s版三年級上冊語文廬山的雲霧ppt

⑴ 籠罩 景色 尤其 增添 秀麗 變幻 姿態 彌漫 返回 茫茫大海 這是小學語文三年級S版上冊第幾課的

14 廬山的雲霧

⑵ 《廬山的雲霧》這短文主要描寫的是什麼它的特點是什麼

《廬山的雲霧》是通過對廬山雲遮霧罩景象的描寫，展現了廬山景色的秀麗。抒發了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。

特點：

1、 巧妙滲透，為學生搭建掌握總分構段結構的階梯。

《廬山的雲霧》這篇課文的第2、3自然段是按著「總—分」的結構，讓學生掌握這一結構，即有助於學生體會文本的內容，又有助於學生運用此構段方式進行寫作。這針對三年級學生而言非常重要。

在教學中尊重學生的認知規律教給學生閱讀認識「總—分」結構段，巧妙滲透，授之以漁，為學生搭建掌握「總—分」結構段的階梯。

首先讓學生找到四種描寫四種姿態的雲霧。學生找到了籠罩在山頭的雲霧；纏繞半山腰的雲霧；彌漫山谷的雲霧；遮擋山峰的雲霧。然後引導學生朗讀體悟不同姿態的雲霧的美，這樣學生感受到廬山的雲有各種姿態而且很美，這為體會這段第一句和後幾句的總分關系做好了情感的鋪墊。

2、巧妙鋪墊，為學生搭建積累背誦的階梯。

對於三年級的孩子來說，豐富語言積累非常關鍵，這對學生閱讀、表達和思維都起著重要作用。學習本文首先讓學生充分地讀，形成語感，感受語言的美，讓學生對廬山雲霧的姿態的美產生喜愛之情，對語言有了喜歡的情感，這樣的訓練不僅讓學生讀得非常到位，

更重要的是，使學生在有形的訓練中無形地入情，入境，用情……最終獲得知識與情感的雙豐收。

接著引導學生掌握本段的總分結構，為背誦理清了層次，然後指出背誦支柱點的詞——即雲霧的方位詞，學生背起來就有章可循了，然後去掉支柱點的詞，學生背誦下來了。這種「情感的鋪墊、結構認知的鋪墊、方位支柱點的詞語的鋪墊，為學生豐富語言積累架設了階梯。

3、巧妙結合，為學生搭建運用語言的階梯。

在教學第3自然段時，要巧妙地抓住了讀寫結合點，先引導學生朗讀感受到雲霧變化的姿態多，學生對文本中的語言產生感受。

然後讓學生積極投入練筆之中，通過學生的補充更深刻地感受到雲霧的瞬息萬變，學生的寫的能力也得到了提高，還培養了學生的思維能力，一舉三得。

(2)s版三年級上冊語文廬山的雲霧ppt擴展閱讀：

《廬山的雲霧》全文：

景色秀麗的廬山，那裡有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。

廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。

廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。

雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

⑶ 蘇教版三年級語文下廬山的雲霧前二自然段按照什麼寫的

蘇教版三年級語文下《廬山的雲霧》，
前二自然段按照：
總分的結構來寫的，

⑷ 仿造小學三年級語文下冊廬山的雲霧二、三自然段寫二段話怎麼寫

仿照廬山的雲霧第二三自然段寫一段話，用校園的課間活動真豐富啊

⑸ 三年級語文下冊廬山的雲霧課文中廬山雲霧的四種姿態是什麼

伴著明復媚的陽光，我踏制上了一條尋找美的路線，我在一處秀麗的山峰前停止了腳步，哪裡，叫做廬山。 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 世間一切事物都有它自己獨特的美所在，重要的是觀賞它的人懂不懂得觀賞

⑹ 廬山的雲霧 全文

《廬山的雲霧》全文：

景色秀麗的廬山，那裡有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。

廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。

廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。

雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

(6)s版三年級上冊語文廬山的雲霧ppt擴展閱讀：

《廬山的雲霧》一課，這是一節有滋有味、求本求真的語文課；要用美文美讀的方法，通過以讀促悟的手法，使廬山雲霧的美景在學生的腦海中展現，真切地體會到作者所描述的情景之美。這節課要很好地把握住閱讀教學的特點，注重閱讀教學的方法的指導與訓練。主要體現以下幾個特點。

第一， 巧妙滲透，為學生搭建掌握總分構段結構的階梯。

《廬山的雲霧》這篇課文的第2、3自然段是按著「總—分」的結構，讓學生掌握這一結構，即有助於學生體會文本的內容，又有助於學生運用此構段方式進行寫作。這針對三年級學生而言非常重要。

在教學中尊重學生的認知規律教給學生閱讀認識「總—分」結構段，巧妙滲透，授之以漁，為學生搭建掌握「總—分」結構段的階梯。

首先讓學生找到四種描寫四種姿態的雲霧。學生找到了籠罩在山頭的雲霧；纏繞半山腰的雲霧；彌漫山谷的雲霧；遮擋山峰的雲霧。然後引導學生朗讀體悟不同姿態的雲霧的美，這樣學生感受到廬山的雲有各種姿態而且很美，這為體會這段第一句和後幾句的總分關系做好了情感的鋪墊。

