上語文課一年級

① 如何上好一年級語文課

「人生識字聰明始」，識字能力是學習能力的基礎，是創新能力的基礎。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。低年級要求小學生認識常用漢字１８００個左右，其中１２００個左右會寫。由於在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住。基於這樣的認識，我們在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創造性地開展了識字教學。 一、營造氛圍，讓學生在參與中發展 參與是學生智力與能力發展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。 要營造和諧的氛圍，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體。不要越俎代皰，細嚼慢喂，將本來可以富有情趣的識字教學，變得機械枯燥、索然無味。 要營造和諧的氛圍，必須充分發揮學生的主體性。識字教學中，我們設計了這樣的開放性環節：讓學生說出自己從哪兒已經學會了什麼字；用什麼辦法記住哪個字。學生自選生字匯報，學習的自主權大了，利於學生自我表現，讓每個學生在參與中體驗成功。 要營造和諧的氛圍，教師的評價語言要幽默，富有情趣，富於激勵。教學中，我們允許學生識記字形方法的多樣性，不輕易否定學生。學生在教師寬容的評價中，變得有信心、有創見。 二、引導發現，讓學生在實踐中形成能力 新大綱強調：「學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。」隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。 漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。於是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出功法」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。 這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。他們會在以後的實踐中，不依賴於任何幫助，自己選擇合適的方法，主動運用，持之以恆，不斷訓練，逐步形成能力。 三、打破常規，讓學生在識字中享受快樂 實踐中積累的識字經驗，成為學生識生字的基礎。漢字造字的規律性，為放手讓學生嘗試識生率提供了可行性。教學中，我們常常啟發學生：「假如讓你造這個字，你會怎麼造呢？」學生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。 我們還利用歸類識字中認識同族字的特點，嘗試著打破常規，讓學生根據詞語，運用規律，自己研究歸納出生字。如教第三冊的「識字８」時，我們首先教給學生基本字「包」，讓學生掌握音、形、義。再讓學生找出帶有「包」的熟字「跑」，作為例字引導學生發現：「跑」是用兩部分合起來表示的，「足」與字的意思有關，「包」與讀音差不多。接著出示新詞：花（ ）、水（ ）、火（ ）、吃（ ）。學生藉助聲旁「包」宇，利用形旁表義的特點，自己試著創造出這幾個生字。然後，學生在小組內交流自己所創造的字，並說出理由，又在班上交流。這樣的設計，打破了歸類識字課的一般做法，引導學生發現形聲字的規律，運用規律識字，把學生當作探求知識的主人。這樣的教學活動，其意義已超過了識字教學本身，讓學生在參與中獲得了成功的體驗。 四、指導編謎，讓學生輕松記住字形 低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。教學「閃」字時，先引導學生把字拆分成「人」「門」，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語「人很快進了門」，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。又如「獸」字是小學階段學生容易寫錯的一個字。教學中，先讓學生把字分解成四部分，再引導學生聯想到野獸的特點，學生編成了謎語「頭上兩只角，整日田裡跑，張著一大口，兇猛又可怕」。學生學著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點。這樣的過程，調動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。同時，發展了學生的想像能力和表達能力。 五、引導創境，讓學生巧妙記住宇形 有些生字字形復雜，或某些部件與熟字相近，低年級學生往往張冠李戴。教學中，我們找出各部件的聯系，或抓住容易錯的地方，引導學生創設特定的語境，進行聯想，讓他們在形象風趣的語言中，巧妙地記住字形，強化了識字效果。如「柳」字，一直到高年級都有學生把右邊的撇忘掉，我們在教學中就抓這一重要筆畫，引導學生想像著微風吹來了，柳枝是什麼樣子呢？有的柳枝細些，微風中輕輕地飄了起來；有的柳枝粗些，微風中還是那樣直直的。形象的語言，使學生再也不會將那「微風中飄起的柳枝」給忘了。 引導學生創設特定的語境，將特別的字形與形象的情境聯系起來。學生以後運用這個生字時，腦海中一定會浮現出相應的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。 實踐證明，一年級識字教學中，靈活地融合上述幾點的做法，學生能主動參與，成為識字的主人，提高了識字的能力，實現了自身的發展。

