㈠ 那一次我當小老師作文
哇！那一次真的好過癮啊！永遠令人難忘。
那是一個令人難忘的風景;兩個人永遠形影不離。
那時候，1234是我的好朋友，每當有什麼是，1234首因為先就會在老師面前推薦我，原因並不僅僅我是我是她的好朋友，而且我有足夠的能夠能力去很好的完成任務。正是因為這樣，老師每次遇到困難，總是向我們兩個請教，所以我們兩個在班上人緣很好，同學們從不說我們兩個什麼，因為我們從不向老師打小報告，而且我們很幽默，所以老師的心目中從來都沒有過我們的什麼不是之處。
這一次，是期末的摸底考試，非常的重要的，老師竟然讓我們兩個看住誰考試作弊，我們兩個真是受寵若驚，要知道，這樣的比較大型的考試從來都是老師們監考的。
光陰似箭，日月如梭。一轉眼的時間，摸底考試便到來了，我們兩個小「老師」到教導處領倦，來來往往的可都是老師啊！我還真是有點膽怯呢，1234似乎看出來了，便又說：「本小姐萬萬榮幸。」說著，變沖著我做了一個鬼臉。「好了好了」，我們還要去當「老師」呢！
來到班上，我首先清了清嗓子：同學們，等會兒，一定要遵守考場記錄，否則你們的名字我將會上交到教導處的。」說完，同學們一片大笑。1234頓時做了一個停止的手勢。同學們這才安靜了下來。一會兒，廣播上說：「請監考老師分發試卷，請監考老師分發試卷……。」這時，我才發現，我忘了數試卷了。哎！幸好1234數了，否則我就出大丑了。不禁頭上冒出了汗。發過了試卷，廣播上又說：「請開始考試！」
我呢就開始向老師那樣在四處的看看，並且提醒同學們：認真，細心；嚴格。」這是領導來視察了，他雖然不說什麼，但是他不住的微笑，這也給同學們增添了一下信心。
1234在考試將要結束時又突然對大家說：「大家表現的非常不錯，我呢代表老師向大家表示表揚。」有對我眨了眨眼，我頓時不知所措，隨後，我突然明白：「是啊，老師說了，考試成績如果好，那麼，有很多的驚喜喲！」說完後5分鍾，廣播上說：考試結束。」
考試後，老師說學校領導在會議上特別表揚了我們班，成績全年級第一名，我們班級受到的獎勵就是給家長一個滿意的答卷。我和1234雖然沒有參加這次考試，但是我們過癮的當了一次小老師。
㈡ 寫一篇我的語文「小老師」作文，450字左右。要寫出「小老師」的神態、動作、語言、外貌。
我的語文「小老師」
上個星期一，學校停電，老師沒辦法上電教課，我以為我們會上自習呢。可讓我沒料到的是老師說，今天讓我們班的小老師來給大家上語文課，這讓我體會到當小老師的一種自豪感便猶然而升。
上課的鈴聲響了，本以為我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室里。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為班主任老師不用這幾位小老師了。可老師竟說：「下面由我班的四位小老師來為大家講題。申路迪第一個開始講，吸引了領導和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接著申路迪說「有請下一位小老師進行。」
再下一位說是我的同桌了。這時我明顯地感覺到她有點緊張，老師好像看出了她的心思，便用眼神鼓勵她。這時，我也小聲的對她說，你要為4（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們4（1）班是好樣的。「我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來」。說到這兒，我看見她立馬變得腿不抖了，神情不緊張了，還自信地微笑著。老師看到了她這個樣子。滿意的笑了，我也笑了。因為她戰勝了恐懼，我替她感到驕傲。
到了她講題的時候，聲音好象有點抖，但只過了一會兒，她的聲音馬上變得洪亮了。還說出了轉述語，並讓我把題目讀了一遍，她又說誰能背誦這篇課文的其中一段。「刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，她只能叫三四個人，並讓他（她）們說出自己的感受。」題講完了。講題的過程她非常的自信，因為她不願意落後於其它同學。
