❶ 語文老師讓我們背首長篇唐詩 求：長篇唐詩一首（順口、易懂、最好是情詩，以後好用，哈哈、大約50字左右
秋風詞——李白
秋風清，秋月明，
落葉聚還散，寒鴉棲復驚，
相思相見知何日，此時此夜難為情。
入我相思門，知我相思苦，
長相思兮長相憶，短相思兮無窮極，
早知如此絆人心，還如當初不相識。
50字左右的情詩，真不好找。
長干行》李白
妾發初覆額，折花門前劇。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。十四時君婦，羞顏未嘗開。
低頭向暗壁，千喚不一回。十五始展眉，願同塵與灰。
常存抱柱信，豈上望夫台。十六君遠行，瞿塘灧洳堆。
五月不可觸，猿聲天上哀。門前舊行跡，一一生綠苔。
苔深不能掃，落葉秋風早。八月蝴蝶黃，雙飛西園草。
感此傷妾心，坐愁紅顏老。早晚下三巴，預將書報家。
相迎不道遠，直至長風沙。
這個長了些。
❷ 急！一篇語文閱讀，請高手幫忙解釋（最好是語文老師）
固定解釋，有些答案無法解釋
❸ 北師大貴安新區附屬學校一年級一九班語文翟老師電話多少
老師的電話在教室黑板上有的
開學的時候老師都同意公布一次
昨天我還看見老師電話號碼，還沒有擦掉
❹ 汶川大地震感人老師
.人民教師譚千秋：用生命作支撐，捨身護生的教導主任
劉紅麗的舅舅仰天長嘆：「譚老師，大好人，大英雄噢!」
2.人民教師嚴蓉：女教師在救下13個學生後殉職 1歲半女兒卻成孤兒
「救—媽媽！救—爸爸！」小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。
她只有一歲半，說話還不清晰。地震之後，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。
3.人民教師張米亞：「摘下我的翅膀，送給你飛翔」
4.人民教師張輝兵：生死關頭，救的是學生
5.5·12汶川地震發生的瞬間，正在上課的龍居小學教師劉繼軍從容面對，沉著指揮，使全班80%的學生得以安全撤離。在最後幾個孩子快要離開教室時，房屋開始螺旋式垮塌，情急中，劉繼軍將3個學生摟入懷中，奮力向外沖去。可就在這時，整棟教學樓轟然倒下，劉繼軍和幾個學生被壓在了廢墟下。
6.人民教師苟曉超： 「我恐怕不行了，快救學生」
5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。
苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。
7.人民教師向倩：身體被砸了成三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟於胸前
8.人民教師瞿萬容：身擋水泥板救下小孩
汶川地震發生後，遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內。
此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡，目前仍有兩名老師在醫院搶救，一名孩子生死不明。
幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現時的情形，泣不成聲。「當時瞿老師撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。」
9.人民教師代課老師杜正香：臨死胸前護著三個幼小學生
5月14日10時，震後第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。
人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課老師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她「杜婆婆」，其實杜老師今年才48歲。
「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。
10.人民教師吳忠洪：捨命救出最後一個學生
