副高級職稱語文老師

Ⅰ 高級教師職稱評定語文第一課時教學設計怎寫

教學案例、復教學設計、制教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

Ⅱ 高級職稱晉升答辯語文教師需從哪些方面准備

可以=找我 我有刊物*教育學 國家級 2500字元
*時代教育 省級 2300字700元
*新課程 省級 2500字750元
*新課程·學習 省級 2500字750元
教書育人（上中）中小學 省級 1900字800元
教書育人（下）高教 省級 4000字1200元
陝西教育·高教行政教學3版 省級 3000字1400元
黑河教育 省級 2500字800元
廣西教育 省級 2000字1150元
數理化解題研究·高中 省級 2300字1000元
數理化解題研究·初中 省級 2300字1000元
中學英語園地 省級(旬刊) 2500字550元
作文成功之路 省級 2300字800元
數理化學習·教學參考版 省級 2500字800元1.5P
語數外學習·初中高中版 省級 2100字660元
理科考試研究 省級 2300字900元
哈爾濱師范大學自然科學學報 省級 3500字1600元3P
數理化學習·初中版 省級 2500字1000元1.5P
數理化學習·高中版 省級 2500字1000元1.5P
語文天地·初中版 省級 3000字1150元2P
語文天地·高中版 省級 3000字1150元2P
語數外學習 英語,語文,數學 省級 2300字850元
語文學刊 省級 3000字1000元
成才之路 省級 2300字900元
教育界·基礎教育版 省級 2200字800元
教育界·高教版 省級 2200字800元
中學生英語 國家級 2300字900元
校園英語 省級 2000字700元
中學生英語園地 省級 2300字800元
課外語文·教研版 省級 2200字500元
都市家教 省級 2500字600元
家教世界 省級 3500字500元
讀寫算 省級 2500字450元
中學政史地 省級 2300字900元

Ⅲ 中學高級教師職稱的級別問題

「中學高級教師」是副高級職稱，相當於副教授，中學教師沒有正高級職稱，只到副高級；「特級教師」只是一種榮譽稱號，有國家級和省級區別，可以享受相應級別的特殊津貼，一般很難評的，小學、中學教師都可以評。

拓展資料

評審標准

【思想品德標准】

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

【知識水平標准】

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

【專業能力標准】

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

【業績成果標准】

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；

主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

Ⅳ 教師職稱都有哪些

1、小學員職，助職，中職，副高職。

2、統一職稱（職務）等級和名稱：員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

3、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

拓展資料：

助教 主要是協助教師進行教學的一種職務，有的學校可能在升講師，副教授，教授時必須擔任過助教一職。

講師 主要是可以開設一門或者多門課程的大學老師，除了基本的教學任務外，還要彌補教授或者副教授教學遺留問題，使得教學趨於完善。

副教授 不僅僅開設課程對本學科具有足夠的了解，還能主持研究項目，適當的時候通過研究成果來開設新課，對於本科、碩士、博士研究生能夠指導他們學習和完成畢業設計。

教授 大學中的主體、主導型工作大多都是由教授承擔的，與副教授的職稱有所不同，但是知識水平都是差不多的，教授不僅需要以現有的方法解決教學中的問題，還能創造方法提供思路，定期參加學術研討會，為本學科在世界范圍內做出自己的貢獻。

Ⅳ 小學教師副高級職稱評定的總結該怎麼寫

寫小學教師副高級職稱評定的總結的方法：

1、先寫基本情況
（姓名）xxx，（性別）x，現年xx歲。xx年xx月畢業於xxx學校。xx年xx月至xx年xx月任教於xxx，xx年x月至xx年x月任教於xx小學，xx年xx月至今任教於xxx中學。xx年xx月被聘為小學一級教師。

2、 政治思想（舉個例子，請勿抄襲）

本人出生貧農家庭，能上學讀書，接受文化的洗禮，終於成為一名光榮的人民教師，深感黨的關懷和溫暖。我堅信共產主義事業，熱愛黨，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅持以dxp理論、「三個代表」的重要思想為准則，堅決擁護黨的方針政策。

