1. 優秀青年教師述職報告怎麼寫
1、個人簡介：出生、學歷等個人資料。
2、從教過程簡介：哪些單位。
3、優內秀在哪容里：獲獎、榮譽稱號等。
4、將來的發展方向及改進地方。
個人愚見，僅供參考。
建議：找別人的參考。好像教師也有考級的，就借他們的述職報告參照一翻就行了吧。
2. 幼兒園導師教育活動組織診斷分析報告怎麼寫
一、測查目的 幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做准備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在於教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那麼，我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環境的認識水平怎樣？ 二、測查的對象、方法、步驟及時間 （一）對象：全園教師。 （二）測查方法：個別測查法。 （三）測查步驟： 1．根據中央教科所幼教室編寫的「對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》」擬定測查的題目； 2．分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。 三、結果分析 25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢於開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。 結果還顯示，我園教師在回答「當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生沖突時，你的做法是什麼？」這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過「適應我國國情，提高幼兒素質」的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。 結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教，要給幼兒創造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。 對教育環境的認識測查顯示，我園教師教育環境的認識不足，答題的正確率只為57.5％。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環境進行了創設，但忽視幼兒是環境的主人、忽視幼兒要與環境的交互作用才能獲得發展、忽視創設發揮教育作用的環境體系、忽視良好精神環境的創設。 百分比統計說明，我園青年教師和中青年教師對環境的認識差異不大，百分比分別為58％和57.2％。 我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經統計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52．l％，經統計檢驗，無顯著差異。可見，我園青年教師和中青年教師創新教育研究前測水平總的來說是均衡的。 四、結論 根據以上測查和分析，我們得出以下結論： 1．我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差； 2．青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異； 3．從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
3. 有效提升青年教師專業素養問卷調查報告怎麼寫
調查報告怎麼寫
調查報告慣用的結構由標題、序言、主體、結尾組成。
（一）標題