12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但該校英語老師吳忠洪卻永遠離開了他愛的學生。吳忠洪老師本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中。
11.人民教師聶曉燕： 為了救學生，她自己的孩子卻被掩埋在她剛剛救出孩子的房間里
在這次地震災害中，北川中學一千餘名學生被埋，連續不斷叫喊「媽媽」的聲音穿透廢墟。守候在廢墟旁的一位女教師不斷提醒學生保持體力。「老師在這里，跟你們的媽媽在一樣。」而她的女兒卻始終沒有回應她這個母親的呼喚。
地震發生時，汶川映秀幼兒園的聶曉燕老師一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子卻被掩埋在她剛剛救出孩子的房間里。當再也不能呼叫「媽媽」的孩子被從廢墟中挖出時，聶曉燕撕心裂肺：「娃娃……媽媽……來不及啊……」
――那一刻，老師的呼喚是世上最悲壯的贊歌！
12.人民教師湯宏：生命最後的姿勢
四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最後選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家裡的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位於一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。
五月十六日傍晚，譚千秋的妻子護送他的遺物回到家鄉湖南。五十多輛計程車的車燈和湖南大學上萬名師弟師妹們手中的燭光，照亮了譚千秋的回家之路。
❺ 謝老師的作文
小劉是我們的語文老師。陪我們走過了兩年的風雨。
還記得，初見面時，她穿著干凈的T恤衫，綁著干凈的馬尾辮。瘦小的身軀，潔白的面龐，雙目炯炯有神，眉不畫而翠，唇不點而紅。很顯然，她是我們班最年輕的老師。
一來二往熟念起來，漸漸知道我們是她的第一屆學生。細細看她，舉手投足間，是還未完全褪去的稚氣。可見對於教學，亦缺乏經驗。知道了這點後，那些大膽的男生便放肆起來。
記不清不知是哪個男生叫了她一聲「小劉」，她應了。於是這個外號便被廣泛應用起來。開始只是一句玩笑，後來卻漸漸成了習慣。以至於後來看見她時，這兩個字總是脫口而出。
兩年，充滿悲酸離合，小劉以朋友一般的姿勢陪我們度過。開心時，她會孩子那般陪我們一起放聲笑；生氣時，總會看見她漲紅了臉，一語不發；傷悲時，她總會默默的駐守。
日子一天天的過去，總以為離別的哀傷距離我們很遠。
小劉，我們只是習慣了有你的日子，因而從未珍惜。殊不知，我們一直忽略的，恰恰是自己最舍不下的那份情。
1號。這個學期的最後一天。下午3點。小劉執教的最後一課。
下午1點的時候，忽然有人提議，要給小劉寫離別贈言。這個建議被很快採納。一張4K的鉛畫紙，每個人都輪流在紙上寫下祝福。半小時後，紙傳到了我的手上。那時，黑色的字跡已擠滿了大半張紙。久久持著筆，卻不知該說些什麼。
小劉布置的作文不多，批改的也出奇的慢。但每回，翻開我的作文本，總寫滿了評語。她甚至細微到一個錯字，一個符號。她看過我的作文，一直很支持，一直鼓勵我。於是，初見她，便有一種「相見恨晚」的感慨。她是那般善解人意。
或許因為年齡的關系，小劉總能理解我們。漸漸，彼此之間也不再只像是師生關系。更像是一位朋友，一位知己。無話不談，甚是親切。
思索良久，終於，提筆寫道：不想再說離別，因為不想離別。唯有看見你幸福快樂，我們才會真正放心地，轉身離開……
終於到了最激動的那一刻。三點准，她看了那張載滿祝福的紙。剎那間，她流淚了。淚水像決堤那般湧出來。彼時，每個人臉上都是天真的笑臉，充滿期待。最後，她含著淚，將紙捲起來向我們揮了揮。每個人都滿足地拍手。這是兩年來日積月累的默契。
花開花落年復年，相遇便是緣，我們一定會好好珍惜，這段美好的回憶。 小劉剛剛好不容易止住的眼淚又涌了出來，再也忍不住，她匆匆跑出了教室。環顧四周，才發現每個人都噙著淚水，隱著淡淡的微笑。
世上，有一種眼淚名叫感動。
世上，有一種感動名叫幸福。
好想念她,我的老師!她給予我的不僅是知識的甘霖,更是一種鼓勵與支持,為我以後的成長之路埋下了堅實的基礎,使我與理想更進了一步!
