尚老師語文老師

⑴ 語文不好怎麼辦

語文成績不好的根本原因：
第一，重視程度不夠。
「今天你對我愛理不理，明日哥讓你高攀不起」，這句話用在語文學科上再恰當不過了。不少學生和家長都覺得語文成績不容易拉開，成績好的130，成績最差也能得八九十分，所以，沒必要在語文上花精力，學與不學差距並不是很大。

所以上課不認真聽、不記筆記，平時不閱讀、不積累素材、課後不復習，也就成為了常態，俗話說「一分耕耘一分收獲」，對語文不重視，成績又怎麼能好呢？分數又怎麼能高呢？

第二，學習方法不對。
一些同學幾乎沒有清晰明確的語文學習方法，有的同學用老一套「死記硬背」來應對文言文，用「生搬硬套」來面對作文，要知道經過多年的教育改革，語文的知識點變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升，因此，如果沒有正確的學習方法，又怎麼能學好語文呢？

第三，主動性不夠。
因為重視程度不夠，學起來才變得被動。
語文是一門特殊的學科，它需要同學們自己去積累、應用，「學習永遠是自己的事情」，到了高中，語文老師僅僅是引導大家如何學習，具體的知識還需要同學們自己主動去索取。一部分同學低分的原因就是課堂聽聽課，課下從未關注過語文；要麼心血來潮學上幾天，這種一曝十寒式的學習，是語文學習的大忌，語文需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。

語文成績不好的原因已經找出來了，該怎麼辦呢？
一、要重視語文

重視語文並非簡簡單單的多學一點，而是要有條理的重視起來，下面列舉了語文值得重視的五大方面：

1、重視知識的積累。
扎實的知識功底永遠是最有效的拿分助手。積累知識要有目的性，知道要用在什麼地方；積累知識要有針對性，知道哪些是對自己有用的；積累知識要有廣泛性，集百家之長為我所用。

2、重視提高課堂效率。
不要錯過老師強調的重點，難點；積極參與課堂互動；要記課堂筆記，課上沒聽懂，課下第一時間問老師。

3、重視錯題。
語文考試就是考查對語言文字的理解與運用，所以，從錯題中總結經驗與教訓，通過不斷的總結歸納、整理發現，找錯題背後的出錯原因，能夠進一步加強對字詞的理解。

4、重視作文素材的積累。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」想要作文寫得好，就要有大量的作文素材進行參考，建議整理一些高分作文，學習謀篇布局，和語言表達。

5、重視考試心態。
考試的最佳狀態就是「忘我」，只有全神貫注投入到做題中，才能由更好的發揮，因此，擁有好的考試心態答題效率會提高，答題感覺也倍爽。

要有正確的學習方法

學習態度要端正，學習方法也不能輕視，方法正確就能事半功倍，那麼高中語文要提高成績該用哪些學習方法呢？
1、制定計劃
制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。一個好的學習計劃，不僅能讓我們的學習更加的有條理，也能很快提升學習效率。制定學習計劃是由被動學習向主動學習邁進的第一步。
2、主動預習
「凡事預則立不預則廢」預習是學會主動學習的一個重要環節，是學習語文知識的初始階段。預習不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計劃的預習，對於高中語文來說，預習要達到了解文章層次、結構；將新舊知識相關聯；找出難點、疑點，提出問題的目的。
3、保證課堂效率
想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率，課堂學習是一項艱苦的腦力勞動，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識重點，解答預習中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內容消化吸收，才能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
4、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。課後題是復習的最好工具，當我們覺得課堂知識基本上消化的時候，就可以嘗試著做做課後題。除此之外，在復習過程中，要注意好詞、好句、好段的積累與運用；要善於總結規律，提升閱讀理解能力。

⑵ 汶川地震中，丟下學生自己先跑的老師「范跑跑」，真的做錯了嗎

第斯多惠曾經說：「一個真正的教育者，根據他自己和別人的寶貴經驗，他知道，通過你是什麼樣的人要比通過你知道什麼，可以獲得更大的成效。」自教師這個職業產生以來，老師們一直被當成精神高尚的代表，他們的愛如黑暗中的那束光，照亮了無數迷茫之人的道路。

2008年的一場汶川地震敲擊著無數同胞們的心，這場突如其來的災難讓我們明白了什麼是眾志成城，也讓我們明白了什麼是人間百態。

地震發生的瞬間，四川學校的范美忠老師拋棄了學生獨自跑出教室，范美忠也因此獲得了范跑跑的稱號。如今十多年過去，再談范美忠事件，我們有了更深層次的思考。

地震中的人性

1997年，范美忠從北京大學畢業，他選擇深入基層，在四川省都江堰的光亞學校教書。2008年的某一天，大地開始劇烈地抖動，地震來得猝不及防。此時范美忠正在班級里給學生們上語文課，感受到教學樓的劇烈晃動，范美忠迅速做出反應。

