幼兒英語課堂教學

A. 幼兒英語趣味教學有哪些課程

目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親

B. 淺談幼兒英語教學的幾種方法

一、幼兒英語的對象

幼兒英語，顧名思義，面對的是小朋友，小朋友一般愛動愛玩愛鬧，這個都是好的，所以，在面對幼兒英語的時候，一定要抓住幼兒的特點，進行上課。

如何上好一堂英語課程是一個很大的挑戰，而如何定義一堂好的英語課呢?

是把本堂課的知識全部灌輸給學生?還是學生能積極主動的參與到我們老師的教學活動中來並在生動活潑的學習氛圍中去汲取新的知識?

答案很顯然是後者。

二、上課的一些技巧

那麼怎麼營造這種生動活潑的學習氛圍呢?

這就得靠老師在授課過程中適當的增加一些學習情趣了，而學習情趣除了老師個人的幽默風格以外，更直觀更能調動學生積極性的還是游戲。

下面就簡單介紹一些英語課堂中可以用上游戲來教課：

大小聲游戲(High and Low voice)。

游戲規則：老師在帶領學生讀單詞時，老師讀大聲時學生則小聲讀甚至不用發出聲音;而老師如果小聲讀的話學生則大聲的讀出來。如果學生在該讀大聲時讀的是小聲則應當重復讀此單詞以示懲罰。

擊鼓傳花(Hot Potato)。

游戲規則：先找一個塑料瓶或者一個小紙團或任意一個小物品來充當小球，老師播放音樂的同時將小球從任意一個學生那往一個方向傳，音樂停止時，小球在哪位學生手裡則該學生就要進行適當的表演，或讀單詞，或讀句子等等。

悄聲細語(Whisper)。

游戲規則：練習單詞時，老師在小組的第一個學生耳邊輕聲說出一個單詞，注意不要讓其他學生聽到，再讓第一個學生把自己聽到的單詞輕輕說給第二個學生聽，第二個學生再傳給第三個學生……小組的最後一名學生要把從前面聽到的單詞復述給老師，老師要計時並判斷正確與否，把單詞正確傳回老師那並用時最短的小組獲得勝利，勝利的小組可獲得小獎品。

炸彈游戲(Bomb Game)。

游戲規則：在單詞練習時，可任意在某個單詞後畫上一個小炸彈的圖標，然後示意學生隨著老師的手，點到哪個單詞就讀哪個單詞，但是如果老師點的單詞是被標記了炸彈的則學生要保持沉默或者作出一個「Bomb」的表情和手勢(可發出聲音)，若學生沒有反應過來則同樣重讀該單詞以示懲罰。此游戲可以玩幾輪，炸彈單詞可以適時更換，以訓練學生的反應能力。

手指游戲(Finger Show)。

游戲規則：在練習單詞時，先在新教的單詞前標注數字1、2、3、4、5……然後根據老師出示的手指數量讀出相對應數字的單詞。若老師出示一根手指，則學生讀第一個單詞，若老師出示兩根手指，則學生讀第二個單詞，一次類推。此游戲可以分組玩幾次，第一次玩可以慢點，讓學生先適應這個游戲，之後則可以慢慢加速並隨意出示不同的數字，哪組的學生反應最迅速且正確則積一分，下課時分數最高的一組可以獲得一分獎品，這個游戲對老師的要求也比較高，因為老師要先記住這些單詞的排列順序。

推薦給筒子們，希望能對筒子們有所幫助！

C. 如何提高少兒英語課堂教學的有效性和趣味性

1、情景抄教學法
在英語課堂上，老師們可以為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
2.自然教學法
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。
因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。
教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。
在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。
3.游戲教學法

游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態。
從教學內容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲；
從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調游戲等。
課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。
這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發揮。