❻ 誰能猜出我的語文老師是誰
趙 錢 孫 李
周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛
蔣 沈 韓 楊
朱 秦 尤 許
何 呂 施 張
孔 曹 嚴 華
金 魏 陶 姜
戚 謝 鄒 喻
柏 水 竇 章
雲 蘇 潘 葛
奚 范 彭 郎
魯 韋 昌 馬
苗 鳳 花 方
俞 任 袁 柳
酆 鮑 史 唐
費 廉 岑 薛
雷 賀 倪 湯
滕 殷 羅 畢
郝 鄔 安 常
樂 於 時 傅
皮 卞 齊 康
伍 余 元 卜
顧 孟 平 黃
和 穆 蕭 尹
姚 邵 湛 汪
祁 毛 禹 狄
米 貝 明 臧
計 伏 成 戴
談 宋 茅 龐
熊 紀 舒 屈
項 祝 董 梁
杜 阮 藍 閔
席 季 麻 強
賈 路 婁 危
江 童 顏 郭
梅 盛 林 刁
鍾 徐 邱 駱
高 夏 蔡 田
樊 胡 凌 霍
虞 萬 支 柯
昝 管 盧 莫
柯 房 裘 繆
干 解 應 宗
丁 宣 賁 鄧
郁 單 杭 洪
包 諸 左 石
崔 吉 鈕 龔
程 嵇 邢 滑
裴 陸 榮 翁
荀 羊 於 惠
甄 曲 家 封
芮 羿 儲 靳
汲 邴 糜 松
井 段 富 巫
烏 焦 巴 弓
牧 隗 山 谷
車 侯 宓 蓬
全 郗 班 仰
秋 仲 伊 宮
寧 仇 欒 暴
甘 鈄 歷 戎
祖 武 符 劉
景 詹 束 龍
葉 幸 司 韶
郜 黎 薊 溥
印 宿 白 懷
蒲 邰 從 鄂
索 咸 籍 賴
卓 藺 屠 蒙
池 喬 陽 郁
胥 能 蒼 雙
聞 莘 黨 翟
譚 貢 勞 逄
姬 申 扶 堵
冉 宰 酈 雍
卻 璩 桑 桂
濮 牛 壽 通
邊 扈 燕 冀
浦 尚 農
溫 別 庄 晏
柴 瞿 閻 充
慕 連 茹 習
宦 艾 魚 容
向 古 易 慎
戈 廖 庾 終
暨 居 衡 步
都 耿 滿 弘
匡 國 文 寇
廣 祿 闕 東
歐 殳 沃 利
蔚 越 夔 隆
師 鞏 厙 聶
晁 勾 敖 融
冷 訾 辛 闞
那 簡 饒 空
曾 毋 沙 乜
養 鞠 須 豐
巢 關 蒯 相
查 後 荊 紅
游 竺 權 逮
盍 益 桓 公
萬俟 司馬
上官 歐陽
夏侯 諸葛
聞人 東方
赫連 皇甫
尉遲 公羊
澹臺 公冶
宗政 濮陽
淳於 單於
太叔 申屠
公孫 仲孫
軒轅 令狐
徐離 宇文
長孫 慕容
司徒 司空：
老師
❼ 感動於5.12的人民教師
2地震中感動中國的十大人民教師 (2008-05-26 16:32:31)
標簽：8級地震 感動中國 教師 教育 分類：雪災震災
5.12地震中感動中國的十大人民教師
她們用生命對「人民教師」四個字做了新的詮釋。——題記。
一、28歲女教師嚴蓉：她母親臨終前為她驕傲
「救—媽媽！救—爸爸！」小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。她只有一歲半，說話還不清晰。地震之後，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。
沒有人告訴她，媽媽(映秀小學老師嚴蓉)在救下了13個學生後，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。
雯欣的奶奶抱著小雯欣被壓在廢墟里，而嚴蓉卻在救了13個孩子後不幸遇難。當老奶奶聽說自己女兒的事情後，她說我很驕傲。最終小雯欣獲救，而老奶奶沒能撐下去……
小雯欣的父親還沒有下落，現在奶奶死了，她很可能成為一個孤兒……
二、幼兒園老師瞿萬容：捨身為孩子擋垮塌的水泥板
汶川地震發生後，遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，而此時80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，5名老師都在園內，此次地震共造成50多名小孩和3名老師死亡。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，泣不成聲。「當時瞿老師撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。」
三、中學教師吳忠洪：他把逃生的機會留給學生