堅持學校每周的政治學習，並注意做好筆記，自覺閱讀黨報、黨刊，時刻接受黨的知識教育。我還注意收聽新聞聯播、事實點評、焦點訪談等電視欄目，真正做到家事、國事、天下事，事事關心。在教育工作中，我堅持黨的教育方針，愛崗敬業，紮根山區教育事業，任勞任怨，辛勤耕耘於三尺講台。

服從學校領導對工作的安排，顧全大局，不計較個人得失。比如，學校低段缺教師，我就主動到低段去任教，學校高段師資力量薄弱，我就主動到高段去任課。在生活中，我團結同志，互助互愛，密切配合，從不拉幫結派，虛心向同行請教，關心同志的疾苦，深受同事和領導的好評。

在工作中，我熱愛人民的教育事業，對教育事業有著飽滿的熱情和濃厚的興趣。熱愛學生，誨人不倦，尊重學生的人格，從不歧視學困生和弱智兒童，對學生一視同仁，相信每個學生的能力，力求使每個學生都成為對班集體、對學校、對社會有用的人才。

誠摯關心每個學生的思想行為和身心健康，幫助他們抵制各種思想病毒的侵蝕，合理對待學生在思想、行為習慣中表現出來的獨特個性，嚴格要求學生，因材施教，注重學生的個性發展。視生如子，嚴教寬待，為人師表，以身作則，率先垂範。凡是要求學生做到的，我首先做到，以自己的模範品行來教育和熏陶學生。

尊重學生對教師的意見，不以「自我為中心」為轉移，在學生心目中樹立了很高的威性，得到了學生的愛戴，受到了家長的好評，博得了領導和同行們的認可。在教學中，我還注意挖掘教材中的思想教育內容，時刻讓學生受到愛祖國，愛人民，愛科學的教育。真正做到既教書又育人。

3、工作能力（舉例）

為師之日起，我就立志成為一名優秀的人民教師。我深知：立志易，成事難，自身的素質和能力是關鍵。

在教育工作中，我反復研讀《教育學》、《心理學》和《新課標》理論，閱讀大量教學經驗論文，並訂閱了各種教育輔助資料，深鑽教材，認真研讀教學大綱，根據小學生生理和心理成長的年齡特點、思維發展規律，結合教育教學經驗實踐，為客觀處理教育教學實際問題提供了理論依據，將已有的教育理論水平和知識能力轉化為實際的教育教學能力。在專業技術能力方面，我清楚的知道，已有的專業知識只是一個起點。

因此，我認真學習《新教材教法》、《創新素質教學》等新的教學理念，不斷提高和拓展自己的教學能力。我也經常聽取同行們的意見，吸取其精華，不斷總結自己教學中的得與失，揚長避短，形成自己獨具特色的教學方法。教學工作中，我始終踏踏實實，兢兢業業，堅持教學「六認真」，認真備好每一節課。備教材，備學生，備教法。教學中注意分散難點，突出重點，堅持以「學生為主體，教師為主導」的指導思想，培養學生的綜合能力。

課堂中綜合貫徹教學原則，努力實現教學目標，每一單元，每一堂課，都要有一個明確、具體、科學的教學目標，並能為有效的實現目標而堅持科學性、思想性、直觀性、啟發性、鞏固性、理論聯系實際、因材施教等原則。

注意從教學的整體化去考慮，並且正確靈活地運用教學方法，不死搬教條，摒棄傳統的陳腐的教學方法，對不同的課型、內容，採用不同的教學方法，合理有效地控制教學進程，不浪費教學時間，隨時注意調動學生的積極性和求知慾。

注意師生雙編活動的開展，發揮師生的兩個積極性，即既發揮教師的主導作用，又發揮學生的主體作用。注意麵向全體，因材施教，調動學生的積極性，使每個學生都能積極地動腦、動口、動手，勇於發表自己的見解，使課堂氣氛活躍，形成活躍民主的教學局面。教學效果良好，深受師生、家長和社會的好評。

