A. 寫人作文《印象深刻的一個人》300字
給我印象最深的一個人
在我六年的小學生活中，許多人都給我留下了深刻的印象，有同學，有老師……但給我印象最深的還要數與我共同度過一個春秋的親密好友——徐亞楠。
就在我上小學二年級的一堂語文課上，老師領來了一個小姑娘，經自我介紹，我才知道她的名字叫徐亞楠，來自農村。我上下一陣打量，只見她長著一雙小小的眼睛，小得只能看到一條縫；一個又大又扁的鼻子，大得像一個小南瓜；厚厚的嘴唇，厚得讓人感覺她從來不說話……我把這一切都記在心裡，腦海里浮現出兩個字「真丑」，更讓我生氣的是老師讓她做了我的同位。
但這一切，隨著一件事的發生使我對她的印象有了180°的大轉變。
有一次，在上自然課時，老師寫了一黑板的自然知識，讓我們抄下來，而當時的我是出了名的「馬大哈」，一天至少忘帶一件東西，這不，我桌里桌外翻了個遍，又把書包倒了個底朝天，還是找不到我的本子，眼看老師就要走近我，即將發現我忘帶本子，對我進行一陣「天打雷劈」之時，只聽「哧啦」一聲，徐亞楠兩手拽著自己本子的各一半，並把其中一半推給了我，我幾乎驚呆了,「你……」由於吃驚，我都要窒息了，而徐亞楠卻開口了：「同位，你拿著用吧！」聽著她那一口不標準的普通話，我終於說出話了：「你……這不是你姑媽剛給你從北京寄回來的軟面抄嗎？你怎麼捨得呢！」徐亞楠對我笑笑，說：「你就拿著用吧！」看著她的本子，我想起了前幾天的數學課上，徐亞楠的鉛筆斷鉛了，由於她沒有小刀，就用手去摳，摳的手就象剛打完煙囪似的，當她向我投去哀求的目光時，我深知我有小刀，但我仍對她置之不理。由於摳鉛筆用去了許多時間，徐亞楠沒有完成課堂作業，被老師狠恨地批評了一頓……而今，她竟然捨得把這么精製的軟面抄撕破，為的是我不挨老師的批評，我感動極了，就在下課鈴響的那一瞬間，我完成了自然作業。交上作業後，我寫了張紙條給徐亞楠，上面只有三個字「對不起」，而這短短的三個字卻迎來了徐亞楠寬宏大量的、珍貴的一張紙條「沒關系，過去的事就讓它過去吧，願我們的友誼長存」，從此以後，我們倆變成了好朋友，直到三年級，徐亞楠轉學時。
徐亞楠，她給我的印象刻骨銘心，因為從她身上，我學會了「寬容、大度、助人為樂」。
把名字改一下就OK了
B. 求徵文：我心目中的好老師。急~~~~~~~~~~~~~~（1000-1500字）
① 屈指算來，截至到今天，曾經教過我的的老師可真不少了。他們當中，有的對學生要求十分嚴厲；有的上課很風趣；有的注重對學生能力的培養；也有的強調分數的重要。真是教學風格各有千秋。那麼，您想知道我喜歡什麼樣的老師嗎？我心目中的好老師標准又是怎樣的呢？請聽我娓娓道來。
我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠比我們多得多。她像春風，為我們播撒知識的種子；像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身，她為國育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光始終充滿快樂。
我心目中的好老師，同時應該是調控課堂氣氛的高手，她的課堂體現著她豐富的教學經驗，體現著不知不覺的親和力，使不願意聽課的學生也不由自主的精力集中的聽課，為她優秀的講解所吸引。要知道設計好這樣的課堂需要多少心血和智慧啊！我想，老師施教的方法是重要的，要想給別人一杯水，老師沒有一桶水甚至一缸水的知識容量是很難實現課堂創新的。那麼，我希望心目中的好老師不滿足現狀，積極改進每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴謹，活潑而充滿幽默感。這樣上起課來才不枯燥乏味，在輕松中讓學生掌握科學知識，在快樂中我們健康成長，這樣的高手老師誰不喜歡呢？可見，寓教於樂是一位好老師永遠的追求目標。
我心目中好老師更要有愛崗敬業的精神，要有嚴謹認真、全力負責的態度。這樣的老師具有陽光心態，我們會親切的稱她為陽光老師。她會精心備課，會嘔心瀝血的批改每一份作業。並對班裡的優等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對待差生的態度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語言打擊學生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學生的長處，多給學生以鼓勵和自信。我上一年級時，成績很差，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那麼，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。
