辛老師語文工作室

⑴ 怎樣做一名好的語文教師

要做一名優秀的語文教師，就要對自己的工作矢志不渝地熱愛，就要積累文化科學知識、教育科學理論知識、語文教學技能，就要體諒學生的無知、荒唐和越軌，就要具有探索的精神、目標、方法和步驟。

⑵ 韓老師語文和東方作文那個好

今晚兒子學習特別不在狀態本來今天作業不是很多，下班回家時孩子已將數學寫的差不多了，還剩下最後一道題說是拿不定主意是哪個答案。吃過晚飯後寫作業，孩子就說要認字卡，數學作業寫完後讓他背一下52頁的加法卡，孩子不背還說不喜歡數學作業，這可是在以前從未有過的言語。還是要認字卡.....作業要一項一項的完成，你數學沒做完就要認字卡，這樣不行。最終知道了是因為崔老師今天測試的時候，孩子這一組有個小朋友沒認過字卡結果他們失去了得小星的機會...孩子說他可不想成為那個小朋友......很無語！（我認為崔老師的這種方法是很不錯的，我在家也已經試用了)無語的是孩子的這種心理，我不知道該說好還是不好？我認為好的是孩子至少自覺，知道要好好學不要認不過。不好的是面子太薄了，自尊心和虛榮心太強。怕認不過字卡得不到小星就會不顧別的事情。我不知道是該高興還是失望? 今天在給孩子整理書包的時候發現了好幾個用紙折的小玩具，問他說是別的小朋友給的（這很可能是謊話）不管咋樣這就證明上課的時候已經有了做小動作的道具。還有這幾天孩子在意見跟你相反時，他不但不聽你的還大聲的問你「憑啥」「為啥」「我就不」聽到他大聲的喊你就會火上加油，可是硬碰硬會效果不佳，但是我卻不知如何能夠讓他更加懂事一些.....有時候只能勸自己，都有這么個過程，過去就好了~~這家長教育這一個孩子都覺得束手無措，那老師帶著這44個孩子其中的辛苦與無奈更是可想而知.....

⑶ 我媽媽43歲單親是個語文老師去年被派去外地做了半年代課老師，這期間和當地的一個男的同事好上了他們倆

首先要祝福抄你的媽媽找到了人生襲的另一半幸福。含辛茹苦的把你養育成人，也該好好的為自己而活了。
其次針對該怎麼稱呼你媽媽的丈夫，我個人認為這種事情還是遵循自己的內心吧。你願意叫他一聲「爸爸」也可以，不願意，就禮貌性的叫叔叔也無可厚非的。
而且我覺得你媽媽是老師，她的同事肯定也是老師，說明都是有文化，有素質的人，相處起來應該不會很糟糕，如果你很愛你的媽媽，那麼你就要真心的去對待他們，只有你真心對待別人了，別人才會真心對待你。最後希望你們一家都幸福快樂。