② 小學一年級的語文開學第一課如何上

1、 訓練坐姿（組織者：班主任 協助：副班主任）。我們先來看看我們學校的哥哥姐姐們上課是怎樣坐的。CAI播放照片。
老師說明要求：上課的時候正確的坐姿是：小手平放桌面（右手在上），雙腳平放地面，腰背要挺
，小眼睛要看著老師或黑板。

老師示範。現在老師要與大家一起念一個神奇的咒語，老師說：123，你們說：快坐好！我們小朋
就能變成一個個坐姿端正挺撥的小學生了。咒語你們記住了嗎？我們來練習一下。

老師與學生配合練口令。現在老師要念咒語了，看誰能很快地變成一個小學生，坐得最好的小朋友，由副班主任老師發
孩子貼紙，作為獎勵。師在課桌間檢查指導坐姿還不太端正的孩子。

2、 聽課、發言常規訓練（組織者：班主任 協助：副班主任）從今天開始，你們就是小學生了，上課的'時候坐姿要端正，不能在教室里走來走去，也不能和邊
的小朋友說話。如果老師說話了，你們就要看著老師，認真聽老師在說什麼。如果你們也在說話，老
的話就聽不見了。

現在我要看看哪個小朋友的眼睛正看著我，聽得最認真。（副班主任發貼紙獎勵做
好的小朋友）如果老師請小朋友在課堂上發言，你也要靜靜地聽。

你如果你要提問，或者發言，要先立起你的右手，經得老師同意後再發言。 CAI，訓練發言（師示
）：立起右手，經老師同意後，左移或右移一步，站立在課桌邊的空位，雙手自然垂直在大腿兩側，
背挺直。發言要大聲。老師提問，指名學生回答，鞏固訓練，發貼紙。