我心目中的好老師也是一個具有愛心的人。我覺得愛心是一個好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。上學期，我因為生病沒有來上課，老師晚上就打來電話問寒問暖，後來還抽出時間給我補了課，現在想起來我心裡還暖融融的。這關切的一個電話不正是一個好老師的生動寫照嗎？還有一次，班裡開展了為貧困生捐款的活動，開始同學們都不太情願，而老師卻告訴我們：同學之間相互友愛，相互幫助是應該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學生多好幾倍的善款。通過這件事，我看到了「人類靈魂工程師」的高貴心靈，她施愛心於他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動深深的影響了我，打動了我。可見，一個好老師也應該是心中充滿愛的人。
這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優秀。
C. 三年級上冊語文書的一節課民族小學留下了怎樣的印象
各民族的孩子們團結和睦，相處融洽，沒有因為是不同民族的就有不公平專的待遇，大家都是屬平等的，一起幸福快樂地學習；中國的民族多，學習生活多姿多彩。
D. 如何把一節語文課上得讓人印象深刻
周三上午，我們一起聆聽了沈老師為我們執教的教研課《馬牛羊》。這節課教學內容簡單，就「馬、牛」這兩個生字的教學，但是聽課下來，卻一點不覺得枯燥乏味，整堂課氣氛活潑，形式多樣，但沈老師的這堂課教學形式新穎，把這堂課上的非常精彩，給聽課者耳目一新的感覺這群天真的孩子在和諧的氣氛中快樂地學習著。我認為這堂課主要有以下特點：
1、形式多樣，氣氛活躍。
眾所周知，培智低年級學生情感外顯、好動，喜歡豐富多彩的形式和有趣的活動。根據學生這一特點，沈老師採取了循序漸進，動靜結合，靈活多樣的活動形式。 比如說學習生字「馬」，沈老師首先播放視頻，通過觀看視頻激起學生學習「馬」的興趣，在學生情緒高昂的狀態下，進行「馬」的教學，在進行完「馬」的教學以後，根據學生特點和課堂內容，沈老師讓學生跳一跳《小騎士》。在進行「牛」的教學時，讓學生模仿「牛」，品嘗牛肉製品，最後跳動物模仿操，整個教學過程中，學生動腦、動口、動手、還動腳，他們的積極性被全面提高，個個情緒高漲。在學生情緒高漲狀態下進行教學活動，效果無疑是好的。
2、充滿耐心，遵循小步子多循環。
培智學生的記憶特點是識記緩慢遺忘快，在一開始，沈老師就復習了以前所學過的簡單筆畫，為這節課所進行的寫字教學奠定基礎。在馬、牛的教學中，讀一讀，然後分析字形，書空，寫一寫，每一個步驟不急不躁，「馬」的書寫是個難點，學生在書寫時，沈老師一個個地看過去，有些學生書寫不到位，沈老師更是握著他的手寫。進行展示講評時，對寫的好的學生打上一個美麗的五角星，這樣集體批改，能更大地激發學生的書寫積極性。很多學生都是城市裡的孩子，平時不經常見到馬和牛，更別提知道它們的用途了。在了解馬、牛對我們的幫助這一環節時，沈老師出示了很多圖片，學生通過觀看圖片，了解了馬、牛對我們的幫助，同時無形之中進行了口頭組詞，可謂一舉兩得。
總而言之，這堂課根據學生特點進行設計，學生個個參與，快樂學習，教學效果很好。
E. 作文 初中語文新老師的第一堂課或我對初中語文新老師的印象
語文老師的第一堂課
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點：「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
PS:覺得不好，我再幫你找！hi我！！！
F. 高中作文感觸最深的一節語文課
在我的記憶中,上過很多的課,印象最深的那堂課要數語文興趣班的那堂了.記得那是星期五的下午,只聽見「叮鈴鈴」上課了.同學們便迅速走進教
室,等待柯老師的到來.這時,柯老師進來了,手裡拿著一個籃球.咦,明明是語文課,怎麼會成體育課呢?平時嚴肅的老師,今天卻是兩眼微眯,嘴角還掛著微
笑,真不知老師葫蘆里賣的是什麼葯?
