低年級語文課標二年級

1. 新課程標准對小學語文二年級的基本要求是什麼

第一學段（1～2年級）：

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字,有主動識字的願望.

2．認識常用漢字1600～1800個,其中800～1000個會寫.

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.

（二）閱讀

1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

3．學習默讀,做到不出聲,不指讀.

4．藉助讀物中的圖畫閱讀.

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.

（三）寫話

1．對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想.

2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.

（四）口語交際

1．學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.

2．能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容.

3．聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節.

4、有表達的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見.

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論.

2．結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.

(1)低年級語文課標二年級擴展閱讀

新課程標准目的：

1、正確把握語文教育的特點：

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

參考資料

語文課程標准-網路

2. 新課程標准下小學低段一、二年級語文一個星期的作業是多少次

《新課程》標沒有對小學一、二年級作出具體的要求，只是對：
一、寫話
1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
二、口語交際
1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。（改「精彩情節」）
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的意見。（原：對感興趣的話題發表自己的意見）

3. 新語文課程標准對小學一到二年級的識字量和識字目標是什麼謝啦

第二部分
課程目標
一、總目標
1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。
4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。
5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、階段目標
第一學段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

4. 新課標人教版二年級語文生字表

上冊
識字1 宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華

1 圖 梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞

2 區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

3 旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

4 劉 菊 殘 君 橙 橘 徑 斜 楓 於

語文園地一 交 支 龍 求 凡 利

識字2 棋 彈 鋼 琴 胡 戲 喂 鴿 養 航 模

5 株 踮 院 除 疲 倦 牽 困

6 委 補 室 寧 愣 切 集 掌

7 鍾 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔

8 計 算 冒 覽 館 緊 怦 握 容 普 奮 燦 爛

語文園地二 柏 紀 紡 織 優 勝 灣 粒

識字3 神 州 川 涌 島 隔 峽 與 陸 民 族

9 慶 獻 幟 潔 奏 曲 億

10 央 瓦 庄 嚴 闊 碑 周 似 拼 案 壇 跡 廈

11 訊 傳 約 聚 揮 鑼 呼 擊 擁 抱 淚 澤 克 揚

12 省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗

語文園地三 退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

識字4 寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

13 沿 際 信

14 葫 蘆 藤 哇 盯 鄰

15 棗 淺 禿 忍 唄 雖 乘 思

16 抽 續 吸 極 夫 汗 駛 示 箏 蹤 傷 責

17 酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬

語文園地四 茶 泡 飽 袍 鞭 炮

識字5 移 謀 柴 焰 易 折 搓 繩 斤 獨

18 刺 蝟 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

19 術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

20 壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

21 之 輪 期 第 任 慣 式 眯 鄭

語文園地五 鐵 釘 裙 褲 襖 疼 痛 瘋

識字6 恨 漠 炭 貧 富 飢 索 奉 永

22 科 亞 呆 始 猜 拴 逗

23 良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操

24 則 昨 紗 羨 慕 粉 料 套 份 妹 貴 寄 費

25 客 何 贈 汪 舟 欲 踏 潭

語文園地六 歷 貢 肯 扇 確 愁

識字7 護 牢 孔 雀 錦 鷹 叢 鸝 靈 嬉

26 嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌

27 側 卷 欣 賞 龜 鏡 映 幻 演 蕉 扔 跨

28 甚 至 蒸 死 繼 乎 叨

29 蒙 喃 味 濃 騰 獵 黎

識字8 射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭

30 浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 毀 災

31 呱 哩 圈 紋 碰 返

32 舒 必 須 綁 通 杯 塑 咳 嗽 鉤 件 噴 設 浴

33 博 珍 孫 悉 絕 肉 史 核 缺 乏 稀

34 農 技 袁 隆 介 紹 培 育 產 棚 控 制 泥 茁

下冊
人教版二年級語文下冊生字表

生字表（一）

1 羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

2 枯 榮 宿 籬 疏 未

3 筍 喚 揉 漆 轟 扭 鑽 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪

4 玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

語文園地一 材 犧 牲 渡 帽 烈 達 按 笨

5 哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆

6 鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

7 弱 末 薩 托 鈴 簇 隨 芬 芳 聊 傾 遞 嬌掀

8 卡 羅 爾 適 余 墊 洛 喵 絨 屜 免 糊 塗 廚 蹭

語文園地二 義 占 勾 庫 糧 唐 荒 爪 付

9 環 繞 茂 隱 築 晰 朦 朧 境

10 溝 疆 魯 番 密 梯 維 吾 夠 碉 堡

11 鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽

12 幕 臨 爍 輝 煌 奪 幢 偉 猶 煥 府 絢 繁 扮 宮

語文園地三 窄 窮 賤 惡 善強 敗 內 減

13 朗 志 漫 鱗 伊 琳 娜 哎 哄 騙

14 齒 枚 刀 裁 倫 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍

