二年級語文課假如

⑴ 怎樣准備小學二年級的語文公開課

小學二年級語文應該以生字教學為主，課文內容只要求孩子知曉大意。課文朗讀要重視，讀得准，讀得有情感。鼓勵孩子用自己的想法來讀，表達自己不一樣的理解。生字教學很重要，但又不能太單調。應該設計一個個活動環節來吸引孩子的注意力，同時讓孩子們感受到學習生字也是很快樂的。比如：生字偏旁找朋友。（把生字的不同偏旁寫在卡片上，交給不同的孩子。上課了，讓一個孩子高舉起偏旁卡片，說出生字的音節，讓別的持有生字另一邊偏旁的孩子走過來，與他行朋友禮節，再一起讀生字和組詞。）
作為一名新教師要注意避免緊張，上課時投入教學中，關注學生，忘記有聽課老師，這是我的秘訣。課堂上，一定要關注孩子的體驗，要能感受到孩子們的學習是快樂的，要時刻贊賞孩子們。
作為第一堂公開課，上課的思路要清晰，上課流程上的時間要把握精準，避免拖堂和沒事做。課堂上難免會出現突發事件，處理原則是，盡量牽引到教學中來。如：讓一個孩子讀生字，他站起來不知道干什麼。老師說：「有一些生字朋友要找你玩，剛才你沒空，現在你可以和他們見見面了嗎？我來給你引薦……」如果突發事件很棘手，處理原則是冷處理。如：兩個孩子上課時打起來了。老師說：「你們兩個鬧矛盾了啊。下課找老師幫你們解決好嗎？你們看這里有兩個生字也在鬧矛盾，（找兩個形近字與一個字組詞）同學們會解決嗎？……
很多，最後祝你順利完成公開課，給別人一個好印象。

⑵ 小學語文二年級上冊23課假如假如我有一支馬良的神筆我會怎麼做

都說馬良的神筆非常厲害，畫什麼就能有什麼，於是我想擁有一支馬良的神筆。

假如我有一支馬良的神筆，我會畫很多很多的理想，讓所有人的頭上都戴著一個屬於自己的理想，讓理想的種子播種在每個人的心田，讓每個有屬於自己理想的人，都為自己的理想努力奮斗，讓自己的理想成為現實。那麼，世界上的所有人就都不會認不清自己的面目，不曉得自己是為了什麼而生存了。

假如我有一支馬良的神筆，我會畫一片藍藍的天空，不再因為人為污染而導致天空變灰暗。讓天空永遠清凈是人們長久以來的夢想，但是人們都不做實際的行動，不把污染程度減輕、減輕、再減輕，就是因為這樣，天空始終沒有變得像以前那樣藍。但是，只要我有擁有一支馬良的神筆，長久以來的夢想就會由我來實現。

假如我有一支馬良的神筆，我要到還彌漫著硝煙的地方，把戰爭的硝煙用橡皮擦掉，再用馬良的神筆畫上一雙雙相互握著的手，讓世界充滿和平的空氣，不再有硝煙的出現。

假如我有一支馬良的神筆，我要畫成千上萬，甚至千萬個健康的靈魂，讓健康的靈魂注入每個人的身軀，「健康」還特別要注入一些還在挨餓的貧窮地區的小孩大人們的身軀，是他們得到健康的身體，向惡劣環境挑戰。