3、 課前准備和下課時的常規訓練。（組織者：班主任 協助：副班主任）小朋友們學會了正確的坐姿，學會了眼睛看著老師認真地聽，還學會了先舉手再大方地發言。真
！

現在，我們就要准備上課了。上課之前，我們要做哪些准備呢？老師教孩子擺好學慣用品。從書包
拿出語文書和文具盒，提醒動作要輕，不要說話。

照老師的樣子，把書和文具盒放在課桌的左上角。
師又要說咒語了，老師輕輕地說：頭往左邊偏。小朋友們接：閉上小眼睛。訓練口令。訓練動作。指
做得最好的當小值日生。

副班主任對小值日生做培訓，班主任說：上課，值日生：起立，全體起立，
立的要求與發言站立的要求一樣，師行彎腰禮：同學們好！生行彎腰禮：老師好！要求問好聲。

(2)上語文課一年級擴展閱讀：

上課時，要和學生做以下強調：

主要有以下幾點：

1、愛護自己的學慣用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查
己的學慣用品有沒有帶整齊。

2、上課上一定要認真聽課，坐姿端正，積極舉手發言，並做到聲音洪亮、大方得體。

3、下課之後馬上先去廁所，去過之後再玩耍，並做到不爭不搶，文明入廁。

4、要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。

6、遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。

7、按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，並認真吃早餐，按時上學，不遲到。

8、講究個人衛生，飯前便後要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈
潔。

9、做一個愛讀書的好孩子，並且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

10、爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。

③ 一年級語文適合上公開課嗎

語文公開課是語文教學活動中為了展示語文教學過程的細化的一種教學示範課，它比之平時的語文課課堂教學要求的更嚴謹，更細膩，更充分的多，因此，其課堂內容的廣度及深度應是提前預測和設計時要注意的。結合多連的教學實際，筆者拙筆成文，談一點上好語文公開課的體會，共商榷。
一、 開場的震撼力
文章的開頭重要，一節公開課的開頭更重要，如何把握住課堂教學的開場是備課時應著重把握的一環，且從多種課堂開場方式中，摘幾種來看：
1、主問題設置式
主問題是語文教學活動中一篇文章的整體構件，它是語文教學中起主導作用、支撐作用的問題，它「一問能抵許多問」，運用的好，能有效的避免課堂上的繁復的碎問碎答的教學過程。因此，課堂開場主問題的設置就成了上好一節課的關鍵。一個好的主問題既可拓展教者的思路，也可領起學生學的主動性。主問題的恰當設置可以直接將學生帶入到很好的「思」的氛圍之中，對整節課有較強的開場震撼。
2、故事情景引入式
這種方式在語文課堂教學中用的較多，利用小故事渲染氣氛，間接的穿插本節課的有關內容，很大程度上吸引了學生的注意力，有一種「未見其形先聞其聲」的效果，能對一節課中學生的思維起到很好的促進作用。
3、談話式引入：
談話式引入在語文課堂教學中較好把握，這種方式能使教者和學生很好的融為一體，充分體現教學的雙邊關系，通過談話、讓學生感受到課堂氣氛的親切和自然，同時，通過談話，也能使學生很快的進入到課堂教學的內容之中。