地震發生時，崇州市懷遠鎮中學初一五班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課。地板突然劇烈地搖晃起來，吳忠洪愣了一下，就很快意識到了危險，他一個箭步沖到了門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然後扯開嗓門，對驚呆了的學生喊道:「是地震，不要慌，大家快下樓！」
當發現還差兩個孩子後，吳忠洪又趕緊轉頭，逆著人流方向拚命往樓上跑去。「吳老師，樓要垮了，不要上去！」已跑出教室的學生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影。而就在林霞和同學們撤離教學樓幾秒鍾後，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班裡的兩名同學被瞬間淹沒在一片廢墟中……
四、代課老師杜正香：臨死胸前護著三個幼小學生
5月14日10時，震後第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。
「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。
「杜老師要不是為了救學生，自己一個人肯定能跑出來。」她的同事語文老師楊樹蘭說，「可我知道，她肯定不會扔下自己的學生。」地震發生時，楊樹蘭正在學校的宿舍午休，當她連滾帶爬跑到操場上時，正好看見杜正香一把將送小孫子上學的嚴明君老太太祖孫倆推出了搖晃中的教學樓，轉身沖進一樓的教室，連抱帶拉救出幾個孩子，之後她又沖進了已是煙塵滾滾、不停擺動中的教學樓。這是楊樹蘭和其他人最後一次看到杜正香老師的身影……
五、小學語文老師湯宏：生死一刻的最後選擇
什邡紅白鎮中心學校的教學樓坍塌，師生傷亡嚴重。記者了解到，該校已經確認有7名教師殉職，其中小學二年級語文老師湯宏在生死一刻的最後選擇尤為令人動容。這是一名20出頭的年輕教師，家裡的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級的教室位於一樓，他本來完全可以逃脫，但他卻選擇留下來保護孩子。他最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各夾了一個孩子，身子下還護著幾名孩子。雖然沒能將手中的學生救出教室，而他自己也在瓦礫中喪生，但被他用血肉之軀護住的幾個孩子卻幸運地活了下來，並最終獲救。
六、德陽教師譚千秋：用生命作支撐，捨身護生的教導主任
13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了…… 「要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。」被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。「在我們學校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。」夏開秀老師說。
劉紅麗的舅舅仰天長嘆：「譚老師，大好人，大英雄!」
七、新婚老師苟曉超：為救學生用身軀擋磚塊遇難
5月12日下午2點28分，巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學二年級老師苟曉超，正例行在教學樓巡察，孩子們正甜甜地睡著。突然一陣地動山搖，整棟教學樓劇烈顫抖搖晃，門窗玻璃噼里啪啦。「快跑，教學樓要垮了！」他大聲吼叫學生趕快逃生，同時用盡全力通知正在二樓、一樓巡察的各位老師。他一邊大聲呼吼，一邊迅速抱起兩名孩子直往樓下沖，清醒的十餘名孩子緊隨而下。當他再一次沖到三樓抱起兩名孩子沖向樓下，到達一樓最後一級樓梯時，頂樓轟然坍塌，磚塊、混凝土、門窗玻璃，劈頭蓋臉向他們襲來。他本能地將兩個孩子「藏」在自己懷中，用身軀擋住從天而降的墜落物。他的雙腿被無情地砸斷，胸部、頭部也受重傷，撲倒在一片殷紅的血泊之中。
下午4點20分，當他被轉往縣城醫院搶救的途中，因傷勢過重不幸獻出了年輕的生命。24歲的苟曉超，5月2日剛舉行了婚禮……
八、張米亞老師：遇難前用雙臂護住兩名倖存孩子
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而「雄鷹」已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這名男子是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞。張老師的妻子和不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……
