㈠ 作文 別開生面的作文課
[作文 別開生面的作文課]我有很多喜歡的游戲，比如貓抓老鼠、吹泡泡、石頭剪刀布……但我最喜愛的游戲還是吹氣球！
今天中午，陸老師為我們舉行了一次吹氣球比賽，我們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，作文 別開生面的作文課。
吹氣球比賽正式開始了。
我鼓起腮幫子，拚命地吹了起來，看著氣球越來越大，我非常的高興。這時，我用餘光瞥了一下其他人，發現王聖博的氣球越來越大，像個西瓜；神銘遠的氣球則像南瓜一樣，又長又粗；而沙芷名呢，哈哈，因為一不小心，居然把氣球放飛了！終於，時間到了，我們把氣球往老師面前前一放，呀，王聖博和神銘遠吹得真大，所以他們進入了決賽，小學二年級作文《作文 別開生面的作文課》。
決賽開始了。神銘遠慢慢的吹，一點都不緊張，還跟王聖博說說笑笑，而王聖博沒有理他，專心備戰。我想：神銘遠肯定會驕兵必敗。神銘遠看這招不管用，就開始拚命地吹了起來，只見他的腮幫子里像塞了兩顆大大的葡萄，鼓得圓圓的。而與此同時，王聖博的臉也憋得像西紅柿那樣紅了。終於，老師說：比賽結束。
最後，結果出來了，王聖博第一，神銘遠第二，我第三，沙芷名第四。
盡管在這次吹氣球比賽中，我沒有獲得第一，但我會一直銘記在心，因為那真是一次別開生面的作文課啊！
江蘇徐州雲龍區徐師一附小二（1）班二年級:彭裕城
㈡ 一堂別開生面的課450字六年級作文怎麼寫
今天，一堂別開生面的語文課深深地刻在我的腦海中，永生難忘。「叮鈴鈴版……」上課了，我就像權抱了只兔子，忐忑不安地走進教室。沒過一會兒，教室里就擠個水泄不通，一看這陣勢，我想今天這堂課可來頭不小。「第一環節是幾道加分題，一組人回答，對了加十分。」宋老師面帶微笑，清脆而響亮地公布了規則。可我呢？盡管端端正正的坐著，可腦子里還是一片空白。怎麼辦？怎麼辦？我小聲地嘀咕著。一會兒就輪到我們了，茫茫然中，我也跟著其他同學一起念起了古詩。第一關過後，接下來的挑戰居然是輪背古詩！輪背！這個詞對於我說實在是太恐怖了！「第五組！」一個聲音剛出，我的心立馬提了起來。開始背了！我不停地給自己打氣，可似乎沒什麼用。只見坐在我身邊的人流利地背了起來，幸好，這首詩下一句我背的滾瓜爛熟，但又生怕忘記，我趕緊站了起來，說：「潤物細無聲！」話音剛落，心裡就像擺脫了什麼似的，一下子輕松很多，眉愁一下子舒展開來了。我開心極了，當別的組背不出來時，我沾沾自喜。幾關過後，我們披荊斬棘，途中也算是有驚無險，盡管最後我們沒奪冠軍，但還是收獲很多。240分，這個分數不算糟糕，但這堂別開生面的語文課卻使我終生受益！
㈢ 別開生面的隊活課作文 400字
確實 網路有
㈣ 作文《別開生面的……》500_600字
別開生面的討論會
㈤ 九年級作文《別開生面的語文學習》
------------------------------------------教改之春風吹綠了萬州大地，我校初中一年級認真貫徹落實了《新課程標准》，通過對課改內涵的把握，轉變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標准》理念，確立了「人文教育」目標。每位教師對課程計劃、課堂教學模式、評價體系等進行了一系列改革，由過去單一的「立言」教學轉變為「以人為本」的「立人」教學。在半年多的課改實驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動活潑地開發學生智力，培養學生創新能力，注重他們的人格培養。這樣，大大提高了學生興趣，增強了教學效果，期末考試，及格率達95%以上，優生率達70%以上。現具體談談教學情況：一、教師的教書育人觀念開始轉變我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，逐步改變了傳統的陳腐的教學模式，克服「滿堂灌」、「填鴨式」的高耗低效教學現象，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法「三中心」的被動局面。大家一致認為，教育是以「立人」為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是「人文教學」，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養，最終促進學生精神成長，個性全面發展。二、積極倡導自主、合作、探究式的學習方法《新課程標准》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助於這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注重了學生的綜合性學習，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時，讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學生分為兩大組，由這兩大組學生推選人員，給出一定時間，讓他們自編自演。靈活生動的形式，幽默滑稽的動作、諷刺性強的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的醜陋的靈魂，贊揚了誠實的偉大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識，又培養了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創造能力，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。