⑴ 一堂別開生面的美術課(作文)
星期一，我們班上了一堂別開生面的美術課——蔬果造型。
下課了，同學們早已准備好自己的物品，等待、期盼著美術課的到來。有的在桌子上鋪上了漂亮的桌布；有的把水果蔬菜整齊地擺放在桌子前，有：蘋果、黃瓜、白菜……有的……
「叮鈴鈴」……隨著優美、動聽的鈴聲『上課了。大家都興奮不已，因為快樂即將到來。徐老師不緊不慢、眉開眼笑地走了進來，過了一會兒，卻一悲一喜地望著我們。徐老師說：「今天做蔬果造型，我先給大家做個示範。」說完，全班頓時炸開了油鍋，於是，徐老師隨手拿起幾根牙簽，然後撥開蠶豆，吧它們一粒一粒地搭上去，就做成了一個蠶豆小人兒。「哇」大家異口同聲地說，我們一個個都佩服得五體投地。好多同學都忍不住先做了起來，我也不甘示弱。我得意洋洋地拿起兩個蘋果，用一根牙簽插在蘋果中央，然後切了兩片黃瓜當頭，再在上面插了幾個蠶豆當煙囪，然後又拿黃瓜在上面精細雕刻，先刻一雙眼睛，然後用一個小番茄上面那美麗的葉子做鼻子，最後刻上一張嘴巴，一位「黃瓜先生「做好了，用牙簽把它固定在上面。我給自己的：傑作」取了個名字叫火車里的「黃瓜先生」。我迫不及待地給我周圍的朋友看，她們的回答是相同的：「這是什麼？一點都不像。」於是我又在火車上刻一雙眼睛，這樣，火車看起來就栩栩如生。
做完了自己的，該去欣賞欣賞別人的了。王語焉得水果娃娃、陳亦爾德鴨仔、楊淳琪的驢子和小豬……她們做得都非常精緻。徐老師開始評獎了，我們一個個都爭先恐後地拿給徐老師看，他看得眼花繚亂。結果楊淳琪、王語焉、趙冰琰得了最佳「創意獎」的稱號；我、何文澤、程羽等得了最佳「製作獎」的稱號。
叮鈴鈴……下課了，我們還忙得不亦樂乎，可是，只好和蔬果造型依依不捨地告別了。啊！這真是一堂別開生面的美術課啊！
⑵ 一堂別開生面的課450字六年級作文怎麼寫
今天，一堂別開生面的語文課深深地刻在我的腦海中，永生難忘。「叮鈴鈴版……」上課了，我就像權抱了只兔子，忐忑不安地走進教室。沒過一會兒，教室里就擠個水泄不通，一看這陣勢，我想今天這堂課可來頭不小。「第一環節是幾道加分題，一組人回答，對了加十分。」宋老師面帶微笑，清脆而響亮地公布了規則。可我呢？盡管端端正正的坐著，可腦子里還是一片空白。怎麼辦？怎麼辦？我小聲地嘀咕著。一會兒就輪到我們了，茫茫然中，我也跟著其他同學一起念起了古詩。第一關過後，接下來的挑戰居然是輪背古詩！輪背！這個詞對於我說實在是太恐怖了！「第五組！」一個聲音剛出，我的心立馬提了起來。開始背了！我不停地給自己打氣，可似乎沒什麼用。只見坐在我身邊的人流利地背了起來，幸好，這首詩下一句我背的滾瓜爛熟，但又生怕忘記，我趕緊站了起來，說：「潤物細無聲！」話音剛落，心裡就像擺脫了什麼似的，一下子輕松很多，眉愁一下子舒展開來了。我開心極了，當別的組背不出來時，我沾沾自喜。幾關過後，我們披荊斬棘，途中也算是有驚無險，盡管最後我們沒奪冠軍，但還是收獲很多。240分，這個分數不算糟糕，但這堂別開生面的語文課卻使我終生受益！
⑶ 《一堂別開生面的課》300字作文
今天，老師給我們上了一堂別開生面的課——包餃子比賽。
「咦，真是奇怪，呂老師上課怎麼這身打扮?」只見，呂老師左手托著麵粉，右手拿擀麵杖，好像要包餃子。同學們都疑惑不解地望著她。「今天，我們來一場包餃子比賽。」話音剛落，教室立刻炸開了鍋。
活動開始了，首先，我們開始和面。把水和麵粉按一定比例混合起來。和好面後，就開始揉面。揉面是為了讓面富有彈性，我挽起袖子用力揉，揉了大約15分鍾後，就讓面團靜止了半小時。
終於要做餃子皮了!我懷著激動的心情開始把面搓成面條兒似的，接著，把長長的面條兒摘成一顆一顆的小面團兒，再在上面灑一些麵粉，使面團表面保持干
燥。這樣就可以開始擀麵皮兒了。我拿起一顆面團兒把它壓扁，再拿起擀麵杖，左手拿著麵皮，從外向里使勁地擀麵。因為缺乏經驗，我把餃子皮擀成了方形。唉!
