A. 三年級語文讀本我們的老師讀後感
這些文字雖說不上精彩,但是對於我們做教師的卻有著一定的啟發與教育.…看版見一個因權生水泡、臉上紅腫的學生,就停止了聽寫,用兩只手托著那個孩子的臉仔細查看,詢問到底是什麼回事,還用一隻手摸摸那個孩子的前額,看他有沒有發燒.這時,老師身後的一個孩子站在桌子上,開始做起鬼臉來.正好老師轉過身去.那個孩子趕緊輕輕地坐好,低下頭去,等著挨訓.老師把手放到那個孩子的頭上,只說了一句話："以後,再也不要做這樣的事了."…聽寫結束之後,有一會兒的短暫沉默.然後,老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對我們說："聽好,我的孩子們!…希望你們好好學習,做一個好孩子!我沒有親人了；我的親人就是你們!…在這個世界上,除了你們,我再也沒有任何東西了!除了你們,值得我去愛
B. 怎樣成為一名優秀語文教師讀後感
本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個新老師深有體會。新老師往往沒有很多的教學經驗，很多時候不懂如何去應變。那麼要做一名優秀的英語教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的英文專業理論知識和扎實的專業技巧，較強的表達能力，以及較高的文化素養，這是專業要求，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。
第二、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走「彎路」，當然離優秀就還有一段距離了。
第三、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，並能綜合運用它們進行教學。這是現代教育的時代要求。
第五、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第六、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
第七、必須積極參與教研、教改，一名優秀的英語教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
當然，要想成為一名優秀的英語教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
C. 初一年級語文我的老師讀後感
讀了《我的老師》這篇文章之後我深受感觸，在《我的老師》這篇文章裡面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂「一日為師，終身為父」啊，在學校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個世界上最偉大最令人尊敬的職業了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對學生的付出實在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業。在老師付出的背後是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺的時候，老師此時此刻就正在燈光下改作業。老師這么拚命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨遊。在學校甚至有些學生不體會老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說一聲：「老師，謝謝你。」是你讓一個無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個父母，在我遇到了困難的時候。老師，您是第一個伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會忘記。
當我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是「我媽媽是老師的故事」。那裡有這么一段話，「每天每當我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經精疲力盡了，但還在批改作業。」
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心裡；老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。啊！老師，每當您站在講台前，您是那麼溫柔，那麼親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數學來是那麼明白。
老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多麼勤勞，每天給我們澆水。
每個星期那麼長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業。您曾經說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。
我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說不上精彩，但是對於我們做教師的卻有著一定的啟發與教育。
……看見一個因生水泡、臉上紅腫的學生，就停止了聽寫，用兩只手托著那個孩子的臉仔細查看，詢問到底是什麼回事，還用一隻手摸摸那個孩子的前額，看他有沒有發燒。①
這時，老師身後的一個孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉過身去。那個孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓。老師把手放到那個孩子的頭上，只說了一句話：「以後，再也不要做這樣的事了。」②