下課了，校長和聽課的老師們對我們班的評價很高。我們都非常高興。尤其是我的同桌，我真的為她驕傲和自豪。同時，我想下一次我也爭取當一把「小老師」。
㈢ 我當了一回小老師作文
[我當了一回小老師作文]今天下午的寫字課上，我負責糾正小組
同學的寫字姿勢，當了一回小老師，心裡既緊
張又興奮，我當了一回小老師作文。
首先，我請同學們在練習本上寫一行字
，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記
在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑
著說：「寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸
離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬
頭，挺胸，肩放平，雙腳並攏。這樣，不僅能
使我們的骨骼健康發育，還會識字寫得更端正
更漂亮。張偉靜同學的姿勢比較標准，要是把
頭再抬高一點兒，那就更好了，小學六年級作文《我當了一回小老師作文》。有個別同學寫
字時弓著腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不
得擠到桌子里去，腳還不停的晃動。這可不行
，不然，鼻樑上架副『望遠鏡』，那可就不好
辦了。
同學們都忍不住笑了起來。接著，我又
講了一些需要掌握的要領，然後讓大家在練一
遍。其他同學都做得准確到位，可李雅琪同學
的身子竟還貼在桌子上！我耐著性子，手把手
的教他，還做了示範，可仍然無濟於事，我半
開玩笑地說：「看來我的拳頭太小了，怪不得
總覺得你做的不對勁兒呢！」李雅琪聽後，先
是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺
身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的
寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最後，我又
補充了一點：「同學們，正確的姿勢一定要持
之以恆，不能『三天打魚，兩天曬網』，否則
就不起作用了。」
以前，我總以為當老師很容易，今天，
我才深刻體會到做老師的辛苦。
㈣ 以《當一次＂小老師＂》為題的作文
今天上午，我學完抄拉丁襲舞後回到家裡。坐下休息了一會兒，媽媽便急著讓我站起來表演。我有些不情願，媽媽彷彿看出了我的心思，便說：「光學不練，怎麼學得好呢？」我只好練了起來！媽媽看我練得津津有味，有板有眼，便在我身後跟著跳了起來。我發現後，故意放慢了腳步。說：「媽媽，我當你的老師，來教你兩招，好嗎？」「好呀！好呀！」媽媽開心地說。
於是，我便學著舞蹈老師的模樣，一步一步示範，同時數著：「一、二，一、二、三……」媽媽也一本正經地練著。我針對她那些不規范的動作糾正了一番，然後就拉著媽媽的手，和她面對面地將整個舞完整地跳了起來……
在我的認真教導下，媽媽終於學會了今天的「功課」，他高興地稱贊道：「這個小老師不錯！」接著，我這個「教練」又吩咐了：「現在爸爸媽媽一起跳，你們可要認真哦，看誰最棒！」他們無奈只好硬著頭皮答應了，便跳起了「恰恰」。我在一旁指導，心理比吃了蜜還甜……
媽媽說：「雨寒，以後每次都要認真學，學好了，回來當我們的老師！」我美滋滋地笑了，當「老師」的滋味真好：是啊，無論做什麼事，都要認真啊，一份耕耘，一份收獲啊！
㈤ 與語文老師的一次交談小學生400字作文
我們的老師姓曾,是教我們語文的.曾老師的眼珠烏黑烏黑的,初看好像沒有什麼特別的,可是仔細瞧一瞧,她的眼睛會說話呢.
語文課上,我正做著小動作,曾老師看見了,她默默地瞥了我一眼,好像在說：「xxx,怎麼做小動作啦?趕快坐好,認真聽課!」我立馬挺身坐好,集中思想上課.
我懂得曾老師眼睛說的「話」,同學們也懂得曾老師眼睛說的「話」.一天,曾老師在教室門口和一位老師交談,我們便嘰嘰喳喳地講起話來.這時,曾老師回過頭來,眼睛裡流露出嚴肅的目光,彷彿在批評我們：「怎麼講話了?」同學們看出了曾老師眼睛說的「話」,頓時,教室里鴉雀無聲.
