Ⅰ 魯教版五年級上冊語文古詩
魯教版五年級上冊語文古詩只有一首毛澤東寫的《長律·長征》
長律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍雲崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過後盡開顏。
本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
首聯以直白的詞彙、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。「不怕」兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。「等閑」兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對「不怕」的表述，表現出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。「萬水千山」以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
頷聯承接「千山」。作者先用「逶迤」和「磅礴」的誇張手法極言山勢雄險，用的是「揚」的手法，而後用「細浪」和「泥丸」的比喻手法言其渺小，用的是「抑」的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。「騰」與「走」的擬人化動態描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。此聯可謂想像超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。
頸聯承接「萬水」。一「暖」一「寒」，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江後的喜悅，又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一「拍」一「橫」也是以動寫靜的手法。此聯對仗自然、工整，以自然環境寄寓無限感慨，極具氣勢。
尾聯描述了長征的最後歷程。翻越「千里雪」的岷山，其困難程度其實超過「逶迤」的五嶺和「磅礴」的烏蒙山，但這時由於勝利在望，心情舒朗，「喜」由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最後以「開顏」收篇，寫出了紅軍翻過雪山後一片歡騰的喜悅之態，同時預示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。
對張牙舞爪、窮凶極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰百勝、總攬全局的三軍統帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術風格，這就是毛澤東詩詞藝術的魅力所在！
選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。這是教學的重點。教學的難點是理解二、三句詩的意思並體會蘊含的思想感情。
Ⅱ 魯教版五年級下冊語文書第一單元習作
9月的一天早晨，溫哥華的大街上人山人海，車水馬龍。一隻鴨媽媽帶領著一群憨態可掬的小鴨子們，漫步在溫哥華街頭。這可為溫哥華的街頭增添了一道獨特的風景線。
它們沐浴著溫哥華清晨的第一縷陽光，對來來往往的人和一輛輛呼嘯而過的汽車熟視無睹。幾只可愛的小鴨子左瞧瞧，右看看，好像對一切都是那麼陌生，那麼好奇。
忽然，只聽「撲通，撲通，撲通」幾聲，幾只小鴨子頓時不知去向，原來，小鴨子是不小心掉進了下水道。
這時，鴨媽媽快速扇動著翅膀，脖子拚命往下水道里伸，想把小鴨子叼起來，可是下水道太深，鴨媽媽夠不著落水的小鴨子。
這時，鴨媽媽冷靜了下來，趕緊環顧四周，剛好看見不遠處有一個巡警，就急忙奔去。
鴨媽媽跑到巡警面前，大聲地叫著，用嘴咬住巡警的褲腿，盡量轉移巡警的注意力。巡警不明白鴨媽媽要做什麼，就把它從身邊拿開繼續工作。
鴨媽媽看出了巡警不明白到底是怎麼回事，又繼續咬著他的褲腿。
巡警看著鴨媽媽老是這樣做，感到有些蹊蹺，就站了起來，跟著鴨媽媽走了過來。
鴨媽媽和巡警來到下水道前，鴨媽媽用嘴指向那幾個落水的小鴨子。這位巡警終天明白了事情的前因後果，知道小鴨子隨時可能被水沖走。巡警趕快跑到河邊，向釣魚的人借了一個撈網。伸下又深又窄的下水道，將一隻只水淋淋的鴨子救了出來。鴨媽媽看見小鴨獲救了，高興地直撲著翅膀，還不時用嘴啄一下小鴨子的身子。它們重新站成一排，跟著鴨媽媽繼續走著。
巡警目送它們很遠，很遠。
嘎嘎嘎！」「嘎嘎嘎！」遠方傳來鴨媽媽那清脆的叫聲，「嘎——」一群小鴨子的稚嫩的叫聲緊隨其後。這聲音忽高忽低，組成了一曲旋律優美的交響曲。 叫聲越來越響，終於近了，這是一支家庭隊伍：領頭的鴨媽媽左右搖擺地走著，後邊一群小鴨子慌慌張張地排著隊，左顧右盼，到底是沒見過大事面，不如媽媽那樣沉著泠靜。