事隔幾周了，學生們還念念不忘這節生動而特殊的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節，「我」把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，「母親」盛氣凌人地盤查，並強迫「我」去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培養學生自主探究能力，對其中爭議的問題：如「送」與「不該送」、「應討回」與「不應討回」等問題，讓學生展開大辨論，一時，課堂上學生情緒高昂，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，並且各抒己見，闡明觀點，很有創見。這樣，既培養學生口頭表達能力，又提高了學生思維能力，創新能力，應變能力。雖然最後沒有留下共識，然而留有餘地，讓學生自己去思考，培養了學生自主學習的能力。在教學《散步》一文時，教師先把課文內容製成多媒體課件，然後展示教學。特別是在課堂教學時，播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學生當場熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學的目的。自主、合作、探究的教學，徹底改變了課堂板、陳舊、沉默的教學，建立了和諧、平等、民主的師生關系，充分調動了全體學生學習積極性，讓他們認識「自我」。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。三、讓學生走出課堂，培養他們收集、整理信息能力在貫徹落實《新課程標准》的教學實驗活動中，教師應當有目的、有計劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面發展教育，開發學生智力，拓展知識領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，學生不僅擴大了視野，擴大了知識面，而且豐富了學生課余精神文化生活，培養了良好的道德風尚，發展了他們興趣與愛好，培養出他們科學精神，求實精神，以及獨立思考能力、動手能力。實行教改以來，教師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學，而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養的培養，開發學生創新思維和實踐能力，最終引導學生創造出更有價值的科學成果。1、別開生面的多媒體語文課，大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情。為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文並茂的散文，讓學生體會春的美景，給人以美的享受，激發學生對明媚春天的熱愛及奮發向上的熱情，充分利用多媒體教學優勢，上了一堂「欣賞、感知」課，一堂「自主、合作、探究」課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現在屏幕上時，學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而高昂，大大激發了學生對春天的熱愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學生發言異常積極，一雙雙手爭先恐後、情緒高昂，在激烈爭論中產生共識，既開發了學生智力，又大大提高了他們學習積極性。2、別開生面而富於樂趣的大作業，培養了學生創新能力七年級上冊語文第一單元「生命的意義」這個主題給我們以啟發，讓學生在課外運用電腦技術，自己動腦、動手，設計製作語文第一次大作業——《金色的童年》，學生回家在一個月內完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的順序製成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動有趣地再現了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現了對未來嚮往、人生追求這個主題，實在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學了《月亮上的足跡》之後，為了培養學生收集整理信息能力，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關月球的知識，我們組織學生完成第二次大作業——《月亮文化》，要求知識性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高，其中有名人題詞、對聯、詩詞、神話傳說、科學小品、圖畫等。