❶ 語文五年級上冊人教版22課課文
狼牙山五壯士
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。
為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉綳得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七堅八地躺著許多敵人的屍體。
五位戰士勝利地完成了掩護任務，准備轉移。面前有兩條路；一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身後；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲「走！」帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依託大樹和岩石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的屍體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身後的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手裡還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：「同志們！用石頭砸！」頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來—陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：「同志們，我們的任務勝利完成了！」說罷，他把那支從敵人手裡奪來的槍砸碎了，然後走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：
「打倒日本帝國主義！」
「中國共產黨萬歲！」
這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河
❷ 四年級上冊語文書里第22課的課文。
課文簡介：
《跨越海峽的生命橋》講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在台灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在餘震的危險中抽取台灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的.
原文：
1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。錢暢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。錢暢是幸運的，幾經輾轉，終於在台灣找到了這樣的人。在同一時刻，海峽彼岸的台灣慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了台灣地區。此刻，大地仍在餘震中搖晃。在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著十萬分之一的希望，期待著他的骨髓。針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的餘震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，台灣青年的骨髓，終於從身軀里涓涓流出……骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為錢暢做了骨髓移植手術。錢暢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位台灣青年永遠不會見面，但這並不重要，因為兩岸的骨肉同胞，心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去，永遠不會熄滅。 望樓主學習進步，天天向上，望採納哦
❸ 小學語文課本四年級上冊第22課是什麼課文
跨越海峽的生命橋，你要其他課文也有，我都寫出來。課題如下：01觀潮 02雅魯藏布大版峽谷權 03鳥的天堂
04火燒雲 語文園地一 05古詩兩首 06爬山虎的腳
07蟋蟀的住宅 08世界地圖引出的發現 語文園地二 09巨人的花園 10幸福是什麼
11去年的樹 12小木偶的故事 131語文園地三 132第四單元說明 13白鵝
14白公鵝 15貓 16母雞 171語文園地四 17長城 18頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五 20古詩兩首
21搭石 22跨越海峽的生命橋 23卡羅納 24給予是快樂的 語文園地六
25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔 28尺有所短,寸有所長 語文園地七
29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍 32飛船上的特殊乘客 語文園地八
❹ 四年級上冊語文22課跨越海峽的生命橋資料
22 跨越海峽的生命橋
本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先後描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在台灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在餘震的危險中抽取台灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會台灣人民和大陸人民難以割捨的骨肉親情。
本課教學的重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會「跨越海峽的生命橋」的含義。
教學目標：
1 認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫「跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、台灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情」等詞語。
2 讀懂課文，理解「跨越海峽的生命橋」的含義。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和台灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學重點難點：
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的得要，台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會」跨越海峽的生命橋」的含義。
教學准備：
1、生字卡片
2、關於骨髓移植的資料
教學時間