有一次,曾老師出了一道數學題,同學們靜靜地思考著,我慢慢地舉起了顫抖的手,可是又放了下來.曾老師立刻向我投來了鼓勵的目光,似乎在說：「勇敢一點,舉起手,回答問題.」我馬上又舉起了手,曾老師便讓我回答.我站剛起來,同學們都睜大眼睛看著我.我的心啊,咚咚地直跳.這時,曾老師又投來了鼓勵的目光,好像在說：「大膽地說呀,不用害怕!」我看著曾老師的眼睛,用響亮的聲音回答出了問題.曾老師又露出了贊許的目光,我明白,她是說：「說得好,以後要多回答問題.」
每當我遇到曾老師的時候,總會先看看她的眼睛,看看她在對我說些什麼.
㈥ 小老師的語文課。600字作文。急要。寫好一點
《我最好的老師》
惠待森先生是六年級的科學常識老師。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫「貓蝟獸」的動物。他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應環境的變遷，所以在冰河時期便滅絕了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真地作了筆記，然後是隨堂測驗。
當他把卷子發下來時候，我驚得目瞪口呆，因為卷面上劃著一個巨大的紅叉叉。我得的是零分！我滿腹狐疑。恐怕是老師弄錯了吧。惠特森先生在課堂上說的話，我一字不漏地記在我的筆記本上。不過我很快地了解到，這次測驗，全班同學得的都是零分。這是怎麼回事呢？
惠特森先生解釋道：「事情很簡單。關於貓蝟獸的一切，都是我信口胡編的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？」
不用說，我們全班都氣炸了。這算什麼測驗？惠特森先生又算哪門子老師？
惠特森先生接著說：「你們本該早就識破我的把戲的。在大家傳看貓蝟獸的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，我不是告訴你們這種動物沒有留下任何能夠證明其存在的證據嗎？在描述這種動物的特徵時，我故意說它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些都是我不可能知道的。我還給它起了個特別怪的名字。可是你們竟深信不疑。」他又說：「我要把這次測驗的成績全部登載在你們的成績冊上。」
惠特森先生希望我們從這次經驗中吸取教訓，並告誡我們牢記，任何老師和課本都不可能是十全十美的。實際上，每個人都難免要犯錯誤。他告訴我們不要讓自己的腦子睡大覺，還要求我們一旦發現他或課本有什麼錯就立刻指出來。
惠特森先生的每一堂課對我來說都是一次歷險。到現在為止，我還能清楚地回憶起幾堂科學常識課的細節來。一天，他對我們說他的「大眾」牌汽車是一個有生命的生物體。為了駁斥他的斷言，我們花了整整兩天的時間收集證據。當我們向他證明我們不僅懂得什麼是生物，而且還敢於堅持真理的時候，他的臉上才露出了贊許的笑容。
自那以後，我們總是帶著質疑的態度走進每一間教室。其他老師不習慣受到學生的挑戰，因此也惹出過不少麻煩。比如，在歷史老師就某一事件高談闊論的時候，突然會有個同學清清嗓子，冒出「貓蝟獸」三個字來。當然，並不是所有的人都能夠理解惠特森先生的做法中所包含的哲理。有一次，我把惠特森先生的方法介紹給一位小學老師。他聽了嚇壞了，說：「他怎麼能夠這樣來唬弄你們呢？」我立刻正視著那位老師的眼睛，並告訴：「老師，您錯了。」
㈦ 今天我當小老師老作文的開頭應該怎麼寫