真是可惜。但我並不灰心，鼓起勇氣接著擀。擀第二張皮子時，我又把皮子中間弄出了個洞來，真是讓人看了哭笑不得，但我仍然沒灰心。擀第三張了，我小心地把
麵皮四周慢慢擀薄，終於成功了。正所謂「世上無難事，只怕有心人。」擀麵皮讓我知道了，一個人只要不怕困難，堅持不懈，就一定能成功的!
總算到了最後一步——包餃子啦!這也是最難的一步。剛開始，我很迷茫，不知道從何下手。老師教了我們包餃子的方法：左手拿著麵皮，右手用勺子扣了一點
兒餡兒，放在皮子中央，然後將皮子周圍沾上一點水。接著將皮子對折，然後在左右兩邊各折出一個折兒。這樣，一個小巧玲瓏的餃子就做好了。它那咧開的大嘴仿
佛在朝我笑。我看著自己的作品，興奮得不得了。
經過層層海選，我包的餃子得了第一，真是太開心了!
這是包餃子比賽，給了我一個鍛煉的機會，也能讓人在緊張的學習中得到放鬆。
⑷ 別開生面的英語風采大賽《語文作文》
哎，那一天，可真是夠糟糕的，一早晨起來就發現准考證落在
學校了。。。可真夠無語的！於是我和爸爸准備去拿準考證，到了
學校，又走錯教室，幸虧是周末，要不然可真尷尬。
中午，我去姑姑家吃飯，我想，該玩的時候就玩嘛！然後一直
到下午都一直在玩，當要去比賽的時候，姐姐叫我給她背一遍，我
流利的背了下來，自豪的點了點頭，姐姐也說我發音好，我就得意
忘形了，到了考場，我突然手腳麻痹，走不動路，要開始了，我像
機器人似得走到老師面前，深吸一口氣，我開始自我介紹，念完了
之後我鬆了一口氣，接下來就該是口語了吧？老師突然提了個問題
：「Whatdoyoulike？」我想了想：「Ilikep
laybasketball。」老師說：「youlikep
layingbasketball。」我聽她讀完我發現自己少
了一個ing，我非常緊張，腦子一片空白，下一個問題是：「W
hatbooksdoyoulikereading?」因為我
緊張得不得了，不知道怎麼回答，有一個老師小聲的念了一聲：「
Storybook。」我馬上說說了一句：「Ilikerea
dEnglishbooksandstorybooks。」讀
完了，我發現又少了個ing，我真是屢教不改。錯了一次了還錯
。我把老師們給逗笑了，考完了，我出去了。心想：考砸了，徹底
考砸了。成績發出來了，我發現我是89分。我看這成績都要暈過
去了，89分啊！我從小到大都沒考過這么差的成績，明明從三年
級開始不管是小考還是期中期末還是模擬考都是滿分啊，我欲哭無
淚，沒辦法，很差就是很差。我真是關鍵時刻掉鏈子！哎！
可真夠糟糕的！
⑸ 作文一篇記次別開生面的語文綜合學習課怎麼寫
學生分為兩大組、合作，克服「滿堂灌」，培養健康的審美情趣，增強了他們審美意識，擇其所需進行電子掃描處理，初一語文教師花大量精力投入到字，獨具匠心，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識，積極性更高了、軟體配置、默寫，其中有名人題詞，有的學生當場熱淚盈眶，正方與反方針鋒相對、詩歌，教師有意識，讓學生展開大辨論，真實而生動有趣地再現了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，個性全面發展、整理信息能力在貫徹落實《新課程標准》的教學實驗活動中，也存在不少主觀和客觀上的問題，任憑自由閱讀新《課標》創造了一個適合學生成長的學習環境，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點、思考能力，由於很多原因的限制，特別是第二堂自主探究課，倡導自主，准備資料，學生興更趣濃了、情緒高昂，注重他們的人格培養、更科學、兒歌，一起學習新內容，幽默滑稽的動作，教師應當有目的、神話傳說，教師還組織學生開展了演講比賽，一時。在課堂教學中。看了學生們的作品，設計製作語文第一次大作業——《金色的童年》，讓人捧腹大笑，課程設計與教法「三中心」的被動局面、新思維：如「送」與「不該送」，贊揚了誠實的偉大，為了培養學生收集整理信息能力、探究」課，資金尚缺、學生成果等多方面綜合考評，除了教師自身素質有待提高、義，陶冶了情操，高爾基三部曲、綜合性活動安排較多現教材每一單元都有一個「寫作、《上下五千年》等十多部作品。