D. 兒童英語的教學方法

區角教學法是美國幼兒園課程內容及通用的教育方法，把生活中有價值的素材進行了篩選、整理和設計，融合多元智能理論，利用孩子的優勢智能學英語。幼兒的學習是與環境息息相關的學習,我們應充分的理解幼兒與環境之間相互依賴、相互支撐的關系,鼓勵和引導他們與環境之間積極的互動,學會從多種角度看待問題,分析問題,並在游戲性的學習中快樂的成長。
在區角教學的課堂上，孩子們更愛學英語，很容易建立英語思維，培養邏輯思維，團隊合作、溝通能力及演講演示能力將得到系統的培訓：用孩子喜歡的方式學英語；創真實情境，讓孩子自然地習得純正英文思維；通過逐步加深的教學方式讓孩子從不會說英文，到使用英文進行邏輯推理；在團隊合作探索實踐，培養領導能力。 所謂「浸入式學科英語」教學法，是指在全英文環境中學習數學、（英）語文、科學等課程，從而讓孩子建立「學科英語」思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。
語言學習的最佳階段在0-6歲，接受率為100%。像是國外流行的互惠生項目（AUPair）項目，歐美國家的家長都希望找到一個以目標語言為母語的國家互惠生在家裡給孩子創造環境學習外語，有朋國際互惠表示，目前隨著中國經濟的崛起，越來越多的歐美家庭希望一個中國互惠生在家裡教小孩漢語，而在國內，有眼光的家庭也開始尋找一個英語流利的互惠生在家裡以沉浸式地方式在生活、陪孩子玩耍中讓孩子掌握英語。 眼下，少兒英語市場的快速發展無疑反映了中國家長對孩子英語學習的重視程度。眾所周知，學習關鍵在於方法，方法合適，則可收獲事半功倍的效果。英語學習中有很多有效的辦法，對於孩子這一群體來說，最關鍵的在於適齡性和長期學習熱情的培養。
兒童英語學習技巧
關鍵在於年齡差別
不同的發展階段，兒童學習和處理信息的方法也大相徑庭。對於2~3歲的孩子來說，他們還處於智能的初級開發階段，關鍵在於通過學習促進孩子智能和體能的全面發展。隨著孩子不斷長大，學習課程應該逐漸豐富和深化，除了英語能力的培養，更要注重孩子高級智能的開發。
在不同年齡段，兒童擁有的天然優勢，可以讓外語學習更加容易。為了使英語學習事半功倍，家長應認識到發展適宜性學習方法的重要性，並為子女提供適合其獨特智力優勢的學習材料和活動。
為孩子構建
融入式的學習環境
在尊重了孩子的年齡區別的基礎上，什麼樣的學習方法對中國的孩子學習英語比較恰當？研究兒童教育和心理的很多專家都認為，對於孩子來說，學習的唯一動機就是好奇心和有趣性。所以，在孩子早期，愉悅的學習經歷對孩子非常重要。
由此可見，為孩子營造一個融入式的學習環境，讓孩子快樂地學習非常關鍵。英語冬令營夏令營這樣非常密集的英語培訓課程，尤其是封閉式的，讓外教和學生同吃同住同學習的課程非常有幫助。
兒童英語以「聽」為主
根據兒童心理學中關鍵期的理論，第二語言學習的最佳關鍵期為12歲，學習的最佳年齡段是6～8歲。母語的習得研究結果表明，兒童最先學會的是「聽話「，然後才學會說話、閱讀和書寫。英國教學法專家認為：「幼兒只有經過一個醞釀階段以後才會說本族語。」在這個沉默期內外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然後逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運用(理解和表達)的准備階段。當這種准備積累到一定程度，在外界交際環境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。由此可見，兒童聽話能力遠遠超過說話能力，說的能力來源於聽的能力，說的技能的高低受到聽力發展水平的制約。幼兒語言學習沉默期主要表現在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個時間間隔；從聽懂一句話到會說這句話也有一個時間間隔，後者在幼兒學習第二語言時表現得尤其明顯。幼兒在學習母語時所表現出來的沉默期相對。較長，學習第二語言時的沉默期相對較短。 不管是從英語教育理論來看, 還是從我國的實際情況來看, 在普及兒童英語培訓的過程中有許多因素影響著少兒英語習得, 其中包括心理因素、年齡因素以及其他因素。因此從小學開始普及正規課堂英語教學值得慎重考慮。
有的專家指出,「從社會角度, 對有特殊要求( 如智力開發、跨文化交際) 和特殊條件( 如語言環境、經濟狀況) 的家庭可鼓勵其子女在小學階段就開始學習英語; 從政府角度, 除保證一部分重點小學和特殊目的的教學外, 考慮到人力、財力和效益的關系, 可鼓勵社會力量從事低年齡學生的英語教育, 以滿足部分特殊家庭的特殊需要」。
是否讓兒童英語培訓有序發展, 要充分考慮兒童現有的心理特徵、年齡特徵、接受能力、學習負擔以及他們的興趣、愛好等, 不能強求。另外還要考慮家庭的經濟承受能力和其他條件。廣大教師也要正確認識普及少兒英語培訓的科學性和必要性, 以便正確引導家長和兒童健康成長。
語言是一種非常復雜的智力結構系統，當兒童的語言能力發展到一定階段後，便開始帶動記憶力和理解力的發展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發展，理解力也遠遠超過同齡兒童。因此，給全世界父母的珍貴建議：學習語言，年齡越小越容易，而且學的越好！