調查報告的標題形式多樣，總的來說約可分為兩種類型：一種是單行標題，一種是雙行標題，單行標題又可分為公文標題寫法和一般文章標題寫法兩種。採用公文標題寫法的優點是能使人一下子明確文種，並了解調查的對象和調查報告的目的，如《關於當前微電腦在企業財務會計工作中的運用情況和存在問題的調查報告》。但是，採用公文標題寫法容易寫得過於冗長，而且比較平淡，不利於誘發讀者的閱讀慾望。採用文章標題寫法，雖也有不利的一面，如不能讓人由標題一眼看出文種，但處理得好，能使人看了標題便對調查對象和調查報告的目的有所了解。而且標題還有可長可短、可嚴肅可諧趣、可描述可設問的優點，因而，容易寫得生動有趣，引人注目。例如：《憤怒的燒雞》等。
（二）序言
序言是調查報告的開頭部分，可用來交待調查的時間、地點、目的、對象、范圍；也可以用來概述調查的主要內容，取得的主要收獲；還可以交待調查工作的背景以及通過調查所獲得的結論。
（三）主體
主體內容是一篇調查報告的主幹。主體通常以敘述為主，敘議結合，圍繞導語所提出的問題依次展開。
（四）結尾
調查報告的結尾寫法不一，或一段，補充說明有關事項；或一句，順便交待某一問題。或總結全篇，深化主題；或指出調查存在的不足之處。
4. 團支部年終報告
團委團支部工作總結--團支部工作總結
今年學校素質教育不斷深化，對學校工作提出更高要求的同時，我們團組織工作在教育局團委和學校的直接領導下，也在不斷深入開展不斷創新並完善。廣大青年團員在開拓進取中快速成熟，各方面的素質顯著提高，先鋒作用明顯。學校各項活動開展質量較高，取得矚目的成績，受到了廣大群眾和學生的好評。
堅持和規范學習制度，努力加強青年教師思想政治工作。
1、組織全體青年教師開展學習，領會基礎教育工作會議精神。認真組織教師學習黨「十六大」及江澤民總書記的工作報告，分組學習黨「十六大」會議上的重要講話，並組織廣大青年團員參加「十六大」主題報告學習會，每一位青年團員都認真作好學習筆記，並寫好了學習的心得體會，7月份還組織團員參加「黨的知識」主題知識競賽。使廣大的青年教師及時得了解國家政治的發展，從學習中引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀進一步激發青年教師熱愛黨，熱愛祖國，熱愛自己的教育事業。
2、教育青年教師遵守公民道德，爭做文明公民。認真組織學習《公民道德建設實施綱要》精神。將教師職業道德教育與公民道德教育緊密結合在一起，認真組織青年教師做好宣傳工作，向學生宣傳向家長宣傳，以此來推進公民道德素質的提高。
3、注重培養每位教師的職業使命感和愛生如子的敬業精神，努力提高教師的事業心，責任感，使青年教師以主人翁的態度熱愛教育工作。為此團支部通過班主任工作經驗交流會、師德學習會、先進教師事跡報告會、教學案例分析會等，增強和深化青年教師的務實意識；通過宣傳樹立教書育人的典型，促使教師充分發揮聰明才智，努力創造自身人生價值，培養青年教師敬業愛生精神。
不斷加強自身建設，業務水平顯著提高。
為全面提高青年教師的知識水平和業務能力，要求每位青年教師在業務上加強磨練。
1、定期開展教研活動，研究教學問題。總結教學經驗，教師與教師之間相互學習交流，不同學科老師之間相互聽課交流。學校搭建舞台，在今年的四月份舉行了青年教師教學觀摩課，並要求每個青年教師每學年要完成一節以上公開課，為青年教師展示教學才華提供了機會，也通過活動促進了青年教師的教學成長的速度。在工作之餘，團組織更不忘提高教師自身基本功，通過書畫比賽及展出、三筆字比賽等，提高青年教師各方面的素質。並積極開展崗位練兵活動，推薦優秀青年教師參加縣級以上的教學技能比武，取得了較好的成績。
2、青年團員教師積極跟緊時代教育步伐。學習先進教育理念學習先進教育教法。個別辦公室配備了電腦，更加方便了教師的自身學習與業務進修，自學校安裝多媒體教室以來，許多青年教師自覺地使用多媒體，進行課堂教學的實踐，大大提高了教學效率。
3、學校積極創造條件，讓更多的老師走出去，尤其是青年教師。分別派出語文、數學、常識、英語、音樂、美術、思品等學科的骨幹教師赴武漢、黃岡以及縣教研室參加教研活動和各類培訓。這些活動的開展開闊了青年教師的視野，了解了外面的教育形式，吸收新的教學理念，同時也提高了青年教師的自身的素質，也促使學校教學質量的提高。