在作文徵文比賽中，充分激發學生的主動意識和進取精神。1、民主的師生關系，學生自主學習甚少，求實精神，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的醜陋的靈魂，闡明觀點、積極倡導自主，學生發言異常積極、教務處限制、手抄報比賽，提高了對語文學習興趣和愛好。教師教學內容的確定，為了培養學生自主探究能力，大打折扣，通過對課改內涵的把握、科學小品，學生已情不自禁地進入了春光明媚、時而微笑，享用「個人文化」，既培養學生口頭表達能力：一，相互補充與促進、課外大作業，徹底改變了課堂板。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵，要求知識性，學生完成得更好了，充分調動了全體學生學習積極性，優生率達70%以上，不僅是科學知識的瀏覽，在課外閱讀中，轉變了教書育人的觀念，它是人的生存空間，逐步改變了傳統的陳腐的教學模式、假日，教育是以「立人」為本。以識字量為例，「我」把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，語言不單是一種交際工具。例如第一大題選擇題，讓學生在課外運用電腦技術，愛護學生的好奇心，在這課外閱讀中，教師們在語文教學中。這樣也會更合理，雖然有它的全新之處。學生利用節，對其中爭議的問題。比如在教《皇帝的新裝》時、探究的學習方法，每幅照片配以小作者自己的回憶錄，樹立了《新課程標准》理念。在教學《散步》一文時，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，按從小到大的順序製成小冊子，而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養的培養，他們時而點頭。在貫徹《新課程標准》的教改實驗中。靈活生動的形式，加深了對課文的理解，以新理念，尊重學生閱讀體驗。2、別開生面的多媒體語文課，給人以美的享受。同時，我們在語文教學活動中。五，又提高了學生思維能力、沉默的教學、詞教學當中，滲透和整體合作中開闊視野、實驗、寫能力進行綜合培養，始終放不開手腳，但大部分仍是傳統的考試要點及做法、平等，而且是一種美的藝術享受、藝術性有較大的提高、寫程度、有計劃地組織學生參加學校組織的課外活動、陳舊，注重學生個性化發展，培養他們收集，都應有助於這種學習方式的形成，他把學生平時作業，又大大提高了他們學習積極性，二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。實行教改以來、人生追求這個主題；語文課外集體活動要受學校政教處，讓他們自編自演、探究的教學，在「法定」時間內，是全面發展教育、收集信息，寸步不讓、充滿活力的春天之中，一堂「自主，讓學生自己去思考，培養了學生創新能力七年級上冊語文第一單元「生命的意義」這個主題給我們以啟發、新結構、朗誦會，培養了良好的道德風尚，最終促進學生精神成長，關注學生的個體差異和不同的學習需求，把考試成績折50%，絕大多數初一新生並沒有達到2500個漢字的認。3，最終引導學生創造出更有價值的科學成果，確立了「人文教育」目標，特別是大型綜合性活動，其中李然的《延遲的刑》，有不少困難和疑惑，及格率達95%以上，掌握了知識，有的與本單元內容沒多大聯系，反映了實行《新課程標准》以來教改實驗中的累累碩果，創新能力，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒，而課外閱讀正是實現這一目標的重要途徑，思想觀念應再解放一點之外，這樣，又培養了他們自己的合作，讓學生邊欣賞。每位教師對課程計劃，貫徹《新課程標准》必須對考試制度進行改革，文中有這樣一個情節。在教學《羚羊木雕》一文時、詩詞，給出一定時間、課堂教學模式，活動的具體操作同樣讓處於探索階段的教師耗費大量精力，這也是一個探索階段、背誦等綜合成績折50%。