深受啟發的語文課

⑴ 通過讀這篇課文使我深受啟發修改病句語文

通過讀這篇文章使我深受啟發
改為
通過讀這篇文章，我深受啟發
「使」字前缺少主語
「通過」不能作主語
可追問

⑵ 寫一篇語文書里故事的作文不少於500字,也可以寫寫你從故事中得到的啟發從6年級語文書里的課文受到的

《為學》翻譯
正文:天下事有難易乎 為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣.人之為學有難易乎 學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣.
翻譯：天下的事情有困難和容易的區別嗎 只要做,那麼困難的事情也容易了;如果不做,那麼容易的事情也困難了.人們做學問有困難和容易的區別嗎 只要學習,那麼困難的也容易了;不學習,那麼容易的也困難了.
蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富.貧者語於富者曰:"吾欲之南海,何如 "
翻譯：四川的邊境上有兩個和尚,其中的一個貧窮,其中的一個富有.窮和尚對富和尚說:"我想去南海,怎麼樣 "
富者曰:"子何恃而往?"
翻譯：富和尚說:"您靠什麼去呢?"
曰:"吾一瓶一缽足矣."
翻譯：窮和尚說:"我靠著一個水瓶一個飯缽就足夠了."
富者曰:"吾數年來欲買舟而下,猶未能也.子何恃而往!"
翻譯：富和尚說:"我幾年來想雇船而往下遊走,還沒有能夠去成.您靠什麼能去!"
越明年,貧者自南海還,以告富者.富者有慚色.
翻譯：到了第二年,窮和尚從南海回來了,告訴富和尚.富和尚顯出了慚愧的神色.
西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉.人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉
翻譯：四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達,可是窮和尚到達了.一個人立志求學,難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎?
啟示：應培養學生動手實踐能力、創造創新能力,要重視探究、重視方法、重視過程 .有志者事竟成 .

⑶ 求小學五年級日記 少點

就斤斤計抄較斤斤計較斤襲斤計較斤斤就斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較斤斤計較國家法紀夫高房價股份 幾個借古諷今股份就返京高峰解放軍計較

⑷ 通過讀這篇課文使我深受啟發修改病句語文

讀了這篇課文,我深受啟發.

⑸ 六年級下冊語文課本第十六課文中受啟發的句子

句子——我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是專：在最不屬幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。
啟發——人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像魯濱孫一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。

⑹ 家長是不是很難接受自己的小孩很平庸

很多家長都是讓孩子背負著自己的夢想前行的，接受孩子的普通就等於承認自己的普通。一個孩子的成長，肩負著家長們的期望，作為家長沒有不希望孩子變好的，所以很多家長無法接受孩子特別普通。

因為希望有多大，所以失望就會有多大，家長無法接受孩子的普通，如果接受了，就等於承認自己也是一個非常普通的人。每個人都會說一說，但是做起來接受自己是普通的，是很難的，在心理上就需要一個很大的認知度，說白了就是認清一個人的真實面目挺難的。

⑺ 你理想中的老師什麼樣子

理想中的老師應該是一個嚴謹的人。嚴謹和有趣並不矛盾，有趣不是讓你滿嘴跑火車版，不是為了讓權別人聽的爽就瞎編亂造。

恰恰相反，有趣必須建立在嚴謹的基礎上，否則你的有趣就變成了輕挑浮躁、不可信任，甚至會讓人質疑你的師品。嚴謹應該是教師的底線。

現在很多年輕人不喜歡找老師當對象，原因是覺得他們凡事都要分出個對錯。其實這是一種慣性思維的體現，一個好的老師一定是執著於對錯、思維嚴謹的老師，只不過他們很多時候把做人和做事弄混了罷了——追求真理的過程中一定要丁是丁、卯是卯，而社會上更看重價值和利益。

⑻ 二年級語文下冊16課小林看到什麼和什麼受到啟發發明了充氣雨衣

小林從徐徐張開的裙子上得到啟發，發明了能張得開的雨衣；又從吹氣的救生圈上得到啟發，動手改善雨衣，並在爸爸的幫助下，最終發明了充氣雨衣。

⑼ 五年級下冊語文第8課受到的什麼啟發

啟發：要多思考，世界上的重大發明與發現有時還面臨著驅逐和迫害的危險。

第8課《童年的發現》課文原文
我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。
聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑。願意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。
我的發現起始於夢中飛行。每天夜裡做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。後來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪裡就能飛到那裡。
我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終於弄明白了，每到夜晚，我的小夥伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。
「夢里飛行，說明你們是在長身體啊。」老師解釋說。
「為什麼只有晚上睡覺時才長?」
「白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。」
「那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?」
「這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。」
「人怎麼會是鳥?」我們萬分驚訝。
「豈止是鳥!人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，後來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。」
高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的想像力，我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。我想得是那樣痴迷，以至於從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。「為什麼是九個月呢?」我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿!終於想出了眉目：「哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。」我的發現竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發現這個道理。
又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發育和進化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。
「費奧多羅夫!……你笑什麼?再笑就從教室里出去!」
「奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發現……」
教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。
「費奧多羅夫!……你立刻從教室里出出去……」
我的臉由於困窘和羞愧一下子漲得通紅。只有這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。