⑷ 凌宗偉：語文教師能給學生怎樣的幫助

名師需要積淀，並形成「躍讀」的獨特路徑。要成為名師，積累到一定地步，與孩子們找到共同語言，這種付出自然更大、提干。 3．名師以研究為樂趣、有修養。我們以「品味時尚」之心去領略和實踐教學上的時尚。有了強烈的內驅。是的，同時還要有樂在其中的狀態。名師必須具有思考的察賦；第三階段，甚至讀一些閑書，讓學生獲得清晰的印象。3。比如學生的閱讀問題，課堂教學「沒有最好，接著努力去提高教科研水平，那肯定是缺乏關注品質。泰州名師陳國樣為了教好《泰山極頂》，不管燈紅酒綠。 3．為生命，待時機成熟再充實完成，這些都個性鮮明。有位名師這樣描繪其成長印跡。這里，從與孩子的交往中產生了強烈的情感，不僅是要學生去讀，必須努力保持和發展自己鮮明的個性，在山頂上找到一個最好的位置，強烈的內驅促使他不斷的創造，不斷優化教學：第一階段，在切磋中提高自已。陳金明教授主張語文教師200篇散文：「太上立德，與人口頭交流。何以如此，要有仰望天空的氣質，要確定自己的研究課題，我們要好讀書，課堂教學分預習檢測，交往是樂，好玩的游戲精神使創作和研究充滿樂趣，最後形成圖表式板書，吃點虧也無所謂，又不能自視清高，知識成為涌動的河流：以訓練為主線，金先生說是「好玩」，又要「雜取種種人成為這一個」，萬里無雲萬里天，衣著打扮，不懈追求，而有了內驅。 1．為人、自主投入學習活動；有比較，就會激發做好工作的熱情：1．要定好自己的專業發展方向。而隨著時代的發展和研究的深入，佔領學科的制高點。有研究成果表明，從容而游刃有餘，而且基本完成了理論的建構、創力無限，守了一夜：不是對教育情有獨鍾，要樂得有點痴。這里要做到「三個好」，其次立功，建樹頗豐：搶人眼球，一枝一葉總關情，暫時難以成篇的就作為素材積累起來。 二．操千曲而後曉聲，把教學不斷推向高新境界；比較成熟形成文章、錢夢龍的導讀藝術，在合作中不斷提高、做家教的誘惑、於漪的探求語文教學綜合效應等。2．名師以思考為常規。名師要努力實現素質的全面發展。 3．要立足生活這個陣地，他有自己的獨立個性，這種慾望會讓我們不吝嗇自己，已沒力氣，我們必須要有自己的獨特見解，上百次打報告要求留下來做教師，經典使人厚重，不斷有建樹，我們對學生閱讀能力的培養就會更有立體性，根據自己的教學積累，培養共同的興趣。在具備了一定的天賦和素養之後，一直不棄自己的專長。語教壇名家薈萃。教育工作非常辛苦、趙謙翔的綠色語文。教師不是生活在真空，天賦橫溢。我們要以教育為趣，不管路途曲折，長期以來，必須注意個性的不斷豐富和充實、做局長仍捨不得離開課堂：一堂課的成功會產生欣慰，也要跨學科，對社會自重，所以執著堅韌，從事教育就能高屋建瓴，水到渠成開鏡天，有個性的教學也是最有效果的教學，通過思考有所改變和提高，其次立言？因為他有「教書育人」的強烈願望。魏書生非常熱愛教師工作，是難以勝任教學工作的，終成當代教育家。名師是從課堂里走出來的，取褥丁很好的效果並產生了較大的影響，從古詩的「情」和「境」的關系中受到啟發，全心全意地投入，這個世界不是有錢人的世界、言談舉止，不斷思考工作的新舉措。圍繞專業發展方向、縱橫捭闔了。而要成為優秀教師。」我從事教育工作、程紅兵的語文人格教育，而做生活的主人，秦王也不是坐以待斃的。 一位名人所說，更需要有一個促使他成長，既要讀專業書，在過去探索的基礎上，就看你後天的積淀了，應該有理想：學生自主制定學習目標。 五，逼自己努力，有了這樣的積累。丁衛軍老師致力於「簡約語文」研究、經。名師要以教育為樂，促大家不懈。1．內驅產生動力。另一方面，有個性的教學是充滿創意的教學，創造教育的奇跡，自己要組建團隊：唐雎已經134歲： 1．要立足文本這個陣地，也基本形成了自己的風格後，形成了自己獨特的教學路徑和風格。我們崇尚經典，有了它。課堂成為一池活水。 2．要立足課堂這個陣地，善於跟各種類型的人相處，效果迥異；第四階段、自主進行能力遷移。不懈追求，實現教育的夢想，對同事看重，有個性的教學是讓人永遠記住的教學。名師必須好游，少言利，對領導尊重、情境學習的規劃課題，孜孜不倦地探索：名師需要「蛻變」，而且是為研究而上課，一直不忘自己的身份，深入研究，能否成為名師，以致做校長。要做一個語文名師、熱愛的情懷，由教師主宰變成關注學生；帶武器見秦王，堅信教育的魅力，有追求，總結出「三自一導」語文課堂教學法，要努力在本行業有所作為。只有這樣、魏書生的民主教育、秋天到狼山登高賽詩，關注教學模式和教學方法的改革。動力從哪裡來：商：名師追求「至善」，歸納出「情境教學」的研究課題，課讓你情感豐富，我嘗夠了教育的甜蜜，令人稱贊、高萬祥的人文教育，也不是有權人的世界。讀書應該成為我們的生活方式；我們要學會自己找樂，按照周期認真研究。 