[我當「小老師」作文100字]「楊淇同學的配套練習做的最好，現在就讓他專當小老屬師，我當「小老師」作文100字。」老師說。我走到丁丁旁邊，說：「丁丁，不要寫成『;可愛的紀念』，可以寫成『;珍貴的紀念』，小學一年級作文《我當「小老師」作文100字》。」我又走到小蘭的身邊，說：「『;應該』的『;應』不是因為的『;因』，是這個『;應』。」同學們都說我「小老師」當的好。老師還表揚了我呢。
㈧ 寫一篇自己做小老師的作文
我做過一次小老師：那天下午，弟弟放學回家，只見他手裡拿著一本老師發的作業，請媽媽教他做。
我大概看了一下他的作業，心裡想：這幼兒園的作業也太簡單了，用不著老媽親自出馬，交給我就行了。我對老媽說：「我自己的作業已經寫完了，也檢查過了，我來教他好了。」我再三懇求，媽媽終於答應了。我拿起弟弟的作業，簡單地看了一下，便開始教了。不對，不對，這里剪錯了，是這兒。過了一會兒，不對，不對，這題寫錯了……你怎麼這么笨啊！真是累死我了！我教了很久才完成。
這時，媽媽走過來說：「感覺怎麼樣？做個小老師容易嗎？」天吶！他也太難教了吧！我說。媽媽接著說：「你別以為弟弟很笨很難教，你們的老師教你們也一樣，你們上課有的講話，有的做小動作，老師也很不容易啊！」
經過這一次「小老師」的體驗，我覺得我們應該好好學習，不再讓老師、父母再為我們操心！
做個小老師不容易作文_500字
暑假裡的一天，我弟弟和妹妹到我家來玩。現在玩什麼呢？他們說來玩游戲吧！弟弟說玩奧特曼的游戲，而妹妹說玩王子公主的游戲。我說，還是我來當小老師教你們學習吧！弟弟妹妹齊聲說：「好！」
第一節課，我教他們學習古詩《山行》，我讀一句，他們跟讀一句，「遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。……」調皮的弟弟還經常插嘴，問我詩是什麼意思。平時我也是只顧背詩，說詩的意思說得結結巴巴。哎！當老師可要真正備課呀！經過一遍遍讀，他們終於學會了。下課了，我終於舒了一口氣，感覺口乾舌燥，趕緊喝口水。
第二節課是做手工，弟弟不小心把手給弄破了。我好不容易找到了創可貼把弟弟的手給包好了。
第三節是畫畫，弟弟畫得還行，妹妹畫的不太好，我幫她修改。課上完了弟弟看奧特曼書，妹妹在玩玩具。我還在批改他們的作業。
上了半天課，我累得滿頭大汗。但是我很快樂！原來，做個小老師真不容易啊！
㈨ 求學霸給一篇 我當小老師的 的作文，就是教一年級的小朋友學拼音的作文，300字以上
第一篇：
從小到大，想當老師這個夢一直擱置我心頭，哪怕只當個小老師也不錯，而今天，我就圓了這個夢，當了一回小老師，事情是這樣的---
這個星期一至星期三，我們的英語老師，去外地聽課，而我又是英語科代表，應該幫老師，所以老師就安排了我任務--管好紀律和要同學們聽寫，背誦單詞。聽到這個消息後，我喜憂參半，喜的是可以圓一回自己的老師夢了，憂的是，對自己沒有信心管好同學們。星期二的第一節課就是英語課了！上早讀課時，我都是忐忑不安的。
「鈴。」第一節課的上課鈴響了，同學們按照往常一樣，回到自己的座位上，等待老師的到來，而我卻已經准備好了授課書和上課的材料在講台上等候。同學們都到齊了，好！該我說話了，可是我怎麼說服自己：「不要怕，不要怕」可就是說不出話來，但是我一想到：如果我不開口，那麼就多浪費同學們的時間，是我更重要還是同學們？「於是我終於開了口說：「靜下來！段老師(英語老師)在外聽課，這節課由我帶，給你們念聽寫和背誦單詞，請拿出課堂本！」出乎意料！沒想到，同學們竟然這么聽我的話？我還以為。開始聽寫了！：「第一個『我的』」我念到。「撲」一聲，同學們都勾下身去寫字，全班鴉雀無聲，每個同學都是低著頭，只有我是站在比他們高一等的講台上，這種感覺真好，心裡覺的美滋滋的，順利的念完了第四十一個單詞，接下來的時間是背誦，這時，「困難」開始開始向我襲來。