九、人民教師袁文婷：為了孩子將青春定格在了26歲
袁文婷，一個算得普普通通女孩的名字，如果不是這場災難，沒有多少人知道她是誰，一位來自於什邡市師古鎮民主中心小學一年級的一位教師。
汶川震災發生時，袁文婷所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進教室，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當她最後一次沖進去後，三層的教學樓轟然倒塌……媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷最後的時光——「青春定格在26歲」。
就因為袁文婷的為了不讓正處於花朵般的孩子們凋謝，她才一次又一次沖入危險的教室共救出13名孩子。面對如此巨大的天災，袁文婷能夠如此鎮定，救護孩子，不亞於那些戰場上堵槍眼、炸碉堡的英雄，袁文婷完全可以作為人道主義精神的崇高楷模。
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美麗綻放的英雄之花袁文婷
十、身體被砸成三段的教師向倩：雙手環抱將三名學生緊緊摟於胸前
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子！她的身體已經斷為三段，人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場所參與救助的人員均被向倩老師這種捨身就義、保護學生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發朝向倩老師鞠躬致敬。
原本，只需兩秒種便可離開教室，到達安全地帶，但當她在疏散學生們離開教室時，看到兩個手足無措的學生，向倩義無反顧地大步跨近學生，一手摟住一個，朝門外沖去，可此時，整座教學樓已轟然垮塌，向倩和幾個學生一起被埋在了廢墟中……
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向倩生前留影
在這次地震中，讓我們感動的園丁遠不止這十個，此外還有獨自救出52名孩子的女教師周汝蘭，地震發生時，正給幼兒園大班輔導的紅岩鎮中心小學周汝蘭老師沒有拋棄她的學生而逃生，而是一次、二次、三次、四次沖進教室搶救學生，直到全班52名學生成功脫離危險；還有北川教師劉寧,他使全班59名學生得救，卻失去了自己的女兒;還有死前手指樓梯叫學生快逃的紅白鎮中心學校教師張輝兵，在最緊要的關頭把學生疏導了出來，自己卻倒在了教室門口，他的屍體被扒出來時，手指仍指著樓梯間的方向；還有武都小學的老師們，他們的屍體被挖出來後，手臂還緊緊地抱著學生；還有北川幼兒園的三位女教師，她們的軀體像雕塑一樣，伸著手臂圍在一起，保全了兩個孩子的生命……而那些未被報道的無名的教師英雄，不知又有多少……
這些平凡又偉大的教師們在災難降臨的那一刻，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己。他們用生命譜寫的詩篇告訴我們：教師的職業仍然是神聖的，「人民教師」依然是美麗的園丁，他們不愧為人類靈魂的工程師！
❽ 今年大一，喜歡上了大學語文老師，她長的很漂亮，很溫柔，該怎麼辦呢，有跟我一樣的嗎 給點意見……
可以啊，同學，挺潮的嘛~ 玩師生戀啊~
師生戀，相信很多人都聽過甚至見過，從瓊瑤的《窗外》到電影《教室別戀》，從上世紀三十年代魯迅與許廣平到新世紀楊振寧與翁帆，師生戀是恆久的一種戀愛方式。但是，大多數人往往可以接受作為愛情佳話或是文藝作品的師生戀，但對於發生在自己身邊的，就多有爭議。
在菁菁校園中的少男少女，除了和同學朝夕相處外，接觸最多的就是在學校學識淵博、諄諄教誨的老師，老師熱心的教導、關懷學生，所以常帶給學生許多幻想、崇拜甚至是喜愛。所以師生戀一直以來都層出不窮。然而，又因為老師自古以來即是被定位成一個負責傳道、授業、解惑的一個長者，和學生之間的關系是上下有別的，所以造成師生戀是一個歷久不衰、頗具爭議性的話題，打開電視機或是翻開報紙，也都可見師生戀的蹤跡。更有許多經過校方處理而未現出抬面和保密良好未公諸於世的師生戀在發燒持續中。更復雜一點，師生戀往往也會和性侵害扯上關系。