4、預測式：
預測式是指教者首先打埋伏，讓學生先不看課文，而去猜想課文內容，並說出所猜想到的東西。藉助預測可使課堂教學開場達到「此處無聲勝有聲」的最佳狀態，帶著好奇，學生思考的節律拉緊；帶著新奇，學生的思維在無聲中盪起，給人一種較完美的冥想空間。
二、中間的整合力
語文課堂教學的內蘊如何，關鍵之處還在於課堂中間環節的整合力，它既包括教者與學生之間交流的整合；也包括學生與課堂教學內容本身的整合；還包括教者、學生、質疑、釋疑的整合，同時，也還有教學內容與課堂時間分配的整合，與媒體應用的整合等多個角度、多個側面。可見，教者在備課過程中對課堂教學中間環節的整合力的思考，尤為重要。 例如：在教授《看雲識天氣》一文時，就可以讓學生充分發揮自己的表演天賦，各自扮演不同的雲，然後做自我介紹，這樣，就將課文的文字形象化了，學生從中受益匪淺，在講授詩歌時，讓學生從詩中領悟圖畫的美，可以放手讓學生以「美在……」的短語開頭做旁批，此時的學生是思緒放飛的學生，此時的學生也就成了有話可說、有內容可想的學生了，課堂活動的中間環節也自然的展示了出來。當然，還可以採取多種方式加強整合力。如：畫圖式、討論式、猜想式、運動式、質疑式、剖解式等多種方式。
三、結尾的迴旋力
寫文章要求結尾給人留有回味的餘地，上語文課結尾也應給學生一種回味的空間。在這里，且稱之迴旋力，語文課堂教學結尾的迴旋力關繫到一節課給學生的影響的深度，語文課堂教學的結尾方式多種多樣，如：拓展式、回顧式、練筆式、探討式、研析式等。
拓展式能以課文為藍本讓學生「跳出三界外，不在五行中」的展開思維的翅膀從生活的方方面面去思考，這對於課堂上現學的知識運用到實際生活中是有很大幫助的，能很自然的在課堂結尾激起迴旋得浪花。
回顧式是指課堂教學內容完結之時所作的總結，領著學生一起回顧課文內容，一起填補課中印象不牢的空白。這種方式在現行的語文課堂教學中應用較廣。
練筆式是指從課堂教學活動中析出較為精闢的內容，要麼讓學生模擬成片段，要麼讓學生體會其寫法，要麼讓學生明其要義並歸納成片段，這種方式可以較好的定格語文課堂教學內容，也更全面的將課堂教學內容運用於實際。
探討式、研析式也是結尾迴旋力的最好表現方式，這里不多作介紹。
總之，上好語文公開課應緊扣以上三方面來考慮，加大45分鍾的力度，向課堂45分鍾要質量，使學生真正在45分鍾內獲益。

④ 適合小學一年級學生語文課堂上的游戲有哪些

一年級的小學生可以玩的課堂游戲有很多，以下列出幾個僅供參考。

1、「大家一起猜詞語」：

自由組合，兩人一組，一個比劃一個猜，在一分鍾內答對題目最多的一組獲勝。題目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戲規則是比劃的人可以用語言和肢體動作來提示描述，但是不能描述某個字的讀音或寫法。台的觀眾不能提示詞語，在規定時間內答對的題數越多則獲勝。

拓展資料：

優秀的老師們需要在課堂上提供了大量有趣、簡便、快捷、有效的課堂活動，使學生們從上課第一分鍾開始就能將注意力集中在課堂之上。這 些活動可以提高學生的學習動機，創造一個積極的課堂環境，並且遠不止這些。這些活動可以使學生們勤於動腦；促進批判性思維；促進學生之間的合作；鼓勵創造性；激發積極的學習態度；鼓勵學生課堂發言。這些活動已經經過多次課堂實踐，適合所有年級的學生。這些寶貴的經驗適合任何老師，不論你是新手教師還是經驗豐富的教師。