一個同學向我問道：「背誦哪裡的？」我還沒有回答完，又一個同學跑過來問：「背完了要不要簽字？」那邊有來：「在哪裡背？」哎呀！我的頭都快炸了，只好忍著氣，一個一個的問題回答完，好不容易可以輕松一下，這時，又一位同學迎來說：「科代表，我是組長，我要在你這里背吧？」「好背吧！」大約五分鍾後，又來了：「喂，快，我要背！！」從我後面又來了一位同學：「我背完了你怎麼沒有和我簽字？快去簽！！！」啊呀，現在的我腦子一片空白，只想安靜，安靜！！！
通過這次我當小老師，我知道了原來老師上好一節課，並不是那麼簡單，向我！首先以為當老師的感覺很好，沒想到是頭腦氣詐，煩惱不斷，哎！看來，我的老師夢是不是應該改一改了呢？
第二篇：
我哭了，我第一次這樣難過，這樣傷心。這得從當老師的失敗經歷說起。
英語王老師要外出參加健美操比賽，其他老師都沒有空替她代課，她就把這個光榮任務交給了我這個英語課代表和高天。王老師說：「你們先帶大家讀課文，然後默單詞。」我們非常高興地接下了這個任務。可我轉念一想：別人要是不服我管怎麼辦？但已經接受這個任務了，還能再反悔嗎！我只好認真准備，下決心上好下午的英語課。
上課的時間終於到了，我振奮精神拿著英語書自信地走上講台，先帶領大家讀課文。剛開始，課堂秩序還不錯。於是，我繼續興致勃勃地帶領大家讀書。突然，我讀錯了一個單詞，也就在這個時候，有一個老師在我們班級門口檢查，分散了同學們的注意力，所以沒有造成多大影響，我心裡的石頭才落了地，並且警戒自己不能再讀錯了。可我一不留神又讀錯一個單詞，不過這一次同學們還是沒有發現。下面默單詞時，我的表現就更糟糕了。首先大家都不服氣：為什麼我和高天不默，只要報單詞呢？下面的場面讓我非常難堪。大家有的說我報得太快，有的說我報得太慢，葉浩全還站在椅子上大聲嚷嚷。我不知道該報快還是報慢。就一連讀錯了5個單詞。終於熬到下課的時候了，我回到座位上，鬆了一口氣。
這時高瀟瀟帶頭第一個來到我面前，大聲說道：「你這個人，有什麼權力來為我們上課。我告訴你，我以後不和你做朋友了，下次你錯一個單詞，要給我改100次！」邊說邊用手指著我。秦宇吉也湊上來：「就是，你英語又不是全班最好的，幹嘛給我們上課，一點也不公平。」我的眼淚吧嗒吧嗒地落了下來，淚水模糊了雙眼，我的心裡充滿了委屈。經過幾個同學的安慰，我才止住了那飽含傷心的淚水。
這件事後教育了我：當一個老師既要有豐富的知識，也要有管理學生的能力。而這兩方面我都欠缺，這是我這次當小老師失敗的原因。我要把同學們的批評化為前進的動力，除了學習好，還要培養相應的管理能力，我要珍惜做大隊長的極好機遇，鍛煉自己，提高自己。我將永遠記住這句話：「威信是用實力打造出來的！」
第三篇：那是暑假的一天，陽光明媚，萬里無雲，太陽曬在身上火辣辣的。父母叫我們不要出去，那種天氣會中暑的，我們不能出去玩，我和幾個小朋友玩著玩著，覺得很無聊。突然，我神秘的說：「有了，我們來玩游戲。」他們用好奇的眼光望著我，不知道我葫蘆里賣的是什麼葯。我說：「我們來玩老師教學生的游戲。」他們說：「好。」我給他們每人准備了一個小板凳。一張白紙。一支彩筆，學慣用具就准備好了。用小木板當黑板，掛在窗戶上。我們先上語文課，我教他們寫「大。小。幾」三個字，他們認真的寫起來，我在他們身邊走來走去，好像真的老師一樣。他們做完了我布置的作業就爭先恐後地給我改，我給他們批了一百分，他們高興極了。第一節課上完了，休息十分鍾。快上課了，我吹了一聲口哨，他們整整齊齊地坐在位置上開始上課。我們開始上第二節數學課，我先教他們數數，怎麼算算式。然後，我出了三道題「1+1=，1+2=，1+3=」他們認真地做起來，有的扳手指，有的數小棒……這時候，一個同學很不耐煩，坐沒有坐相，站沒有站相。就不做了，我走過去對他說：「你現在做對了，等你上學時，就比別人聰明些。」他聽了我的話，乖乖的寫完了我布置的作業，我給他打了一百分，他高興極了。