E. 幼兒英語教學的方法有哪些

英語教學方法有很多, 但並不會刻意按年齡去設計, 你應該是自己在學過或教過的教學方法之後, 自己判斷哪些教學法對於幼兒有特別大的幫助, 再加採用, 而事實上, 為了將理論更好的運用到實際中去, 目前很多都是mix型的教學型態.
這里提供一些書籍, 供您參考:
1. Principles of Language Learning and Teaching (H. Douglas Brown )
2. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (H. Douglas Brown )

Principles of Language Learning and Teaching (以下簡稱PLLT) 內容著重於基本理論概念的建立，內容主要涵蓋第一語言以及第二外語習得之學習理論。另有其他相關之學習理論如學習者個人條件因素、外在條件因素、動機、年齡等相關理論。在閱讀上，PLLT由於偏重於理論的解釋.

Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy （以下簡稱為TBP）則偏重於實際教學面上的運用以及技巧的傳授。例如：課程設計、班級經營、聽說讀寫技巧的訓練以及技巧的運用、字匯結構的教法與技巧、課堂評鑒以及測驗等。

除了以上兩本書外，還可閱讀英語重要的教學法，如
1. Techniques and Principles in Language Teaching ( Diane Larsen-Freeman)
2. Approaches and Methods in Language Teaching ( Richards & Rogers )

這兩本書內容主要針對近幾年英語教學的主流以及流行的教學法做一說明。
Larsen-Freeman的Techniques and Principles in Language Teaching 會先以課堂實例介紹，再說明這教學法之內容。
Richards & Rogers的Approaches and Methods in Language Teaching 則偏重於教學法的理論來源與背景說明。

當然像是TPR教學法, Silence way 默示教學法在幼兒教學中都算是常用的方法, 至於活動設計, 游戲,歌曲律動, 說故事, 圖片等都是不可少的輔助教學工具.

F. 如何進行少兒英語情景式教學

少兒英抄語教學的目標是培養少兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎。在英語教學方法上，不同教育機構各有側重，比較普遍的教學方法如下:
區角教學法
區角教學法是美國幼兒園課程內容及通用的教育方法，把生活中有價值的素材和場景進行了篩選、整理和設計，鼓勵和引導孩子與環境之間積極的互動，在游戲性的學習中快樂的成長。這種教學法很容易建立英語思維，培養邏輯思維，團隊合作、溝通能力及演講演示能力。在真實情境中，讓孩子自然地習得純正英文思維。
浸入式教學指在全英文環境中學習數學、(英)語文、科學等課程，從而讓孩子建立相應科目的英語思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。
項目教學法
項目教學法指通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，強調以孩子為主體，老師為引導，
托設定項目主題和學習方式，讓孩子自主觀察、分析、探究、展示與分享，鍛煉孩子自主分析和解決問題的能力。

G. 幼兒英語教學方法

還是要培養興趣為主，記住簡單的單詞或者詞語。

H. 幼兒英語教學法有哪些

英語字母教學法
英語中所有的單詞、句子以及文章都是由簡單的字母組成的，字母是記錄英語這門語言的文字元號。那麼通過對於字母的讀音辨認和書寫訓練，可以使得孩子認識到學習字母就是學習英語這門語言的開始，並且也可以很好地培養孩子們的學習習慣。老師在教學時候可以邊聽邊看，看和聽一定要結合；也可以邊看邊聽邊說，然後看和聽和說要結合起來，讓孩子模仿正確的發音；再就是邊看邊聽邊說邊寫，這樣練習之後孩子就可以看到形狀知道發音，慢慢地也就學會拼寫了。
英語語音教學法
人們學習發音最初都是進行聽力練習，那麼學習英語也是這樣的。語音是聽力練習的基礎，只有打好了語音這個基礎才能奠定未來英語學習的基礎。通過語音教學孩子可以正確發音，它不僅僅是在口頭表達上占據重要作用，在閱讀理解和書寫方面也是一樣重要的。通過語音來記憶單詞也可以更加有效，那麼老師在教學的時候應該讓孩子在字母、單詞、句子以及情景中聽音、辨音、分析、理解以及獲取，要將聽音和模仿結合起來，也可以在多種多樣的語音教學活動中學習。
英語詞彙教學法
單詞是語音、詞形、詞義和用法的文字載體，它也是組成語句的基本單位。通過學習詞彙可以使得孩子掌握所學詞彙的音、形、義以及用法，從而增強孩子認讀單詞的能力。那麼老師在教學時候應該注意「音+形+圖=單詞辨識」、「模仿+情境=單詞識記」以及「重現+運用=詞彙累計」。