正當我迷惑不解時,老師發話了：「今天,我們上節活動課.」老師的話音剛落,全班便沸騰起來.老師接著說：「我們的規則是這樣的,請十六個同學上來,用最
快的時間,使每個人都摸到球.今天我們來看看誰的想法最好,誰最聰明.」頓時,全班鴉雀無聲,同學們都在思索著,有的用筆在紙上畫來畫去；有的頭靠著牆；
有的緊鎖著眉頭……柯老師見了,說：「我想了一個辦法,下面請十六個同學上來,一個同學拿著球,其他的同學站在兩排；把手伸出來,拿球的同學從那邊推過
來,這樣每個人就都摸到了.」「噢!」全班同學恍然大悟.「試驗一下吧!」不知誰叫了一聲.這時,柯老師叫上來了十六名同學,按照老師的方法去做,「哇!
只用三秒鍾,真是神速呀!」全班同學驚呆了,這時,我們的腦筋豁然開朗了,許多同學都舉起了手,老師點了一名同學,他說：「直接把球放在中間,每個人一起
摸不就得了嗎?」這時,另一位同學馬上反駁道：「如果那樣,就一定有同學摸不著.」「那能不能改進一下呢?」柯老師問道.有幾個同學舉起了手,他們有的說
分兩邊,有的說在裡面轉一下……
還有幾位同學舉起了手,如安可人說：一位同學站著,一位同學蹲著,站著的往下扔,蹲著向上扔；柯登說：十五名同學圍一圈,一個同學在中間,拿著球轉一圈.最後,我們把所有的方法都試了一遍,最後柯登的方法最快,只用兩秒.
這堂課真有趣,讓我在玩中知道了要多動腦子,這樣才能變得更聰明.你說,這堂課給我的印象有多麼的深刻呀
G. 作文:老師的哪節課給你的印象最深從中你收獲到了什麼一定要是一節課，最好是語文老師。
一節愉快的美術課
終於迎來了每個星期只有一節的美術課，還沒有打上課鈴，同學們就急急忙忙地把桌子收拾得乾乾凈凈，迫不及待地拿出早已准備好的橡皮泥和李老師發給我們的泥巴。「叮——」隨著清脆的鈴聲，李老師健步走進教室。
開始上課了，李老師讓我們一邊看圖一邊向我們介紹壺文化，然後李老師又向我們展示了她親手製作的壺。在給我們講了做壺的要求後，便開始了第二個環節——做壺。
我這個小組長開始行駛我的職責——分工。我搓泥條，王峰做壺蓋，皮露蘭做壺底，胡士奎做壺嘴，最後合作組壺。分工完畢，大家就行動起來。泥巴就像個頑皮的小孩子，我把這邊搓細了，那邊粗了，把那邊搓細了，這邊又粗了，看上去就像人們所說的，蛇吃了青蛙似的，粗一節，細一節。李老師走過來看了看，笑眯眯地說：「搓泥條要用力均勻，手掌在泥條上來回搓動。」邊說邊給我們做示範。我按照李老師的方法去做，果然把泥條搓得又細又長。於是，我把這個方法交給大家。我們的速度明顯提高了，不一會兒我們的准備工作就做好了。開始了合作組壺，我小心翼翼地把泥條沿著壺底，一層一層地向上盤旋，其他同學用手在旁邊當著，生怕泥條塌下去。壺身是做起了，可我們又遇到了另一個難題，壺口太大，不知道該怎樣收口。於是我又去請教了李老師，李老師看看我們的壺，皺了皺眉頭。繼而，她把自己右手的兩個手指伸到壺內，緊貼著壺口，左手在壺外，順著壺口熟練地按壓。嘿，壺口不大不小，正合適！我把早已做好的壺蓋蓋在壺口上。我們又細心地按上了壺嘴和壺把，一隻精緻的壺就做成了。與書上的壺比比沒什麼兩樣，我們的心裡甭提有多高興！我看時間還早，又奇思妙想，用彩筆在壺的四周描上了一些花紋。