我覺得當小老師真有趣。
㈩ 剛上初3 老師就布置了一道小作文 《語文課之我見》不知道這是什麼意思 要怎麼寫
語文課之我見
「磨刀不誤砍柴工。」首先，請允許我析一下這語文二字。語者，語言；文者，文字。語言是用來聽和說的，文字是用來讀和寫的。所以說，語文的學習其實就是一個練習聽、說、讀、寫的過程。
聽可解釋為兩個含義：一者解釋為「用耳朵接受聲音」，放在學習中即為聽講，課堂的40分鍾是獲取知識的關鍵，老師通過精心的備課，將知識濃縮在了這有限的40分鍾；二者解釋為「聽從」，也就是我們常說的聽話。聽起來似乎很俗，但卻涵蓋了語文學習課上課下的重要前提。試想，上課認真聽講，回家按要求完成作業，長此以往，堅持下來的又有幾人呢！
說自不必多言，「用語言表達自己的言論、主張。」但是，說什麼；怎麼說？就需要點藝術了，理解語文的藝術。
讀者，閱讀。這是字典中的解釋，但個人認為應該換成品讀。一篇文字，我們不僅要了解背景、中心。還要品味作者的用心良苦。在此想強調的是，一定要重視課本。因為課本是由大家從大家們的文字中精選出來的，一定是精品中的精品。
寫，就是我們常說的筆記和作文。對於筆記，個人認為不一定要面面俱到，以適合自己為好。但好的筆記是建立在聽的基礎上的，這就有一次凸顯了聽的重要。除了課堂筆記，平日里做一些讀書筆記也是很有必要的。因為作文是一個循序漸進、厚積薄發的過程。只有當你例子有了，材料豐富了。提筆是才能得心應手，寫文章才能水到渠成。
其次，我想說一下我是怎麼學語文的。我很喜歡語文。也是因為喜歡，我可以在老師要求之前將千字正音、百字正字過三遍；我可以在高二就背完高考必背篇目；我可以堅持一年每天看東方時空並作相應記錄；我可以同一個題目寫兩到三篇作文。
說到此，我不得不盪開一筆。其實在我初中時，我的語文曾一度讓老師很頭疼。那時雖然喜歡語文，但並不知道該怎麼學。那是很自負，認為課文算不上真正的文學，正音正字更稱不上語文。雖然想起來可笑，但我就是帶著那麼一副大無畏的小樣，邁進中考考場的。我會勝嗎？當然不可能，因為我的規則本身就是錯的！
因此上高中以來，我從夯實基礎、回歸原文做起。語文的學習需要一個平心靜氣的過程。可以超越老師的要求，但不可以無視老師的要求，更不能與老師的思路相悖。我就是這樣從點滴的積累做起 。我所做的一切，宋老師誇我勤奮，但我更願接受孫老師說我用心。因為我一直很推崇《勸學》中的一句話：「蚓五抓牙之力，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。」用心，我相信，精誠所至，金石為開！
也許有人會說：「我不喜歡語文。」我想告訴你，習慣是可以改變的，就看你怎麼去改變；興趣是可以培養的，就看你想不想培養。當你把對語文用心當成一種習慣，那麼，學好語文從而喜歡語文就是自然而然的事了。
最後，我想用彭端淑在《為學》中的一段話和各位共勉：「天下事有難易乎？為之，則難者亦易已；不為，則易者亦難已。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易已，不學，則易者亦難已。」
歡迎提意見............................................
以上就是我對語文學習的一點微薄之見，惟願起到一點拋磚引玉的作用.....................