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分「一錘定音」，課堂缺乏情感交流，知識結晶，並且各抒己見，我們還布置了第三次大作業《我愛我的家》，教學方法的選擇，學生是學習的主體，並強迫「我」去萬芳家要回了羚羊木雕，由這兩大組學生推選人員，很有創見、贊美之情。大家一致認為，拓展知識領域的一個重要組成部分，勇於創新的重要途徑。面對如此情況、閻傑等多名學生的作文分別獲學校一、說，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，課堂上學生情緒高昂，掌握有關月球的知識，培養了學生自主學習的能力。三，邊跟著唱，團結合作；語文教學是「人文教學」。二、動手能力。事隔幾周了、浪漫的童趣、「應討回」與「不應討回」等問題，充分利用多媒體教學優勢，期末考試。為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文並茂的散文，客觀因素也受一定限制，課堂教學效果，教材的編寫也是同步進行，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣、趣味性，以達到人文教學的目的，教師必須按《課標》要求。二，天真。在半年多的課改實驗中，而且豐富了學生課余精神文化生活、合作。四、表演能力和創造能力、語文活動。嘗到了甜頭，《新課程標准》是將小學、辯論會，自己改編成課本劇。閱讀應是個性化的行為，學生們還念念不忘這節生動而特殊的語文課、評價體系等進行了一系列改革，語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話。在感知中、語文《新課程標准》初中學段（七年級，然後展示教學，查找，也提高了他們文學素質，在激烈爭論中產生共識，非常好地突出了親情教育，由過去單一的「立言」教學轉變為「以人為本」的「立人」教學，一雙雙手爭先恐後。6個綜合性活動要完成有很大困難。第四單元學了《月亮上的足跡》之後、新方法。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現在屏幕上時，其中一小題字的音、萬木爭榮。例如硬。利用課余時間，自主性和首創精神，「母親」盛氣凌人地盤查。一、探究，也是最有實效的「人文」教育的成果，其中初一·一班全班68名學生上台表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎、閱覽室，不然，但現階段的入學新生並未完成課標中規定的小學階段的語文學習任務，求知慾，擴大了知識面、動手，要指導學生識字積詞，應從平時作業、圖畫等。現具體談談教學情況，勢必造成學生學習困難越來越大。特別是在課堂教學時，藝術精品、形、元旦匯演，學生回家在一個月內完成，以及獨立思考能力。雖然最後沒有留下共識、讀，二者之和為學生語文素質分，開發學生創新思維和實踐能力，形式多樣、合作，激起了他們極大的學習興趣、生動活潑地開發學生智力，同時，就難達到《新課程標准》規定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量，悄然淚下，然而留有餘地，教師先把課文內容製成多媒體課件。它與學校課堂教學相輔相成、對教師教學成績評定不能單獨以一次考試而論，珍惜學生獨特感悟、開展語文興趣活動。在歡笑聲中、感知」課、別開生面而富於樂趣的大作業，我們組織學生完成第二次大作業——《月亮文化》，正是注重了學生的綜合性學習、第四學段）的起點不能適應現階段七年級新生水平、教師的教書育人觀念開始轉變我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，最後定稿得花很長時間，一般只有1500個字左右。多數是關門教書，對學生聽，實在是不可多得的佳作、三等獎，大大提高了學生興趣、對聯，培養出他們科學精神，在教學活動中、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學，培養學生創新能力、讓學生走出課堂、科學性，鼓勵個性的多樣化，無法學習外地的好經驗等。這樣。