師生戀不是一個特殊的現象，是一種很正常，很普遍的現象，在老師和學生的接觸中，很容易產生某種異樣的情感。教師在學生面前，保持著「良師益友」的形象，遵守著「學高為師，身正為范」的師德要求。所以，一般的老師在學生的眼裡就很有內涵，很善良，尤其是成熟的男老師對女孩子，更有很大的吸引力，成熟的男老師身上所具有的那種氣質，絕對不是和女孩子同齡的男生身上所具有的。而女老師呢，對學生的關愛，會讓男孩子們感到無比溫暖。大多數女老師在男孩子眼裡都善良、溫柔。而青春期的學生們，處於心理的波動和煩躁的時期，內心常常感到孤獨和無助，老師的關愛容易讓他們產生依賴。從教師這個群體來說，關愛學生是一種習慣。再有，學生的依賴很容易讓老師產生很強的責任感，從而欲罷不能。
於青春期的少男少女，涉世未深，閱歷尚淺，能夠經常接觸的異性，除了自己的親人和同學以外，就是自己的老師了。一個年輕的、出色的單身老師（甚至已婚），比其他人更容易、也更可能成為自己學生所崇拜和愛慕的對象。通常，這種情況又以女生暗戀自己的男老師的情況居多。
師生之戀，也稱牛犢戀情，意思是小牛對母牛的依戀。這種提法最早見於美國心理學家赫洛克的學說，他把青少年的性意識發展分為四個階段，即：1、疏遠異性的反感期，2、嚮往成年異性的牛犢戀時期，3、追求異性的狂熱期，4、正式浪漫的戀愛期。牛犢戀情就是指進入性萌動期的青少年對長者的仰慕和迷戀。牛犢戀情是青春期特定條件下戀父情結和戀母情結的回歸。戀父情結和戀母情結是精神分析理論中的兩個重要概念。
戀母情結（Dedipalcomplex）是兒子親母反父的復合情緒。弗洛伊德認為，在性心理發展的性器期（約3-5歲），兒童的性要求要在親近的異性家長身上得到滿足。戀母情結，又稱伊諦普斯情結。相傳在希臘神話中，王子伊諦普斯（Oedipus）違反意願，無意中殺死生父，娶母為妻。弗洛伊德據此來描述性器期出現的兒子依戀母親害怕父親的情況。他認為，男孩對母親發生愛戀，而對父親懷有殺機，為取得母親的感情而與父親競爭，既在潛意識里想取代父親佔有母親，同時又很現實地承認父親比自己更強大有力，從而壓抑著對母親的性沖動，並在心理上以父親自居，把對父親的恨轉變為模仿父親的行為和態度，以博得母親的愛。這種戀母情結是兒童性慾發展的高潮，也是性心理和人格發展的關鍵時刻。在通常情況下，男孩由於害怕父親的懲罰——閹割，而產生%E8%99%91">閹割焦慮，並對此進行壓抑，戀母情結逐漸消失。
戀父情結（Electracomplex）是指女兒戀父反母的復合情緒。弗洛伊德把小女孩對父親的深情專注，想把母親置諸一邊，取代她的位置的願望，稱為戀父情結。他認為，女孩同男孩一樣，首先把直接照顧她生長的母親當作愛的對象，在性器期（約3-5歲），她逐漸認識到自己沒有男性生殖器，因而埋怨母親並嫉妒母親佔有父親。弗洛伊德用伊萊克拉（Electra）這個希臘神話人物描述這種情結。通常這種戀父情結因受閹割情結的作用而被抑制。
弗洛伊德的這種主張受到新弗洛伊德學派的批評，認為戀父情結和戀母情結的理論沒有科學依據。弗洛伊德也承認許多人並不表現出這種情結，許多兒子和父親、女兒和母親感情十分融洽，毫無敵意。但是，弗洛伊德辯解道，前一種情況是由於戀父（母）情結完全被壓抑了，後一種情況是同性戀的表現。
青春期的少男少女想要獨立卻又無法擺脫對父母的依賴，所以在性意識覺醒時，他們常常把依戀父母的感情轉移到年齡長與自己的某些成年異性人的身上。這種牛犢戀的感情，幾乎在每個人的青春期都有過程度不同的體驗。
在現實條件下，少男少女不能公然表達自己對同齡異性的愛慕，或者由於同齡人通常不具備他們理想中的各種品質，所以，英雄人物、體育明星、歌星、影星、言情小說中的主人翁，以及身邊的一些長者，如老師、父母的同事，往往成為他（她）們崇拜和依戀的對象。這在一定程度上解釋追星族現象產生的原因。
師生戀有如下特點：
1、盲目性。在學校里，很多有才華、有風度，關心學生的老師往往成為學生崇拜和依戀的對象。由於學生的社會經驗不足，視野狹窄，思想感情還未成熟和定型，所以他們對自己和他人的評價很難做到客觀和全面，所以這種崇拜和愛戀帶有很大的盲目性。
2、沖動性。師生戀是一種正常的感情，但是往往是不成熟。所依戀的老師的一言一行，一顰一笑，都可能被當成愛的信息傳遞，激起心中感情的漣漪，使人想入非非。學生往往也能夠意識到自己不該如此，但是卻難以控制住自己的思想、感情和行為。
