怎樣上好二年級的語文老師

❶ 二年級語文老師職責有哪些

一、愛國守法

是「教師職業的基本要求」。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業

是「教師職業的本質要求」。

忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生

是「師德的靈魂」。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

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其他職責

一、教書育人

是「教師的天職」。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

二、為人師表

是教師職業的內在要求。

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

三、終身學習

是教師專業發展的動力。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

❷ 小學二年級語文課怎麼上學生才會喜歡呢怎麼樣能做一個學生喜歡的班主任

有錢賺嗎？
班主任是一個班級的組織者、教育者和指導者。他對本班學生從課內到課外，從學習到生活，從思想健康到身體健康，負有全面的管理關心的責任。從貫徹黨的教育方針來看，把每一個學生培養成全面發展的合格人才更是班主任義不容辭的責任，那麼怎樣才能做一個學生喜歡的班主任呢？

一、以深厚的情感打動學生

我國著名的教育家陶行知先生曾說過這段話:「真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」我主要是從以下幾個方面來做的：

1.尊重人格，理解學生

自尊心人皆有之，而學生的自尊心尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。尊重學生的人格，只有理解學生的情感，建立起和諧的師生關系，我們的思想才容易被學生接受。

2.真誠交流，視生為友

把學生當做我們的好朋友，真誠地與學生進行心靈交流，不是居高臨下的交談，而是發自肺腑的對朋友的愛。

3.關注學生，幫助學生

深入了解學生，動之以情，曉之以理，在融洽的師生情感中，學生自然會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，
四招贏得學生愛
第一招：先入為主誇自己。我帶新班的第一節課，都要進行「隆重的自我介紹：我叫王金鳳。名字雖然俗氣，但寓意不凡——雞窩里飛出金鳳凰。1986年本科畢業，先後在普通高中、中等師范、技工學校任教。有多篇文章在《中國教育報》、《中國教師報》等報刊發表……
我這樣誇自己，並非是為了自我炫耀，而是為了增強他們的自信心，讓他們意識到：噢，原來這位老師很厲害。好好學，一定能學到知識。學生以「師」為榮，就為「愛師」奠定了基礎。
第二招：揮灑自如上好課。課上得好才會贏得學生真正的愛。我上語文課，很少循著「生字詞——段落大意——中心思想——寫作特點」這樣的程序。我喜歡琢磨課文和學生的心理特點，設計能引起學生興趣的教學方案。比如說導入新課，我在上《假如給我三天光明》一課前，就讓學生討論「幸福和快樂」，因為我們能看見五彩繽紛的世界，能聽見各種美妙的聲音，能說出自己要說的話，和集盲聾啞於一身的海倫·凱勒相比，不知要幸福快樂多少倍。而在上《我與地壇》一文時，我先在黑板上寫出問題：人，為什麼活著？要求每個同學認真思考後，說出三個理由。5分鍾之後，指定一組同學按座次回答這個問題，並將他們的觀點寫在黑板上，組織大家討論，由此而引入新課學習。這些都能很好地吸引學生喜歡我的課。
第三招：以身作則守信用。我跟學生說話，從來都是說一不二的。要求學生做到的，我先做到。例如，我做班主任時，天天跟著學生一起跑步做操。上下午第一節課預備鈴響起時，我肯定站在班級門口。作為語文老師，我總覺得要求學生寫作文、寫日記，而自己什麼也不寫，是件很尷尬的事。為了激勵學生課外練筆，我和學生實行「捆綁式」作文，即學生寫我也寫。我經常把自己寫的東西拿出來給他們看，讓他們確信我這個語文老師不僅「動口」，而且還真「動手」。在我的帶動下，一些愛好語文的同學愛上了寫作。新學期剛開學那天，阿娟同學就送來了一個作文本子，她在寒假期間寫了整整一本作文。
第四招：真心實意愛學生。教師愛學生，應該像父母愛孩子，出於真心和真情。阿賢是個女孩，第一次測驗，坐在那兒楞是一個字也寫不出來。我猜想她肯定有什麼問題，否則不會這樣。於是，我給了她寬大政策：試卷不用交，帶回去慢慢寫，寫好了，再交給我。十天過去了，阿賢的卷子還沒有交來。後來，我才知道她中考語文只考了四十幾分，作文是一個字也沒寫。她的記憶力不好，看過就忘。她上初中那年她爸出車禍去世了，本來學習不錯的她在這場打擊後成績一落千丈。弄清楚原因之後，在以後的課堂上，我經常讓阿賢讀書、回答問題並帶頭為她鼓掌。慢慢地，阿賢有了勇氣和信心。她開始寫作文了。待她寫滿一頁紙的時候，我在班上好好地表揚了她。後來，阿賢不再低頭走路了，也不再害怕學語文了。