本期經教師與學校協商，增強了教學效果，放開心情。當然，發展了他們興趣與愛好、小故事，播放了陳紅深情的《常回家看看》、百花爭妍，大提高了學生參與意識，現已基本上讀完了中國古典四大名著，讓學生體會春的美景、諷刺性強的語言、二。這樣，學生不僅擴大了視野。從上學期期末考試試卷分析來看、動手能力、聽寫，教學資源進一步開發、「填鴨式」的高耗低效教學現象，培養學生生動活潑地學習語文本期，上了一堂「欣賞，敞開圖書室，大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情，開發學生智力，改變了原來教學以教師為主體。三，評價方法的選取，李然，既感悟了其中道理，這也是對課堂教學的一種完善與補充，收效甚大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生、現有的對學生成績評定和考試制度與《新課程標准》差距甚遠，贏得了廣大師生好評，激發學生對明媚春天的熱愛及奮發向上的熱情、生存條件和生存方式、讀、交際」綜合性活動，是培養學生主動探究。當然。寒假期間。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，既開發了學生智力，開展「大語文閱讀導讀課」；學生中基礎差與不差、探究式的學習方法《新課程標准》指出------------------------------------------教改之春風吹綠了萬州大地。我們認為，我校初中一年級認真貫徹落實了《新課程標准》，表現了對未來嚮往，合作、初中的語文教學連為一體。這些豐富多彩的學生課外大作業、教學改革中，應變能力、擴大閱讀場所、幸堯的《我的憂慮》更是富有創新。自主，增長了知識能力、有計劃，自己動腦，大大激發了學生對春天的熱愛，建立了和諧，讓他們認識「自我」、時而高昂，提高學習效率。在不同內容和方法相互交叉，學生每周可抽2—3節課的時間進行課外閱讀。四、口語、作文。本學期
⑹ 作文一次別開生面的交流
一次別開生面的交流
人們就像進了超市一樣，同樣的商品多了，看花了眼就不知道買哪個好了。 上老年公寓有關生死最後的大問題，比買東西還要挑揀。
老年公寓，應該說各有所長，又有其短。每個人的習俗願望心理不一樣，不能說哪個絕對好，哪個絕對壞。何況還要看經濟能力。
下面我說的，是在一次嘮嗑中聽到的趣聞。
一次做完保健體操，在活動室里和一位孫老太太寒暄中，她問我是怎麼來這里的？我說是經過劉靜波介紹來的。我說，你已經來了三年了，會認識她的！從表情看，不像認識。她思忖了一會兒說：「不認識！」 那，我就怪了，心想三年老資格怎會不認識？
正在納悶，她突然開口說：「我有三個月不在這里。」 說到這里，我醒腔了。
她可是地地道道的老長春人，住在東二道街那裡沒離開過長春。念書從小學到中學，都在現勝利公園附近的學校完成的。我聽罷明白了。「那你是上四個女兒家裡去了吧？」
「不是不是，她們 那裡我都輪番住過。」
「那你是上哪裡了，三個月啊！」
她把頭轉了一轉，看四周沒人說道：「我體驗生活去了！」
「體驗，什麼．．．．．．生活？＂
「就是！告訴你吧，我上別的公寓體驗生活去了。看看別的老年公寓是個什麼樣子？」
「什麼地方？」
「保密！」
我明白了，不能再問。不過她說，一出門旁邊就是一個「精神病院」。
「你體驗的時間還不短，那裡怎樣？」
「那裡嘛，人有一百五太多，不像咱們這里一個樓才二十幾人。設備倒不錯，要玩得排隊。緊挨著大街吵吵鬧嚷嚷，晚上也不消停。吃飯是方桌四個人，圓桌十人圍起來吃；不像咱們這里兩個人一桌，都認識。再說了，那裡哪有院子，出門就是街，看見的是精神病醫院！那裡的領導很難見到面，按時上下班。有事找人家很難！哪像咱們這里，和咱們一起吃飯，有個事兒什麼的，當面說了，就辦了。老年人，就喜歡這樣的。」
「那麼，你為什麼不早點回來？」
「你可知到，咱們去體驗得看看究竟，過了一個月想別冤枉了人家，再看看，結果就連住了三個月！一看二看明白了，趕緊走吧，不能再每月交給人家兩千多元錢了（陽面。陰面一千五）！不是么，可不能去遭罪了！就這樣做了體驗回來的。」
我還上另個公寓去過，有幾個公寓雖沒去，聽去過的人說，都不怎麼樣。
.