……聽寫結束之後，有一會兒的短暫沉默。然後，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對我們說：「聽好，我的孩子們！……希望你們好好學習，做一個好孩子！我沒有親人了；我的親人就是你們！……在這個世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了！除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什麼人了，你們就是我的孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不願意給予你們任何的懲罰！請讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級就好像一個家庭一般。……我不用你們在口頭上保證什麼；你們一定已經在心中對我說：『是，一定會那樣的！』對嗎？我先謝謝你們了！」③
……剛才站在桌子上的那個孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說：「老師！請原諒我！」老師吻了一下他的額頭，說：「回去吧，我的孩子！」④
一、關心學生：作為一名教師，不僅關心學生的學習成績，而且要關心學生的全面身心發展。學生的身心發展比知識發展更為重要，這位教師像父母一樣關心著自己的學生，你說學生能不喜歡他嗎？
二、理解學生：作為一名教師，擔負的職責不僅僅是教書，而且要育人。《禮記》《曲禮上第一》中有這么一句話；「八十、九十曰耄，七年曰悼，悼與耄雖有罪，不加刑焉。」
因此，對於學生的一時錯誤，我們教師不要急於出於懲罰，而是應該多少給以理解，用愛心去感化他。你看，安利柯的老師做的多好：老師把手放到那個孩子的頭上，只說了一句話。簡單而又親切的動作，蘊涵著多少的情意與愛憐，我想，我們是否也能做到呢？
三、以情感人：作為一名教師，科學地教育學生也是不夠的，更需要情感的交流。這位教師在批評犯錯學生的時候，並不是就事論事，而是用自己洪亮、親切、緩緩的語言通過內心的激感去激發所有在座學生的情感。用親情去感化每一位學生。試想，學生能不感動嗎？
老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個溫柔漂亮的人。「她從不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。」由此可見，蔡老師是多麼愛自己的學生啊！我的數學老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動作，就會連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說：「下次不能再犯了啊！」雖然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因為她愛我們，我們也依戀著她。
文中的「我」夢游還想著去看老師，這表現了一個孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時候，我也經常會想起我的語文老師，甚至每天都會回想起那些發生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語文老師就每個禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學，學得輕松。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以優異的成績來報答您。
D. 優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀後感
[優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀後感]竇老師又出新書了，書的名字是《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，看名字就很有吸引，從拿到手的那一刻起我就開始認真閱讀，優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀後感。 如何成為一名優秀的語文教師？要成為優秀的語文教師，一定要知道哪幾件事？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。身為優秀者的竇老師應該最有發言權，她的發言也應該最有說服力。她認為特級教師、全國模範教師這些頭銜，都不足以作為優秀的證明。她理解的優秀應當是現在進行時。當下語文教育的沉淪在於它「太忙碌與現實，太騖馳譽外界」。 語文教育必須轉向心靈。許多出了名的優秀教師的成功，帶有很大的偶然性。那並不能代表全部的「優秀」。按照常理，「一筆好字、一副好口才、一篇好文章」是語文教師的基本功。而且我們還要看他帶領的學生小學六年畢業後是否也基本具備這三項技能。我非常同意竇老師說的「我們應該允許不同人的眼中，「優秀」有不同的定義。說穿了，優秀，還是要成為你自己。」優秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業探索。其專業不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的「應試教育高手」的甬道。 摘抄 竇老師結合自己成長的經歷，加上自己對「優秀」的理解和思考，她向我們呈現了一些關鍵詞。我把它視為竇老師多年在語文教師這個專業領域總結出的經驗之談，這些肺腑之言我把它摘抄如下： 1、永葆激情 這是一種生活姿態，不因年齡的增長、環境的轉換、地位的升降而改變，最終內化為一種精神氣質，讀後感《優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀後感》。 2、張揚個性 人雲亦雲，老生常談不談。創意教學，形成風格。 3、業精於勤 每一種幸福的背後，都有一個咬緊牙關的靈魂。成長需要機遇，但機遇絕不能依靠等待。於無聲處，與不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧。 4、讀書養氣 不僅靜默涵詠、靜思體悟、更要高聲吟頌、激情噴涌。