第二，巧妙鋪墊，為學生搭建積累背誦的階梯。

對於三年級的孩子來說，豐富語言積累非常關鍵，這對學生閱讀、表達和思維都起著重要作用。學習本文首先讓學生充分地讀，形成語感，感受語言的美，讓學生對廬山雲霧的姿態的美產生喜愛之情，對語言有了喜歡的情感，這樣的訓練不僅讓學生讀得非常到位，更重要的是，使學生在有形的訓練中無形地入情，入境，用情……最終獲得知識與情感的雙豐收。

接著引導學生掌握本段的總分結構，為背誦理清了層次，然後指出背誦支柱點的詞——即雲霧的方位詞，學生背起來就有章可循了，然後去掉支柱點的詞，學生背誦下來了。這種「情感的鋪墊、結構認知的鋪墊、方位支柱點的詞語的鋪墊，為學生豐富語言積累架設了階梯。

第三，巧妙結合，為學生搭建運用語言的階梯。

在教學第3自然段時，要巧妙地抓住了讀寫結合點，先引導學生朗讀感受到雲霧變化的姿態多，學生對文本中的語言產生感受。

然後讓學生積極投入練筆之中，通過學生的補充更深刻地感受到雲霧的瞬息萬變，學生的寫的能力也得到了提高，還培養了學生的思維能力，一舉三得。

人民教育出版社官網—《廬山的雲霧》

⑺ 廬山的雲霧全文

景色秀麗的廬山，抄有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
雲遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

⑻ 求助小學語文s版三年級上冊期末試卷

小學版語文三年級上冊期末測試題一、 在加點字的正確讀音上畫「√」（6）1、 自由的山雀在警告拘禁（jīn jìn）中的山雀。2、 有的刻著兩條飛龍，前爪（zhǎo zhuǎ）相互抵著。3、 如果用扇（shān shàn）子在下面輕輕地扇（shān shàn）一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散（sàn sǎn）紛飛，不久，就無聲地散（sǎn sàn）裂了。二、 讀拼音，寫詞語。(8)Jiāo ào shú xī là zhú zēng tiān gē bo（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wán qiáng Shū chàng cí xiáng（ ） （ ） （ ）三、 組詞（10）勵（ ） 幻（ ） 即（ ） 嶺（ ） 漫（ ） 歷（ ） 幼（ ） 既（ ） 鈴（ ） 慢（ ） 四、選詞填空（3）清澈 清潔 清楚 清新1、雨後的空氣十分（ ），雨後的馬路特別（ ）。連續 繼續 陸續2、他挑起扁擔（ ）向前走去。五、給下面的句子加上標點符號。（6）1、毛老師驚奇的問 這些符號是什麼意思2、醫生握緊貝貝的手說 放心吧 孩子 你不會死的六、按要求完成下列句子。（9）1、合並句子。（1）我們來到海洋館。（2）我們看到了各種有趣的魚。___________________________________________________________2、改寫成「把」字句。大風吹散了烏雲。___________________________________________________________3、補充句子（1）小妹妹是那麼（ ），那麼（ ）（2）因為（ ），所以我沒有到公園去遊玩。4、根據例子，仿寫句子。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。農貿市場上擺滿了各種各樣的水果。________________________，______________________，__________________________,散發著陣陣清香。5、填寫名言警句：讀書破萬卷，________________（唐 杜甫）閱讀天地 現代文閱讀一、 讀課文片段，完成後面的題目。（7）廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧彌漫山谷時，它像茫茫的大海；雲霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕……1、 用「_________」劃出中心句。2、 作者寫廬山雲霧變化的順序是：山頭——（ ）——（ ）——（ ）3、 填空。作者把雲霧彌漫山谷時的情景比作是（ ），把雲霧遮擋山峰時的情景比作（ ），想像一下，廬山的雲霧還會是什麼形態（ ）。二、 閱讀課外短文，回答文後的問題。（11）太陽花我喜歡太陽花，它是夏天裡常見的一種普通的花。太陽花的莖有紅色的，綠色的，那莖很嫩，似乎用手藝掐就會冒出水來。太陽花的葉子很特別，小而厚，葉子的表面像塗了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。太陽花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂。花朵並不大，多層的花瓣的自然嬌艷，單層花瓣的更是俏麗，真討人喜歡。我喜歡太陽花，不只在於它顏色鮮艷，更因為它有頑強的生命力。它不怕日曬、風吹，雨打，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只要掐一枝小小的莖，插入泥土裡，不就就會生根、開花。1、 這篇短文共有________個自然段。第_________自然段寫出了作者喜歡太陽花的原因。2、 從文中找出描寫太陽花顏色的詞語寫下來。________________________________________________-3、 短文第2、3、4自然段分別寫了太陽花的______，______和______。4、 因為太陽花_____________，_______________，所以我十分喜歡它。古詩閱讀。一、補充詩句。（5）1、 採得百花成蜜後，__________________？2、 ______________，報得三春暉？3、 窗含西嶺千秋雪，________________。4、 柴門聞犬吠，____________________。5、 孤舟蓑笠翁，___________________。三、 詩文連線。（5）墨梅 蘇軾 明月何時照我還泊船瓜洲 杜牧 萬紫千紅總是春春日 王冕 只緣身在此山中題西林壁 王安石 多少樓台煙雨中江南春 朱熹 只留清氣滿乾坤習作天地。（25）以《美麗的______》為題，寫出你身邊一處美麗的景物，仔細觀察，再細致地描寫下來。