忽然，幾只小鴨子踩空了，失足跌入了路旁的下水道。路上的小鴨子頓時慌了，亂成一團。在前面趕路的鴨媽媽聞聲而至，只見那幾只小鴨子在下水道中使勁地劃著腳蹼，大聲叫著，好像在說：「嘎嘎！這是哪裡啊，我要上去，媽媽救我！」鴨媽媽也很著急，圍著下水道轉了幾圈，又把頭探進去，試圖把小鴨子救出來，但鴨子不是長頸鹿，脖子哪有這么長呀？鴨媽媽東瞧瞧，西望望，希望找到救助者，忽然，她眼前一亮，朝前方跑了過去。
一個巡警正在值勤，鴨媽媽跑過去，向那個巡警叫了幾聲，便返回「出事地點」。當到了「出事地點」時，鴨媽媽發現巡警沒跟上來，便又返回去，用嘴使勁把巡警拽向「出事地點」，巡警拚命反抗，和鴨子玩起了拔河比賽。畢竟鴨力不如人力，鴨媽媽還是沒成功。鴨媽媽見硬的不行，就來軟的。便咬著巡警的褲腳，抬起頭嘎嘎直叫。巡警這才明白，跟著鴨媽媽來到了「出事地點」。當巡警趕到時，小鴨子們早就鬧成了一鍋粥，像炸了營似的。「哦，原來是這樣！」巡警明白了。她急忙探下身，伸手去救小鴨子，不一會兒就把小鴨子撈了上來。望著驚魂未定的小鴨子，巡警說：「以後注意」。
鴨媽媽拍了拍渾身濕透的小鴨子，好像在安慰它們：「乖寶貝，不要怕，以後做什麼都要小心一點」。鴨媽媽又蹭了蹭巡警的褲腳，「嘎嘎嘎」叫了幾聲，彷彿在說：「謝謝你，救了我的小寶貝們，你真是個好警察！」說完，就領著它的小寶貝們一步一回頭地走了。
Ⅲ 魯教版小學五年級語文的課文有哪些
魯教版第九冊課文目錄
第一單元 1 山中訪友 [9] 2 * 山雨 [10] 3 草蟲的村落 [8]
4 * 索溪峪的「野」 [20] ◎ 口語交際·習作一 [0] ◎ 回顧·拓展一 [0]
第二單元 5 詹天佑 [74] 6 懷念母親 [5] 7 * 彩色的翅膀 [5]
8 * 中華少年 [6] ◎ 口語交際·習作二 [0] ◎ 回顧·拓展二 [0]
第三單元 9 楊氏之子 [12] 10 晏子使楚 [60] 11 * 半截蠟燭 [31]
12 * 打電話 [3] ◎ 口語交際·習作三 [0] ◎ 回顧·拓展三 [0]
第四單元 13 將相和 [54] 14 草船借箭 [79] 15 * 景陽岡 [32]
16 * 猴王出世 [7] ◎ 口語交際·習作四 [0] ◎ 回顧·拓展四 [0]
第五單元 綜合性學習：走進信息世界 [0]
◎ 口語交際·習作五 [0] ◎ 回顧·拓展五 [0]
第六單元 17 七律·長征 [6] 18 開國大典 [34] 19 * 青山處處埋忠骨 [5]
20 * 毛主席在花山 [16] ◎ 口語交際·習作六 [0] ◎ 回顧·拓展六 [0]
第七單元 21 自己的花是給別人看的 [5] 22 威尼斯的小艇 [59] 23 * 與象共舞 [4]
24 * 彩色的非洲 [14] ◎ 口語交際·習作七 [0] ◎ 回顧·拓展七 [0]
第八單元 25 再見了，親人 [48] 26 * 金色的魚鉤 [25] 27 窮人 [44]
28 * 夢想的力量 [5] ◎ 口語交際·習作八 [0] ◎ 回顧·拓展八 [0]
下冊
第一單元
1老人與海鷗 （鄧啟耀）
2*跑進家來的松鼠 （斯克列比茨基）
3最後一頭戰象 （沈石溪）
4*金色的腳印 （椋鳩十）
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二單元
5伯牙絕弦
6月光曲
7*蒙娜麗莎之約 （王克難）
8*我的舞台 （吳霜）
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三單元
9文言文兩則
學弈 （孟子）
兩小兒辨日 （《列子》）
10匆匆 （朱自清）
11桃花心木 （林清玄）
12*頂碗少年 （趙麗宏）
13*手指 （豐子愷）
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四單元
14北京的春節 （老舍）
15*藏戲 （馬晨明）
16*各具特色的民居
17*和田的維吾爾 （權鵬飛）
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五單元
18十六年前的回憶 （李星華）
19*燈光 （王願堅）
20為人民服務 （毛澤東）
21*一夜的工作 （何其芳）
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六單元
22賣火柴的小女孩 （安徒生）
23凡卡 （契訶夫）
24*《魯濱孫漂流記》梗概 精彩片段 （丹尼爾·笛福）
25*《湯姆·索亞歷險記》梗概 精彩片段 （馬克·吐溫）
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七單元
26跨越百年的美麗 （梁衡）
27*千年夢圓在今朝
28真理誕生於一百個問號之後 （葉永烈）
29*我最好的老師
口語交際·習作七
回顧·拓展七
綜合性學習：難忘的小學生活
成長足跡
依依惜別
綜合復習
養花 （老舍）
中華第一龍
名碑薈萃 （王宏志）