鍥而不舍，孜孜以求，涵養浩然之氣。 5、合作共進 溝通心靈、理解他人；傾聽意見，分享經驗；心有多寬，路有多遠。 6、內省致遠 以澄澈之心求灑脫之態，與繁瑣事外求自由寧靜。 7、海納百川 無論是現在還是將來，誰走在前面，誰就是我的老師。 8、公共情懷 拒絕坐井觀天、目光窄仄，關注時事，放眼世界，緊跟時代文明的腳步。 9、筆耕不輟 這既是積累經驗的方式，更是逼迫自己勤於閱讀和思考的強勁動力。 10、關注細節 語文課就是一堆細節。 11、善待教材 我們無權選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用它。 12、尊重寫字 字，人的第二容顏。漢字是尊嚴，書法是國粹。學好漢語，當從寫好第一個漢字開始。 13、黃金分割 教師要勇敢地拒絕各種「看起來很美」的形式，考慮怎樣實現「講」與「不講」的黃金分割。 14、理性視點 我們應關注的是學生的真實收獲，而非評委們的打分牌。風行的理念，不是唯一的判斷標准。（本人特別同意這一觀點）風起雲涌之時，要用理性的視點坐看潮起潮落。 15、把握自己 永遠把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
〔優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
E. 語文老師的帽子這篇文章寫一篇讀後感。
讀《語來文老師的帽子》自有感
今天當我再次拿起《閱讀訓練》時，讀到了一篇短小而感人的文章——《語文老師的帽子》。
這是一篇寫人的文章，但中間又運用了插敘的手法，寫了語文老師頭上疤的來龍去脈，寫出了這位語文老師的舍己為人、英勇無畏，但最重要的就是他那顆金子般善良的心！
在讀到那個令人感動的一段時，我頓時感到心潮澎涌，想了很多很多……
我彷彿就是那個被文中老師救的孩子。當人們正為我的生命危險擔憂時，一位年輕的老師沖進熊熊烈火之中救出了萬分恐懼的我，而他卻失去了烏黑發亮的頭發。
被救出來的我當然有許多感激的話要對那位年輕老師說：「老師，謝謝你！你不顧生命危險去救一個與您毫無關系的孩子，我萬分感激，因為您有那純潔高尚的心啊！」
看了我對這片文章的簡介，你是否被那位語文老師的作為感動呢？
F. 語文表現與存在讀後感
[語文表現與存在讀後感]看了潘新和老師的《語文：表現與存在》，作為一線的教師，頗受啟發，語文表現與存在讀後感。 感悟一：新的生活方式：讀、寫以自娛，同時亦他娛 「語文教師的最寶貴的教學心理品質是對語言和言語的真誠和熱愛，尤其是熱衷於言語表現、熱愛寫作。一個不熱愛寫作的語文教師，從未享有言語創造的高峰和自虐、自焚般的用生命為言語理想獻祭的體驗，不可能擁有良好的言語生命意識，也就不可能成為合格的言語生命意識的傳遞者。」 讀此句，心中感到十分的慚愧，因為自己就不是一個熱愛讀書與寫作的人，讀後感《語文表現與存在讀後感》。也許，我們對寫作的定位錯了，以前每次寫論文，總是每每下筆卻又欲言又止。寒假裡，邊讀書邊寫寫自己心中真實的想法，突然發覺寫是一件非常快樂的事情，思維也特別活躍。其實我想，讀、寫就是自娛，同時亦他娛。同時在平時教學中亦是如此，我常強調學生切勿記流水帳，一天從早寫到晚，毫無內容。猛然間發現，學生變得更不會寫了，三言兩語便無話。其實，對於學生來說，「寫作」同樣也應該是「讀、寫以自娛，同時亦他娛」才是！是為教訓。 感悟二：老師，請趕快讀書吧！ 在語文教學中，教師要「在場」。「在場」的意思有二： 1、意味著教師不但要說消化吸收、整理評判過的前人的獨特感悟，還要能說出自己的獨特感悟。教師在讀、寫活動中的獨特感悟，適時的點化和誘導，對學生的影響是任何他人的見解所不可替代的。 2、在教學中，教師與學生之間需要讀與寫經驗、情緒、感受的互動和相互印證，需要在感性層面上的交往與對話。 讀多少書，讀出了什麼，讀出了多少自己的發現和創造，永遠是衡量一個語文教師智慧水準和教學效果的潛規則。 感悟三：老師，多動筆寫寫吧！ 教師往往是通過自己的作品與學生進香心靈對話。一個語文教師應該讓學生讀到他自己的生命之作，而不只是讓他的學生讀別人的作品。只讓學生讀別人的作品，而自己沒有作品的語文教師，是讓學生瞧不起的沒有自尊的語文教師。 點燃學生言語創造激情的最好方法是用你自己的言語創造激情去感染學生，讓學生忘情於寫作的最好辦法是你自己忘情於寫作。
〔語文表現與存在讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
G. 冰心 感謝我們的語文老師 的讀後感
讀《感謝我們的語文老師》有感《感謝我們的語文老師》是冰心於1962年7月作的一篇文章。主要寫了三個在初中和高中讀書的少年去看望作者，與作者的一番對話，對話中突出他們對老師的感謝和無限的感激。
老師對我們的啟迪是令人感慨良多的，文中有這樣一段話：「下課以後我去找他談話，他還給出我介紹許多課外的書籍。那一年，我看的書最多了，課內的古典文學，像《琵琶行》，我到現在還能背」。老師的教導會讓我們受益匪淺，我們從幼苗到小樹經過多少老師的精心培育，我們的身上曾受過多少老師的心血。我們都應該有一顆感恩的心，應好好地去報答我們的老師，而這回報的方法就是努力。正像文中結尾所說的：「只要努力，老師就沒有白教。」三個學生深深地體會到老師所給他們的財富是多麼珍貴。如果他們的老師當時在場就好了，老師們知道，他們的學生懷念他們，感謝他們。對於教育過我們的老師，我們都應該懷有一顆感恩之心，努力進取。
感恩是每個人都應該具有的美德，我們不僅應該感謝老師，同樣也應該對其他幫助過我們的人感恩。母親讓我們誕生，賦予了我們生命，還把我們含辛茹苦地養大我們怎能不去感謝我們的媽媽？所以，我會從現在開始，在無回報的情況下，幫助媽媽做我力所能及的事，做更多的事。不用去問，不用去想，感恩的滋味，一定是幸福的。
老師給了我們知識，用他們那神奇的手培育著祖國的「花朵」，塑造著我們的心靈。讓我們都感謝我們的老師。
http://www.shangshu.com/UCenter/sp_article_show.asp?uid=345150&id=169715
H. 六年級下冊語文給老師的一封信讀後感100字
我讀完《寫給老師的一封信》時,我心裡就充滿了我對老師的感激、贊揚之情.
