A. 藉助智慧教室，智慧課堂能實現哪些教學方式
宇川智能智慧課室主機作為整個智慧課室的核心，提供信息呈現與查詢、師生互動、信息採集、設備控制、通訊網關等功能，包含有電子班牌、信息發布、考勤簽到、設備報修、設備控制這幾個模塊。
下面介紹下：
四核 1.2Ghz 高速處理器，1G 運行內存，搭載 Android4.0 系統，流暢運行智慧課室專用 APP，為功能升級提供無限潛能
標配 13.3 寸 1080P 高清屏，支持多點電容式觸摸，人機交互更加便捷，可選 21.5寸 高清屏，同時支持 HDMI 高清輸出，適應特殊應用場景
寬電壓輸入，支持 POE 供電，有利減少工程施工成本雙 RS485 介面，更方便將課室內部的各個控制模塊如：門控、電控、環境控制模塊等統一接入主機管理，充足的埠支持更多控制模塊接入電子課牌功能
適應「走班制」教學的需要；具備普通班牌模式、考場模式、活動模式等多種場景，並支持微課、錄播課程在線點播
考勤簽到功能，支持教師、學生簽到，可選圖像比對或刷卡抓拍，保障課時考勤的准確；實時顯示簽到結果，便於教師管理課室管理功能，有許可權的人員可以通過智慧課室主機屏幕的快捷按鍵，方便的控制：課室電源、空調、投影機、照明、風扇、多媒體講台等。
自助服務功能，刷卡登陸後可進行豐富的自助服務類操作，包括查詢：消費、出勤、成績，自助掛失、修改密碼、訂餐、退餐、購水、購電、領取補助等
金融轉賬功能，簽約的用戶單位，可以自助進行：銀行卡轉賬、支付寶轉賬、微信支付轉賬，將銀行資金轉入一卡通
希望採納（我明明有排版的，還是一堆）
B. 慕課 翻轉課堂 智慧教室環境下課堂教學發生了哪些變化
翻轉課堂譯自「Flipped Classroom」或「Inverted Classroom」，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網路上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生「翻轉課堂式」教學模式。「翻轉課堂式」是對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
C. 慕課堂智慧教學小程序中怎樣刪除課堂
如果你是想刪除對應的課程的話，你點擊到對應的課堂。然後點擊看有沒有對應的刪除按鈕，如果有的話說明能刪除，否則不能刪除了。
D. 如何智慧地處理課堂教學的偶發與意外現象及事件
處理課堂突發事件，前提要有愛心和耐心，其次要講究藝術和方法。作為一個教師要 「多用情，少發火 」 。要以情感人、親切和藹、心平氣和。
由於課堂教學環境的不同，出現的課堂偶發和突發事件的類型也有所不同。總的來說有這樣幾種類型：外部干擾型、教師失誤型、學習困擾型、課堂異常型等等。處理課堂突發事件，前提要有愛心和耐心，其次要講究藝術和方法。作為一個教師要 「多用情，少發火 」 。要以情感人、親切和藹、心平氣和。教無定法，貴在得法。課堂中的突發事件層出不窮，作為人師，我們應以「尊重學生、愛護學生、理解學生、體貼學生」的原則來謹慎、恰當地處理好課堂的突發事件。在課堂上，只要我們能根據不同的情況，因勢利導，採取相應的應變方法，就一定能夠處理好各類偶發事件，取得良好的教學效果。細致地概括來說，處理課堂偶發和突發事件有大致以下幾種方法。1、以變應變法。當課堂教學超出原來的設想，突然出現意料不到的情況，且影響到正常的教學時，教師可以採取以變應變的方式。案例：我校一名科學教師在上課的時候，突然有一為學生大叫：「蜘蛛」，頓時課堂出現了一片混亂的現象。這時，老師讓學生趕走蜘蛛後，開始了對昆蟲這一知識點的講解。這樣做不但有利於緩解學生恐懼的心理，而且將學生的注意力拉回到課堂，很好地與課堂內容相結合。
2、將「錯」就「措」法。這種方法其實在課堂運用得比較普遍。往往是在老師自身不小心犯錯的情況下，礙於面子，不能直接說老師自己錯了，但又不能將錯就錯，不加糾正，影響教學效果。這種情況下來個將「錯」就「措」，詢問學生，剛才老師哪裡有不對的地方？這不失為一種良好的教學機智。
3、實話實說法。案例：有一次，我在教唱課的時候，有一個音應該唱六拍，而我在教的時候是五拍，學生雖然在跟我唱，但聲音越來越小，聲音里透露出一種疑問和不肯定的感覺。我問：「怎沒不唱了。」有問同學說：「老師，這里是唱六拍，不是五拍。」我一看果然錯了，於是我馬上對同學們說：「剛才這位同學說得對，老師不夠仔細，唱錯了，我們一起來改正好么？」這時，課堂又回到了原來的教學狀態。有時候，教師由於不夠仔細難免會出現一些小狀況，但我們不能因為自己的失誤，而不去管學生心中的疑問，這樣就不對了。有時候教師坦誠的襟懷、實事求的做法是能馬上解決這些小小的問題 ，而且也不會影響教師在學生心目中的威信。相反錯了不改正，學生會對老師產生不信任感。
4、因勢利導法。所謂「勢」，是指事情發展所表現出來的趨向。處理偶發事件時，要注意發現和挖掘事件本身所表現出來的積極意義，然後順勢把學生引向正路，或逆勢把學生拉向正軌。 課堂中有些偶發事件的出現，已經激起了學生的好奇心，完全吸引 了學生的注意力。在這種情況下，教師要想讓學生重新注意於原定的教 學內容是很難的。這時教師可以轉而發掘事件中的積極因素，順應學生好奇心，滿足學生求知慾，因勢利導地開展教育或教學活動。 這樣，不僅保證了課堂教學的秩序，而且擴充了課堂教學信息，從而達到教學目的。