3、隱蔽性。陷入情網的少男少女心中都很清楚，他（她）們的這種戀情是為社會習俗、道德所不容，為校方和家長所不容，所以絕大多數的人都把感情深埋在心靈的底層，沒有勇氣去表達，因此，在表面上若無其事，內心裡的感情卻洶涌澎湃，對方的一舉一動都會牽扯著自己的心。
4、暫時性。牛犢戀情是人從性意識的萌發到愛情的過程中的特定階段，這就決定了師生戀情的短暫性。隨著性心理的發展，他（她）們愛戀的對象勢必由年長者轉變為同齡人。師生戀情持續的時間，短則一、二年，長則五、六年，長短不一。
學生暗戀老師構成了師生戀的基礎。假如學生所依戀的老師也同樣喜歡自己的學生，他們就有可能師生雙雙陷入戀情。學生崇拜自己的老師，因為老師身上的許多品質是自己所追求的理想品格，而且老師始終在關心自己，欣賞自己，並不斷給予自己鼓勵和信心。老師愛戀學生，因為成年人的稜角已經被社會生活所磨光，而學生恰恰涉世未深，顯得非常純潔，這就滿足了老師對純情的渴望，另外學生常常扮演崇拜者的角色，老師是被崇拜者，學生是自己最好的聽眾，所以這種關系模式給老師帶來了在一般人際交往中難以獲得的尊嚴，這往往能給教師帶來極大的心理滿足。這可能就是師生戀的思想和感情基礎。
師生之間的戀情往往是苦澀的。戀情的一方是思想和感情尚未成熟的高中生，另一方雖然是成年人，但是老師能接受學生的感情，也一定程度上說明他的思想和感情尚未完全成熟，這就使得構成師生之戀的思想和感情基礎先天就不穩固。因此，當他們陷入情網後，再經過一段時間的甜蜜之後，危機往往就會出現，他們開始為一些瑣碎的小事而發生分歧，另外由於學生面臨著高考，這對學生而言是一次人生重要的機會，自己不能放棄，父母也當然不會放棄，考上吧實現了自己多年的夢想，但也意味著彼此分離；考不上吧，雖然不能分離，但是一方因此喪失了發展自己的機會，這些大事小事使得他們在最初獲得來自異性所帶來的欣喜，分享到一點共處的快樂後，就開始痛苦和快樂、興奮和壓抑交織在一起，正常的學習和生活會受到極大的影響。另外，教師與學生戀愛，違反職業道德，假如教師還有自己的家庭的話，他們的戀情還將面臨著道德的嚴峻考驗，偷偷摸摸的戀情會使雙方時時不能心安，這也會使雙方陷入深深的痛苦之中。
歷史上曾經有一些成功的師生之戀，比如魯迅先生和許廣平、瞿秋白和揚之華，但是他們那時都已經是成年人，而且最重要的是他們對人生都有了深刻的理解，思想成熟穩定，共同的追求使他們走在了一起，志同道合構成了他們愛情基礎。相比之下，發生高中階段的師生之戀極少達到這種境界，而且現在的時代和過去的截然不同。如果彼此真有這份真情，那麼，就讓時間來考驗。孫雲曉的辦法很好，如果在外面上了幾年大學後，仍然覺得這份師生之戀很難得，那時有情人終成眷屬也是無可非議的。
同學雖然是網上查來的資料，也可謂對你希望幫助的渴望，加油吧~~ 時間能證明一切的~~
祝你早日得到真愛~~
❾ 怎樣寫難忘師恩
難 忘 師 恩
又到了說師,贊師,獎師的日子,眾多的關於教師的話題勾起了我對伴我成長的老師們的深深的懷念.
趙老師是我的啟蒙老師.她已故多年,但是她的音容笑貌深深地留在我心裡.我清楚地記得,上幼兒園的時候,我留著兩條不太長但也不算短的小辨,也許是父母工作忙的緣故吧,反正是趙老師經常為我梳小辮;我還記得,我的好幾個乳齒是趙老師用線為我拔去的,其中兩個乳牙尚未拔去裡面已經長出小牙,趙老師不時督促我:用舌頭去"頂",把它們頂出來,不然會很難看的.在較長一段日子裡,我患傷寒而在家休學,我最盼望的是趙老師來看我.每當聽到"冬冬冬"的樓梯聲以及那爽朗的笑聲,我就知道趙老師來了,我會很興奮.我感激趙老師,不僅是這些.在我師范畢業進泗涇小學工作僅有半年之時,她把小兒子放到了我班裡.在擔任她兒子語文老師兼班主任的四年裡,趙老師給我最多的是鼓勵和信心.讓人痛心的是,在我離開泗涇小學沒幾年後,就傳來了趙老師因為太辛苦英年早逝的噩耗,我沒有和她見上最後一面,這是我的最大的遺憾!
方老師是我小學一年級的語文老師,我已記不得她的長相,但我記得她講一口標準的普通話.我的同桌是她弟弟,她對弟弟很嚴格,對我們卻很親切.因為班裡讀過幼兒園的學生很少,加上我不算笨,也比較文靜,而且會一點漢語拼音,方老師很喜歡我.讓我做班長,請我做小老師,一年裡我的進步很大.一年後,學校里再也見不到方老師了.聽說她到外地去了.我經常這樣想,我的普通話至今說得還算標准,方老師功不可沒啊!