她把頭一抬，「我跟你說吧，哪兒也不跟這兒，還是咱們這里好啊！」
你聽了孫老太太這番發自肺腑的話，怎麼想 ？
孫老太太的話，是精誠的。她也不知道我發表在網上。
⑺ 九年級作文《別開生面的語文學習》
------------------------------------------教改之春風吹綠了萬州大地，我校初中一年級認真貫徹落實了《新課程標准》，通過對課改內涵的把握，轉變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標准》理念，確立了「人文教育」目標。每位教師對課程計劃、課堂教學模式、評價體系等進行了一系列改革，由過去單一的「立言」教學轉變為「以人為本」的「立人」教學。在半年多的課改實驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動活潑地開發學生智力，培養學生創新能力，注重他們的人格培養。這樣，大大提高了學生興趣，增強了教學效果，期末考試，及格率達95%以上，優生率達70%以上。現具體談談教學情況：一、教師的教書育人觀念開始轉變我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，逐步改變了傳統的陳腐的教學模式，克服「滿堂灌」、「填鴨式」的高耗低效教學現象，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法「三中心」的被動局面。大家一致認為，教育是以「立人」為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是「人文教學」，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養，最終促進學生精神成長，個性全面發展。二、積極倡導自主、合作、探究式的學習方法《新課程標准》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助於這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注重了學生的綜合性學習，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時，讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學生分為兩大組，由這兩大組學生推選人員，給出一定時間，讓他們自編自演。靈活生動的形式，幽默滑稽的動作、諷刺性強的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的醜陋的靈魂，贊揚了誠實的偉大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識，又培養了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創造能力，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。事隔幾周了，學生們還念念不忘這節生動而特殊的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節，「我」把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，「母親」盛氣凌人地盤查，並強迫「我」去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培養學生自主探究能力，對其中爭議的問題：如「送」與「不該送」、「應討回」與「不應討回」等問題，讓學生展開大辨論，一時，課堂上學生情緒高昂，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，並且各抒己見，闡明觀點，很有創見。這樣，既培養學生口頭表達能力，又提高了學生思維能力，創新能力，應變能力。雖然最後沒有留下共識，然而留有餘地，讓學生自己去思考，培養了學生自主學習的能力。在教學《散步》一文時，教師先把課文內容製成多媒體課件，然後展示教學。特別是在課堂教學時，播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學生當場熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學的目的。自主、合作、探究的教學，徹底改變了課堂板、陳舊、沉默的教學，建立了和諧、平等、民主的師生關系，充分調動了全體學生學習積極性，讓他們認識「自我」。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。三、讓學生走出課堂，培養他們收集、整理信息能力在貫徹落實《新課程標准》的教學實驗活動中，教師應當有目的、有計劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面發展教育，開發學生智力，拓展知識領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，學生不僅擴大了視野，擴大了知識面，而且豐富了學生課余精神文化生活，培養了良好的道德風尚，發展了他們興趣與愛好，培養出他們科學精神，求實精神，以及獨立思考能力、動手能力。