看說明書做玩具小台燈
給外地親友寫封信
魯教版五年級下冊語文學習總結
Ⅳ 求魯教版五年級上冊語文的教案。word版 不能轉換的pdf，不要。 在線跪求i 謝謝
魯教版小學五年級語文下冊全套教案，共209頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
五年級下冊語文備課
全冊備課
一、 教材分析
課程標准中提出了「全面提高學生的語文素養」的基本理念，並從
這個基本理念出發，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。
二 、學情分析。
1、學生思想狀況
本班學生語文學習積極性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由於少數差生的因素，學習風氣不濃。
2、學生語文學習狀況
本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約25﹪，優生較少，大多數學生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數學生機械性的記憶較好，語文的學習成績整體一般。
三、教學目標
1、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
2、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
3、提高學生的語文綜合運用能力
四、教學重點、難點。
1、首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後半年的學習，能否達到課程標准對學生語文能力的要求。
2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到「瞻前顧後」——前面學過的適時總結、復習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。
五、教學措施
(一)精讀課文的教學
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
1、指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想
感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是「閱讀要有自己的見解」，第二個是「文章的詳寫和略寫」，第三個是「文章的敘述順序」。
3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。
教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。
4、積累語言，鼓勵運用。
(二)略讀課文的教學
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
(三)選讀課文的教學
教材後附有5篇復習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
(四)「積累•運用」的教學
「積累•運用」的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。
「讀讀背背」中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。「讀讀背背」，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。
「口語交際」要注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。但對於辯論、演講等要專業技能的口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。
學生傾聽、表達和應對的能力。
本冊在「積累•運用」中安排的7次習作訓練，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作後的講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
（ 五）、教學中應注意的問題
1、全面、准確地落實語文教學目標
2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
3、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
4、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
主要措施：
1、充分發揮學生的自主性
在教學過程中，要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想像力，讓其自由的表達意思。