假如我有一支馬良的神筆，我會在沙漠上畫一片綠洲，畫一個可以飲用的水塘，裡面有喝不盡的清水，讓在沙漠沒水喝的人在那裡喝水，並可以在「綠洲」的樹林里歇息。

假如我有一支馬良的神筆，我會……

我想擁有一支馬良的神筆。假如我有一支馬良的神筆，我還要畫很多很多馬良的神筆，讓所有心地善良、毫無惡意的人使用，讓他們都擁有幸福的生活。

⑶ 如何教好小學一、二年級學生語文課

一、吸引住學生的注意力。著裝吸引：男教師的發型精神一些，女教師的打扮鮮艷一版些，當然要得體大方權。如果濃妝艷抹或時髦過頭，反倒分散了學生學習的注意力。表達吸引：語氣誇張一點，姿體語言豐富一點，語言兒童化一點……用激勵機制吸引：可以採用小組評比，個人評比的方式，加五星、加紅花。最妙的是同課文內容結合起來，比如《我家住在大海邊》，就可以以「海邊拾貝」來評比誰通過學習，拾到的學海之貝最多。
二、內容實效又生動有趣。不論拼音教學、識字教學、說寫教學還是主體課文的閱讀教學，都要充分挖掘基礎知識、基本能力的規律，再發揮我們的智慧把這些「鑰匙」編成朗朗上口的兒歌。授人以魚，不如授人以漁。只有當學生的學習能力提高了，他們才有更深的學習興趣，同時，在課堂上才會有出色的表達，盡情的表現，使得課堂精彩不斷，驚喜連連。所以，與其考慮老師怎麼教好語文課，不如多考慮怎麼讓學生學好語文。在夯實了基礎的同時，我們還要關注「口味」的問題。努力挖掘內容中有趣的因素，將它們融到教學中。
語言，是一門學科，更是一門藝術。我們不要板著臉學習，其實裡面樂趣無窮。有時候，帶著游戲的心態學習，也未嘗不可。好好玩語言，語言好好玩。

⑷ 二年級語文下冊第20課續寫

假如你在樹林里迷來了路，自
樹樁可以給你指引方向，
年輪稀的一面是南方，
年輪密的一面是北方。

要是你在中午迷了路，
可千萬別慌張，
向日葵會幫助你辨別方向，
它的笑臉正對著南方。

岩石是塊指南針，
你可以用它來辨別方向：
岩石乾的一面是南方，
岩石濕的一面是北方。

要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
大自然有很多天然的指南針，
需要你細細觀察，多多去想。

⑸ 二年級語文學習了假如這課明白了什麼道理

你好

二年級語文學習了假如這課明白了【小鳥挨餓的痛苦，鳥媽媽尋食的艱辛】

⑹ 二年級下冊語文第十課假如文章

第10課《葡萄溝》課文原文
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，准會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裡製成葡萄乾。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，裡面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。這里生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。

⑺ 小學二年級的語文課堂可以用什麼游戲來增加學生積極性活躍氣氛呢麻煩講解詳細點，新手上路

教師可在實際授課過程中，盡量多為學生創設自主表演的機會，讓學生在表演之中專展現才華、活躍課堂屬氣氛、鍛煉膽量和信心。

比如學習《三袋麥子》這個童話故事時，教師可找三位同學作為代表，分別扮演小豬、小牛和小猴，並要求根據課文實際情景，分別對自身扮演角色的肢體動作和表情進行形象化模仿，以此凸顯人物性格特徵。

這樣不僅有助於學生產生身臨其境的感覺，還能有效培養創造力和想像力，同時還在很大程度上活躍了課堂氣氛，增加了教學的趣味性。

(7)二年級語文課假如擴展閱讀：

活躍語文課堂介紹如下：

豐富多彩的語文實踐活動在增加語文課堂趣味性方面所發揮的作用是毋庸置疑的，語文教師要清醒認識到這一點，在日常開展教學的過程中，在綜合考量教材特點、學生興趣等多種因素的基礎之上，科學有效地組織開展形式多樣。

豐富多彩的語文實踐活動，比如朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、查字典比賽、出板報比賽等，這些活動的開展勢必可以在很大程度上調動學生學習的積極性和主動性。