⑤ 一年級上冊語文全部課文

人教版新課程小學語文課文目錄（全套）義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級上冊 入學教育漢語拼音（a o e) 漢語拼音（i u ü）漢語拼音（b p m f) 漢語拼音（d t n l) 復習一漢語拼音（g k h) 漢語拼音（j q x) 漢語拼音（z c s) 漢語拼音（zh ch sh r) 復習二漢語拼音(ai ei ui) 漢語拼音（ao ou iu) 漢語拼音（ie üe er) 復習三漢語拼音（an en in un ün）漢語拼音（ang eng ing ong) 復習四識字（一）1 一去二三里識字（一）2 口耳目識字（一）3 在家裡識字（一）3 在家裡識字（一）4 操場上語文園地一課文 1 畫課文 2 四季課文 3 小小竹排畫中游課文 4 哪座房子最漂亮課文 5 爺爺和小樹語文園地二我們的畫（口語交際）課文 6 靜夜思課文 7 小小的船課文 8 陽光課文 9 影子 課文 10 比尾巴語文園地三識字（二）1 比一比識字（二）1 比一比識字（二）2 自選商場識字（二）3 菜園里識字（二）4 日月明語文園地四我會拼圖（口語交際）課文 11 我多想去看看課文 12 雨點兒課文 13 平平搭積木課文 14 自己去吧課文 15 一次比一次有進步語文園地五該怎麼辦（口語交際）課文 16 小松鼠找花生課文 17 雪地里的小畫家課文 18 借生日課文 18 借生日課文 19 雪孩子課文 19 雪孩子課文 20 小熊住山洞課文 20 小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜生字表（一）生字表（一）生字表（一）生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書語文一年級下冊第一組識字1 1 柳樹醒了 2 春雨的色彩 3 鄧小平爺爺植樹 4 古詩兩首語文園地一第二組識字2 5 看電視 6 胖乎乎的小手 7 棉鞋裡的陽光 8 月亮的心願語文園地二第三組識字3 9 兩只鳥蛋 10 松鼠和松果 11 美麗的小路 12 失物招領語文園地三第四組識字4 13 古詩兩首 14 荷葉圓圓 15 夏夜多美 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴語文園地四第五組識字5 18 四個太陽 19 烏鴉喝水 20 司馬光 21 稱象語文園地五第六組 識字6 22 吃水不忘挖井人 23 王二小 24 畫家鄉 25 快樂的節日語文園地六第七組識字7 26 小白兔和小灰兔 27 兩只小獅子 28 小夥伴 29 手捧花盆的孩子語文園地七第八組識字8 30 棉花姑娘 31 地球爺爺的手 32 蘭蘭過橋 33 火車的故事 34 小蝌蚪找媽媽語文園地八選讀課文 1 春風吹 2 好孩子 3 象鼻子 4 咕咚 5 小猴子下山生字表生字表（一）生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書語文二年級上冊第一組識字1 1 秋天的圖畫 2 黃山奇石 3 植物媽媽有辦法 4 古詩兩首語文園地一第二組識字2 5 一株紫丁香 6 我選我 7 一分鍾 8 難忘的一天語文園地二口語交際：我的想法第三組識字3 9 歡慶 10 北京 11 我們成功了 12 看雪語文園地三口語交際：我們去「旅遊」 第四組識字4 13 坐井觀天 14 我要的是葫蘆 15 小柳樹和小棗樹 16 風娃娃 17 酸的和甜的語文園地四第五組識字5 18 稱贊 19 藍色的樹葉 20 紙船和風箏 21 從現在開始語文園地五口語交際（合作）第六組 22 窗前的氣球 23 假如 24 日記兩則 25 古詩兩首語文園地六口語交際：我想這樣做第七組識字7 26 「紅領巾」真好 27 清澈的湖水 28 淺水窪里的小魚 29 父親和鳥語文園地七口語交際：保護有益的小動物第八組識字8 30 我是什麼 31 回聲 32 太空生活趣事多 33 活化石 34 農業的變化真大語文園地八口語交際(有趣的動物、植物）選讀課文 1 四季的腳步 2 秋天 3 三隻白鶴 4 小鳥和牽牛花 5 雞媽媽的新房子 6 駱駝和羊生字表生字表（一）生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書語文二年級下冊第一組 1 找春天 2 古詩兩首 3 芛芽兒 4 小鹿的玫瑰花語文園地一第二組 5 泉水 6 雷鋒叔叔,你在哪裡 7 我不是最弱小的 8 卡羅爾和她的小貓語文園地二第三組 9 日月潭 10 葡萄溝 11 難忘的潑水節 12 北京亮起來了語文園地三第四組 