實行教改以來，教師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學，而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養的培養，開發學生創新思維和實踐能力，最終引導學生創造出更有價值的科學成果。1、別開生面的多媒體語文課，大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情。為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文並茂的散文，讓學生體會春的美景，給人以美的享受，激發學生對明媚春天的熱愛及奮發向上的熱情，充分利用多媒體教學優勢，上了一堂「欣賞、感知」課，一堂「自主、合作、探究」課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現在屏幕上時，學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而高昂，大大激發了學生對春天的熱愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學生發言異常積極，一雙雙手爭先恐後、情緒高昂，在激烈爭論中產生共識，既開發了學生智力，又大大提高了他們學習積極性。2、別開生面而富於樂趣的大作業，培養了學生創新能力七年級上冊語文第一單元「生命的意義」這個主題給我們以啟發，讓學生在課外運用電腦技術，自己動腦、動手，設計製作語文第一次大作業——《金色的童年》，學生回家在一個月內完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的順序製成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動有趣地再現了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現了對未來嚮往、人生追求這個主題，實在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學了《月亮上的足跡》之後，為了培養學生收集整理信息能力，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關月球的知識，我們組織學生完成第二次大作業——《月亮文化》，要求知識性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高，其中有名人題詞、對聯、詩詞、神話傳說、科學小品、圖畫等。看了學生們的作品，不僅是科學知識的瀏覽，而且是一種美的藝術享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業《我愛我的家》，學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業，反映了實行《新課程標准》以來教改實驗中的累累碩果，藝術精品，知識結晶，大提高了學生參與意識、動手能力，增強了他們審美意識，增長了知識能力，陶冶了情操，也是最有實效的「人文」教育的成果。3、開展語文興趣活動，培養學生生動活潑地學習語文本期，教師有意識、有計劃地組織學生參加學校組織的課外活動。在作文徵文比賽中，李然、閻傑等多名學生的作文分別獲學校一、二、三等獎，其中李然的《延遲的刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創新，獨具匠心，贏得了廣大師生好評。利用課余時間，教師還組織學生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵，其中初一·一班全班68名學生上台表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。四、擴大閱讀場所，任憑自由閱讀新《課標》創造了一個適合學生成長的學習環境，鼓勵個性的多樣化，自主性和首創精神，而課外閱讀正是實現這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標》要求，注重學生個性化發展，尊重學生閱讀體驗，珍惜學生獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導學生識字積詞，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養健康的審美情趣。本期經教師與學校協商，敞開圖書室、閱覽室，學生每周可抽2—3節課的時間進行課外閱讀，開展「大語文閱讀導讀課」，在「法定」時間內，放開心情，享用「個人文化」。學生利用節、假日，現已基本上讀完了中國古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學習興趣和愛好，也提高了他們文學素質。在貫徹《新課程標准》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。