⑻ 怎麼教好二年級的語文課

一般來說，教師備課，向來是非常詳細的，且不說內容的環環相扣，即使學生可能出現的問題，可能出現的回答，所用的教學時間均在教案中有所體現，若是照著教案「教」下去，那應該是一堂較完美的課。但「教是為了不教」，「教」是為了「學」，宗旨是為了學生的發展，如果一堂課只有「教」的行為沒有「學」的行為，那麼學生的「學」就不是真正的「學」，學生的「發展」也談不上真正的「發展」。所以我在教學設計中堅持既有「教」的設計，也有「學」的設計，有「教」的行為，也有「學」的行為，如果遇到實際教學時間、環節與設計的時間、環節不一致時，我常是忍痛割愛，將精彩留給學生，讓「學」的環節充分發展。如教學《未選擇的路》，原定一節課的教學內容結果多花了20分鍾，原因是「學」的環節出彩。這節課本來設計的是「讀」、「說」、「寫」三大板塊，板塊之間彼此依存、交叉、交替、連綴，內容精細嚴密。「讀」時學生紛紛發表意見，如重音、節奏和停頓的反復推敲確定，「說」中學生爭說情感體驗，並逐漸形成兩大對立傾向，雙方各執一詞。在此情況下再完成「寫」已不可能，我決定改變計劃引導學生舉行一次小型辯論賽，雙方引經據典，氣氛異常熱烈。雖超出原定時間，且「寫」的環節尚未完成，但充分保證了學生的學習時間、空間，且確有所得，何樂而不為？

⑼ 小學二年級的語文課流程是怎樣的

一、明確目標 1--2分鍾 目標具體、情景導入、抓住重點。 

二、預習交流 5分鍾 檢查預習單上的字詞練習、理清脈絡、課文整體閱讀、復習鞏固基礎知識等，引導學生整體感知文章內容，為突破重難點打好基礎。 

三、自主合作探究初步達成目標 20分鍾 

1、按照學案（教案）預設的問題引導學生運用提示的學習方法自主學習，以自讀為主，邊讀邊思，學習圈點勾畫，

2、分組討論，合作探究，教師巡視指導釋疑，及時發現問題，進行二次備課。 

四、班級展示掌握方法 5分鍾 

根據預設問題及二次備課，全班討論交流，以小組為單位展示自學成果，教師點撥評價，幫助學生解決本課重難點和疑點，訓練讀寫方法，提高學生聽說讀寫能力，加強課內外知識聯系，鼓勵創新思維。 

五、達標鞏固 5分鍾 針對備課設定學習目標和教學內容出示達標題，進行檢測和評價，鞏固所學。 

六、拓展應用 2-3分鍾 設計貼近學生生活實際的課堂活動和語文實踐活動，推薦課外讀物，有利於激發學生思維，鍛煉學生讀寫能力。

(9)二年級語文課假如擴展閱讀：

教學又是藉助不同的形式實現的。到目前為止，我們在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學；教學的輔助形式--現場教學和個別指導；教學的特殊形式--復式教學；教學的電化形式--多媒體教學。

教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。因此對教學這一概念的釐定也不是一成不變的。但人類對教學的認識是有連續性的。回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

教學出現了「個性化教學」一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。課外教學出現很多這樣的機構，像至善教育等一些教育機構的出現也在逐漸影響學校的教學方式和模式。

⑽ 小學二年級語文課怎麼上學生才會喜歡呢怎麼樣能做一個學生喜歡的班主任

有錢賺嗎？
班主任是一個班級的組織者、教育者和指導者。他對本班學生從課內到課外，從學習到生活，從思想健康到身體健康，負有全面的管理關心的責任。從貫徹黨的教育方針來看，把每一個學生培養成全面發展的合格人才更是班主任義不容辭的責任，那麼怎樣才能做一個學生喜歡的班主任呢？

一、以深厚的情感打動學生

我國著名的教育家陶行知先生曾說過這段話:「真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」我主要是從以下幾個方面來做的：

1.尊重人格，理解學生

自尊心人皆有之，而學生的自尊心尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。尊重學生的人格，只有理解學生的情感，建立起和諧的師生關系，我們的思想才容易被學生接受。