唐海銀：
就因為改了一次等第
要做一個讓學生喜歡的老師並不是一件困難的事，但要做一個讓後進生喜歡的老師就不太容易了。
上學期期末，放假那天，我把素質報告書發給了學生。多數孩子都興高采烈地回家了，只有張明和李大強兩個人不走，一直跟著我走到了辦公室。對這兩個學生，說心裡話，我一直都不喜歡：成績差，表現也差，常常惹麻煩。特別是李大強，人高馬大的，一副桀驁不馴的樣子。每個老師都不喜歡他們，從他們經常流露出來的敵視目光中可以看出來，他們也不喜歡老師。不用問，他們找我一定是為了那報告書上的等第。
果然，李大強小心翼翼地開口了：「唐老師，能不能請你幫一個忙？」一學期，我從來也沒有見他說話這么禮貌過，這么客氣過。我意識到，這是一次引導、教育他們並和他們拉近距離的機會。平時，每個孩子都處於一種心理相對穩定狀態，當他們因為做了某件事或產生某種新的想法的時候，這種穩定、平衡的心理狀態就會被打破，這個時候就是教育他們的最佳契機。我笑著對他們說：「可以呀。」李大強揚了揚手裡的素質報告書，說：「有幾門科目都是不及格，不好意思拿回去給爸爸、媽媽看。」張明也插嘴說：「春節時有很多親戚回來，肯定要看我們的素質報告書，我表現這么差，太難為情了。」「你們平時要是稍微用點功就不會是這樣差了。」兩個人低下了頭，一副後悔的樣子。「過去你們這樣做過嗎？」我問兩個人異口同聲說：「找過老師，但沒有一次行得通。」「給你們改並不是不可以，」兩個人聽到這句話，眼睛裡放出光來，我接著說道：「但你們要答應我幾個條件。」兩個人連連點頭。我說了幾點要求後，取出兩份新的素質報告書，給他們重新填上，等第欄里每門科目的等第都上升了一個檔次。兩個人被我感動得熱淚盈眶，不住地保證說：「今後一定好好努力，謝謝唐老師。」
寒假裡，李大強的媽媽給我打了一次電話，說：「今年寒假，我們家的李大強好像變了一個人似的，不像過去成天在外面東奔西跑了，每天都要完成一定的作業。經常在大人面前提到的就是班主任唐老師是多麼多麼的好。唐老師，真的謝謝您了。」我告訴她：「孩子現在長大了，懂事多了，懂得尊重人，懂得要面子，要求上進；一個孩子如同一杯沒有倒滿的水，我們不能總是看到空著的一部分了，更重要的是要看到杯子里已有了多少水，多給孩子鼓勵，多給孩子信心吧。」
新學期開學後，我找他們又談了一次話，他們告訴我說，爸爸、媽媽、親戚都說他們比以前懂事多了；還告訴我，寒假裡，他們的作業都是自己認真做的。
就因為改了一次等第，我多了兩個喜歡我的學生。

葉士舟：
會愛的老師才能被愛
每個老師都認為自己愛學生。但同樣是愛學生，有的老師被學生理解——學生喜歡和這樣的老師相處，樂於接受他的教誨；而有的老師卻讓學生敬而遠之。出現這些情況的原因就在於我們是否會愛。如何讓學生理解你的愛，進而喜歡上你呢？
共同娛樂是紐帶。現在的學生課業負擔很重，精神緊張，生活單調，他們渴望多彩的生活。作為教師要利用一切可能的機會，多參加學生的活動，和學生一起吃、一起樂、一起做游戲，把自己置身於學生之中。只有建立在相互理解基礎上的愛才能被學生接受。沒有共同的生活經歷，沒有共同的情感共鳴是不行的。別把學生的活動當成「小孩子的把戲」，在娛樂中你和學生加深了理解，情感上取得了共鳴，學生才能「親」你這個老師，才能「信」你所傳之「道」。
尊重學生是基石。尊重學生是指對學生人格的尊重。師生之間要建立起一種民主平等的關系，絕不能傷害學生做人的尊嚴，教師要善於保護學生的自尊心。這是讓學生理解、喜愛老師最基本、也是最關鍵的一點。不注意這一點，無論你對他們的愛多麼深，他們也無法理解。只有師生之間的相互尊重，才能有師生之間的相互關愛。在工作中，應該把尊重放在首位，不管什麼事，首先要讓學生發表自己的看法。學生體驗到這種尊重，自然會由怕老師轉變為愛老師。
了解關心是催化劑。老師們常說「愛生如愛子」，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？有一句話叫「知子莫過父」，父子之間愛的牢固是因為他們之間的了解，而我們的教師真正了解學生內心的又有多少呢？缺乏了解，對所有同學都「一視同仁」，這樣只能讓學生感到你的愛不知落到誰家，反正沒有自己的份。所以，在工作中，應盡量地深入了解學生，根據學生的不同特點，給予不同的關心。對有的同學，春風化雨的愛是良方；對有的同學，凜冽如寒風的冷靜之愛，才有可能疏通障礙。特別的愛給了特別的學生，學生也才會給你特別的愛。
愛孩子是母雞都會做的事，如何對孩子施以科學的愛和教育，讓學生能夠理解你的愛，需要老師真正付出努力！