其次，逃跑事件發生以後，范美忠並沒有意識到自己不妥當的行為。他用人性使然來為自己辯解，拚命幫助自己洗白。他的初衷是為了保護自己，可是他的行為卻讓人感受到了他破碎的三觀。一個在危險面前可以拋棄一切的無情無義的人，這樣的冷血范美忠如何好意思拿出來叫囂？

相較於2008年，如今的中國社會發展程度更高，人們的思想觀念也有了極大的變化。然而當人們回頭再探究范跑跑事件的時候發現，當年認為他行為錯誤的人如今依舊沒有改變想法。為人師表，范美忠的錯誤被永遠刻在歷史中，人們無法忘記，社會亦無法釋懷。

⑶ 語文老師評價書寫尚可什麼意思

語文老師評價書寫尚可就是書寫水平還可以，但是算不上太好，還有進步空間的意思。

⑷ 宿州市三八辦事處九里村周尚小學二年級語文老師沒有固定的人教該如何投訴

善舉創造和諧，愛心傳承美德，「中國聲谷」及園區企業為了回饋社會、奉獻專愛心，特舉辦「北屬大夢·勵志行」公益活動。近日，由「中國聲谷」及園區企業德智教育聯合北京大學前往宿州市埇橋區三八街道九里村周尚小學進行捐贈助學活動。

⑸ 學苑新報尚學苑答案編碼的密碼怎麼填

學苑新報尚學苑答案編碼的密碼可以問科任老師要。只有老師有，而且設置這個密碼是為了防止學生私自查答案的，讓學生自己思考並解題。

《學苑新報》以"辦報興教，務實創新"為宗旨，奉行"同步輔導，能力提升"的辦報理念。其自創刊以來，迅速在全國三十一個省、市、自治區得到推廣，受到社會知名人士、教育界專家學者、一線廣大教師以及全國中學生讀者的一致好評和廣泛贊譽。

(5)尚老師語文老師擴展閱讀：

刊物板塊

1、初中語文

初中版報紙為四開四版，報紙版本有人教版、蘇教版、語文版、北師大版、河大版、魯教版。第1版為大語文泛讀和文化知識、語文知識，第2版為試題評價，第3版為閱讀指導、第4版為寫作指導。

2、高中語文

報紙系列：高中版報紙分為兩個系列，「同步輔導」（綜合演練）和「讀寫精導」兩張4開4版的報紙。

版面功能：「同步輔導」的版面安排為：第1版「青春閱讀」，與課文相關的美文；第2版「課文自助餐」，針對課文的練習和分析解讀；第3版「拓展現在時」，針對課文的拓展閱讀；第4版「寫作紅茶館」，對作文技法的講解，對單元作文的指導。

3、數學天地

《學苑新報·數學天地》分為初中版（七年級、八年級、九年級）和高中版（高一、高二、高考）。初中版報紙為四開四版，報紙版本有人教課標版、北師大課標版、華東師大課標版、冀教課標版、北京版、湘教課標版、蘇科課標版、魯教課標版、浙教課標版、滬科課標版、青島課標版、上海版。

⑹ 給老師的一封信400字

給老師的一封信
最親愛的某老師：

您好！

是誰像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了他人？是老師；是誰像園丁一般辛勤地培育祖國的花朵，卻不求一點回報？是老師；是誰像船夫一般，送走了一批又一批的渡者，自己卻永久地留在了河邊？仍然是老師！老師！您像慈母一般地教育我們，教我們知識，培養我們的能力，告訴我們如何做人。在這個充滿豐收的季節里，我們感恩於您！

老師，您是幽默的。

記得那一次上課，您對我們班的同學進行評價，您把我們分成了三類，一類是不用老師帶，自己會走的。一類是要老師帶著走的，一類是不論老師怎麼帶，就是不走的。您幽默的話語，讓我們捧腹大笑，同時，同學們也深刻地意識到了自己的錯誤，第一、二類努力做到更完美，第三類慢慢地改正缺點。老師，我感恩於您，因為，您讓我們知道了：批評也可以是甜的!

