五年級上冊語文桂花雨教案

㈠ 小學語文五年級7*桂花雨 教案

教案示例

教學目標：

1．讀文章，發揮想像力，描述文中的情景。

2．理解「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」一句話的意思。

3．體會作者表達的濃濃思鄉之情。

教學過程：

一、激趣導入

1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內容

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請學生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什麼事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1．「我」為什麼喜歡桂花？

①從文中找出「我」喜歡桂花的句子讀一讀，說說「我」為什麼喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點理解搖花時的樂趣。

（l）為什麼說搖花對「我」來說是件大事？（理解「總是」）

（2）畫出「我」搖桂花的句子。

①理解「這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖」。

②想像「桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。」的情景。

③為什麼說桂花紛紛落下來的情景「真像下雨」，而且是「好香的雨」？

（3）指導感情朗讀。

3．理解「於是，我也想起了在故鄉童年時代的『搖花樂』，還有那搖落的陣陣桂花雨」。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

附：板書設計

教案點評：

由於這是一篇回憶童年生活的文章，學生會很感興趣。教師要引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發現問題，並在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學習方法。讓學生回憶一下自己的童年生活，說一說不能忘懷的人和事，在閱讀學習中培養口頭表達能力。

㈡ 2015五年級上冊語文第7課桂花雨為什麼叫桂花雨

桂花樹被小朋友搖晃，許許多多的桂花像下雨一樣紛紛下落，所以叫桂花雨。

㈢ 小學5年級上學期第七篇課文《桂花雨》的主要內容是什麼

這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活版的樂趣，權字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。

課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什麼要搖桂花，接著主要描寫了「我」幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最後寫「我」對童年時代「搖花樂」的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純朴的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學的重點，教學難點是體會母親說的「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花」所表達的感情。

選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發學生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛，培養熱愛生活的情趣。

㈣ 五年級上冊的桂花雨的多音字有多少個分別是什麼

桂花雨中的多音字有：

盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）

挑：tiǎo（挑內釁）tiāo（挑揀）

幾：容jī（幾乎）jí（幾個）

挑：tiāo（挑水）tiǎo（挑釁）

㈤ 小學五年級語文上冊:桂花雨的主要內容是什麼今天之內必須回答~

課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。
讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。
選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。
略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①「桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。」「全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。」
一個「浸」字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾幹了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心裡。它的香，已不受季節的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。
②可是母親說：「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」
「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：「杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。」那麼，家鄉院子里的桂花怎麼樣呢？「桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。」顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。
那，為什麼母親要這樣說呢？「這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。」母親這句樸素的話，與「月是故鄉明」如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。
③於是，我又想起了在故鄉童年時代的「搖花樂」，還有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能無視這個「又」字。這個「又」字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的「搖花樂」和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種「搖花樂」和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
（2）對詞語的理解。
姿態：姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。
浸：課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。

㈥ 五年級的上冊桂花雨有多少部分講了什麼意思

五年級的上冊桂花雨有三部分，意思分別如下：

第一段（第1至4自然段）：「我回」小時候喜歡桂花以及搖桂花的原答因。

第二段（第5、6自然段）：「我」幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景。

第三段（第7、8自然段）：「我」對童年「搖花樂」的懷念。

作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它的迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉情懷和對故鄉美好生活的懷念。

(6)五年級上冊語文桂花雨教案擴展閱讀：

本文是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶。課文以「桂花雨」為題引起人們很多美好的遐想。作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。

其中「搖花樂」抒發了作者對童年生活的懷念之情，這既是課文內容的重點，也是教學的重點。這些情感應通過有感情的朗讀，用適當的語氣、語調表達出來，教師可作適當的示範。母親對故鄉的懷念是本文的難點，教師可通過充分地朗讀和對文本的擴充幫助學生理解體會。

㈦ 語文五年級上冊第7課桂花雨:說說桂花給我帶來了哪些快樂

家鄉的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種「搖花樂」和桂花雨已植進了她的生命版,成為他幸福童年的權最美好、最耐人回味的記憶. 寫了「我」幫大人搖桂花、收桂花的快樂. 多少分的輔導費的發生地方收到輔導費兜風兜風的.

㈧ 五年級上冊語文課文第七課桂花雨這個浸說明了什麼

泡在、在裡面享受桂花雨

㈨ 五年級上冊語文書第七課桂花雨表達了作者怎樣的思想感情

桂花雨表達了復作者（思戀制家鄉）的思想感情
《桂花雨》是一篇語言優美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉情緒和對故鄉生活美好的回憶，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