是小學低段，學生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鍾課堂教學。低年級學生中最容易出現的問題是注意力分散，表現為上課時經常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學隨意說話等，對教師和同學的發言完全不予理睬，這是影響課堂教學效果、影響學生學習效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是我們年輕教師在教學過程中感到傷神的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓練小學生集中注意力都是我們小學低年級教師需要解決的問題。那麼，在課堂上，如何吸引學生的注意力，從而達到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學中的研究，我有以下收獲。
一、合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段
小學的每節課堂總共40分鍾，學生在前3分鍾內基本處於不穩定狀態。他們剛剛從玩耍的狀態走出來，還沒有完全走入學習的最佳狀態。在這個時間段，我們教師應該多組織課堂，爭取讓學生以最佳的狀態走入課堂。比如，上課前加一個集中學生注意力的環節，如在正式上課前，可以讓班長到講台上領讀：「上課鈴聲響，請安靜。」之後，等全體學生的心收回來，投入到上課的狀態中了，才開始正式上課。還要在預備鈴響之前提醒學生准備好本節課的學慣用品，低段的小學生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次准備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課准備一本書、一個文具盒和一個本子就可以了，都擺放在相應位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學生的學習，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鍾到第20分鍾是學生注意力最集中的時間段，要把主要授課內容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習或者課間活動，讓疲勞的學生放鬆一下。
二、精心設計教學環節，吸引學生注意力
要想在短時間內達到理想的教學效果，教師就要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，讓學生在有限的時間內，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀律、吸引學生注意成了低年級教學最重要的一環。我們常常發現，學生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認認真真地上一節課，原因就在於教師沒能激發起學生的學習興趣。一名好的小學教師應該走進孩子的童話世界，課堂上採用靈活多樣的教學手段吸引學生的注意力，這就要求我們教師必須在教學設計上下足功夫。比如，上課前，學生的注意力是比較分散的。這時如果導入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看錶演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學生興趣盎然，集中注意力到學習新知的過程中去。而且，我們還可以設置一些關卡讓學生去挑戰，這些「關」就是我們平時的教學環節，把它變成一個游戲情境，學生感覺自己不是在辛苦地學習，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學習任務，而且學得不亦樂乎。當然，我們除了可以設計游戲情境，還可以根據課文內容創設情境。比如，教學《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學生上台演示烏鴉喝水的過程，學生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了。總之，結合課文內容創設情境，也是一個吸引學生注意力的好辦法。
三、留心觀察學生課堂反饋，適時調整
課堂教學要取得良好的效果，教師還要留心學生聽課情緒的變化，及時調整，以適應學生當時的心理特點。特別是在低年級語文課堂中，由於課堂活動較多，學生也多，我們在開展活動時往往顧得了前面顧不了後面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力，如進行小組比賽等，刺激學生的求知慾和好勝心，使學生有緊有松，有張有弛，克服單調模式化教學給學生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學生的課堂學習的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力。同時，多給這些學生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵性的語言：「老師最喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。」