A. 小學語文多元化評價的還要什麼不足
《語文課程標准抄》提到「學習修改襲習作中有明顯錯誤的詞句」。「做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔」。根據要求，同時注重學生的個體差異，我們把評價作文的內容包括三方面：基礎分、技能分、附加分。基礎分包括：錯別字少、正確使用標點、語句通順、字跡清楚。技能分包括：內容具體、真情實感、語言生動、條理清楚、中心明確。附加分包括特色分和進步分。特色分指學生在某一方面有特好的地方，如想像力豐富，選材新穎，構思特別，開頭結尾特好或某一個地方寫的特好等。進步分指學生在在前後作文中出現的微小的進步，可以是字比以前端正了，錯別字少了，會使用標點了等。以上評價作文的幾個方面可以根據年級高低，班級的素質，適當的減少或增加。像我教六年級班，個別學生基礎比較差，在技能分中去掉真情實感這個項目，因為他們連基本功都不是很扎實，要做到真情實感真的是很難。所以素質教育中的一切評價應是促學生以成功者的良好心態進入後續學習的動力，而絕不是找學生的漏洞。