語文老師很有氣質

❶ 中學里教英語的老師是不是都打扮的很洋氣都比較注重打扮

這么跟你說，我是學師范的，除了藝術系之外就是英語系的女生比較會打扮，而且是比較有氣質的。在學校里也確實是，英語老師會比較愛打扮些。這個是大概率來說，也有語文老師會打扮的哦，數學老師確實是比較少看到。

❷ 形容老師的氣質的詞語

形容老師氣來質的詞語有自：

1、氣質美如蘭、才華馥比仙：氣質之優美如同幽谷中的蘭花一樣芳馨純潔，才華之出眾又宛如仙子一樣聰慧敏捷。

2、文質彬彬：人文雅有禮貌。

3、溫文爾雅：態度溫和，舉動斯文優雅。

4、彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。

5、羽扇綸巾：態度從容 悠然自若．瀟灑文雅。

6、雍容閑雅：指神態從容不迫，舉止文雅大方。

7、粉妝玉琢：形容女子妝飾的漂亮或小孩長得白凈。

8、美如冠玉：意思是原比喻只是外表好看。後形容男子長相漂亮。

9、宛轉蛾眉：意思是漂亮的眼眉輕輕揚起，常用作美人的代稱。

10、蕙質蘭心：比喻女子心地純潔，性格高雅。

❸ 不知道為什麼，我總是喜歡看語文老師的胸，她40多很有氣質

只怪懵懂無知太年少
等你有了喜歡的人就會發現，
自己喜歡的人氣質更好

❹ 語文老師難道不是應該很有氣質么

黑框眼鏡，三七頭，灰色長衫，腋下的幾本古老的書籍，緩慢卻又堅定的步伐，開口前的准備和醞釀，舉手間的風度和學養，面對學生時的友好和和善，解答疑問時的有板有眼、慢條斯理，風雨不動安如山的沉定，世事關己的慷慨，十年一日的執著……這是我印象中新文化運動時期的語文教員的形象特徵，甚至建國後的很長一段時間里，只要一張口說話，人們就會很准確的判斷「你是語文老師」！也許這個判斷里夾雜著不屑和鄙夷，但那畢竟是我們語文教師深入人心的一種形象。形象之外，是我們語文教師特有氣質的一種體現。想及此，我為自己也是一名語文教師而感到驕傲。驕傲之餘，我有所思。
在當下的改革中，在經濟的飛速發展中，在人們的意識形態經受著各種沖擊中，我們語文老師還有多少特有的氣質呢？

我們可以出口成章字字珠璣嗎？我們一年到頭親自動手寫了多少文字？我們在與社會的交往中，還有原來的那種自信嗎？我們在面對世俗風物時，還有那種大度和從容嗎？我們目睹美景佳人時，還會秀口一吐半個風流嗎？我們耳聞腐敗墮落時，還會揮筆舒毫義憤填膺嗎？別人還能從我們的言談舉止中准確判斷「你就是語文老師」嗎？
豐厚的學識，從容的姿態，強烈的社會責任感，冷對千夫指的橫眉和仗義，甘為孺子牛的朴實和堅定。張口時，唐詩宋詞成語佳對；起筆處，引經據典千言不休；談論間，揮斥方遒激揚文字；行動里，仰天大笑豈是蓬蒿!這些，我們每位語文老師還保留了多少？

接觸過若干語文同行，聽過許多「推門課」，我們還有幾次真正見到公開課以外工工整整的板書？作文本上右邊的旁批欄里，還有用來修改錯別字的方框嗎？學生作文的字里行間還有我們劃的波浪線嗎？在學生的畢業紀念冊里，除了「祝你學業有成一路順風」之類的留言，還有獨具語文老師特色的經典之語嗎？學生向我們詢問一些課本以外的文學文化知識時，我們會揮灑自如對答如流然後留給學生一片驚訝和佩服嗎？

我知道，我的視野是狹隘的，我也許只是看到了冰山一角就妄下了結論，我只希望，這只是「也許」。身為語文老師，常常為自己一年到頭看不了幾本書自責，也常常拿著若干年之前的讀書筆記發呆，在新的形勢下，我還具備多少優秀語文教師的特質？不想當教育家的老師不是好老師，而我，現在連最基本的語文教師的工作還做不好，何談成為教育家！