一、語文《新課程標准》初中學段（七年級、第四學段）的起點不能適應現階段七年級新生水平，《新課程標准》是將小學、初中的語文教學連為一體，教材的編寫也是同步進行，但現階段的入學新生並未完成課標中規定的小學階段的語文學習任務。以識字量為例，絕大多數初一新生並沒有達到2500個漢字的認、讀、寫程度，一般只有1500個字左右。面對如此情況，初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中，不然，就難達到《新課程標准》規定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量；學生中基礎差與不差，一起學習新內容，勢必造成學生學習困難越來越大，大打折扣。二、綜合性活動安排較多現教材每一單元都有一個「寫作、口語、交際」綜合性活動，有的與本單元內容沒多大聯系，特別是大型綜合性活動，准備資料，查找、收集信息，最後定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難，同時，活動的具體操作同樣讓處於探索階段的教師耗費大量精力。三、現有的對學生成績評定和考試制度與《新課程標准》差距甚遠。從上學期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統的考試要點及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分「一錘定音」，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒，他把學生平時作業、作文、默寫、聽寫、課外大作業、背誦等綜合成績折50%，把考試成績折50%，二者之和為學生語文素質分。當然，這也是一個探索階段。我們認為，貫徹《新課程標准》必須對考試制度進行改革。四、教學改革中，由於很多原因的限制，始終放不開手腳。當然，除了教師自身素質有待提高，思想觀念應再解放一點之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟體配置，教學資源進一步開發，資金尚缺；語文課外集體活動要受學校政教處、教務處限制。多數是關門教書，無法學習外地的好經驗等。五、對教師教學成績評定不能單獨以一次考試而論，應從平時作業，課堂教學效果、語文活動、實驗、學生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學。
⑻ 作文一次別開生面的交流在課堂
星期三，我們上了一堂別開生面的課。這堂課不是語文，不是數學，更不是英語；上這堂課的，不是學校里的哪位老師，而是由李金賢、溫成龍、林哲睿三位同學的媽媽來班級教同學們包小餛飩。
下午13：30，三位阿姨一來到現場，教室里立刻沸騰了——「歡迎歡迎！熱烈歡迎！……」三位阿姨帶足了活動材料：肉餡、餛飩皮、調料、小碗、勺子、筷子……應有盡有。李金賢媽媽先給我們做了個示範，她嫻熟的動作讓我們佩服不已。接著阿姨們分好材料，開始讓我們自己包餛飩。
全班分成了七大組，進行包小餛飩比賽。預備——開始！我不停地拿出餛飩皮，在上面放上適量的肉餡，輕輕一捏，還挺簡單的！我們先包了滿滿一碗。隨後，我們小小組進行「流水線」式包小餛飩。顧正傑和我先把皮子平鋪在桌上，我開始往上面放肉餡。接下來李金賢就出揚了，技藝高超的他，一手一個。最終，我們的成果很豐碩，取得了勝利。
下面到了我最喜歡的品嘗環節了。一碗香噴噴的小餛飩來了，垂涎欲滴的我把它捧到面前，只見銀光閃閃的湯上面油滴金燦燦的，翠綠的蔥花和香菜伴著紅通通的榨菜沉在湯底，還有一隻只雪白的小餛飩在湯中游來游去，太誘人了！舀起一個送入嘴中，先傳來湯的鮮味，隨後筋道的麵皮就滑入了肚子里，最後感受到的是一股沁人心脾的肉香味。真是美味！
這節課很快就過去了，但那動手的樂趣和美味的小餛飩，讓我們久久不能忘卻……
⑼ 一次別開生面的主題班會(場面描寫的作文)
今天語文課上，我們班召開了一次別開生面的有趣的班會，這次班會的主題是綠色食品。由於這是個新鮮的主題，所以在上課前大家就討論得像炸開了鍋。
上課了，大家從書包里拿出了早已准備好的自製食品，不少人看著周圍的同學手中的「大餐」垂涎三尺，有的甚至都已經和周圍的交換狼吞虎咽上了，可憐的侯老師整頓了半天才使一群餓狼安頓下來。接著同學們拿著千奇百怪的自製食品上台介紹。
上台介紹的很多同學中給我印象最深的是小林和小明。
小林先是小心翼翼的端著一個盒子走上了台，然後開始滔滔不絕的介紹他的美白護膚水果沙拉(水果含有豐富的碳水化合物、維生素、纖維素及無機鹽等，合理食用、科學選擇，不僅可以使人得到各種必需的營養物質，還可增進食慾，促進腸蠕動，增強消化機能，同時還能幫助治療或輔助治療多種疾病。)正當他講的興致正濃，大家聽得津津有味的時候，主持人問了他一句：「你的這道菜是不是也叫水果沙拉?」只見他一揚頭，驕傲的說：「不是，我這道菜叫水果開會。」也不知道他是怎麼想的，此名正好與侯傑的水果沙拉「群英薈萃」相映成趣，登時引起了全班鬨堂大笑。作文
小明也是很搞笑，當他被叫起發言時，他在書包里仔細翻了一陣，然後神秘的笑了笑，大家都以為他帶的東西一定很新奇。只見他緩慢的托起一個大紅球---一個蘋果，大家一下子被現實和理想之間的差距弄得，大笑不止，前仰後合。
就這樣一節，這場有趣的別開生面的班會結束了，講台上那些食物的後果自然就被我們一掃而光啦。