2、開展豐富多彩的活動
語文 實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
3、重視自學能力的培養。
（1）在識字學詞方面，培養了獨立識字的能力，特別是藉助字典，聯繫上下文理解詞義的能力。
（2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好的預習課文的習慣。
4、 深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以後定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。
5、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。
6、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
六、教學課時安排。
精讀課文15篇 ------------------------29課時
略讀課文11篇 ------------------------18課時
習作7次-------------------------------7課時
回顧拓展------------------------------16課時
第一單元 人與動物
一、教學目標
1、知識與技能：繼續練慣用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會文章表達的感情。
2、過程與方法：學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法
3、情感態度與價值觀：引導學生感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情。
二、教材解讀
本組課文作者從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的深情厚意，讀起來令人難以忘懷。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優化。
三、教學措施
1、引導學生潛心讀書，感受動物的內心世界，感受人與動物的真摯感情
2、配合本組專題，把讀與思、讀與寫有機結合起來
四、課時分配
《老人與海鷗》《最後一頭戰象》各2課時
《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》各1課時
《口語交際.習作一》3課時
《回顧.拓展一》2課時
測試講評3課時
1 老人與海鷗（新授課）
第一課時
教學目標：
1、知識與技能：認識本課生字新詞，理解「有聲有色、抑揚頓挫、企盼」等詞語。
2、過程與方法：讀通課文，了解課文主要內容。
3、情感態度與價值觀：學習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學重點：
了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學難點：
體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學方法：
談話法、以讀代講
教學准備：
製作簡單課件，學生課前預習。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
談話導入：同學們請看大屏幕，你看到了什麼？你們知道嗎？這尊塑像坐落在雲南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風景。這位老人與海鷗間到底發生了怎樣的故事，使得市民會這樣做呢？走進老人與海鷗這個故事，你們就會明白。
二、初讀課文，了解大意。
1．自學課文。
請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀准生字，讀通課文，標上自然段序號。
想一想課文主要講了哪兩個場景。
（學生讀文思考）
2．檢查自學情況。
（1）檢查字詞情況
讀完課文的同學，看看你能讀這些詞語嗎？
撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色旋渦
指名分別讀這兩組詞，並隨機正音：撮 扇（shān） 旋（xuán）
（2） 讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現了哪兩幅場景？
板書：喂 送
（3）在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景？請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。
質疑：讀著你找的句子，看看板書，你有什麼想問的？
請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