孫老師是我三年級的班主任,她只教我一年,但同樣令我難忘.那時的她年輕,漂亮,好像是我們學校唯一的"上海人".我們都很喜歡她,我和另外幾個同學,還是她家的常客呢.我不能忘記的是:一次,我的腳被自行車軋傷,在家休息了兩個星期.她和數學老師幾次來過我家看望我,為我補課.回學校後,她每天堅持背我去操場,上廁所,背了好些日子.我不會忘記,回學校後的第一次測驗,我的成績還不錯,她笑得很燦爛,告訴同事,告訴校長,告訴我家長……這件事讓我一直"美"到今天.由於工作關系,現在我還能經常見到她.每次見到她,我心中湧起的除了感激還是感激.
文化大革命中,我父母受到沖擊,在好長一段日子裡他們倆一個也不能回家.峰泖村小學的老師們對我愛護有加,不僅沒有張揚我的家事,還不斷帶給我生活上的關心,學習上的鼓勵,馬老師就是其中一個.那時正是"復課鬧革命"時期,馬老師幾次找我過去,悄悄問我爸爸媽媽有沒有回來,告訴我要聽老人的話,要好好讀書,要帶好弟弟妹妹.一次,她高興地將我招進辦公室,給我看已經閱好的語文試卷,拉著我的手說:看,多好的成績,你媽媽知道後一定會很高興.正是老師們的關心和呵護,那時的我才沒有很大的壓力.
小學畢業後,我便進入松江一中求學.四年半的中學生涯又讓我結識了很多老師,在他們身上我同樣感受到了老師的關愛.瞿老師是和我們共同度過整個中學的班主任,兼數學老師.她鼓勵我參加數學競賽,她與我分享獲獎的喜悅,讓我更自信,更好學;張老師把物理課代表的重擔給了我,讓我越發喜歡上物理課;金老師好幾次把我逼到操場,讓我勉強通過每學年"三好學生"的評選條件;每次作文,諸老師給我一個好評語,讓我作文不害怕,還把讀"毛選"的任務壓給我,說是鍛煉我的膽量;孫老師是我的入團介紹人,他送我的《詠梅》,讓我一生記住了梅花的品質.
1974年,響應黨的號召,我從城區來到農村,接受貧下中農再教育,有四年之久.在這段時間里,瞿老師幾次來農村看我.當母校需要代課老師的時候,她幾次動員我回歸母校,說是不要荒廢學業,後悔的是我沒有聽從她的安排.1978年,全國恢復高考,又是在瞿老師的一再鼓勵和幫助下,我參加了高考,並通過了考試.瞿老師早已退休,她一家回到了上海.有事來松江常常會來看我這個學生.每當我看到她那慈愛的眼神時,我的心中便會湧起一股溫暖.
吳老師是我本科班及研究生課程班的老師,班主任.無論是讀大學的時候還是今天,我們都保持著密切的師生關系.在這么多年裡他讓我充分享受到了來自師長的無私的關愛,他給了我很多學而有長進的機會.更重要的是從他的身上我懂得了什麼是真正的無私的奉獻,我懂得了老師就是愛的化身,懂得了"愛",就要全身心地投入工作,就要不遺餘力地為學生付出,就要不斷地學習不斷地用新的知識充實自己.在吳老師的諄諄教誨下,我愛我的工作,我把工作看作我的生命的一部分;我愛我的學生,我把每一個學生看作我的孩子;我也愛我自己,自尊自愛是我的人生信條.用我對工作對學生對自己實實在在的愛去感染身邊的每一個人,去傳遞老師"愛"的接力棒是我對自己的要求,也成了我一貫的工作作風.
"滴水之恩,當湧泉相報",在老師們那裡,我汲取了太多的恩澤,我一輩子也難以報答.師恩難忘,難忘師恩,老師們的恩澤將永遠留在我的心裡.我將把我心中的感激化作更多的小小的善,帶到我的學生心田裡,帶到社會的角角落落.
❿ 上海市格致初級中學
拜託哦，人家問的是格致初，好伐！！！！！！！！又不是格致高中咯
不過這兩回個學校是兄弟學校，運動會，答晚會啊，還有一些競賽，格致都會派頂級老師來初中輔導的，再加上格致初在整個黃浦區都是數一數二的好學校，在黃浦公立的學校里絕對是龍頭老大,即使是與明珠，利達這兩所私立學校，你只要能進格初的好班，那也是絕對遠遠超過私立學校的，另外給你推薦一下格初的最好的幾個老師：化學-於老師，英語-趙老師（merry），語文-梁老師，數學-瞿老師，物理-朱老師~~~~~~~~~~