當我讀到「回想一幕幕往事,我想真誠的對你說一句：老師,您辛苦了!您的教誨我們將銘
刻在心,讓我們一生受用.」是呀,雖然是一句普普通通的話語,但裡面卻是我們滿滿的感
恩和感激,老師把知識、青春奉獻給了我們,用愛的陽光和智慧的甘霖,培育芬芳的桃李.
「我們記得我們剛入學那一陣子,不懂的課堂規矩,上課時總是東張西望,您親親的走到我
身邊,雙手撫摸著我的頭,深情地說：「孩子,上課要注意聽講,不然老師講的內容你能聽
懂嗎?」還記得我也發生過類似這樣的事情：在課余時間時,我和幾個小夥伴去踢足球,可
以不小心把鄰居家的一個玻璃窗打碎了,當時我們不知道該怎麼辦才好,這是老師走了過來,
對我們說: 「 犯了錯誤就要去承認,那樣才是一個好孩子.」於是老師帶著我們去向人家
道了歉,老師還給了20塊,換了一個新的.老師就像我們的母親一樣,我們身體不舒服時,
老師就會拿葯給我們；鼻子出血時,您就會把我們的臉洗干凈,那件弄臟的衣服也被你洗干
凈了.
I. 《語文課》讀後感
[《語文課》讀後感]
《語文課》讀後感
冬天到了，春天還會遠嗎？雪萊如是說，《語文課》讀後感。
冬天過去了，春天一定會來。鐵皮鼓想說，挺過了寒冷的冬天，春天的鮮妍美好就在那等著了。
可是，依我看來，整本書給人的感覺就是：冬天已去，春寒猶在。至少他當班主任的一個學期，他都沒有嘗到勝利的喜悅。更多的是焦急、擔心、憤怒甚至無奈。讓人有些擔心，有些氣憤，有些惋惜，而原來我想像的是他用他特別民主、特別尊重學生的辦法，在班級亂了一陣之後，是會慢慢走入正軌。也許他再當一個學期，就會出現我希望看到的現象，也許正如他自己所說，他是一個不適合當班主任的老師。事實證明，他此後也沒再擔任班主任工作。但又有多少人能在初來乍到之時，穩得住班裡36種截然不同性格的36個學生？
記得2007年我初到紅旗小學，班裡33個同學，每天我總是兢兢業業地鼓足勇氣幹活，但我自己在期末放假那一天頭昏腦脹終至於病倒。那種從公立學校培養的自信在一個月之內土崩瓦解，從此歌聲不斷的我開始了橫眉冷對和灰頭土臉。和鐵皮鼓一樣，我也多次思考過一個問題：我是不是應該繼續在此呆下去？！這時有一句話深深地鼓舞了我：「只要信心不滑坡，辦法總比困難多。」困難多如牛毛，辦法在哪裡？痛苦地思索，痛苦地尋找，終於明白，研究學生、走進學生心靈是最好的辦法。應該感謝魏書生老師，是他的書讓我靜下心來想問題，心態問題一旦解決，其他問題就迎刃而解。
鐵皮鼓說，「在公立學校，我首先是一個學科老師而不是教育者，我每天最多的時間是用來備課而不是與學生交談，我只考慮我提供什麼而很少考慮學生需要什麼。但在私立學校，這一切都顛倒過來了，我不得不把更大量的時間花在與學生的溝通上，而用在備課上的時間卻大大減少了。我漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」。他說得太好了，盡管鐵皮鼓的書看起來他在班主任工作上並不成功，甚至有點蹩腳。干國祥說他當時「缺乏足夠的教育學與教學理論素養」，我覺得是很中肯的。而且，作為班主任現實工作，他還缺乏一種應有的組織能力。他總是思考很深，處理事情很謹慎或者說盡量追求完美，點上的事情花費了他太多的時間和經歷，面上的效果就無暇顧及了。而且他愛讀書、愛寫作，這也在一定程度上影響了他的班級管理效果。
但看他的書，我還是受到一種震撼，這種震撼的效果甚而至於是要超過魏書生和李鎮西給我的。
第一是絕對的真實。他自己說過要「生活在真實中」。很難，但事實上他做到了。他從沒有在書中板起臉孔說教，粉飾太平也不曾。很多時候，我覺得在看一本校園小說，只是沒有那麼輕松，現在我總得要為書中的教師擔心，甚至付出同情，讀後感《《語文課》讀後感》。同是天涯淪落人哪，可憐天下老師心！書中不時出現描寫心理活動的語句「奇跡終於發生了，徐克丁居然開口講話了！返回寢室的路上，我心裡很愉快，為徐丁克，我看到了我們改善關系的希望。」我是從這里開始做筆記的，因為我被感動得決心動作一下。「我很高興，因為他已經把書背下來了。更高興的是，徐克丁的目光開始變得柔和」「回到辦公室獃獃地想這件事情，心情一下子變得很壞」「來鹽外的這近半年來，我遭受了空前的打擊，這打擊不是來自外部，而是來自內心，我開始自我追問：你的位置在哪裡？生活的意義在一點一點地失掉，我開始陷入空前的尷尬中」。不要多舉例，這樣的真實，這樣到位的自我剖析，在其他同類書中是找不到的。就算李鎮西的《愛心與教育》（那也是重在對教育意義的追問的）、《傾聽花開的聲音》也讀不到。好象經驗已經完全設好，只需我們去照搬。鐵皮鼓是屬於「新教育」的，他們的「教育田野」的理念我覺得太好了，是的，教育是一片充滿希望的田野，我們只有去開墾、耕種、施肥、除草……我們才可能知道那片田野是肥沃還是貧瘠還是雜草叢生，那些種子是優良品種還是先天不足還是環境已經破壞了她，才可以在碰撞與對話中給種子提供更優良的環境更適合的呵護……