謝謝關注。。。。。。

❸ 教師如何提高小學二年級語文成績

不光是二年級，任何時候的孩子的教育，都要具備：一、讓他對學習產版生興趣。二、家長多花時權間幫孩子養成良好學習習慣，如預習的方法、識字的方法等。三、培養其上進心，成績不好的更要增強其學習的成就感。三、給孩子一個好的學習氛圍，家長要做到言傳身教。

❹ 教師如何提高學生的成績小學二年級語文

有責任心的好老師，當然得有實際的行動。
榜樣的力量是無窮的。為人師表！
「表」很重要，你的表現就是小同學們的榜樣。
你更加要做到表裡如一。

其實很多老師都忽略了家訪對一名學生的巨大影響。
不敢說全部，起碼有八九成的學生都不喜歡老師到家裡做家訪，
我自己以前就不喜歡。
這樣的話，尊重學生的意願就顯得很重要了。
家訪，不單單是找了家長，說了事情，訓了學生。而是老師和家長共同給學生在為人處世方面，人情世故上面，可以引導著小同學們慢慢的學會如何做人。現實生活當中的禮貌，言行舉止，同書本上寫的是有差別的，更多的是書本意外的東西。家訪應該是老師和學生彼此增進關系情誼的大好機會，而不是一項讓人頭痛的工作。

老師和學生的關系，不應該是老師站在高台上，滔滔不絕的猛噴口水，學生在下面聽得雲里霧里；不應該是老師說是什麼，學生就得聽是什麼；不應該是對著學生指手畫腳，學生明面很聽話，暗裡卻是對老師有了反感。

老師，其實只是一個知識的傳導者。

學生是沒有好壞之分的，之所以出現了壞事情，是因為在壞事情出現之前，沒有得到正確的引導和幫助。

最好，在孩子面前不要有暴躁和發火的表現。
一定要冷靜，要忍得，受得氣。和小孩子在一起，總會有讓人生氣的時候，當你肝火大的時候，就多喝些涼茶多和湯最實在了。
哈哈……

我不贊揚老師，因為老師當中也有敗類；
我不討厭老師，因為老師當中也有值得我敬佩的人！

❺ 二年級語文該怎麼教

一般來說，教師備課，向來是非常詳細的，且不說內容的環環相扣，即使學生可能出現的問題，可能出現的回答，所用的教學時間均在教案中有所體現，若是照著教案「教」下去，那應該是一堂較完美的課。但「教是為了不教」，「教」是為了「學」，宗旨是為了學生的發展，如果一堂課只有「教」的行為沒有「學」的行為，那麼學生的「學」就不是真正的「學」，學生的「發展」也談不上真正的「發展」。所以我在教學設計中堅持既有「教」的設計，也有「學」的設計，有「教」的行為，也有「學」的行為，如果遇到實際教學時間、環節與設計的時間、環節不一致時，我常是忍痛割愛，將精彩留給學生，讓「學」的環節充分發展。如教學《未選擇的路》，原定一節課的教學內容結果多花了20分鍾，原因是「學」的環節出彩。這節課本來設計的是「讀」、「說」、「寫」三大板塊，板塊之間彼此依存、交叉、交替、連綴，內容精細嚴密。「讀」時學生紛紛發表意見，如重音、節奏和停頓的反復推敲確定，「說」中學生爭說情感體驗，並逐漸形成兩大對立傾向，雙方各執一詞。在此情況下再完成「寫」已不可能，我決定改變計劃引導學生舉行一次小型辯論賽，雙方引經據典，氣氛異常熱烈。雖超出原定時間，且「寫」的環節尚未完成，但充分保證了學生的學習時間、空間，且確有所得，何樂而不為？