為了拓展學生的知識面，培養學生的綜合能力，我還在課後精選一些具有創新意識的習題，師生共同探討。並及時檢查和批改作業，了解學生對所學知識的理解、鞏固程度，和實際運用知識的能力。發現問題及時糾正，有時我還組織學生相互批改，師生共同批改的方法，以便培養學生發現問題、解決問題的能力。

在學困生的問題上，我大下工夫，我對學困生傾注了更多的關愛和耐心。悉心輔導，諄諄善誘，盡力給他們創造展示的機會，鼓勵他們要有信心和勇氣。採取「一幫一」、「眾幫一」等措施，給學困生創造一個溫暖的集體氛圍。並對他們經常進行不定時家訪，把學生在校的表現，特別是進步告訴家長，同時也向家長了解學生在家的表現，目的是取得家長的配合和支持。定期召開家長會，向家長匯報學生的全面情況，共同研究教學方法，密切家校配合，同步教育學生，取得了顯著效果。

在教學教研工作方面，我積極投身到教研教改中，勇挑重擔，多次在本校上公開課、研討課、示範課。並以獨特的教學方法形成了自己的教學體系，率先在學校提出將「課本劇」引入到小學語文課堂，為推進語文教學起了積極作用。

在全片區組織的競教活動中，我曾先後獲得過一等獎、二等獎。另外，我還利用課余時間撰寫教學教改經驗文章和論文，多次在學區研討會上進行交流，在市級、省級和國家級刊物上發表並獲得等級證書。比如，《讓「課本劇」走進課堂》被評為中國創新成就二等獎，《小學生的起步作文教學之我見》獲得教育新理念一等獎，《淺談小學語文教學中的審美教育》獲二等獎。

在班務工作中，我注意加強班風學風建設，並著重做好以下幾方面的工作：

①加強班集體凝聚力的建設。教育學生作為班集體中的一員，要有主人翁的責任感，同學之間互助互愛，和睦相處，愛我學校，愛我班集體，珍視班集體和學校榮譽。大家擰成一股繩，勁往一處使，獻計獻策，為班集體的建設出力。

②向管理要質量。企業向管理要質量，作為學校，同樣要向管理要質量。加強學生的管理，不僅要進行情感教育，還要用紀律、制度、操行積分來約束學生，規范學生的行為習慣和學習習慣。因此，我針對不同年齡段的學生，制定了不同的班級行為准則，做到切實可。向管理要質量，同時也用質量來促進管理。

③樹立榜樣，引入競爭機制。榜樣的力量是無窮的，我認真組建班委，定期和不定期培訓班幹部，發現並樹好典型，號召學生向榜樣學習。同時我還組織學生閱讀大量有益的課外讀物，讓學生從書中找榜樣，自覺向先進學習。

④實行操行積分管理。根據小學生的年齡特點，他們都喜歡得到老師同學的表揚和具體評價，我便抓住這一特點，用操行分這一具體形式來規范學生的學習和生活行為。獎則加，罰則減，充分調動學生的積極性。並利用每周的班會時間總結量化，做到獎懲分明。

⑤建立科任教師聯系制度。針對學生在校的學習、生活、紀律問題，經常邀請科任教師交流意見，齊抓共管，做到相互了解，有的放矢地共同教育學生，使班上始終保持良好的班風和學風。作為班主任，做好配合協調工作是十分重要的。

⑥建立教師與家長聯系制度。學生的健康成長，除了學校教育外，家庭教育也是不可忽視的。因此，我建立了家庭聯系制度，不但記錄了學生的詳細住址和家長姓名，還記載了每個學生的聯系電話，以便隨時和家長取得聯系，聽取家長的反饋意見，深入全面的了解學生，達到共同教育學生的目的。