2.真誠交流，視生為友

把學生當做我們的好朋友，真誠地與學生進行心靈交流，不是居高臨下的交談，而是發自肺腑的對朋友的愛。

3.關注學生，幫助學生

深入了解學生，動之以情，曉之以理，在融洽的師生情感中，學生自然會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，
四招贏得學生愛
第一招：先入為主誇自己。我帶新班的第一節課，都要進行「隆重的自我介紹：我叫王金鳳。名字雖然俗氣，但寓意不凡——雞窩里飛出金鳳凰。1986年本科畢業，先後在普通高中、中等師范、技工學校任教。有多篇文章在《中國教育報》、《中國教師報》等報刊發表……
我這樣誇自己，並非是為了自我炫耀，而是為了增強他們的自信心，讓他們意識到：噢，原來這位老師很厲害。好好學，一定能學到知識。學生以「師」為榮，就為「愛師」奠定了基礎。
第二招：揮灑自如上好課。課上得好才會贏得學生真正的愛。我上語文課，很少循著「生字詞——段落大意——中心思想——寫作特點」這樣的程序。我喜歡琢磨課文和學生的心理特點，設計能引起學生興趣的教學方案。比如說導入新課，我在上《假如給我三天光明》一課前，就讓學生討論「幸福和快樂」，因為我們能看見五彩繽紛的世界，能聽見各種美妙的聲音，能說出自己要說的話，和集盲聾啞於一身的海倫·凱勒相比，不知要幸福快樂多少倍。而在上《我與地壇》一文時，我先在黑板上寫出問題：人，為什麼活著？要求每個同學認真思考後，說出三個理由。5分鍾之後，指定一組同學按座次回答這個問題，並將他們的觀點寫在黑板上，組織大家討論，由此而引入新課學習。這些都能很好地吸引學生喜歡我的課。
第三招：以身作則守信用。我跟學生說話，從來都是說一不二的。要求學生做到的，我先做到。例如，我做班主任時，天天跟著學生一起跑步做操。上下午第一節課預備鈴響起時，我肯定站在班級門口。作為語文老師，我總覺得要求學生寫作文、寫日記，而自己什麼也不寫，是件很尷尬的事。為了激勵學生課外練筆，我和學生實行「捆綁式」作文，即學生寫我也寫。我經常把自己寫的東西拿出來給他們看，讓他們確信我這個語文老師不僅「動口」，而且還真「動手」。在我的帶動下，一些愛好語文的同學愛上了寫作。新學期剛開學那天，阿娟同學就送來了一個作文本子，她在寒假期間寫了整整一本作文。
第四招：真心實意愛學生。教師愛學生，應該像父母愛孩子，出於真心和真情。阿賢是個女孩，第一次測驗，坐在那兒楞是一個字也寫不出來。我猜想她肯定有什麼問題，否則不會這樣。於是，我給了她寬大政策：試卷不用交，帶回去慢慢寫，寫好了，再交給我。十天過去了，阿賢的卷子還沒有交來。後來，我才知道她中考語文只考了四十幾分，作文是一個字也沒寫。她的記憶力不好，看過就忘。她上初中那年她爸出車禍去世了，本來學習不錯的她在這場打擊後成績一落千丈。弄清楚原因之後，在以後的課堂上，我經常讓阿賢讀書、回答問題並帶頭為她鼓掌。慢慢地，阿賢有了勇氣和信心。她開始寫作文了。待她寫滿一頁紙的時候，我在班上好好地表揚了她。後來，阿賢不再低頭走路了，也不再害怕學語文了。