老師，您是善良的。

記得那一次，我在課堂上違反了紀律，您並沒有當著同學的面說我，而是等到放學後，把我叫住，和我講我在課堂上的不對之處，以及這樣下去，貽害的只會是我自己的道理。回家的路上，我頭腦里一直在細細地回味著您的話，雖然我以後還犯過同樣的錯誤，可您並沒有對我失望。老師，我要感恩於您，因為：您保全了一個孩子的自尊心；您心中裝著對每一個不論好壞的同學的希望。

老師，您是專注的。

老師，當您講每一個難題，幫助我們攻克每一堵困難之牆時，您總是會毫不保留地把心中的想法說給我們聽，總是正確地指引著我們一步步走向正確的答案。彷彿解答這道難題的人是您而不是我們。老師我要感恩於您。因為：您是我們在知識的海洋里航行時的引路人，您總是會把我們成功地送到海的彼岸。

老師，您是神奇的。

當您讀每一篇課文，為我們分析課文意思時，您的神情總是那麼專心致志，您動聽的聲音，您抑揚頓挫的語調以及您讀出來的情感，使我們都好像看到了一部繪聲繪色的動畫片。您的種種，都令我們深深地折服。老師，我感恩於您，因為，您讓我們明白了：課文，其實可以變成有聲有色的動畫片。
老師，您曾對我們說過，您辛勞，但您為能教育祖國的花朵而自豪快樂，您說您喜歡這個職業，雖然它要付出汗水，要付出心血，但它很高尚。老師，我感恩於您，因為您並不為這個職業而感到為難，相反的，您很喜愛這項工作。我為我們有這樣的好老師而感到驕傲!

老師，我敬佩您，所以，我更要感恩於您！感恩您的無私、您的辛勤和您的善良！願您在這個喜慶的季節里，收獲到同學們寄於您的每一份祝福！

此致

敬禮

您的學生：某某

⑺ 如何做一名師德高尚的新時代青年語文教師

回首這些年來教育教學工作中的點點滴滴，感觸頗多：雖然沒有驚天動地的事跡，但是踏踏實實，一步一個腳印；雖然沒有傲視群雄的實力，但是兢兢業業，滿腔熱情都獻給了教育事業。有時候我也會這樣想：社會發展得如此迅速，我們老師改如何提高自身修養，才能真正做到師德高尚呢？從我身邊有經驗的同仁的優秀的做法，以及我這五年來的從教經驗，結合當今社會對人才的需求。我認為，要做一個師德高尚的新時代青年語文教師，就要具備以下幾點： 一. 抵制社會上的不良現象，加強師德建設 學校是培養人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業。由於各種復雜因素的影響，社會上拜金主義、享樂主義和個人主義的思潮也嚴重影響到了教師隊伍，使師德建設受到了沖擊，師德方面的問題日漸增多：崇奉「金錢至上」，腐蝕了一些教師的靈魂；醉心個人名利，使一些教師忘卻了所肩負的神聖使命，整天專心於自己的評職定級；缺乏理想信念，使一些教師忽視了對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的塑造，而是只滿足於學生考分的增加。 針對這些問題，作為人民教師的我們要作深入的探討和加強學習，積極營造文明誠信、愛生敬業，奉獻進取的良好氛圍。通過開展誠信教育活動，教師以身立教，以德育德，以行導行，通過不斷提升自身道德追求，進一步不斷完善自身人格修養。堅決杜絕各種有悖於教師職業道德的不良行為，把誠信教育落實到全體教師的教育行為上。 我們要以愛為核心，培養愛生情感及愛的能力。做有心人，讓每一項活動都成為轉變教育思想，樹立良好師德師風的手段。讀蘇霍姆林斯基的名言——把愛心獻給孩子們的讀書競賽活動，寫讀書筆記等。在一系列的教育活動中，教師們的認識在提高，情感在升華，行為得以規范。在校園內，隨處都可見教師們耐心教育、指導學生的動人情景，從生活到學習上都給予無微不至的關懷。教師們用自己的一片赤誠愛心，營建和諧、愉快的教育氛圍。 二. 「以德服人，以情動人」 要想成為一名教師並不難，但要想成為一名合格的好教師，做一名師德高尚的人民教師並不容易。因為在教師身上有兩件衡量此「標准」的寶貝：師德和師情，「以德服人，以情動人」。重在「德」和「情」，而教師的「德」則是二者的結合，是教師履行義務和責任的精神支柱。 每當，我站在三尺講台上，看著眼前幾十雙求知、渴望的大眼睛，我不禁在心底默默地對他們說：「孩子們，老師也許不是最優秀的，但老師決不會誤人子弟。」教師因平凡而偉大，因偉大而平凡。也正是這顆平凡人的心鑄就了——人民教師的「光榮」。是任重而道遠的教師勞動的自主性和獨立性要求教師具備「慎獨」修養，即在無人監督的情況下處處按社會主義教師道德要求行事，教師能否把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質並時時處處以此支配自己的行動，直接關繫到學生德、智、體全面發展，為此，教師必須有崇高的自尊自愛，自強不息，嚴以律己的精神。 三．以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。俄國著名教育家烏伸斯基說：教師的人格，就是教育工作的一切。教師要嚴以律己、以身作則，身教重於言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表裡如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。 學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。四、提高語文素養魏書生說：「同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學生學得興趣盎然，忽而眉飛色舞，，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學生學得索然寡味，忽而閉目養神，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在於老師的功底和教育思想的差異。」語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的「雜家」，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結構，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎，才能使你在語文課堂上信手拈來，最終促進師生共同發展。「育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多」。