13 動手做做看 14 郵票齒孔的故事 15 畫風 16 充氣雨衣語文園地四第五組 17 古詩兩首 18 雷雨 19 最大的「書」 20 要是你在野外迷了路語文園地五第六組 21 畫家和牧童 22 我為你驕傲 23 三個兒子 24 玩具櫃台前的孩子語文園地六第七組 25 玲玲的畫 26 蜜蜂引路 27 寓言兩則 28 丑小鴨語文園地七第八組 29 數星星的孩子 30 愛迪生救媽媽 31 恐龍的滅絕 32 阿德的夢語文園地八選讀課文 1 春的消息 2 一次有趣的觀察 3 特別的作業 4 看浪花 5 精彩的馬戲 6 畫雞蛋生字表生字表（一）生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書語文三年級上冊第一組 1 我們的民族小學 2 金色的草地 3 爬天都峰 4 槐鄉的孩子語文園地一第二組 5 灰雀 6 小攝影師 7 奇怪的大石頭 8* 我不能失信語文園地二第三組 9 古詩兩首 10 風箏 11 秋天的雨 12* 聽聽,秋的聲音語文園地三第四組 13 花鍾 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16* 找駱駝語文園地四第五組 17 孔子拜師 18 盤古開天地 19 趙州橋 20* 一幅名揚中外的畫語文園地五第六組 21 古詩兩首 22 富饒的西沙群島 23 美麗的小興安嶺 24* 「東方之珠」 語文園地六第七組 25 矛和盾的集合 26 科利亞的木匣 27 陶罐和鐵罐 28 獅子和鹿語文園地七第八組 29 掌聲 30 一次成功的實驗 31 給予樹 32* 好漢查理語文園地七選讀課文 △1 不懂就要問 △2 做風車的故事 △3 五花山 △4 六個矮兒子 △5 神筆馬良 △6 字典公公家裡的爭吵 △7 喜愛音樂的白鯨 △8 信箱生字表生字表（一）生字表（二）詞語表 九年義務教育課程標准實驗教科書語文三年級下冊第一組 1 燕子 2 古詩兩首 3 荷花 4* 珍珠泉語文園地一第二組 5 翠鳥 6 燕子專列 7 一個小村莊的故事 8* 路旁的橡樹語文園地二第三組 9 寓言兩則 10 驚弓之鳥 11 畫楊桃 12* 想別人沒想到的語文園地三第四組 13 和時間賽跑 14 檢閱 15 爭吵 16* 絕招語文園地四第五組 17 可貴的沉默 18 她是我的朋友 19 七顆鑽石 20 媽媽的賬單語文園地五 第六組 21 太陽 22 月球之謎 23 我家跨上了「信息高速路」 24* 果園機器人語文園地六第七組 25 太陽是大家的 26 一面五星紅旗 27 賣木雕的少年 28* 中國國際救援隊,真棒! 語文園地七第八組 29 古詩兩首 30 西門豹 31 女媧補天 32* 誇父追日 語文園地八選讀課文 1 山城的霧 2 我愛故鄉的楊梅 3 小獅子愛爾莎 4 在金色的海灘上 5 七色花 6 妙不可言的位置 7 手術台就是陣地 8 除三害生字表生字表（一）生字表（二）詞語表 義務教育課程標准實驗教科書語文四年級上冊第一組 1 觀潮 2* 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4*火燒雲語文園地一第二組 5 古詩兩首題西林壁游山西村 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8*世界地圖引出的發現語文園地二第三組 9 巨人的花園 10* 幸福是什麼 11 去年的樹 12*小木偶的故事 語文園地三 第四組 13 白鵝 14*白公鵝 15 貓 16*母雞 語文園地四 第五組 17 長城 18 頤和園 19*秦兵馬俑 語文園地五 第六組 20 古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋 23*卡羅納 24*給予是快樂的 語文園地六 第七組 25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎 27*烏塔 28*尺有所短 寸有所長語文園地七 第八組 29 呼風喚雨的世紀 30*電腦住宅 31 飛向藍天的恐龍 32*飛船上的特殊乘客 語文園地八選讀課文 1 五彩池 2 小青石 3 麻雀 4 迷人的張家界 5 仰望布達拉 6 一個蘋果 7 幻想家 8 人造發光植物生字表生字表（一）生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書語文四年級下冊第一組1 古詩詞三首 獨坐敬亭山望洞庭憶江南2 桂林山水3 記金華的雙龍洞4 七月的天山詞語盤點語文園地一第二組5 中彩那天6 萬年牢7 尊嚴8 將心比心詞語盤點語文園地二第三組9 