評比大賽開始了，我興高采烈地拿著壺走上講台，從壺的大小到做壺的過程以及壺的構造，進行了詳細地匯報。李老師看了我們做的壺，聽了我的匯報後，臉上露出了滿意的笑容。
這次做壺我們小組取得了圓滿成功，其他組的同學都誇我們做的好，我們的心裡比吃了蜜還要甜。
H. 一堂印象最深的語文課作文
《一堂印象最深的語文課》
你知道給我印象最深的一堂課是那堂課嗎？我可以毫不猶豫地告訴你，給我印象最深的就是一個星期前周老師上的那節語文課。那一節語文課我們是在開心之中學到了很多知識。
一開始上課，周老師就讓我們計算，用學號除以4，余數相同的排成一隊，這樣我們就排成了四隊。隊排好後，到底要做什麼呢？我的心裡既非常激動又恍恍不安地猜測著。這時，周老師說，到多媒體教室去。我聽了真是開心。
來到多媒體教室，老師讓我們每組先推選出一個組長，我們組最後選出唐晉觀同學當組長。接下去老師宣布開始比賽，第一輪比賽是寫成語，看看那一組想出的成語最多。我們組的同學馬上圍成一團，七嘴八舌地議論起來，最後我們絞盡腦汁只寫出了七個成語，加了7分。
第二場比賽是猜字迷，剛開始我們組一個也猜不出，後來我仔細觀察發現了規律，被我猜對了3個字迷，我很開心，這次就是我對我們組的貢獻最大，加了3分。
最後一場比賽就像電視上的《幸運52》節目一樣，我們十個人猜組長做的動作是什麼意思，他做的動作真是滑稽可笑，讓人搞不懂，我們笑破了肚子，可就是猜不出。結果我們組輸得好慘！
最後，我們組得了第三名，真是不光彩，可這節課我還是過得很開心！我想：以後只要我們加倍努力，博學多才，就一定能取勝！
I. 我最難忘的一節語文課400字很急
我最難忘的一節語文課 今天中午，語文老師說要考察我們的記憶能力和判斷能力，接著就走出去了。不一會兒，就提著小黑板笑容滿面走了進來，頓時，我覺得老師的笑容有點神秘。老師讓我們讀一篇短文，題目叫做《巨角猥》，我讀了不到兩遍就記住了，老師又讓我們自己看。 緊接著，老師取下了小黑板，飛快的在黑板上寫下了幾個問題讓我們回答。我看了一下，嗯，題都挺簡單，這么簡單的題難不倒我。很快我便做完了，認為這次肯定拿滿分。 不料，老師批閱過後，我就目瞪口呆了。「天哪，我竟然得了0分。」我簡直不敢相信自己的眼睛，我百思不得其解。又過了一會兒，我終於發現了一個問題；在本文最後一自然段寫了至今都沒有發現它的骨骼化石，怎麼能知道它長什麼樣子呢！「啊！我們都被騙了！」 漸漸地，我悟出了一個道理；做什麼事都要認真思考，不要不經大腦的運轉，就脫口而出，我永遠也不會忘記這一節課，因為它使我受益終生。
J. 七年級下冊語文第二十一課哪些細節哪些人物給你留下了深刻印象
《偉大的悲劇》
負責科學研究的威爾遜博士，
在離死神只有寸步之遙的時候，回仍堅持科學觀察，並拖著答16公斤的珍貴岩石樣品！
不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最後一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。
課文太多這樣的情節，相信會感動所有的人，這些人物是偉大的，這個悲劇也是偉大的!