4、學校業務進修已蔚然成風。全體青年教師都參加了自學考試和函授學習。目前所有的青年教師均取得大專文憑，多人繼續本科學習，自考期間和函授期間青年教師全身心地學習，青年教師之間更能互相幫助，共同進步。
青年朝氣蓬勃，工作充滿干勁。全鎮的觀摩課評比，縣教學比武，教科研論文比賽都閃現著青年教師的身影，青年教師的名字也頻頻出現在光榮榜上。2004年青年教師也獲得了豐碩的成果，孫晶老師還被評為湖北省優秀共青團員。
服務於事業，奉獻給崗位。
經過幾年的鍛煉，青年教師多數已成為各學科，各條線的骨幹教師。青年教師勇壓重擔，在工作中經常任勞任怨，並樂於接受和完成領導交給的任務。青年班主任關心學生，愛護學生，幫助學生的事跡層出不窮。如：為後進生加班加點補課，放棄休息時間看望生病的同學，為生活有困難的學生買學慣用品等是常有的事。有的教師對班級中的特殊學生給予了特殊的照顧，對待他們向對待自己的孩子一樣關懷備至。另外青年教師勇於承擔學校里辛苦的工作，使學校文體活動蓬勃發展，一年來學校成功舉辦了春秋兩季田徑運動會，廣播操比賽，小學生「十佳」評比活動，科技系列活動。這些活動的成功開展離不開青年教師付出的辛勤工作。特別有縣「小學生特長比賽」任務的青年教師，更是起早貪黑輔導學生。
四、 「青年志願者」影響廣泛。
青年志願者行為弘揚「奉獻、友愛、互助、進步」的志願者精神，是對青年進行社會公德教育的有效途徑。團隊聯手在三月份掀起「學雷鋒」活動的高潮。除此以外每逢學校需要清理和搬遷，青年志願者總是帶頭服務，如全體青年教師義務打掃學校衛生死角、清理圖書館。開辟「青年文化站」——教工閱覽室、語音室、電腦信息室、活動室等。多名青年教師主動參加義務獻血，為社會、為他人作出了自己的貢獻。
斷完善活動場所，豐富文娛活動。
今年在校領導的支持下，黨團活動室、教工閱覽室、語音室、乒乓健身室、電腦信息室及時地為青年教師開辟。為教師更好地工作、學習提供了有利的場所。為豐富教工的業餘生活，開展了教工運動會，紅心大賽等活動。有力的推動和豐富了青年教師的文化生活，也凝聚了人心。
回顧一年的團組織工作，我們深切地感到青年教師的成長進步離不開學校領導的關心，更離不開廣大青年教師共同努力。我們清楚地看到了社會發展對青年工作的標准提出了更高的要求，我們的工作還存在著與新形勢不相適應的地方，工作手段還需強化。我們必須正視問題，在今後的工作中努力加以解決。
5. 幼兒園關於幼兒睡眠情況的調查報告
一、測查目的 幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做准備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在於教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那麼，我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環境的認識水平怎樣？ 二、測查的對象、方法、步驟及時間 （一）對象：全園教師。 （二）測查方法：個別測查法。 （三）測查步驟： 1．根據中央教科所幼教室編寫的「對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》」擬定測查的題目； 2．分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。 三、結果分析 25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢於開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。 結果還顯示，我園教師在回答「當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生沖突時，你的做法是什麼？」這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過「適應我國國情，提高幼兒素質」的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。 