Ⅳ 五四學制魯教版五年級上學期語文期末考試會考哪些課文
這個你在這里問是沒用的，這玩意都是你們學校自己出題
Ⅵ 誰能給我一份魯教版小學語文五年級上冊生字表
人教版課程標准實驗教科書語文五年級上冊復習知識點一、基礎知識（一）字、詞本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。另外，每組課文後安排有「詞語盤點」欄目，包括「讀讀寫寫」「讀讀記記」兩欄。「讀讀寫寫」是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；「讀讀記記」是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個。對於這部分內容，我們可以引導學生從兩大方面來歸類、復習：1、要求會認的詞語：包括精讀和略讀課文中要求認識的詞語，能夠讀准即可。對這部分內容可以依據平日學生常出現的問題，本地、本班實情，教參中的提示來進行歸納，總結出符合本班的正音題（如……出示）（1）目的dì地踮diǎn腳暫zàn時恰似sì似shì的美差chāi差chà不多奔bēn向那裡分fèn外禁jīn不住皺zhòu眉頭支撐chēng腋yè下貪婪lán水滸傳zhuàn猶豫yù編biān寫某mǒu種伴侶lǚ娛yú樂心扉fēi一闋què吶喊nà過癮yǐn囫hú圇吞棗磁cí石鍛àn煉酵jiào母借鑒jiàn（2）抹mā凈低頭折zhé節屢屢lǚ甚shèn至衰shuāi老華僑qiáo葬zàng身異國頗pō負盛名玷diàn污秉bǐng性眷juàn戀潺chán潺婀ē娜nuó乾涸hé點綴zhuì螃蟹pángxiè(3)哺bǔ乳即jí使處chǔ理安然無恙yàng追逐zhuīzhú苔蘚táixiǎn勉強miǎnqiǎng削xuē弱朝zhāo暉潛qián入傾qīng入粘zhān貼較jiào短日暈yùn橡栗lì蟄zhé伏濾lǜ出單調diào(4)捕bǔ撈操縱cāozòng乞qǐ求便pián宜居jū然挑撥tiǎo眼瞼jiǎn咂zā嘴翕xī動細膩nì流瀉xiè絡luò繹yì不絕雛chú鳥回眸móu榨zhà油鱸lú魚皎jiǎo潔(5、6)拖沓tà譴qiǎn責倚yǐ門艱澀sè怔zhèng住打蔫niān歧qí途謹慎jǐnshèn靦腆miǎntiǎn攥zuàn著龜jūn裂忙碌lù陷xiàn入混hùn亂瓦礫lì漆qī黑馳騁chěng魅mèi力凝滑如脂zhī沉墜zhuì浩瀚hàn風韻yùn頓挫抑cuòyì揚擱gē板剖pōu成(7）不可估量liáng玲líng瓏剔tī透蓬萊láiyáo瑤台吼hǒu一聲掄lūn一個圈崎嶇qíqū禮lǐ炮眺tiào望（8）停泊bó港gǎng口眾星拱gǒng月岷mín山五更gēng天奔bēn赴干擾rǎo旮旯gālá在行háng2、會讀會寫的詞語：主要包括精讀課文中的生字詞、詞語盤點中「讀讀寫寫」里的詞語以及「讀讀記記」中的四字詞語。（出示全書會讀會寫的詞語）這些詞語應該要求學生不僅能讀准，寫正確、寫規范，而且要明白詞語的意思，尤其是四字詞語的意思。所以要通過不同的題型來考察學生。（出示課件例：全書會讀會寫的詞語(八)單元看拼音寫詞語yúnyádiǎnlǐfùzhǔxíwěiyuánxiéshānghuānhū()（)（）()()()wàibīnqíngqǐguāngzézòuqǐdànshēngsùlì()()()()()()diànniǔzhānyǎngpiāofúqíbīngsǎngzǐsùjìng()()()()()()gòngchǎndǎngyuǎnzhēnghuìjíànzhàoyùdìng()()()()()páilièbōlàngfèndòuxuāngàozhuāngyánxuǎnjǔ()()()()()()guāngmíngwànshuǐqiānshānsìmiànbāfāngcìxù()()()()páishāndǎohǎiyèyǐjìrìānānzhèngzhèngxiōngtáng()()()()（七）單元看拼音寫詞語gūliàngsǔnshīhuángjiāyuánlínlínglóngtītòu（)（）（）（）hángzhōupéngláiyáotáihóngwěisòngdàiqīnrù（）（）（）（）（）tǒngyīxiāohuǐhuījìnguībǎolóngwángmiàorènwù（）（）（）（）（）（）xìnggědàhǒumǎnqiāngnùhuǒqíqūshītǐmínshān()()()()()()zhǎndìngjiétiězhuìluòbáozǐchóuhèntiàowàng()()()()()diàntángjìnfànzhuǎnyíyǎnhùháomàiníwán()()()()()()jǔshìwénmíngzhòngxīnggǒngyuètíngtáilóugé()()()shīqínghuàyìtiānnánhǎiběiqízhēnyìbǎo()()()(六)單元看拼音寫詞語luòshānjīhùnluànxīrìfèixūjíbùjuéwàng（