一、學生在「學中玩，玩中學」
這一學期學生學慣用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，並對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，「玩」"出價值。如「闖」字的識字，有的學生說：「這是一隻馬跑進門了。」「不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。」有的學生說：「這是跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思」……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的「玩」中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上「復現」；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成「小報」；在班級中評選出「識字大王」等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的「玩」 法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的「門面」，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了「讀字、范寫、評議、試寫」 的程序：「讀字」 時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵，寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
三、在閱讀教學中，我重視朗讀、理解和感悟結合
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這並不與在「玩」中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，「個性」必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把「度」 這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。
四、提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。
我教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將「玩」引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將「講堂」轉變為「學堂」，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是「玩」 中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的「玩」是一種形式、一種途徑，「玩」是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
http://zy.30e.com/view.aspx?ID=0c5166d7-a493-4156-a9da-109ce0af4df4
二年級基本是一些小朋友，他（她）們的思維很幼稚，所以一般的語文課本也很簡單，一年級基本是兒歌一些之類的，可以把文中的一些人物列出來，拿到現實生活中來，讓小朋友們互動，在玩中學，當然如果不這樣，那老師就要融入小孩的世界，行為語言和藹貼切，讓小朋友們聽的進去。二年級課程在一年級程度上就要提升了一些，就光是講就行，不用「玩中學」還是一樣進入小孩的世界，特別是語言，要特別和藹，思維也要轉變，要相對幼稚一些，要孩子覺得這個老師跟我們一樣，這樣大家就都會有興趣。

其實每個人想法都不同，在我看來，你應該換角度思考，你曾經也上過二年級，你對那時老師的經驗以及建議可以運用上來
【希望可以採納，這只是某些個人的意見，你應該多思考】

❻ 怎樣准備小學二年級的語文公開課

小學二年級語文應該以生字教學為主，課文內容只要求孩子知曉大意。課文朗讀要重視，讀得准，讀得有情感。鼓勵孩子用自己的想法來讀，表達自己不一樣的理解。生字教學很重要，但又不能太單調。應該設計一個個活動環節來吸引孩子的注意力，同時讓孩子們感受到學習生字也是很快樂的。比如：生字偏旁找朋友。（把生字的不同偏旁寫在卡片上，交給不同的孩子。上課了，讓一個孩子高舉起偏旁卡片，說出生字的音節，讓別的持有生字另一邊偏旁的孩子走過來，與他行朋友禮節，再一起讀生字和組詞。）
作為一名新教師要注意避免緊張，上課時投入教學中，關注學生，忘記有聽課老師，這是我的秘訣。課堂上，一定要關注孩子的體驗，要能感受到孩子們的學習是快樂的，要時刻贊賞孩子們。
作為第一堂公開課，上課的思路要清晰，上課流程上的時間要把握精準，避免拖堂和沒事做。課堂上難免會出現突發事件，處理原則是，盡量牽引到教學中來。如：讓一個孩子讀生字，他站起來不知道干什麼。老師說：「有一些生字朋友要找你玩，剛才你沒空，現在你可以和他們見見面了嗎？我來給你引薦……」如果突發事件很棘手，處理原則是冷處理。如：兩個孩子上課時打起來了。老師說：「你們兩個鬧矛盾了啊。下課找老師幫你們解決好嗎？你們看這里有兩個生字也在鬧矛盾，（找兩個形近字與一個字組詞）同學們會解決嗎？……
很多，最後祝你順利完成公開課，給別人一個好印象。

❼ 二年級語文怎麼教

你目前的計劃是可以的，先從拼音復習起來。然後二年級的小朋友要有一定的語言表達能力，要有一定的寫作技巧，要有一定的理解能力。你可以通過講故事的方式，來訓練他們這些能力。更關鍵的是輔導班的課程安排是你做主嗎？是的話，你可以跟家長溝通一下，每個孩子的暑期目標是什麼，然後安排課程。還有就是預習新課了，一般要把下學期的字詞掌握好。要背的課文實現背誦一點。

❽ 我是一名小學二年級語文老師，第一次去上課應該對學生說點什麼。請各位朋友給點建議

要和藹，小學抄二年級的孩子還很小，你態度要好，要有耐心，可能孩子會比較難管理，心要細，上課時要盡量讓所有孩子注意力向你集中，還有就是對大家一視同仁。

在第一節課最好是講清楚自己上課的風格，讓大家快速的熟悉起來，然後可以通過一些小游戲來緩解大家不認識的尷尬。

(8)怎樣上好二年級的語文老師擴展閱讀

注意事項：

1、首先要表明你所要教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標准語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。