案例：在一堂數學課上，一位數學教師正在講關於質數與合數的基本概念，突然，教室外基建工地傳來「嘭、嘭、嘭……」的拖拉機發動聲，而且這聲音還一直響下去，使教學無法進行，學生也煩燥不安，張望窗外。這時，教師靈機一動，大聲講道：「現在大家開始數數，看拖拉機的響聲有幾下，然後回答你數的是質數還是合數。」 這個案例中，學生注意力已游離了教學目標。如果這時命令或強制學生聽講，不僅教學效果不好，而且會影響師生之間的融洽關系。這位 教師因勢利導，巧妙地把環境中的噪音變成了有利於教學的情景，順應了學生的心理，使他們的注意力很快集中到學習中，並且加深了學生對數學概念的理解。 正確教育，因勢利導地處理課堂偶發事件，教師要堅持正面教育，循循善誘，因勢利導。遇到課堂偶發事件時，教師可根據學生特點，結合教學的實際，正面啟發，善於誘導，且要擺事實，講道理，以理服人，民主平等。是說服而不要壓服；是疏導而不要懲治報復；是誘導攻心而不要簡單粗暴；是真心接受而不要強迫服從。為此，就要求教師遇到偶發事件時要耐心、動之以情、規之以矩、導之以行，循循善誘，因勢利導，啟發自覺，幫助學生自我認識錯誤，從而有效地處理課堂偶發事件。
E. 什麼是智慧課堂
智慧課堂的概念越來越普遍了。
學術的介紹就是：物聯網+教育、課堂，利專用學校裡面屬的網路技術、計算機技術等對課堂內授課、調研、管理等一切行為進行整合、集成。
簡單的介紹就是：之前我們上課常用ppt、word等課件授課，都是靜態又單一，純展示教學內容等授課模式。智慧課堂就強大很多了，作為最新的高科技教學工具，它能夠增強課堂的互動反饋，實現個性化教學，減輕老師和學生的負擔。
智慧課堂還有一顯著特點，就是可以當堂實時了解學生的知識掌握程度，方便老師去調整授課速度、方向，利用美閱教育，可以輕松實現實時的檢測評價、及時反饋，實現真正的高效智慧課堂。
F. 淺談課堂教學中如何運用教學機智
授課是一個動態過程,在這個過程中學習者與授課者都會遇到各種的突發狀況。教內學機智是教師面臨復雜教學情容況所表現的一種敏感、迅速、准確的判斷能力。作為老師,培養處理教學突發事件的教學機智,才能夠對意外的課堂狀況作出迅速正確判斷與及時應對策略
G. 是用智慧課堂手段,能在哪些方面對日常課堂教學產生影響
和傳統的課程相比，雲課堂的好處有很多：上課時間地點不受限，上內課方式更加多樣化；容課堂氛圍更加輕松；同時課程類型也更加豐富。雖然雲課堂的好處有很多，但是個人感覺雲課堂還不適宜全方面推廣。
雲課堂上課時間地點不受限
實地上課經常會受制於一些時間和地點，夏天下大雨，冬天下大雪都會為人們的出行造成很大的不方便，同時上課的地點只能局限於小小的教室中，但是雲課堂就沒有這些限制，因為是線上教學，所以在遭遇一些特殊情況，像是暴雨暴雪，或者是有流行性疾病的時候，雲課堂依然能保持老師的教學進度，同時也不會打斷學生的學習連貫性。
雲
雲課堂的課堂氛圍更加輕松
雲課堂上課的時候因為是在自己熟悉的環境中，所以整個人的狀態都會比較放鬆，而且不會擔心有班主任教導主任暗中觀察。老師和同學之間的互動也能比較輕松一點。
雲課堂的課程類型也比較多樣
有些課程需要特別的環境要求或者是其他的條件，在實地教學中往往不能添加，但是雲課堂就沒有這個顧慮了，不受限與學校的場地，也不受限與人數的要求，雲課堂可以有多種多樣的課程，學生可以根據自己的興趣愛好進行選擇，在一般學業的同時還能培養創新思維，鍛煉學生的動手能力。
H. 如何開展智慧課堂教學
1、要有新的教學理念
教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革、推進素質教育的一個重要的環節是如何充分發揮學生在學習中的主動性、積極性、情感性和創造性，使學生在學習過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發揮學生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質的培養。
2、真誠的贊揚
對於那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光點，並且及時，適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對於那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成為他的人生轉折點。
3、多提供嘗試的機會
在課堂上盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞台，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。
4、設計的要求不必過高
有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。
5、「快樂」教學，讓學生愉快學習
在教學過程中讓學生收獲快樂，找尋快樂元素，在放鬆愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的「以興趣愛好為動力、注重個性發展」剛好吻合。「快樂」教學的具體實施辦法，我們可以借鑒國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是「快樂」教學的典範。它在創造培養、團結協作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優良個性的培養上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。