結果提示：為了使孩子能主動地學習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教，要給幼兒創造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點、速度和水平學習知識。 對教育環境的認識測查顯示，我園教師教育環境的認識不足，答題的正確率只為57.5％。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發展的教育方針對幼兒進行教育，也對教育環境進行了創設，但忽視幼兒是環境的主人、忽視幼兒要與環境的交互作用才能獲得發展、忽視創設發揮教育作用的環境體系、忽視良好精神環境的創設。 百分比統計說明，我園青年教師和中青年教師對環境的認識差異不大，百分比分別為58％和57.2％。 我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經統計檢驗，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52．l％，經統計檢驗，無顯著差異。可見，我園青年教師和中青年教師創新教育研究前測水平總的來說是均衡的。 四、結論 根據以上測查和分析，我們得出以下結論： 1．我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差； 2．青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異； 3．從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
6. 教師怎樣提高自己的政治能力
提高教師的思想政治素質的方法：
一、積極開展創建優秀教師集體活動
在提高教師思想政治素質的問題上，我們可以通過開展爭創優秀教師集體的活動予以加強和提升。在社會主義市場經濟下，我們要切實推進經濟建設，深化教育改革，就需要不斷提升每個社會成員的競爭意識和創優意識。教師承擔著培養社會主義接班人的重擔，每位教師都要首先樹立爭優創優的意識，用自己的專業素質和政治素質教育培養學生。當前，國際政治復雜多變，面對當前的困境，作為學校領導部門，要牽頭積極組織創建優秀教師集體的一系列活動，通過培訓、宣講、調查、評估、監督等各個環節，不斷提高教師的思想政治素養，領導要多與教師談話，了解他們內心真實的想法，如果教師已經被錯誤思想誤導，就要首先做好教師的思想矯正工作， 以免他們將錯誤思想傳遞給學生。在一系列創優活動中，一定要在制度上加強教師之間的監督力度，發揮學生和群眾監督的重要力量，在必要的時候甚至可以將不合格、思想不進步的教師剔除出去。我們也要注意一系列活動開展的公平公正，用社會主義核心價值觀武裝我們的道德思想，切實做好教師的思想政治工作。
二、從提高教師的馬克思主義理論水平著手，提升教師思想政治素質
馬克思主義是關於全世界無產階級和全人類徹底解放的學說，它由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三大部分組成，是馬克思、恩格斯在批判地繼承和吸收人類關於自然科學、思維科學、社會科學優秀成果的基礎上於19世紀40年代創立的，並在實踐中不斷地豐富、發展和完善的無產階級思想的科學體系。雖然很多教師在讀書的時候都曾經對這些理論進行過系統的學習，卻也會因為不是專門教授思想政治類課程而使得自身的馬克思主義理論素養逐漸下滑。因此，作為學校的管理部門應該積極組織教職工持續開展馬克思主義理論的學習和研究工作。馬克思主義理論是不斷發展豐富的科學體系，對馬克思主義理論的深刻學習和理解不僅可以提升個人的政治素養，更可作為生活學習工作的指導思想，進而也促進了社會成員的心理健康和社會的和諧。在學習馬克思主義理論的過程中，一定不能死記硬背，而是要與工作生活實踐結合起來，只有將這些理論運用到實踐中去，才能發揮科學理論的真正作用，才真正稱得上是學習。也只有不斷地將理論和實踐相結合，才能真正讓馬克思主義理論武裝到每一位教師的頭腦當中，才能給學生潛移默化的正確影響。