自然之道10 黃河是怎樣變化的11 蝙蝠和雷達12 大自然的啟示詞語盤點語文園地三第四組13 夜鶯的歌聲14 小英雄雨來15 一個中國孩子的呼聲16 和我們一樣享受春天詞語盤點語文園地四第五組 17 觸摸春天18 永生的眼睛19 生命 生命20 花的勇氣詞語盤點語文園地五第六組21 鄉下人家22 牧場之國23 古詩詞三首 鄉村四月 四時田園雜興 漁歌子24 麥哨詞語盤點語文園地六第七組25 兩個鐵球同時著地26 全神貫注27 魚游到了紙上28 父親的菜園詞語盤點語文園地七第八組 29 寓言兩則 紀昌學射 扁鵲治病30 文成公主進藏 31 普羅米修斯32 漁夫的故事詞語盤點語文園地八選讀課文1 趵突泉2 小珊迪3 有趣的動物共棲現象4 黃繼光5 生命的葯方6 可愛的草塘7 到期歸還8 武夷山和阿里山的傳說 生字表（一）生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書《語文》五年級上冊第一組 1竊讀記 2小苗與大樹的對話 3走遍天下書為侶 4我的「長生果」 口語交際?習作一 回顧?拓展一 第二組 5古詩詞三首 6梅花魂 7桂花雨 8小橋流水人家 口語交際?習作二 回顧?拓展二 第三組 9鯨 10松鼠 11新型玻璃 12假如沒有灰塵 口語交際?習作三 回顧?拓展二第四組 13釣魚的啟示 14通往廣場的路不止一條 15落花生 16珍珠鳥 口語交際?習作四 回顧?拓展四 第五組綜合性學習：遨遊漢字王國 有趣的漢字第六組 17地震中的父與子 18慈母情深 19「精彩極了」和「糟糕透了」 20學會看病 口語交際?習作六 回顧?拓展六 第七組 21圓明園的毀滅 22狼牙山五壯士 23難忘的一課 24最後一分鍾 口語交際?習作七 回顧?拓展七 第八組 25七律?長征 26開國大典 27青山處處埋忠骨 28毛主席在花山 口語交際?習作八 回顧?拓展八選讀課文 1黃果樹聽瀑 2斗笠 3太空「清潔工」 4鞋匠的兒子 5剝豆 6你一定會聽見 7木笛 8百泉村（四章） 生字表（一） 生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書《語文》五年級下冊第一組 1 草原 2* 絲綢之路 3 白楊 4* 把鐵路修到拉薩去詞語盤點口語交際?習作一回顧?拓展一第二組 5 古詩詞三首 6 冬陽?童年?駱駝隊 7* 祖父的園子 8 童年的發現 9* 兒童詩兩首詞語盤點口語交際?習作二回顧?拓展二第三組 10 楊氏之子 11 晏子使楚 12* 半截蠟燭 13* 打電話詞語盤點口語交際?習作三回顧?拓展三第四組 14 再見了,親人 15* 金色的魚鉤 16 橋 17* 夢想的力量詞語盤點口語交際?習作四回顧?拓展四第五組 18 將相和 19 草船借箭 20* 景陽岡 21* 猴王出世詞語盤點口語交際?習作五回顧?拓展五第六組綜合性學習：走進信息世界信息傳遞改變著我們的生活利用信息,寫簡單的研究報告第七組 22 人物描寫一組 23* 刷子李 24* 金錢的魔力詞語盤點口語交際?習作七回顧?拓展七第八組 25 自己的花是讓別人看的 26 威尼斯的小艇 27* 與象共舞 28* 彩色的非洲詞語盤點口語交際?習作八回顧?拓展八選讀課文 1 拉薩古城 2 故事兩則 3 一件運動衫 4 豐碑 5 電子計算機與多媒體 6 我們家的男子漢 7 孔明智退司馬懿 8 維也納生活圓舞麴生字表生字表（一）生字表（二） 義務教育課程標准實驗教科書《語文》六年級上冊第一組 1 山中訪友 2* 山雨 3 草蟲的村落 4* 索溪峪的「野」 詞語盤點口語交際?習作一回顧?拓展一第二組 5 詹天佑 6 懷念母親 7* 彩色的翅膀 8* 中華少年詞語盤點口語交際?習作二回顧?拓展二第三組 9 窮人 10 別餓壞了那匹馬 11 唯一的聽眾 12* 用心靈去傾聽詞語盤點口語交際?習作三回顧?拓展三第四組 13 只有一個地球 14* 大瀑布的葬禮 15 這片土地是神聖的 16* 青山不老詞語盤點口語交際?習作四回顧?拓展四第五組 17 少年閏土 18 我的伯父魯迅先生 19* 一面 20* 有的人詞語盤點口語交際?習作五回顧?拓展五第六組詩海拾貝詩經?採薇（節選）春夜喜雨西江月?夜行黃沙道中天凈沙?秋天上的街市白樺與詩同行我們去看海致老鼠爸爸的鼾聲給詩加「腰」 詩中的「秋」第七組 21 老人與海鷗 22* 跑進家來的松鼠 23 最後一頭戰象 24* 金色的腳印詞語盤點口語交際?習作七回顧?拓展七第八組 25 伯牙絕弦 26 月光曲 27* 蒙娜麗莎之約 28* 我的舞台詞語盤點口語交際?習作八回顧?拓展八選讀課文林海祖國,我終於回來了小抄寫員鹿和狼的故事軍神我們的方陣軍犬黑子看戲生字表