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、 同學們，我們都知道現實生活中的橋是連接兩個地方的，今天我們就來學習一篇關於橋的課文，那麼通過課前預習，你知道這節課中的橋連接的是哪兩個地方嗎？大陸和台灣 （板書課題，齊讀課題）
2、讀了課題，你有什麼問題？
3、那麼就讓我們通過學習課文來解開大家的這些疑問吧！
二、學習課文：
1、 播放音樂，教師朗讀渲染。（這是一個真實的故事，一個發生在杭州和台灣花蓮之間的故事。1999年9月22日，早晨7點30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。在這個年輕人身上到底發生了什麼？請同學們打開書106頁，自己讀課文第二自然段。）
2、你讀懂了什麼？指名說，讀文中的語句。
①師出示：「這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。」指名再讀，說說你的感受。
師：你見過含苞的花朵嗎？（美）它給人一種什麼感受？（生機勃勃）小錢這樣一個18歲的年輕人，生命就像含苞的花朵一樣，但是還沒開放就要凋零了，什麼是「凋零」（指草木凋謝、零落）誰能讀出這樣的感受？（指名讀）
師：小錢如果不得白血病，他可能在做些什麼？（讀書、學習、愉快的玩和跑）可是現在的小錢卻只能在病床上躺著，誰再來讀？（指名讀，全班齊讀）
②從這段的其他句子你還讀懂了什麼？（骨髓十分難找，但是小錢很幸運，在台灣找到了合適的骨髓。）
師：此時的小錢會怎麼樣？（興奮、高興）
師：在同一時刻，海峽彼岸的台灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了台灣地區。此刻，大地仍在餘震中搖晃。（播放地震錄像）
師：（播放背景音樂）在這場大地震中，一棟棟房屋倒塌、一座座橋梁斷裂，人們流離失所，頓時哭嚎遍地。許多人在一瞬間失去了家園、失去了親人，甚至失去了生命。建築物幾乎全部被摧毀,整個城市變成了一片廢墟。就在這種情況下，李博士仍然堅定的走進了手術室，情況會是怎麼樣的呢？請同學們默讀4-6自然段，邊讀邊畫出讓你感動的句子，畫完和同位交流一下。
3、誰來說說，你找到的讓你感動的句子？學生說，教師出示，其他同學再談這句。
①（教師出示第4自然段，學生先談感受。）師：這是在什麼情況下發生的？（地震還未結束，大地仍在餘震中搖晃。年輕人的家人是否平安無事，目前還不清楚。）
師：「家人」，什麼叫家人？（和自己有血肉之親的人、骨肉相連的人）台灣青年連自己的家人的安危都不顧了，可以感受到他把小錢看作了什麼？（不是親人，勝似親人）誰能讀出這種情緒？誰再來讀？咱們師生配合著讀一讀。（師讀黑色部分，生讀紅色部分）
②還有那裡讓你感動？（生讀第五自然段，師出示）師：什麼是「沉著」誰能讀出這種情緒？
師生配合讀：
師渲染：此時此刻，地震還未平息，大地還在餘震中搖晃，但是……（生接讀）；聽那，外面房屋倒塌的聲音、橋梁斷裂的聲音，轟隆隆響徹天際，但是……（生接讀）；看那，人們四散逃竄，哭聲、喊聲混作一片，更大更嚴重的地震隨時都可能爆發，但是……(生接讀)
師：你讀懂了什麼？（指名答）此時此刻，李博士和那位青年對小錢的關愛勝過了什麼？（指名說）誰再來讀？
師：我們一起再來讀？（坐著不行，就站起來）播放音樂教師渲染，齊讀，讀到段末。
③涓涓流出的是什麼？（不僅僅是骨髓，還是愛心，是兩岸人民那割捨不斷的親情。）播放《愛的奉獻》，師生配合讀。
④(出示地圖，師解釋)大家看，杭州與台灣只隔著一道淺淺的海峽，坐飛機只需要幾個小時，由於歷史原因，杭州和台灣不能實現通航。骨髓的保質期只有24小時，而且需要不停晃動，才能保持骨髓的新鮮。李博士帶著剛剛抽取的骨髓，先坐飛機到香港，再轉機到杭州，一路上李博士不斷搖晃著手中裝有骨髓的瓶子，經過了十幾個小時的奔波，終於趕到了杭州。和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。
4、 結果，小錢得救了。大家感覺怎麼樣？（高興、感動）那就讓我們帶著這種感動和喜悅之情齊讀課文最後一段。
5、故事講到這兒，誰能說說什麼叫生命橋？（指名說，師總結：寶島台灣和祖國大陸雖被台灣海峽所隔，但是兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是「跨越海峽的生命橋」這座用心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不息，世代相傳。）帶著這種感情一起再來齊讀課題。
三、想像拓展、啟迪心靈：
故事就講到這兒，小錢得救了，是海峽另一端骨肉同胞給了他新生。或許小錢和這位台灣同胞永遠都無法見面。但是請你想像一下，如果有一天，小錢和這位台灣青年見面了，會是怎樣的情景？請同學們課下寫一寫。
四、板書設計：
22、跨越海峽的生命橋
親情
杭州 骨髓 台灣
小錢 年輕人
❺ 人教版小學四年級語文上冊課本22課多音字
是不是 地圖抄上的發現？
參 can參加 shen人參 cen參差不齊
差 ci參差不齊 差 差點
了 liao了解 le好了（在第三段的第四行）
長 chang長生 zhang生長 （在第七段第四行）
的 de好的 di的士（第一段的第一行）
地 de邦地 di 地上
好幸苦打字，望採納啊
❻ 四年級下語文第22課課文內容是什麼
牧場之國
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭的黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時站立不動，彷彿正在思考什麼。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什麼能夠阻擋它們飛馳到烏德勒支或茲伏勒。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人的公爵。
低地上還有白色的綿羊，它們在天堂般的綠色草原上，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什麼表示贊許。還有成千萬的小雞，長毛山羊，但沒有一個人影。這就是真正的荷蘭。
只有到了傍晚，才看見駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞在西在，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
運河之中，裝滿奶桶的船隻舒緩平穩地行驅，汽車火車，都裝載著一罐一罐的牛奶運往城市。車過之後，一切又歸於平靜。狗不叫，圈裡的牛不發出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
❼ 四年級下冊語文課文22課內容意思意思
四年級下冊語抄文課文22課《牧襲場之國》內容：
課文從」牧場之國「的角度介紹了荷蘭到處是藍天、碧草、牛羊組成的自然和諧的景觀，讓我們感受到荷蘭牧場的田園風光，體會到動物與人、與環境和諧統一的美好意境，表達了作者由衷的贊美之情。
❽ 四年級上冊語文課文21課和22課的詞語合適,適合,可以調換嗎為什麼
四年級上冊語文課文21課和22課的詞語合適,適合,可以調換，因為這個本身就是同義詞。