唐海銀：
就因為改了一次等第
要做一個讓學生喜歡的老師並不是一件困難的事，但要做一個讓後進生喜歡的老師就不太容易了。
上學期期末，放假那天，我把素質報告書發給了學生。多數孩子都興高采烈地回家了，只有張明和李大強兩個人不走，一直跟著我走到了辦公室。對這兩個學生，說心裡話，我一直都不喜歡：成績差，表現也差，常常惹麻煩。特別是李大強，人高馬大的，一副桀驁不馴的樣子。每個老師都不喜歡他們，從他們經常流露出來的敵視目光中可以看出來，他們也不喜歡老師。不用問，他們找我一定是為了那報告書上的等第。
果然，李大強小心翼翼地開口了：「唐老師，能不能請你幫一個忙？」一學期，我從來也沒有見他說話這么禮貌過，這么客氣過。我意識到，這是一次引導、教育他們並和他們拉近距離的機會。平時，每個孩子都處於一種心理相對穩定狀態，當他們因為做了某件事或產生某種新的想法的時候，這種穩定、平衡的心理狀態就會被打破，這個時候就是教育他們的最佳契機。我笑著對他們說：「可以呀。」李大強揚了揚手裡的素質報告書，說：「有幾門科目都是不及格，不好意思拿回去給爸爸、媽媽看。」張明也插嘴說：「春節時有很多親戚回來，肯定要看我們的素質報告書，我表現這么差，太難為情了。」「你們平時要是稍微用點功就不會是這樣差了。」兩個人低下了頭，一副後悔的樣子。「過去你們這樣做過嗎？」我問兩個人異口同聲說：「找過老師，但沒有一次行得通。」「給你們改並不是不可以，」兩個人聽到這句話，眼睛裡放出光來，我接著說道：「但你們要答應我幾個條件。」兩個人連連點頭。我說了幾點要求後，取出兩份新的素質報告書，給他們重新填上，等第欄里每門科目的等第都上升了一個檔次。兩個人被我感動得熱淚盈眶，不住地保證說：「今後一定好好努力，謝謝唐老師。」
寒假裡，李大強的媽媽給我打了一次電話，說：「今年寒假，我們家的李大強好像變了一個人似的，不像過去成天在外面東奔西跑了，每天都要完成一定的作業。經常在大人面前提到的就是班主任唐老師是多麼多麼的好。唐老師，真的謝謝您了。」我告訴她：「孩子現在長大了，懂事多了，懂得尊重人，懂得要面子，要求上進；一個孩子如同一杯沒有倒滿的水，我們不能總是看到空著的一部分了，更重要的是要看到杯子里已有了多少水，多給孩子鼓勵，多給孩子信心吧。」
新學期開學後，我找他們又談了一次話，他們告訴我說，爸爸、媽媽、親戚都說他們比以前懂事多了；還告訴我，寒假裡，他們的作業都是自己認真做的。
就因為改了一次等第，我多了兩個喜歡我的學生。

葉士舟：
會愛的老師才能被愛
每個老師都認為自己愛學生。但同樣是愛學生，有的老師被學生理解——學生喜歡和這樣的老師相處，樂於接受他的教誨；而有的老師卻讓學生敬而遠之。出現這些情況的原因就在於我們是否會愛。如何讓學生理解你的愛，進而喜歡上你呢？
共同娛樂是紐帶。現在的學生課業負擔很重，精神緊張，生活單調，他們渴望多彩的生活。作為教師要利用一切可能的機會，多參加學生的活動，和學生一起吃、一起樂、一起做游戲，把自己置身於學生之中。只有建立在相互理解基礎上的愛才能被學生接受。沒有共同的生活經歷，沒有共同的情感共鳴是不行的。別把學生的活動當成「小孩子的把戲」，在娛樂中你和學生加深了理解，情感上取得了共鳴，學生才能「親」你這個老師，才能「信」你所傳之「道」。
尊重學生是基石。尊重學生是指對學生人格的尊重。師生之間要建立起一種民主平等的關系，絕不能傷害學生做人的尊嚴，教師要善於保護學生的自尊心。這是讓學生理解、喜愛老師最基本、也是最關鍵的一點。不注意這一點，無論你對他們的愛多麼深，他們也無法理解。只有師生之間的相互尊重，才能有師生之間的相互關愛。在工作中，應該把尊重放在首位，不管什麼事，首先要讓學生發表自己的看法。學生體驗到這種尊重，自然會由怕老師轉變為愛老師。
了解關心是催化劑。老師們常說「愛生如愛子」，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？有一句話叫「知子莫過父」，父子之間愛的牢固是因為他們之間的了解，而我們的教師真正了解學生內心的又有多少呢？缺乏了解，對所有同學都「一視同仁」，這樣只能讓學生感到你的愛不知落到誰家，反正沒有自己的份。所以，在工作中，應盡量地深入了解學生，根據學生的不同特點，給予不同的關心。對有的同學，春風化雨的愛是良方；對有的同學，凜冽如寒風的冷靜之愛，才有可能疏通障礙。特別的愛給了特別的學生，學生也才會給你特別的愛。
愛孩子是母雞都會做的事，如何對孩子施以科學的愛和教育，讓學生能夠理解你的愛，需要老師真正付出努力！

謝謝關注。。。。。。