⑦情感教育。在對學生的管理教育過程中，規章制度的強管強約固然重要，但情感管理的教育作用卻能收到意想不到的效果。教育領域中的情感教育，是對學生實施素質教育、加強道德情操教育的重要內容。因此我經常把自己的情感通過言語、表情、動作等傳遞給學生，注意挖掘教材本身所蘊含的美，激發學生愛美、賞美、贊美的情感。愛護每一個學生，並滲透到教學中去，使學生有一種安全感、信任感，搭起感情的橋梁。這樣才能撥動學生的心弦，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對知識的不斷探求，從而達到了預期的目的。

Ⅵ 語文中學高級教師的技術職稱級別是甚麼

教師職稱等級
目前，中小學教師的職稱有未定、2、1、高級職稱，
在大學有助教、講師、副教授、教授等職稱；
中學里有:特級教師、高級教師、中學1級、中學2級;
小學：小教2級小教1級小教高級小教特級。

Ⅶ 中學教師的副高職稱是指什麼中一嗎

中學教師職稱分為初級(中學二級)、中級(中學一級)和高級，中學高級教師相當於「副高」職稱，中學高級教師屬於副高級職稱。中學教師目前還沒有設正高級職稱。

條件：
一、教師資格要求
應取得相應種類及其以上教師資格證書
二、政治素質、職業道德要求
1、做到「三要八不準」、不從事有償家教。（一票否決，延遲1年申報）
2、個人需在申報表相應欄目中對本人有無從事有償家教的情況做出說明。
3、學校應在廣泛徵求全校師生、家長意見的基礎上，在申報表相應欄目中對申報人員寫出鑒定意見。
4、對發現有違規從事有償家教的情況的，一經核實，將取其申報資格。
三、學歷、資歷要求。
1、本科學歷，教齡滿13年（第14年）
2、中學一級滿5年（第6年）
四、年度考核要求合格（任期內1年優，任期考核為優，需優秀證書原件）
五職稱外語要求浦口區所屬中小學教師職評不需要外語證書
六、計算機應用能力要求
1、1957年（含）以後出生的教師,須取得職稱計算機考試合格證書;
2、1956的（含）以前出生的教師，實行「先評後補」，一年內取得
3、獲計算機專業專科畢業及以上學歷可免試職稱計算機考試；
4、原評中一時的計算機證書仍有效。
七、普通話水平測試要求
1. 1957年（含）以後出生的教師,均應通過普通話水平測試合格(二級乙等)；
2.語文教師普通話水平應達到二級甲等水平。
八、繼續教育要求
任現職以來,完成規定學時,並經人事部門當年驗印的繼續教育證書.
九、教育教學實績的考察
1. 提供任現職以來所教課程一學年的教案（近一兩年的，不一定是今年）
2.任現職期間，開過區級及以上范圍研究課、示範課或學科講座不少於2次，提供教案、課堂教學評價表和主辦者證明等原始材料
3.或提供教學評比中區級以上優質課材料。
4.教育部門舉辦的各類教學競賽、技能競賽中獲區二、市三等獎以上獎勵。
5、提供任現職以來教科研成果材料5篇，其中本學科專業性論文至少2篇，1篇是所教學科案例。並至少2篇論文或案例：（1）在正式刊物上發表過；（2）或在省市級教育部門（含教育學會）論文評比中獲三等獎（2004年前應獲二等獎）；
十、「師徒結對」的要求
任現職以來,有計劃地指導2-3名青年教師(提供能反映指導過程的原始材料,每學期有指導青年教師的小結),被指導對象在教育教學等方面取得明顯成績.

Ⅷ 小學教師評副高職稱有哪些條件

基本條件

1、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

3、身心健康。

具體標准條件：

1、根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；

2、具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；

3、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；

4、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；

5、具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

(8)副高級職稱語文老師擴展閱讀

評審標准

1、思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2、知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3、專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

4、業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

參考資料來源：網路-高級教師

參考資料來源：網路-教師職稱