第二是他絕對認真負責的態度。教育教學需要這種態度。教學研究也需要這種態度。據我所知，鐵皮鼓最近已經離開高中講台，去新教育從事專職教育研究。很是為高中語文教學遺憾了一陣子，但馬上又為他的方向歡欣鼓舞了起來。是的，這樣認真負責的一個老師，到哪就是哪的福氣。雖然，認識他可能需要一段時間。他在鹽外的那些學生不是都很想念他並且很多跟他關系很鐵嗎？他最近也在《所謂學生》的博文里寫到「假如老師也可以重新選擇學生的話，我或許更希望與私立學校的學生呆在一起」。原因是私立學校學生自有其可愛之處，但為了他們的進步嘔心瀝血也因此嘗到發展的快樂何嘗不是一條最重要的原因。鐵皮鼓也在書中寫到是私立學校的學生讓他「漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」「所謂的專業化，並不是知識化，老師的專業化應該首先是指一種人際溝通能力，其次才是知識能力。人際溝通能力應該是教學能力的首要因素」。沒有一種認真負責的態度，沒有一種且行且思的反思習慣，談何教師專業化？作為普通老師，我曾用心佩服那些認真負責的老師，推而廣之敬佩那些愛崗敬業的從業人員。盡管他們很可能工資不是最高的，名氣也不是最大的。
第三是博覽群書，思想深邃。雖然他在班級管理方面處於尷尬之中，但具體去探究他的每一個案例，他都是用自己的深入思考之後的結果在操作。這種深入，看得出他的知識功底，這是很令人佩服的。很多人很難做到，包括我自己。正因為這樣，我才告誡自己要多讀書。為什麼這樣說？現在我們社會看重教師教給了學生多少知識，其實能力是比知識更重要的。思維能力是能力中最重要的一種。也許一個人他在學校沒有學到太多的知識，他卻培養了良好的思維習慣，有自己的獨特思想，那是了不得的事。無疑，學生遇上思想深邃的老師是幸運的了，引領啊，熏陶了，鐵皮鼓做得多好啊。所以我堅信，如果再給他一點時間，他是完全可以經營好的。看他的語文課例，就能看到更多的思想火花。
〔《語文課》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
J. 怎樣成為一名優秀語文老師>讀後感
本書是有三位美國的教育專家所寫的，從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個新老師深有體會。新老師往往沒有很多的教學經驗，很多時候不懂如何去應變。那麼要做一名優秀的語文教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的文學專業理論知識和扎實的專業技巧，較強的表達能力，以及較高的文化素養，這是專業要求，語文教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。
第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走「彎路」，當然離優秀就還有一段距離了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，語文教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行審美教育，陶冶學生的情操，提高學生的藝術品位。這是現代教育的時代要求，現代教育要求我們不是把所有學生培養成為藝術家，而是要努力提高所有學生的審美水平，以提高全民族的審美素養。
第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第七、必須積極參與教研、教改，一名優秀的語文教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
當然，要想成為一名優秀的語文教師。最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。