⑻ 我不知道尚孔教育語文補課的好不好，誰懂來介紹一下

我之前在那裡補習過，所以了解一些，尚孔教育有幾個重點中學的老師，現在都是在校專業老師親自授課，有些還是帶過幾年畢業班的，當時我通過補習，總分上升了一百多，不然我肯定考不上重點高中了！

⑼ 語文翻譯

譯文如下：

所以秦國的人，家中富有的，兒子長大成人就與父母分家，家庭貧窮的，兒子長大後就出去當卑賤的贅婿；兒子借農具給父親，臉上就顯示出施恩的表情；母親來拿簸箕掃帚，立即遭到責罵；兒媳抱著懷中吃奶的嬰兒，竟與公爹並排而坐；媳婦與婆婆關系不好，就公開爭吵。

我讀三代兩漢的書，書中的奇妙言辭，玄奧意旨，照耀清澄的深淵，洞徹我的心扉，就好像登臨高山來望長江的流水，而忽然驚駭於它氣勢的壯美。所以詭譎的言辭引誘它但不能使它動搖，恫嚇的言辭威脅它但不能使它害怕，辨別是非就好像辨別黑白一樣不會混淆。浩浩盪盪，水波直達天際，即使是有千萬年的歷史，若是在我心裡看來，是歡喜匯入它的河流又深又多。於是遇到事情就發作，足以自己壯大自己的氣勢，察覺到言辭滾滾而來良莠不齊，我就去粗取精，鞏固我的根本來豐富我的智慧。他抬腳來欺凌青雲，抗擊長天，但是不被詭譎荒誕迷惑，他把腿放下來查看草木山川的紋理，形狀變化情趣，但是不被卑俗污染。到了事情及多時〔他的〕深憂遠慮的激動與剽悍觸動了我的心，動搖了我的志氣。所以他的言辭多但是出於無聊而作，（然而）讀起來其中的憂愁好象令人不能忍受，雖然如此，他的氣勢和中心沒有受到動搖，所以我又自己高興他沒有沉迷於憂愁而不自拔。

如果我在朝廷里做官，看皇帝指示，計劃，號令天下的意圖，（被）作成訓令，鏤刻在器物石碑上，來傳頌天下太平，盛世無窮的功業，也沒有什麼不值得看的，正逢他的感想，寄託他的鴻圖（罷了），我以為對己對人都是沒有損害的。

我為賈生懷才不遇的境遇而悲哀，看他的文章，（都是）治理天下的計劃，足以看出他造福天下的決心。看他造訪湘江寫賦來憑吊屈原，足以看出他憂慮時政國事的心，感觸了他的志氣。後人指責他一不被重用就作出這樣憂愁怨恨的文章，卻不知道古時的詩文，都是古時一文不名的人寫的，它的要旨不有悖於道義的，都可以取用。賈生少年多才，見文帝極言天下的是，很有毅力地不去阿諛迴避。而與絳灌這樣的武夫在朝廷上遭遇，就好像把圓放進方框，即使強迫他，（他）也不同流合污，所以朝廷貶他，不讓他參與朝廷的事（防止他）說心中想說的話。但是他不在那時發表（言論），仍然可以借文章來抒發他的蘊藉，那麼賈生的志氣，也可以治罪嗎？所以讓人窮困挨餓，他就知道窮人的生活，也是這樣。又曾經學習文章，而知道一文不名的人的言辭，自古是這樣，所以對於賈生來說少啊。哎！如果讓賈生完成他的抱負，作為他的功業，又怎麼會用空話來說呢？我之所以自悲的原因，也是這個。但是世上知道他的人是誰呢？如果不是我，誰是呢！

⑽ 南京五台山范老師語文真有那麼強嗎

您好，每一個老師都是有自己的一套教學方法，
教學方法適合這個學生的話，
那麼學起來就比較輕松。
不過主要還是靠自己的學習能力的。
望採納，謝謝。