看了學生們的作品，不僅是科學知識的瀏覽，而且是一種美的藝術享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業《我愛我的家》，學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業，反映了實行《新課程標准》以來教改實驗中的累累碩果，藝術精品，知識結晶，大提高了學生參與意識、動手能力，增強了他們審美意識，增長了知識能力，陶冶了情操，也是最有實效的「人文」教育的成果。3、開展語文興趣活動，培養學生生動活潑地學習語文本期，教師有意識、有計劃地組織學生參加學校組織的課外活動。在作文徵文比賽中，李然、閻傑等多名學生的作文分別獲學校一、二、三等獎，其中李然的《延遲的刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創新，獨具匠心，贏得了廣大師生好評。利用課余時間，教師還組織學生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵，其中初一·一班全班68名學生上台表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。四、擴大閱讀場所，任憑自由閱讀新《課標》創造了一個適合學生成長的學習環境，鼓勵個性的多樣化，自主性和首創精神，而課外閱讀正是實現這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標》要求，注重學生個性化發展，尊重學生閱讀體驗，珍惜學生獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導學生識字積詞，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養健康的審美情趣。本期經教師與學校協商，敞開圖書室、閱覽室，學生每周可抽2—3節課的時間進行課外閱讀，開展「大語文閱讀導讀課」，在「法定」時間內，放開心情，享用「個人文化」。學生利用節、假日，現已基本上讀完了中國古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學習興趣和愛好，也提高了他們文學素質。在貫徹《新課程標准》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。一、語文《新課程標准》初中學段（七年級、第四學段）的起點不能適應現階段七年級新生水平，《新課程標准》是將小學、初中的語文教學連為一體，教材的編寫也是同步進行，但現階段的入學新生並未完成課標中規定的小學階段的語文學習任務。以識字量為例，絕大多數初一新生並沒有達到2500個漢字的認、讀、寫程度，一般只有1500個字左右。面對如此情況，初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中，不然，就難達到《新課程標准》規定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量；學生中基礎差與不差，一起學習新內容，勢必造成學生學習困難越來越大，大打折扣。二、綜合性活動安排較多現教材每一單元都有一個「寫作、口語、交際」綜合性活動，有的與本單元內容沒多大聯系，特別是大型綜合性活動，准備資料，查找、收集信息，最後定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難，同時，活動的具體操作同樣讓處於探索階段的教師耗費大量精力。三、現有的對學生成績評定和考試制度與《新課程標准》差距甚遠。從上學期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統的考試要點及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分「一錘定音」，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒，他把學生平時作業、作文、默寫、聽寫、課外大作業、背誦等綜合成績折50%，把考試成績折50%，二者之和為學生語文素質分。當然，這也是一個探索階段。我們認為，貫徹《新課程標准》必須對考試制度進行改革。四、教學改革中，由於很多原因的限制，始終放不開手腳。當然，除了教師自身素質有待提高，思想觀念應再解放一點之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟體配置，教學資源進一步開發，資金尚缺；語文課外集體活動要受學校政教處、教務處限制。多數是關門教書，無法學習外地的好經驗等。五、對教師教學成績評定不能單獨以一次考試而論，應從平時作業，課堂教學效果、語文活動、實驗、學生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學。
㈥ 一堂 的語文課 半命題作文 可填：精彩、難忘、別開生面、發人深省…… 550以上，大眾化一點，……謝謝
一堂醉人的語文課
窗外，夜色還沒有褪盡而朝霧已經迷濛，我強睜著惺惺睡眼誦讀著東坡的大作，心情如沉悶的天空灰白的顏色，一片混沌不見一絲光亮，「壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游於赤壁之下……」