15 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

16 充 膝 聯 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿棒

語文園地四 膚 膽 姓 廁 畢 斧 駕 警

17 廬 瀑 爐 疑 鷺 含 嶺 泊 吳

18 壓 亂 垂 虹

19 質 勘 岩 冊 厚 印 痕 刨 煤 寶

20 針 忠 盞 稠

語文園地五 財 欄 抖 喉 嚨拌 攪 榜 饅 租

21 戴 價 購 墨 抹 藹 批 翹 驅 蠅 慚 愧 拱

22 滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓

23 既 嗓 拎 桶 晃 甸

24 具 櫃 芒 售 貨 葯 品 兵 咱 搶 裕

語文園地六 茄 菇 燉 烤 扒 扛 揀 跺

26 莫 斯 附 派 談 訝

27、 寓 焦 喘 截 守 竄 撞 樁 此 鋤

28、 烘 卧 剩 裂 欺 負 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧

語文園地七 灶 鋁 鍋 漏 勺 鏟 壺 湯 碟

29 撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢

30 迪 檢 性 闌 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟

31 恐 類 龐 避 耐 萎 亡 哺 乳 偷 孵 謎 或 者 籍

32 德 段 婆 屏 嘍 型 污 銷 預 訂 系 嗚

語文園地八 愉 榆 描 瞄 址 趾 帳 賬 蓬

生字表（二）

1 脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲 解

2 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

3 岡 世 界 轟 筍 芽 喊 呼 喚

4 弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微

5 瓦 泉 然 結 股 脆 塔 杜 鵑

6 冒 雷 需 邁 迷 跡 叔 鋒 滴 灑 泥 濘

7 撲 托 摸 利 鈴 弱 末 芬 芳 夏 應 該

8 (無生字)

9 島 展 建 紗 環 繞 勝 隱 約 省 茂 盛

10 吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 釘 溝 夠

11 龍 恩 壽 柏 潑 特 敬 鮮 腳 度 鳳 凰

12 束 勾 府 單 奪 宮 扮 雄 偉 爍 輝 煌

13 另 志 題 提 漫 朗 哄 喝 騙

14 刀 爾 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且

15 丹 烏 藝 顯 忽 絲 桿 眨 濤 陳 轉 斜

16 (無生字)

17 吳 含 窗 爐 嶺 鳴 絕 銀 煙 泊 流 柳

18 垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 禪 蜘 蛛

19 冊 岩 寶 趴 印 刨 埋 陸 鐵 質 厚 底

20 忠 導 盞 積 稠 稀 針 碰 慌

21 兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評

22 報 玻 璃 拾 破 碎 滑 繼 續 封 驕 傲

23 拎 桶 停 聰 胳 膊 甸 晃 盪

24 ( 無生字)

25 叭 玲 狗 糟 樓 梯 肯 腦 筋

26 訝 談 派 引 列 蜂 敲 附 近

27 守 丟 焦 費 望 算 此 樁 肥

28 灰 討 厭 冰 蛋 殼 鴨 欺 負 鵝 翅 膀

29 勺 斗 玉 組 珍 珠 數 鑽 研 睡 距 離

30 油 檢 查 團 斥 責 炎 誇 獎

31 亡 肉 耐 謎 傳 染 類 嚴 寒

5. 小學二年級的語文課流程是怎樣的

一、明確目標 1--2分鍾 目標具體、情景導入、抓住重點。 

二、預習交流 5分鍾 檢查預習單上的字詞練習、理清脈絡、課文整體閱讀、復習鞏固基礎知識等，引導學生整體感知文章內容，為突破重難點打好基礎。 

三、自主合作探究初步達成目標 20分鍾 

1、按照學案（教案）預設的問題引導學生運用提示的學習方法自主學習，以自讀為主，邊讀邊思，學習圈點勾畫，

2、分組討論，合作探究，教師巡視指導釋疑，及時發現問題，進行二次備課。 

四、班級展示掌握方法 5分鍾 

根據預設問題及二次備課，全班討論交流，以小組為單位展示自學成果，教師點撥評價，幫助學生解決本課重難點和疑點，訓練讀寫方法，提高學生聽說讀寫能力，加強課內外知識聯系，鼓勵創新思維。 

五、達標鞏固 5分鍾 針對備課設定學習目標和教學內容出示達標題，進行檢測和評價，鞏固所學。 

六、拓展應用 2-3分鍾 設計貼近學生生活實際的課堂活動和語文實踐活動，推薦課外讀物，有利於激發學生思維，鍛煉學生讀寫能力。

(5)低年級語文課標二年級擴展閱讀：

教學又是藉助不同的形式實現的。到目前為止，我們在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學；教學的輔助形式--現場教學和個別指導；教學的特殊形式--復式教學；教學的電化形式--多媒體教學。

教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。因此對教學這一概念的釐定也不是一成不變的。但人類對教學的認識是有連續性的。回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

教學出現了「個性化教學」一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。課外教學出現很多這樣的機構，像至善教育等一些教育機構的出現也在逐漸影響學校的教學方式和模式。

6. 教學計劃 小學二年級語文上冊課程標准要求

語文丶數學丶圍棋丶美術音樂丶思品丶體育

7. 二年級語文課程主要內容

人教版語文小學二年級上冊課程主要內容

教材概況：

本冊教材由「識字」、「課文」和「語文園地」組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。「課文」安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。
本冊繼續採用「識寫分流」的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。
本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：1～4課為「秋光篇」，課文內容大都與秋天的物候有關；5～8課為「生活篇」，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為「祖國篇」，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為「人生篇」，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為「團結篇」目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；22～25課為「情感篇」意在讓學生學慣用真情獲得真情，培養愛心；26～29課為「環保篇」，主要教育學生熱愛自然，保護環境；30～34課為「科學篇」，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。
本冊教材仍然堅持「多編少搬」的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。 本冊課文語言規范，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）准確認讀 450個 生字。會默寫出350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。

8. 新課程標准對小學語文二年級的基本要求是什麼

第一學段（1～2年級）
（一）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（二）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4．藉助讀物中的圖畫閱讀。
5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
10．喜愛圖書，愛護圖書。
（三）寫話
1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（四）口語交際
1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
（五）綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。