看到魏書生老師的現場報告，我們每個人都那麼心潮澎湃，為他的豐富的經歷感嘆，為他的精彩的觀點感嘆，為他的從容的應對感嘆，感嘆之後呢？我們還是不願拿起書架上沾染了灰塵的書去堅持讀完它，我們依然捧著教參進行最簡單的知識轉告，我們依然出了課堂就回歸普通人的俗氣和現實，我們身上的語文教師的特有氣質還有嗎？

我知道自己已經在講台上賣弄自己大學里那點東西很久了，我一直納悶：要不是大學里還學了點，這十幾年的語文課我怎麼上呢？和一位知名雜志的主編談起這個問題，他問我最深的體會是什麼，我的回答至今讓自己無地自容但又無法掩飾，我說「賣完了肚子里那點東西，真不知以後還怎麼講課。」每每回憶起來，羞愧難當！
藉此培訓的良機，再次激發自己作為語文老師的責任和危機吧！我知道，我已經必須要全方位地反思自己了！
「腹有詩書氣自華」，這句話不僅僅是說的語文教師的學識，更重要的是它告訴了我語文教師那應具備的特有的氣質！為此，我將一路追尋！

❺ 我喜歡的老師是語文老師,他個子中等,頭發黑黃,但氣質非凡,我為什麼喜歡他,因

你喜歡的老師是語文老師，他個頭中等，頭發黑黃，但氣質輝煌，你喜歡他是因為或許他有那個談吐吧，還有就是教書的時候很侃侃而談。

❻ 關於贊美老師年輕漂亮的句子有哪些

1、我的心中的老師啊，您人中龍鳳，高貴典雅，大方得體，美貌與智兼備，英勇和善良集於一身。

2、老師你笑起來的樣子最為動人，兩片薄薄的嘴唇在笑，長長的眼睛在笑，腮上兩個陷得很舉動的酒窩也在笑。

3、春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對於它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。

4、盡管老師你身材纖弱嬌小，說話柔聲細氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！

5、美女在您面前自慚形穢，帥男甘願死於您的石榴裙下，孩子見了您親切熱烈，老人見了您感懷青春，病人見了您立即健康，甚至殘疾人都會因您而斷臂再生、瞎眼重明。

6、你蹦蹦跳跳地走進來，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那麼輕盈，那麼矯健，簡直就像天邊飄來一朵紅雲。

7、你帶著一串笑聲從屋外走進客廳，輕松隨便地穿一套紅色運動衫，那麼美麗多姿，那麼熱情似火，又那麼恬淡簡朴，一種不可名狀的愛慕之情，驀然在我心中升起。

8、你慢慢地向我走來：棕綠色的春衫，鑲著白花邊的翻頸；墨綠色的褲子，兩條褲絲似刀削一樣；乳白色的高跟鞋，啊，簡真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像！

9、你那瓜子形的形，那麼白凈，彎彎的一雙眉毛，那麼修長；水汪汪的一對眼睛，那麼明亮！

10、你娉婷婉約的風姿，嬌艷俏麗的容貌，嫵媚得體的舉止，優雅大方的談吐，一開始就令我刮目相看。

11、你其有點像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩人，否則，當寫一萬首詩來形容你的美麗。

12、你身著一件紫紅色旗袍，遠遠看去，真像一隻小蝴蝶飛過一樣，既美麗稱身，又色彩柔和。

13、你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無論什麼衣服穿到你的身上，總是那麼端莊、好看。

14、你是那樣地美，美得象一首抒情詩。你全身充溢著少女的純情和青春的風采。留給我印象最深的是你那雙湖水般清澈的眸子，以及長長的、一閃一閃的睫毛。像是探詢，像是關切，像是問候。

15、你是一尊象牙雕刻的女神，贊美女人容貌漂亮的詞語大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。

16、你像一片輕柔的雲在我眼前飄來飄去，你清麗秀雅的臉上盪漾著春天般美麗的笑容。在你那雙又大又亮的眼睛裡，我總能捕捉到你的寧靜，你的熱烈，你的聰穎，你的敏感。

17、您是天上仙子，我是凡夫耕牛，您彩袖飄飄，遊走於秀美山川，而我則躬耕南陽，做一犁地農夫。

❼ 語文老師說從我的文章中看出了一種風度，一種修養。是說我很有風度，修養好嗎

言為心聲，來文如其人。一個人寫的自一篇文章在很大程度上流露出自己主觀世界的某種認識，某種情感，某種心情。語文老師通過你的文章，洞查到了一種風度，一種修養，試想一下，你的內心世界如果沒有這種風度，這種修養，能寫出此文嗎？顯然不能。因此可以說，老師對文章的評價，實質上是對你這個人的高度贊揚，說你有風度，有修養。