三、積極鼓勵教師參與豐富的社會活動
教師的日常生活相對單純，社會事務較少，不過，作為社會的重要成員，教師也要在工作之餘積極參與各項社會活動。教師可以在居住的社區中積極參與和諧共建工作。在參與這些活動的過程中，教師可以用自己較高的思想政治素養與和諧的人際關系，提升居民對社會主義國家建設的信心。教師也可以在參與這些活動的過程中，將自己的理論知識運用到實踐中去，又在實踐當中進一步提升理論高度。另外，當前網路雖然是虛擬的社會，不過，在網路世界裡，大家可以暢所欲言，各種思想價值觀在網路平台上相互碰撞，教師也要多參與一些新聞的評論和其他互動活動。網路世界作為真實生活的重要補充，對人們的思想價值觀念產生著重要的影響。所以，作為教師要在工作之餘，盡自己所能發出科學、公平、公正的聲音，引導正確的輿論導向，為社會的安定和諧作出應有的貢獻。
四、抓緊制定和落實教師思想政治道德規范
教師要嚴格按照和遵從《教師法》的要求，履行相關的義務。俗話說：「親其師，信其道」，師生之間的情誼可以影響到學生的一言一行。熱愛學生的高尚道德情感，是教師搞好教育工作的精神力量，也是激勵學生奮發向上的動力；所有的教師都要用教師職業規范嚴格要求自己，學校管理部門也要發揮監督作用，對於不符合教師德行規范的行為要追究到個人，督促其改正。每一位教師都要時刻謹記為人師表，即知榮明辱，嚴於律己，以身作則，語言規范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹慎，平等對待學生和家長，教育學生做負責任的公民。制度配套要加緊討論制定，只有落實到制度上，才能真正有所成效。
綜上所述，提高教師的政治素質是非常重要的，這關繫到教育事業的成敗，因此，我們必須從多方面入手，建立一支具有良好政治素質的教師隊伍，這樣才能為構建和諧社會、實現社會主義現代化建設培養出合格的高素質人才！
7. 高中綜合素質評估報告怎麼寫
可以參考一下
各位領導、各位校長：
大家對我們**中學的情況還是比較了解，下面我依據《**市普通中小學學校管理綜合評估指標》，將我校20**年在教育教學各方面的設想與做法向大家作簡要匯報。希望各位批評指正。
1．辦學方向
我校的辦學目標是：「讓每一位學生體驗成功，讓每一位學生獲得發展，讓每一位學生自主成才」。這一目標是我們在長期的教育實踐中總結、提煉出來的，內涵豐富，可以說既有前瞻性，又有實際可操作性。其中「每一位」，強調面向全體，「體驗成功」，這四個字得益於我校已結題的省級課題《中學生學習潛能的開發與教育研究》，充分強調了學生的心理體驗及自我成效感，強調了賞識教育的重要性。「獲得發展」，既指知識的積累，更強調能力、個性品質的發展，而「自主成才」，則充分突出了學生學習、成長的主體。應該說，我們的這個「三讓」目標所體現的辦學理念和辦學思想是先進的，是認真貫徹了我們黨的教育方針的，也充分地說明我們對以「自主、合作、探究」為核心的高中新課程改革有著正確的認識的。
正因為強調了「每一位」，我們的學生流失率得到了很好的控制，今年全年沒有流生，我們的高考的提升率才能在全市名列前茅，我們的專科入線率才能達到 99.9%。
面對需要探索、創造、建設的基礎課程改革，我們積極、主動應對，我們把重點放在教師的培訓上，因為教師是課改和教學的具體實施者，我們通過全面的細致的培訓，來促進思想觀念的轉變，20**年，我們就五次請來了南京、無錫的專家，對教師進行各種形式的培訓，將課改理念轉化為教師們的一種自覺的教育行為落實到教學管理和教學實際中去。
在具體的操作中，我校的課程開發，都是教師集體智慧的產物，特別是在校本課程建設中，我們的校本化人文教育，已通過省教科所規劃辦的立項論證，成了我校課程改革的一個閃亮點。
我們嚴格開全開好每一門課程，強化了各項教育，特別是每學期一次的綜合社會實踐活動及結合研究學習開設的環境教育活動都得到了上級部門的高度評價。
2．行政管理
我校的領導班子精幹、務實，分工明確、團結協作，在師生中享有較高威信。全體成員努力做到了七個一，即「管好一條線，分管一個年級，帶好一個教研組，上好一門課，蹲點一個班級，帶培一名新教師，關愛一名差生」，而且所任學科的教學質量都很高。