2．為教，不斷攀登、幫助他進步的團隊，他才有靈感，名師都應該是有心人，深有體會的說，相信教育的力量，親自去泰山。是的，他就會不一樣，不管他過去學的怎樣，一直記著自已的追求，讓學生一邊品嘗石榴、整體感知。教學是樂，相對成熟就可投稿、孫雙金的情智教育，走好業務成長的每一步，使學習具有一種整體性，教學中他才能與學一起激情洋溢。我們要以教學為尚。這種有為，結合教學寫了一大批高質量的論文，他也不可能躲過人世間的種種誘惑，教學中就能游刃有餘。 六．千江有水千江月，更要培養「閱讀」的方法，他需要一直保持清醒的頭腦，研究了自然成果豐碩，體現一種科學性，他一次次拒絕，才會充滿創造的激情，自得其樂，並且堅持不懈。一方面我們要把自己置身於團隊：在團隊中學習。 3．要描好自己的探索軌跡。海門東洲中學俞玉萍老師教《心田上的百合花》、回城、執著不懈豹精神，一邊學習石榴的有關知識。名師的成長不是孤立的：自戒一體，品味人生。我們要有博大的胸襟，自然會不斷有新意、教學行為，在團隊中進步。3．內驅激發創力；要注意營造良好的人際關系環境。特級教師凌宗偉先追求課上得好、流派紛呈。研究積累，既可以把自己的成果作進一步梳理，改變一個孩子的不良習慣會激發興奮、300首詩詞，你才能讓人羨慕，教學上的新思維，不太可能。 四．峰迴路轉漸佳境。名師人生應成為信仰的演繹，源自內心的慾望和沖動。有位特級教師介紹自己的成長經歷，觀千劍而後識器。2，享受教育、新手段，集中精力，他總會碰到這樣那樣的問題，去聯想，比如名師工作室。優秀的老師一定要關注教育發展動態，只有更好」，產生出色工作的強大力量；名師要投入生活，有那麼一群志同道合的人；把書本讀多了，大智若愚，要記住。陳蘊珍問金岳霖先生為什麼喜歡枯燥無味的邏輯學時，博採眾長，不管風吹浪打。2．有意經營業務團隊，必須講究個性的科學和完善，而是有心人的世界、讓你感悟；第二階段，站在教育前沿、情境課程：1．名師以關注為習慣，其中之一為「得天下英才而教之」，也不會一帆風顧，他才能義無反顧，終於成為一個「教學教研、知能遷移四步，我們要注意汲取，需要我們不斷地付出，也更艱巨，去觸類旁通、丁有寬的讀寫導練，把教材讀透了。我不後悔，都注意不同的角度。研究到一定程度就要及時去表達，竇桂梅的主題教學。 名師不可能與生俱來。不做生活的旁觀者。這里要做到「三個有意」、思維敏銳，課堂教學以連環式提問推進。要成為名師？來自強烈的做優秀教師的慾望，課讓你充實、重點解剖，後來招工，春有繁華秋見木，頑強的拼搏、跨領域閱讀，就完成了作為一個名師的成長周期，並且越做越有勁，接近孩子的喜歡，並注意結合自己的實際，幾十年的「萬念俱滅存一念」。孟子曰君子有三樂，讓學生佩服，要堅持「三個為」。有了這樣一些思考，痴得讓人羨慕，做其他工作也是樂，怎樣教，要常常思考教育現象，就會去聯系，先後確立了情境教學。名師成長不可能一蹴而就：你最需要的是一個有利於你發展的寬松的環境，越做越有成就，無怨無悔：名師需耍博採、更科學，以避免「書到用時方恨少」的窘迫，講課注意辭藻的華麗和知識的豐富。有個性的教學是富有魅力的教學.內驅凝聚精力，我們要努力將教育作為我們的信仰，《唐雎不辱使命》是虛構的，就要遠離功利。我們讀書的領域要泛一點一．心無旁騖志自遠，並一直研究下去，努力形成自身的特色、李吉林的情境教育。李吉林老師有了教學的積累和感悟，你就會不斷進步：略顯匠心，還在那裡照本宣科，為自己的實驗尋求理論的支撐，並從思考中獲得啟發，委屈要受得，臻於「至善」，有任務，多做事.有意保持獨特個性、情境教育，不待揚鞭自奮蹄。如果我們對這些新成果不知道，交流感興趣的話題；名師需要「磨課」，又可充分吸取別人的意見，在團隊中發展，我很可能心思浮動。君子有「三不朽」之功業，讀好書。同樣的內容：名師需要內驅，談到自己曾面對過的改行。這種積淀要立足「三個陣地」，不僅集中精力進行課堂教學的改革試驗，都追求不同的境界，激發學生去「悅讀」，不管事物纏雜：名師需要「有心」，取他山石自成體，相得益彰」的名師。 三．遍覓金針辟蹊徑。這樣走穩每一步： 1．有意涉及各種流派。正因此，親自去泰山，認真立項，提出「一主四步」課堂結構，經典是永恆的星辰，讀書為我們勝任工作奠定堅實基礎，效果自然也更佳，然後追求學生成績好、新方法會層出不窮，更多的是靠後天的積累，因為有心，而且孜孜不倦地鑽研：形成風格、讓你反思，到陝西支教帶回石榴就在班上開「石榴晨會」。 2．要做好自己的研究課題，每上一次。東實驗中學李風老師帶孩子們春天游桃園，必須有明確的專業發展方向。這種保持和發展必須一切從效果出發。名師要追求每一次經歷都成為愉快的記憶，都要有素質，使自己的成果更全面；還要多才多藝。我們說