❽ 我以前一位語文老師，很有氣質，幫忙寫一些句子或一段話表現她的美麗，溫婉

她是一位有型的老師，她一進教室，身上的氣場能把正在睡覺的同學的眼神都跟她轉，她的一句話，就像初戀了的感覺，激動，溫婉。

❾ 如何在小學語文中培養男子漢的氣質

「千教萬教教人求真；千學萬學學做真人。」這是我國著名教育家陶行知的一句名言。新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標要求我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。小學語文教師在教學的過程中,除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美等諸育的和諧發展。這才是真正的素質教育——教書育人。如何在語文教學中滲透德育？本人就以小學四年級語文教學中進行德育教育淺談一些見解。 一、德育教育在語文教學中占重要地位。 我們是社會主義國家，正處於社會主義初級階段，我們的教育要培養社會主義的建設者和接班人，就是要培養講文明、守紀律的一代新人。而現行教材的編寫正是體現了這一點。在小學四年級語文教材中《長城》、《為中華之崛起而讀書》、《盧溝橋的獅子》、《落花生》等等各篇課文無不是思想教育極強的活的教材。這些課文都在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。從教材中可以看出思想教育在語文教學中的地位。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。 二、通過教師示範滲透德育教育。 教師對學生的影響決不僅是知識的傳授。教師自身的敬業態度，責任感，氣質性格，道德修養，特別是課堂上的一言一行，都將對學生產生潛移默化的影響，被學生有意無意的仿效。孔子曰：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」教師這種移默化的作用是一筆無形的精神財富，每一位學生往往會從教師的一言一行中體會教師的為人處事方法。正所謂言傳不如身教，尤其是責任感較強的教師，在學生的心目中具有較強的影響力，能讓學生更好地接受感化。為此，本人在教學工作中，時刻注意自己的一言一行，嚴以律己，以身作則，塑造高尚的師德形象，用自己的模範行為影響和感動學生。 三、在課堂教學中滲透德育教育。 學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質是學生的個性化行為，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特徵，根據其心理狀況，年齡特徵去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。例如：我在教學《長城》時，首先向學生介紹長城的雄偉壯觀和長城的氣魄雄偉，接著讓學生通過學習課文體會修建長城浩大、艱巨的過程感受古代勞動人民的智慧和勤勞以及作為中國人為有這樣的長城而驕傲。讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。 四、充分挖掘課文的閃光點 在小學語文教材中，每一篇課文的教學目標中都有一項德育任務，也就是要求學生在學完課文後能油然而生出的一種感情，但在傳統教學中，往往是由教師歸納出中心思想後，學生識記，久而久之，熱愛祖國，熱愛大自然等一些德育任務成了一句空洞的話。語文教學中的德育教育是感情型的，要以感情為主。入選課本的每一篇文章都具有其「閃光點」，即德育任務，語文教學中的德育教育，往往是通過或抓住其中一些帶有感情色彩的典型事例和人物來打動學生，震撼他們的心靈，從而達到德育教育的目的。 把課文中的閃光點挖掘出來，使其放光，是德育滲透達到「潤物細無聲」的效果，如我在教學《倔強的小紅軍》一課時小紅軍寧願自己挨餓受凍、甚至犧牲自己也不願拖累別人的好品質。教學時抓住體現小紅軍「倔強」的詞語來和句子來理解，讓學生在理解過程中學生的感情不斷得到升華，小紅軍的形象在學生的心目中逐漸閃光。最後，再讓學生設身處地地談小紅軍，深入感受小紅軍那種頑強的革命精神，身心再次接受革命精神的熏陶。 五、充分發揮學生的主體性 課堂上，學生是主體，德育滲透還必須得尊重學生的主體性。把課文中高尚情操和閃光思想聯系起來，綜合在一起，讓學生進行一些熱烈的討論，甚至是爭議，最後讓他們作出選擇，盡管選擇各有不同，但無意中卻讓學生進行思想交流，互相取長補短。如教學《她是我的朋友》時讓學生針對阮恆的做法進行討論，很快形成兩種不同的說法：第一種、認為阮恆這種舉動是令人欽佩，從阮恆朴實的語言中體現偉大的人格

❿ 不同學科老師帶的班學生的氣質也不一樣，是語文老師還是數學老師帶的班學生更漂亮

語文老師帶是文靜，數學老師帶是漂亮，聰明是英語老師帶的。