我們按要求嚴格實行了校長負責制，務實地開好一年一度的教代會，所有評優、評先、晉級提升都嚴格執行提前公示，按教育局的有關規定，實行了結構工資制和教學質量獎勵。
學籍管理嚴格，今年學校的休學率為0.3%。學校各類檔案齊全，管理到位，學校案檔室早在96年便通過**市二級檔案室驗收，今年上半年，又通過了復查驗收。
學校實行了以校長為第一責任人的安全保衛工作責任制，有兼職的安全員，建有安全衛生工作的預案，各條線職責明確，分工具體，軟體、硬體措施都能到位，學校行政定期召開安全衛生工作會議，主動排查各類隱患，進行認真整改。學校從未發生過各類意外事故。
3．教師管理
在教師管理中，在抓好常規管理及師德師風建設的基礎上，重點抓好了青年教師的培養和骨幹教師的培養。除了制訂了學校「十五」教師培養規劃外，我們還有一個校本化的青年教師和骨幹教師培養計劃。比如青年教師，我校近三年內引進的新教師有30多名，我們把他們組織起來，剛畢業的為甲班，教齡一二年的，為乙班，分別選了一名班長，針對實際情況開展培訓。甲班重點是課堂教學的規范與課堂教學的控制；乙班重點是課堂教學的藝術與教學重點、難點的突破，兩班培訓有分有合，但堅持兩周一次，嚴格考核與督查，對青年教師的幫助較大。
同時我們組織每周一次的全員培訓，鼓勵教師參與各類業務進修，現在在職教師學歷達標率達96%，有14人參加了或正在參加研究生班的學習，2003年新增無錫市學科帶頭人1名，**市學科帶頭人5名，**市教學能手和教學新秀各1人。
4．德育工作
學校有健全的德育工作機構，運轉流暢，各項活動都正常開展，效果較好。有掛牌的校外德育基地5個，並能組織學生定期參加活動。每學期家長學校活動不少於2次。學校能夠認真實施校本化的「1+1+1」關愛工程，做好學校、社會、家庭三結合教育。
學校建有心理健康教育咨詢室，重視心理健康教育和與學生的溝通。重點做好兩點，一是「清源」，即從源頭上清除對學生心理產生不利影響的因素，如通過家長學校培訓，引導家長正確認識自己的孩子，改進教育方法，通過校內激勵性活動，讓學生體驗自己的每一點進步，通過校園管理聽證會等學生自管活動，倡導一種和諧、平等、民主的環境氛圍，盡量使學生少產生心理問題。另一方面是「疏導」，預防不可能完全消除心理問題，學習的競爭、人際交往中的不和諧必然會產生焦慮與不安，從而成為心病。那麼我們採用集中和分散的辦法來解決。如每年高考前我們都要對高三進行五到六次的心理輔導，像今年12月份，面對我校高三（4）、（5）、（6）三個班級的特殊情況，我們從無錫請了一位頗有成就的校友來校與他們交流。這些對學生都產生了十分好的效果。
可以說我校德育工作每年都有突破與創新，在市學校德育常規考核中名列前茅，12月份剛剛召開的常規管理交流會也到我校進行了現場參觀。
5．教學工作
教學工作方面本年度除了抓好教學常規「五認真」外，重點在三個方面進行了強化，在高考中，超額完成了市局的指標。
一是，硬體設施。本年度我們按省頒標准改造了化學、生物實驗室，為9個班添置了多媒體設備，為新教師每人配備了一台手提電腦，新裝配了一個電腦室，圖書館也即將竣工。可以說基本設施都已經到位。在此基礎上，我們加強了管理，理化生的實驗保證按要求開出，多媒體課的比例已達40%以上，高二學生信息技術會考的合格率達98%。教師全部完成第二模塊的考核。
二是狠抓訓練。在教學工作中，本學期我們以訓練為中心，開展教學活動，以優化訓練來帶動教育質量的提高，帶動教學工作的全面優化。我們從訓練內容、訓練方式、訓練時間及訓練分層、批改、反饋等
我校自1995年就明確提出了「走精於素質教育之路」的辦學理念，以「讓每一位學生獲得發展，讓每一位學生體驗成功，讓每一位學生自主成才」為目標，在上級主管部門的主導下，立足創新，銳意改革，學校在教育管理與教育實踐中緊緊圍繞辦學目標，進行了一系列雙向互動的創新實踐，不僅著眼於教育方法的改革，更注重培養學生的創新精神與實踐能力，以「自主」為特色，讓學生在「自主學習、自我管理、自我服務」良好氛圍中自主成才。以人為本，以培養高素質的人才為辦學之本，以培養具有現代意識的高素質的教師隊伍為本，充分發揮學校的育人功能，造就大批與自然、社會協調發展的新人，從教育創新走向創新教育。