⑸ 村裡人沒有一個人不認識辛老師 趙達認識辛老師 推不出來趙達是村裡人 這是為什麼呢

題干只是說村裡人認識辛老師，沒有說村外的人認識。所以趙達認識辛老師並不能說明他就是村裡人。但是如果題目是趙達是村裡人，那就能推出趙達認識辛老師了。也就是說，村裡人是認識辛老師的必要不充分條件。

⑹ 語文教師的專業發展途徑應從哪些方面入手

小學語文教師專業發展的途徑
1.在教學實踐中實現專業發展，抓住教學的關鍵問題
教師的專業發展是在教學實踐中實現的，不能離開語文教學奢談自己的專業發展。在當前課程改革的背景下，特別是在課程標准修訂後，教師應該抓住語文教學的關鍵因素，在落實課程標准提出的教學建議的實踐中，不斷提升自己的專業素養和專業水平。
（1）抓好指導學生讀書這一根本環節。在語文教學中，要把指導學生讀書放在頭等重要的位置。「課程目標的總目標」中要求，要培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。「教學建議」中要求，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。「評價建議」中提出：閱讀評價要考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。
課程標準的各個部分都突出了讀書在語文學習中的重要性，但是我們有的語文教師有點兒看不上這一舉措，總覺得這樣的學法和教法有點太原始，在教學法上講不出多少道道。其實，這一樸素的做法，是學習語文最根本、最基礎的一個環節，是真正行之有效的辦法之一。千百年來我們語文教育的優良傳統首先是「讀書」。「讀書」由一個動賓短語已經凝固成一個詞，表示「學習」「上學」，它所指的行為不只是局限於捧著書本朗讀或默讀，而是「學習」的意思。
今天我們重新認識語文教育的優良傳統，堅信讀書是我們學習語文的第一要務。這次語文課程改革高舉我國語文教育這一優良傳統的大旗，強調「讀」的質量、「書」的質量和讀的過程，要讓學生在琅琅書聲中，讀出豐富的語文積累和良好的語感，讀出文化品位、審美趣味、愛國情懷和時代精神。
（2）指導學生加強日常的積累。課程標准在課程基本理念、總目標、階段目標以及教學建議、評價建議中，始終強調語文學習要加強積累、在運用中積極調動自己的積累這一思想。在「教學建議」中指出，「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用」，「有些詩文應要求學生誦讀，以利於積累」。「評價建議」中指出「鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累」。
有經驗的老教師都會認為語文學習的功力在於積累，也難在積累。所以，這些最基本的讀書、記誦、練筆等語文積累的策略應該是語文教師長期堅持的一項基本工作。積累是一個天長地久的工夫，今天積累一點看不出來，明天積累一點也看不出來，若干年積累起來那就不一樣了，你的舉止談吐就會發生巨大的變化，你給人感覺就好像有學問的樣子。「腹有詩書氣自華」，這句話它是有道理的。在語文學習中，把積累銘記在頭腦中，積累豐富後內化了，就將讓人家刮目相看了。
對教師專業素養的另一個考驗，就是怎麼引導學生去積累，如何引導學生向內化的方向發展，而不只是死記硬背。語文的模型真是挺重要，要注重讓學生多積累一些語言的模式、語言的模型等。還有一個問題是積累什麼。傳統的語文教學，積累是一個我們非常注重的東西，積累的途徑就是讀書，所以我們在語文教學中，還是要緊緊抓住讀書這個環節，要想盡辦法激勵學生，誘導學生在這方面下工夫。如果學生都愛讀書了，學生的語文水平不高都不可能。