）（）（）（）（）（）qīnggēmànwǔbàozhàwǎlìzáguōmàitiě（）（）（）（）chàndǒukāipìpòlànbùkānzāogāoqǐdí（）（）（）（）（）lǒuzhùzìháoténgxiěwèizhìgōngsīqímiào（）（）（）（）（）（）chūbǎncíxiángqítújǐnshènjìngyǎngpànàn（）（）（）（）（）（）xìjùyánlìlínggǎnchuàngzuòyuánquánjǐnggào（）（）（）（）（）（）tíxǐngbǎwòjíānyīrújìwǎngdéyìyángyáng（）（）（）（）（）āndùnjiāndìngwājuétànxībēitòngyōngbào（）（）（）（）（）（）quèshíànyánhuānshēngxiàoyǔmǎnhuáixìnxīn（）（）（）（）（四）單元看拼音寫詞語bǔlāoyúěrjiànqǐyúgōuxiǎoxīnyìyì（）（）（）（）（）cāozòngyúsāijiǎojiézuǐchúnjǔsàngyòuhuò（）（）（）（）（）（）gàojièshíjiànbànmǔpǐnchángfēnfùmáotíng（）（）（）（）（）（）zhàyóushíliúfùjìnhuīyìngjùlièshànggōu（）（）（）（）（）（）bǎituōzhēngbiànqǐqiúlǚtúyángéyǒngjiǔ（）（）（）（）（）（）qǐshìshōuhuòpiányíkěguìàimùfēnbiàn（）（）（）（）（）（）tǐmiànyínguāngshǎnshǎnbùróngzhēngbiànyīyībùshě（）（）（）（）（三）單元看拼音寫詞語jīngyúféizhūshàng『èbǔrǔlǜchūdùzǐ（）（）（）（）（）（）fèibùǎixiǎopànàntāishēngmùqiántuìhuà（）（）（）（）（）（）chuízhíjīngyànshòumìngdàoqièxiányíjiāsī（）（）（）（）（）（）ānránwúyàngǒuànsīliánzhāntiēzàoyīn（）（）（）（）fèishuǐtèzhēngzhēnguìjícùbàojǐngfànzuì（）（）（）（）（）（）jīnshǔyínhángtúzhǐjíshǐguīdìngchuānglián（）（）（）（）（）（）bǎochíjízhōngchùlǐìfùyánzhìqíjìbówùguǎn（）（）（）（）（）（）（）（二）單元看拼音寫詞語yōuchóusāibiānshènzhìxìchóuzǐwūhūpiāobó（）（）（）（）（）（）suǒwèishūlǐshuāilǎoshǒujuànhuáqiáogǔqì（）（）（）（）（）（）wéidúdùnshíxīhǎnlíbiédàdǐjīngshén（）（）（）（）（）（）pǐngélínghúnmínzúqìjiémónánqīlíng（）（）（）（）（）（）jìngyùbìjìngzhēncánglèiyǎnménglóng（）（）（）（）néngshūshànhuàdǐngtiānlìdìdītóuzhéjié（）（）（）pōfùshèngmíngxiāngpiāoshílǐshǒuwàngxiāngzhù（）（）（）（一）單元看拼音寫詞語qièdúchǎocàiguōsháodiǎnqǐjiǎoèlángjùpà（）（）（）（）（）（）chōngzúwūyánzhòuméitóufànwǎnzhēnsuānshūguì（）（）（）（）（）（）zhīchēngāiyōbànlǚyúlèbǎiyīnhéyītàng（）（）（）（）（）（）háobùyóuyùbèisònglíngcìbiānxiěmǒuzhǒng（）（）（）（）（）zhāopáidānyōujíqièhuánjìngzhīqùyìyì（）（）（）（）（）（）guānggùkǒngpàlǐyóuqíshígǔlìhuánrào（）（）（）（）（）（）yúlègǎntànzhōuyóusīkǎopǐnwèipiànàn（）（）（）（）（）（）hūlüèfāngshìqīngpéndàyǔluòyángyúguān（）（）（）（）（）sīchóunàpànqiānzhànglínghúnlǚlǚyōufāng（）（）（）（）（）zàngshēnjīchánglùlùgǔnguālànshúrúzuìrúchī（）（）（）（）bēihuānlíhéqiānpiānyīlǜxīnānlǐdé（）（）（）liúguāngyìcǎifúxiǎngliánpiānqiānchángguàdù（）（）（）biéchūxīncáiniànniànbùwàngjīnjīnyǒuwèi（）（）（）húlúntūnzǎorújīsìkěyǔzhòngbùtóng（）（）（）ǒuxīnlìxuètiānchángrìjiǔbùqiúshènjiě（）（）（）bùyánéryùdàxiǎnshēnshǒu（）（）