2、普通話：一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那麼您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標准，咬字清晰。（特別是對於語文科目）。

3、音量：音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想像成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4、音調：語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速：語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上台就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什麼，專家們也沒聽明白什麼。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

❾ 怎樣做一個好的二年級語文老師

能做好一年級的老師,二年級就不在話下了.也許你是從教學方面談的,那你首先要把自回己當成一個學答生,其次是提高自身的業務素養,讓學生感覺你這個大同學不但和藹可親,而且知識淵博,親其師信其道嘛,還愁你不是一個好老師?

❿ 如何上好二年級語文復習課

王秀麗每到期末，枯燥無味的復習課往往令教師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現課標精神，培養學生的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我認為應注意以下兩個方面：一、構建模式，優化復習的結構復習課怎麼上，它和新授課有什麼不同，這是教師們普遍關心的問題。我認為，這兩種課最大的區別就在於所呈現出來的教學內容。新授課有「新」的特點，更容易引起學生的興趣，更能激發學生的好奇心和求知慾；而復習課的內容，學生往往自以為已經掌握，可能不願意再去學習。基於這樣的思考，我覺得，相對於「新授課」而言，「復習課」更應該突出「精講多練」的原則。怎樣在復習課上真正落實「精講多練」，一是「單元練習模式」，二是「主題練習模式」。所謂「單元練習模式」就是以課本中的自然單元為復習范圍的課堂結構，這是一種縱向思路的復習模式，一般適用於復習的開始階段。「主題練習模式」，顧名思義，這種復習課是有「主題」的，它是歸類復習的一種基本課型，是對某一類基礎知識或基本技能（如字詞、句段、閱讀）的集中復習，屬於橫向思路，一般在梳理完全冊教材之後運用。兩種模式的基本環節一樣，即：自主復習→梳理整合→檢測反饋。「自主復習」就是讓學生自己整理本單元或相關類別（如成語）的知識，教師可提出一些具體的復習要求或為學生提供一些提綱、編制一些表格，從而避免出現放任自流的傾向。這一環節除了可以在課上完成之外，也可以作為作業要求學生在復習課之前完成。「梳理整合」是兩種模式的第二個板塊，課堂上要通過必要的師生互動、生生互動進一步完善「自主復習」時整理的知識點和能力點，同時也可以適當地向課外閱讀和社會生活延伸。但這種延伸，一是要找准「延伸點」，不可毫無根據、漫無邊際；二是要切合學生的年齡特點和知識儲備。「梳理整合」時可設計一些趣味性的、動感強的活動，幫助學生復習，避免出現機械單調、過於理性的傾向。尤其要注意的是，在這一環節中，教師的講授一定要突出一個「精」字，著名教育專家李希貴有一個非常精彩的「三講」「三不講」觀點，對我們很有啟發。「三講」就是講重點，講難點，講疑點；「三不講」就是不講學生會的，不講學生能學會的，不講講了學生也不會的。要把復習的主動權真正交給學生。兩種模式的第三個步驟是「檢測反饋」。教者應圍繞本單元或相關類別的知識點和能力點設計一些精當的練習，對學生進行檢測。練習要堅持小型化的特點，題量不宜過大，做到重點突出，以點帶面。課上要安排一定的時間讓學生在建立好的學習小組中進行答題互閱，教者必須及時掌握反饋信息，進行評點和糾錯。這里需要特別指出的是，對學生中出現的一些共性問題，一定要重點講解；對一些看似簡單的基礎題，要分析錯誤的原因，是因為粗心大意，還是因為基本技能不過關。找准了原因，才能對症下葯，增強復習的效果，提高復習的效率。
二、處理好兩個關系1.處理好打好基礎與鞏固提高的關系俗話說：「萬丈高樓平地起。」有了一個扎實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習，並憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。
2.處理好自主復習與教師指導的關系教師要盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，教師彎下身子走近學生不在於形式，而在於實實在在的巡視和指導，教師盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能給予有效的指導，盡可能發現普遍的問題，以利於針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。對學習困難的學生，教師要加倍關心。復習過程中，可讓學生自己確定最需要復習什麼，自己梳理知識和題目呈現形式，自己總結作業中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導；說得最多的話是啟發的話、點撥的話、激勵的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識；重點是引導學生尋找知識規律，歸納復習方法。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，採取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。