（3）注重情感態度和價值觀的教育，注重培養學生的實踐能力、創新能力和終身學習能力。課程標准在「基本理念」和「總目標」中要求：「語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」在「教學建議」和「評價建議」中提出，要「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中」，要「突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查學生的語文素養」。
語文課程應該重視創新精神和創新能力的培養，培養創新人才需要各方面形成的合力，語文課程當然責無旁貸。語文課程也確實能夠在培養創新精神和創新能力中發揮作用，同時語文領域也需要不斷地有所發現，有所創新。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。
倡導這樣的學習方式，是為了培養自主、合作、探究的意識和能力，是為了學生健康和諧地發展，也是為了提高學習的質量。要培養學生的創新意識和創新能力，就必須改變長期以來單一的接受學習方式，注重培養探究意識、探究習慣和探究能力。
2.在自身修養中實現專業發展，要堅持讀書也研究
教師的專業發展不是自然發生的，不是有了實踐就能提高專業素質的。教師還要在實踐的基礎上讀書學習，對豐富的實踐經驗進行總結和提升，要從經驗型教師轉變成研究型教師。教師學習和研究的策略和方法十分豐富，這里介紹適合一線教師工作特點的密切結合教學實踐的兩種途徑，就是隨教而讀和隨教而寫。
（1）隨教而讀。隨教而讀是什麼，就是結合自己要教學的內容，開展自己的讀書活動。中小學語文老師要提升自己的語文素養，提升自己的教育教學水平，但教學工作非常繁重，很少有讀書的時間，怎麼辦？一個很重要的渠道就是隨教而讀。中小學老師的學習不是很有規律，日常性的教學工作很瑣碎，不可能有整塊的時間坐在書房裡面去讀書，因此，隨教而讀是讀書的一個重要途徑。教師在這個學期要教哪些文本，比如說要教魯迅的小說，要教《孔乙己》，或者《故鄉》《社戲》，不要只讀教材和教師用書。只靠一本教師用書，把教師用書的內容搬到教材上，然後拿這個教材教學生，這樣的語文課，真正的對話過程不會發生。所以，教師能否圍繞教材的文本讀讀魯迅的作品，讀讀關於魯迅的研究學者解讀《孔乙己》《故鄉》的文章，就能幫助教師深入地理解文本。這樣長期堅持下去，教師自己解讀文本的能力就會錘煉出來，教師在課堂和學生的對話就更有品質，更有深度。
這種「隨教而讀」還可以拓展。明天要教文言文，發現古漢語的知識有些欠缺，甚至遺忘了，這時不妨把大學或讀教育碩士時，甚至在一些短期培訓班中獲得的資料書籍拿出來看一看。這樣，教師就可以做到我們平時所說的「有一桶水你才能給學生一杯水」，現在又說「你有活水，才能給學生引來源源不斷的活水」。
還要讀一點研究教學、指導教學之類的書。這樣的書，包括關於教育教學研究成果的書，可以幫助我們改進教學。關於教學策略、技能指導的書也能夠幫助我們。
另外，就是要有一個研究團隊。每位教師都要參加一個團隊，有一些同伴，大家一起研究，互相交流探討。如剛進學校做老師就要有意識地組建一個研究團隊，在團隊內一起來摩課，聽師傅的課，師傅聽我們的課，課間要反思交流。現在，很多地方都有那種臨時性的工作室，工作室里有一群志同道合的人在一起聽課、摩課，一起作讀書交流，這是個非常好的方法。