⑥ 一年級新生第一節語文課應該怎麼上

1、形象最先開口

其實，師生第一次見面和相親有很多相似之處。如果人們還沒有說話，我們會根據他們的外表和品味做出初步判斷。這種印象的重要性不言而喻。

第一次師生見面也是如此。學生給老師的印象占總分的30％左右。

在第一節課之前，老師們最好裝飾一下自己，一是看上去干凈整潔，二是尊重學生。如果有一張明星臉叫可愛追迷戀，自然是好的，但如果臉沒有那麼與眾不同，至少在好好休息的前提下做精神煥發。

這里強調的形象是干凈整潔、大方得體，而不是誇張、華麗、搶眼的形象。老師給學生留下「宏大」的形象不是一件好事。

2、展示：自我介紹

在第一堂課上自我介紹，讓自己的外表更漂亮。

在開場白中，你應該介紹你的名字和經歷，這對學生最有吸引力。幫助學生了解教師的過去，促進師生友誼的建立。

語言可以幽默，也可以選擇更適合自己風格的方式。重要的是要有親和力，讓學生感到友好。

此外，自我介紹也是學生了解自身性格特點的一種方式，可以展示自己博學的一面，有助於樹立威信，贏得良好印象。

3、老師在自我介紹後不應急於開門見山。

為了進一步了解學生，走近他們，我們可以做一些簡單的游戲，讓每個學生都能參與其中。

4、第一堂課的任務之一是培養學生學習本課程的興趣。

所以在做了一些簡單的游戲後，你可以談談這個主題。更好地引導學生理解學科，激發學生的學習興趣。

另外，我們還可以介紹一下本課題的學習方法和自己的體會。把你自己的建議傳給學生，讓他們知道下一步該如何學習，以及如何與老師合作。

介紹本學期的學習內容、學習目標、教學計劃和教學習慣，使學生更好地接受和適應教師。

在這一部分，我們可以根據學生的成績和理解能力來把握講座的深度。

5、根據個人風格：設置規則

沒有規則，沒有正方形。因此，有必要制定一些規則來約束學生，明確紀律。

當第一堂課前做了大量的准備，激發了學生的情緒，趁熱打鐵，制定了三條規則，讓學生表現出自己的態度，學生會更深刻地記住，更容易接受。

教師可以根據自己的情況制定規則。

但請記住：不要制定太多的規則，只制定一些規則。你說話的時候，不要說太多。你應該採用學生最能接受的方法。

⑦ 如何上好小學一年級第一堂語文課

一、用靈活多樣的游戲形式組織活動

教師面對新生，首先要讓學生消除對新環境和新課程的恐懼，為學生營造一個充滿情趣、引人入勝的學習氛圍。貝特勒克教師顯然深諳此道。一本《姜餅男人》的「巨書」，本來是會給孩子們帶來學習上的巨大壓力的，但在教師惟妙惟肖、用游戲口吻的故事講述中，孩子們的壓力化解了。為了尋找姜餅男人，孩子們認識了學校里應該認識的人：廚師、門衛、護士，輔導主任、校長，還了解了應該知道的餐廳、浴室、儲藏室、衛生室、輔導主任辦公室、校長室等部門。可貴的是，學校的所有人員從校長到員工都參與了孩子的游戲活動，共同構建出這一堂令人難忘的課程，點燃了孩子主動學習的熱情，讓孩子對新校園充滿了嚮往。

二、用童話共振的教學方法進行語文教學

貝特勒克用自己的教學案例告訴我們，剛入小學的孩子，對學習拼音、識字感到很陌生，並且不感興趣，所以，一年級語文課的首要任務不是讓孩子先學習拼音和寫字，而是先讓孩子學會閱讀，激發孩子學習語文的興趣和積極性。教一年級的語文第一課《上學歌》時，如果教師只是乾巴巴朗讀兒歌：「太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什麼背上小書包……」，孩子們也許也不會感到有什麼新鮮，教師可以用提問的形式導入：「孩子們好，今天上學來的時候看見了什麼？聽到了什麼？你開心嗎？為什麼開心？上學的時候能不能遲到啊？……」當孩子們嘰嘰喳喳根據引導說出兒歌的內容時，教師說：「教師可以把剛才你們看到的、聽到的唱出來，想聽嗎？」然後，教師就用好聽的聲音演唱《上學歌》。並要求鼓勵孩子動起來，發揮他們的想像力來創編動作，這樣既滿足了低年級孩子好動的年齡特點，還可以讓孩子通過創編動作來理解兒歌的含義。最後，教師就把孩子們說的、唱的和跳的內容用兒歌的形式說出來，再讓孩子跟讀一遍，這節課就基本完成了。低年級的教師在和學生交流的時候還要像幼兒園的教師一樣用他們喜歡聽的甜甜的、柔柔的語氣，讓孩子們覺得很親切，這樣，他們就會慢慢喜歡上小學教師。

三、發揮游戲的作用是上好語文課的關鍵

課堂形式單一會讓剛入小學的孩子身心疲憊、注意力不集中，因為一年級的孩子剛剛升入到小學，所有的行為習慣還沒有完全走出幼兒園的上課模式。游戲對他們來說仍然起著主導作用，特別在語文課上，教師語言的組織、肢體的發揮尤為重要，如果滿堂灌的話，孩子就會失去上課的興趣，他們就會開始拍桌子、敲筆盒、和同伴喧嘩、鑽桌子、手舞足蹈等，根本不在意教師在講什麼，此時，教師就要學會組織，就要用孩子們喜歡的游戲形式來進行引導。教師還要學會鼓勵和獎勵孩子們的表現，如「叮叮當，你真棒;」「小紅花願意和表現棒的孩子做朋友」等。這樣，用游戲的形式組織教學，孩子們就會主動地參與到教師的教學過程中來，達到事半功倍的效果。因此，教師一定要想法設法地設計靈活多變的教學活動，學習貝特勒克教師在課堂上利用小游戲、小表演、猜謎語、小活動的教學模式，把學生的注意力牢牢吸引到自己設計的課堂上來，同時，求教師還要有較強的應變能力和課堂駕馭能力。

總之，要上好一年級的每一節語文課，教師就要求不斷提高自己的教育教學素養，不斷探索、實踐和總結教學經驗，有很好地駕馭課堂的能力，更要掌握孩子的年齡特徵，走進孩子的內心世界，做他們知心朋友，了解他們的喜好，從孩子的角度出發，因材施教，讓孩子們盡快走出幼兒園的行為習慣而適應小學生活，達到最優最佳的教學效果。