1998年經驗收我校被命名為**市教育現代化工程示範學校，1999年被授予「全國體衛工作會議優秀現場組織獎」，2000年榮獲「**省德育工作先進學校」稱號，2001年被評為「**省教育科研先進集體」。
透視我校這幾年的發展歷程，可以概括成以下幾方面具有鮮明官中特色的創新性工作：
一、以教師為本，創新動態的教師培養和管理模式，鑄師魂，練師能，實現學校發展與促進教師自身發展的統一。
教師是教育的根本和生命，教師不僅要為經濟發展培養人才，更要為社會精神文明發展塑造具有高尚人格的人才，這就要求教師在具有較強的專業知識之外，更需具有完美人格。為此，我們建立了一整套的制度，來促進教師的成長及發展。
1.三項工程，環環相扣，讓青年教師「速成」。
隨著教育事業的蓬勃發展，我校青年教師，特別是教齡不足五年的教師所佔比例越來越大，為了讓青年教師盡早度過「預備期」，我校採取了系列化的青年教師校本培訓計劃：
①青藍工程。青年教師的成長，除了自身的素質及努力外，必須靠老教師的幫帶。我們把組建教師共同體、推進青藍工程作為培養措施，讓新分配或新調入的教師和學校的教學骨幹結成教學共同體，骨幹教師為導師，導師不僅要負責傳、幫、帶，而且要對他們的教育教學成績負責。我們規定：老教師的每節課都要作為示範課來上，新教師必須先聽課後上課，同時骨幹教師要經常查檢新教師的課堂教學情況，並作出即時的指導。這樣就極大地縮短了新教師入門的預備期。讓新教師藉助導師這架「人梯」速成。
②新秀成才工程。這是年輕教師培養的第二步。新教師在入門、達標，度過預備期後，為了讓他們在自身教育生涯的初始階段有一個好的起點，滿足他們發自內心的成功需要，激發他們更大的創業激情，促進青年教師的整體提高，我們每隔一兩年組織一次教學新秀的評比，有演講、寫字、普通話等教學基本功的競賽，更有教學能力、專業知識及教育理論的考試，更有課堂教學的考核，通過協時半學期的跟蹤評比、樹典型、立榜樣，用成功來激勵青年教師速成。
③青年教師的綜合考評。每五年一次，對教齡在五年以內或到我校工作不滿五年的青年教師進行綜合考評，這是一次更全面、更徹底的考核、評估。其目的有二，一是通過考核小組的「會診」，對每位青年教師五年來的發展、成長作出評價，並提出指導性意見，一是為下階段的校級骨幹教師的培養，作為准備。
這五年，相對人的一生來說是短暫的，但對一位教師的職業生涯來說，卻是至關重要的，正因為我們牽之把握了新教師這五年，使我校新教師的「成材率」明顯加大。
2.名師工程，薦賢舉新，促骨幹教師早日「成名」。
沒有名師，成不了名校，但是名師的成長，又離不開學校的培養，為了讓更多的青年教師早日跨入骨幹教師、名師的行列，我們在教師常規培訓的基礎上凸出「名師工程」的實施。
①加強校本培訓，積極鼓勵教師進行學歷進修，學習外語、多媒體教學技術，現在在青年骨幹教師已有10多名教師完成了研究生課程班的學習，有四五位教師正在參加省級和國家級的培訓，為深入進行課堂教學改革提供豐富的智力背景。同時組織骨幹教師依據自身的特長，確定一個學科類的專題，圍繞這一專題，每學年做到「五個一」研讀一本教育專著，上好一堂研究課，作好一個學術講座，寫好一篇科研論文，帶培一名青年教師，他們在學、思、講、上、帶中深化課堂教改經驗，不斷積累研究成果，逐步形成自己的風格。
②評選「校級學科帶頭人」。為了促進中青年教師的快速成長，向更高的人生目標沖刺。我校推出了「校級學科帶頭人制度」，由教師自我申報，考核小組對照條例評選，兩年一屆，逐年考核，職責與利益掛鉤。這既是榮譽，也有實際利益，但更多的是責任，兩年考核均合格，則給予重獎。這極大地激發了他們的積極性與創造性，也推動他們向更高的層次邁進。
③分層指導，總結提升。根據骨幹教師的具體情況，我們在培養方法上也注重因人而異。對教有經驗，育有成果的教師，我們注重在理論上幫助提高，指定教科室對其教學狀況進行調研總結，上升為理性材料，推廣其教學模式，對名師學科帶頭人則採用「名師會診」的方法，對他們成長努力方向提供意見，引導教師走出自身發展的高原期，逐步成長為長於上課，精幹研究，樂於指導的骨幹教師或有理論觀點、有教改成果、有獨特風格的「名優教師