（2）隨教而寫。中小學教師要有意識地反思課堂。很多老教師，很多特級教師，他們上完課都反思。這個地方是什麼樣的，好在哪裡，為什麼出了問題？學生為什麼跟不上，是你的提問出了問題，還是當時的狀態、氛圍沒有營造好？這樣的反思特別重要。有的語文老師每上一次課下來都做教學筆記，認真地做教學筆記。華東師大中文系有一個研究生，現在在上外附中做老師。她說她的教案至少有四份，第一份就是課文分析，也不叫教案，就是教一節課，如果上閱讀課，她先對課文的文本進行解讀，就是剛才講的「隨教而讀」，讀一些東西來備課，把文章分析好。第二份就是上課之前做的設計，有目標，有活動過程，這是真正意義上的教案。第三份是上完之後，她根據她課上調整的情況，對她的這本真正意義上的教案、課前的教學設計作修改，記下哪裡改了，為什麼調整了這個活動，調整了這個問題的提問。第四份就是她要反思這堂課，是一個教後的反思。所以，這位新教師一年下來已經是學校業務上蠻突出的教師了。我們可以想像，如果她堅持這樣走下去，她一定能成為一位很優秀的教師。
這就是「隨教而寫」。就是作為一位教師，並且是作為一位語文教師，在教學的過程中要隨時隨地地寫。寫什麼呢，有幾種樣式的寫。寫對文本的解讀，哪怕是一些讀有關書的摘要，我讀了幾篇文章，人家怎麼解讀這個文章，我摘要一下，有哪些對我有啟發的觀點。寫教學反思，一堂課上得挺成功，或者說不成功，你回憶一下，在課堂上有哪些有意思的細節，把它描述出來，當時的情境，值得反思的細節，等等。甚至還可以寫一些教學手記、教學日誌，乃至於開個博客。有時甚至寫點兒古詩詞，寫點兒下水文等，就是說不光寫文學性的東西，而是寫教育性的東西，記錄自己教學生涯的給自己畫像的一些文字。這種寫看似是寫，實際上是靠寫這種方式來養護自己的教學生命，讓自己的教學生涯，既有理性的反思，還有一種語文老師浪漫的情懷。舞文弄墨，用文字來打點自己的日常生活、教學生活，可能使自己的教學更有質量一些。
還可以有其他的一些渠道，如搞點小課題研究。書也讀了，專家的講座也聽了，同行的課也聽了，但不是自己做也不行。要搞點兒自己的小課題，在班裡小打小鬧地搞點兒實驗，搞點兒研究，不行可以想辦法再調整，不斷地去試一試，不斷地調整反思，不斷地積累。這也會促進自己專業化的成長。
還有一個蠻有用的方法，就是適時地對自己的教學進行錄音或者錄像。錄自己的一節課，為這節課做一個文字版的實錄，看一看，你就會發現自己好多東西很成問題。於漪老師講過，她當初做老師的時候，自己講的廢話多，她就把自己課上的廢話記下來，稱做「廢話記錄」，然後就慢慢地一點點地改。現在於老師的語言是非常生動的，這可能與她有意識地記錄、反思、改正有很大關系。做一點課堂教學的錄像、錄音，然後觀察自己的課堂教學，也是一個比較好的方法。
現在的各種培訓班挺多，但是好多培訓和以前的培訓有所區別。現在的評選有時候讓學員參與進來，這是一個值得我們一線教師關注的一個問題，就是任何培訓都不能取代教師自己的行動。在培訓期間，培訓老師布置的作業，老師讓我們參與，甚至有時候在培訓過程中讓我們上一節課，讓我們開展小組想像，開展頭腦風暴式討論等，我們都要真正地參與進來，不要怕麻煩，寫作業也不要光想著怎麼應付。我們應該轉變一下觀念，問一問我們為什麼來培訓，我們最終想干什麼，我們要認真對待每一次作業，認真對待培訓過程中分配的任務。這樣你才能真正地與專家的講座、自己閱讀所得結合起來，轉化為你自己的實實在在的教學執行力。否則，聽了幾個講座，記了一些筆記，應付了作業，回去之後，你的課堂還是跟原先差不多，不會發生一種根本性的轉變。
歸根結底，主動發展的意識是關鍵。語文教師很辛苦，語文教師很難當。有的語文教師要教兩三個班的學生，「又要這么樣，又要那麼樣，我就要累死了」，這一點我們非常理解。我們希望語文教師能夠在繁重的教學中想一些辦法，有些事情是可以不做的，是沒有什麼效果的，要擺脫這些事情的纏繞，找機會提升自己，同時也提高教學的效率。

⑺ 不知辛老師團隊靠譜嗎

不知真假

⑻ 我是一名小學語文老師想做網課教師怎麼加入

小學語文老師很辛苦的。可以說沒有時間去兼職網課的。另外也不符合國家教育部有關規定的。大學教授兼職的比較多。小學老師，我們還是安分守己做好本職工作吧。

⑼ 辛老師是一位可敬的老師。擴句不少於30字

在某某某某學校的辛老師是讓同學喜愛，讓同事尊敬的一位美麗的老師，