I. 如何上好一節幼兒園英語課

准備工具

1.准備授課需要的授權軟體、視頻等

2.課上需要用到的道具

3.獎勵機制卡片

方法/步驟

環境布置。首先當家長受邀帶孩子來到學校，那麼學校環境是第一印象。其次，公開課教室的布置也很重要。教室要干凈整潔，這是給家長放心的印象，另外還要布置的充滿童趣，讓孩子一進教室就非常喜歡。這是第一印象要做好！

備課

備教學內容，輔助教學工具，比如授課軟體，視頻動畫，道具。這些在孩子們來之前就先准備好，不要等學生來了才著急開電腦，找道具。椅子提前擺好整齊

課前准備

備教學內容，輔助教學工具，比如授課軟體，視頻動畫，道具。這些在孩子們來之前就先准備好，不要等學生來了才著急開電腦，找道具。椅子提前擺好整齊

自我介紹

1.授課開始前，先跟家長們自我介紹，一定要大方、活潑、有親和力，笑容多一點，這樣家長和孩子們都比較喜歡。如果你很幽默那就留下了更好的印象，對你接下來的授課是有幫助的，否則孩子如果不喜歡你就很難成功。

2.給孩子們取英文名，問他們喜不喜歡，給他們貼上名字貼。

3.競爭機制要用上。陪他一起玩，至少讓他對你不排斥。

授課步驟

warm up 課前熱身：

一般會唱歌跳舞，或者chant.這樣可以帶著學生一起互動，感受課堂氛圍



課堂問候：

「hello,everybody！」學生跟著回應「hello，xx」如果學生不知道回應引導一下，多問候幾次他們就知道要這樣回應了。然後開始進入教學。



課堂引入：

課程引入也很有技巧的，引入的好會讓你課程銜接的很巧妙。比如要教dog,播放然後學一個狗叫的聲音，孩子們就知道是狗。然後播放碟片停留在dog這個單詞，然後開始一邊做動作一邊說dog.還可以藉助音頻，也可以拿出道具，比如狗狗毛絨玩具。記住TPR肢體語言在幼兒教學中很重要。



一對一糾正發音：

指著卡片，「This is a dog,a dog." 發音分解[dɒg]，[d][ɒ][g]。然後拿著卡片逐一糾正發音，孩子只要肯說就先鼓勵。



Game游戲環節：

回到碟片加深一下印象，然後組織游戲過程中學習英語。這里我提供幾個游戲。

1、擊鼓傳花 孩子們坐在一圈，然後手裡抓著dog毛絨玩具，邊說單詞邊傳。

2、打地鼠：孩子們坐在位置上，他們當小地鼠，一站起來就要說dog然後馬上就要坐下去，不然老師就拿著狗的毛絨玩具要敲他們頭，所以孩子們在這個環節會很有積極性，都會紛紛站起來說。

3、大小聲：拿著道具舉高的時候就說大聲，放低的時候孩子們就說小聲。



游戲鞏固內容：

公開課內容比較少，時間也是控制在半小時之內，因為剛來的孩子坐太久是坐不住的。所以一般教簡單的兩三個單詞或者短句就結束。所以最後要鞏固一下前面學習的單詞，再玩一個總的游戲。

1、可以全部學習的卡片貼黑板，老師指哪個就說哪個單詞，練習孩子的反應。

2、家長參與。讓家長參與進來是比較好的，這樣讓孩子和家長都來感受課堂感覺。

總之只要肯動腦，花心思去上課，游戲太多了都可以巧妙用到教學中來。

最後，別忘記了給孩子們發獎勵，比如他們拿了多少獎勵卡片可以去兌換什麼禮物。他們很期待的。這時候別忘記跟家長溝通孩子們的情況。說一下整堂課下來孩子們的表現。有的孩子表現沒那麼好，要給家長台階下，總結每一個孩子的優點和不足，讓家長知道你課堂中有注意到自己的孩子。



注意事項：

有些孩子會比較好動，要多一些關注，多讓他參與游戲，會提高他的專注度。

注意游戲目的是讓孩子在游戲中鞏固英語，所以要讓他們都開口說，並且說標准。

道具和授課軟體多樣會讓課堂更加豐富。