機械式地讀完課文，並沒有什麼特別的感受，老師開始講解，她厚重的鏡片遮掩不了眼中激動的光芒：「現在，請同學們閉上眼睛，現在你不再是現實中的你，忘記一切……」我嘴角泛起一絲不屑的微笑，「你……就是蘇軾！」心中一陣震撼，靈台忽地一片空明，我……就是蘇軾！
化心為蝶，翩然於亘古……
「你生在眉州眉山的一個書香門第，父親蘇洵是潛心六經百家的大學者……」我循著老師的思路，眼前出現了一個意氣風發的白衣少年，他天資聰穎，仕途順利……少年的形象不斷在腦中迴旋，最終與自己重合……「但是，你卻因自己的出色而惹出人們的嫉妒，開始有人在皇帝的面前搬弄是非，說你的文章中含有大不敬的言論……」耳畔響起了沉悶的音樂，我，蘇軾，正遭受著眾人的指責與誹謗！我，蘇軾，何罪之有！還是弟弟蘇轍說得好「東坡何罪？獨以名太高！」呵……唉……「宋神宗終於信了眾人的讒言，下令抓捕你……」心中一陣緊張，烏台詩案如同一陣酷刑加在自己身上，我，蘇軾，終於帶著文壇潑來的臟水來到了這一片邊遠蠻荒之地——黃州。我，蘇軾，從此混跡於漁樵之間，不復是當年一代文豪！
「在一個恬靜的夜晚，你，來到了赤壁，好，請大家睜開眼睛，領略一下這人間少有的景色。」音樂忽然變得輕鬆起來，我睜開眼，屏幕上是一片濃郁的夜色，月牙兒露出微笑，然後是半月、圓月終於從東山之上升起，泛舟江上，於一片茫然間超脫俗世的桎梏，悠遠的歌聲與嗚咽的洞簫傳來，好一番醉人的景色。這時《赤壁賦》的誦讀聲響了起來「壬戌之秋，七月既望……」我輕聲和著，方才胸中愁悶之氣一吐而出，「誦明月之詩，歌窈窕之章……」什麼烏台詩案，什麼誹謗陷害，一切在這景緻面前都顯得那麼的無力與蒼白，我開始理解蘇軾，也開始領會《赤壁賦》所教給我們的那一份曠達與大氣！月色溶溶，江波浩淼，我的心思已穿越了時間，飛回千年之前的那個世界，泛舟江上，與蘇軾飲酒互答，醉在山水之間，醉在清輝洞簫中……
無限感慨被那一陣鈴聲打斷，當教室中再次喧鬧，我仍然醉在千年之前，東坡的那個世界，他舉杯，敬酒，一飲而盡，臉上是超越滄桑後曠達的笑容…………
㈦ 《一堂別開生面的課》300字作文
今天，老師給我們上了一堂別開生面的課——包餃子比賽。
「咦，真是奇怪，呂老師上課怎麼這身打扮?」只見，呂老師左手托著麵粉，右手拿擀麵杖，好像要包餃子。同學們都疑惑不解地望著她。「今天，我們來一場包餃子比賽。」話音剛落，教室立刻炸開了鍋。
活動開始了，首先，我們開始和面。把水和麵粉按一定比例混合起來。和好面後，就開始揉面。揉面是為了讓面富有彈性，我挽起袖子用力揉，揉了大約15分鍾後，就讓面團靜止了半小時。
終於要做餃子皮了!我懷著激動的心情開始把面搓成面條兒似的，接著，把長長的面條兒摘成一顆一顆的小面團兒，再在上面灑一些麵粉，使面團表面保持干
燥。這樣就可以開始擀麵皮兒了。我拿起一顆面團兒把它壓扁，再拿起擀麵杖，左手拿著麵皮，從外向里使勁地擀麵。因為缺乏經驗，我把餃子皮擀成了方形。唉!
真是可惜。但我並不灰心，鼓起勇氣接著擀。擀第二張皮子時，我又把皮子中間弄出了個洞來，真是讓人看了哭笑不得，但我仍然沒灰心。擀第三張了，我小心地把
麵皮四周慢慢擀薄，終於成功了。正所謂「世上無難事，只怕有心人。」擀麵皮讓我知道了，一個人只要不怕困難，堅持不懈，就一定能成功的!
總算到了最後一步——包餃子啦!這也是最難的一步。剛開始，我很迷茫，不知道從何下手。老師教了我們包餃子的方法：左手拿著麵皮，右手用勺子扣了一點
兒餡兒，放在皮子中央，然後將皮子周圍沾上一點水。接著將皮子對折，然後在左右兩邊各折出一個折兒。這樣，一個小巧玲瓏的餃子就做好了。它那咧開的大嘴仿
佛在朝我笑。我看著自己的作品，興奮得不得了。
經過層層海選，我包的餃子得了第一，真是太開心了!
這是包餃子比賽，給了我一個鍛煉的機會，也能讓人在緊張的學習中得到放鬆。
㈧ 一堂有趣的語文課作文500字
「叮鈴鈴……」上課了，沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里，等著許老師給我們上課。老師走到講台上，用親切的目光環視了一下同學們，然後開始上課。
今天我們來學習第18課《奇妙的國際互聯網》。老師先給我們讀了一遍，就對我們說：「我在讀的時候，你們從而知道了什麼？」老師的問題一提出，有的緊鎖雙眉認真思考，有的互相悄聲議論，誰都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了，國際互聯網是由無數條「線」把億萬台電腦連接起來的。我把手舉了起來，但是老師選的不是我，而是彭菲。
彭菲站起來回答道：我從這篇課文里知道了，國際互聯網上可以查資料、聽音樂、看電影、在家裡上班，還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿意，就說：「我再請一個同學來說。」許老師的話音剛落，同學們一個個爭先恐後地把手高高得舉起。許老師看到同學們這樣積極，滿意地點了點頭，我也不例外。這一次，許老師還不選我，選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來，但他說話有點斷斷續續的。他說：「我從而知道了國際互聯網發一封信，只要幾秒鍾就行了，這比普通的郵遞快了很多倍。比如說，從北京的一台電腦上發了一封信到悉尼，只要一會兒時間。」「很好。」許老師笑眯眯地說：「這個同學比剛才的同學說的好，你們說是不是？」我們齊口同聲回答道：是！
國際互聯網讓我們足不出戶，可以在家中瀏覽各國的美麗風光，了解各國風土人情，又可以在網上購物、淘寶，省了不少時間。
「叮鈴鈴……」下課了，一堂生動的語文課結束了。