1. 語文教師讀書心得體會最好的教育在哪裡
語文課程標准指抄出「襲學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。
2. 我是小學四年級語文老師，急需一篇讀書心得，
陶行知先生的教育專著讀後感
一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力於教育改革並付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發的是陶行知先生的兩段名言：
（一）我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
新課程標准下的教科書與以往傳統教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內容是死的，作為老師我們應該根據學生情況來創新教材，自主創新「活教材」，以實現創新教育。
（二）「六大解放」：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善干，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。
在課程改革的今天，陶行知先生提出的「六大解放」思想，在近一個世紀後的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合。在多年的教學實踐中，我深切體會到，認真學習並努力實踐陶先生「六大解放」的思想，有助於愛護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創造思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境，從而達到培養學生創造能力的目的。陶先生說：『有了這六大解放，創造力才可以盡量及揮出來『。在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創造意識，實施創新教育。徹底的解放學生，培養學生的創造精神，發展創造能力。讓我們的學生走上創造之路，也只有這樣我們的素質教育才不會是一句空話。
陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導意義。他的「生活即教育，社會即學校，教學做合一」等理論，無不閃爍著創造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用，會讓課程改革更好地發揮出實效，促進新課改的推進。
3. 有語文課上老師然你分享讀書心得的即興發言的例子嗎
老師好來，大家好，接下來自我為大家分享我讀《湯姆索亞歷險記》這本書的心得
在這本書里，小主人公湯姆索亞帶著我來到了他的童年，在他的童年裡，淘氣的湯姆索亞帶我來到他的家庭，他的學校。他喜歡和哈克貝恩、喬埃哈波、班恩羅傑、吉姆哈林斯……一起玩耍。他有一次說出了真相，把印第安喬告上法庭，把可憐的墨菲波特解救了出來。又有一次，他把哈克和喬埃叫到荒島上，來當海盜。還有一次，他把撒切爾法官的女兒貝琪撒切爾從難以走出的「迷宮」里救了出來最後他又和他的好朋友哈克一起尋寶他們把蘊藏在地下的寶藏成功地挖了出來，湯姆又把自己的機智發揮出來了，他把寶藏藏在了兩個小口袋裡，吃力地運了出來。湯姆的童年是充滿叛逆和冒險的，我希望大家能跟著這個機智勇敢的小主人公，共同感受童心的透明，青春的美麗，人生的溫馨，自由的可貴……讓我們為自己的童年，自己的人生，打下良好的基礎，讓我們一起進入他的童年，進入他的回憶吧！
4. 語文老師要求我們每月至少閱讀2000字以上的課外讀物,並勤寫讀書體會.這句話有錯嗎
第一問：有錯. 語文老師要求我們每月至少閱讀2000字的課外讀物,並勤寫讀書體會.（應該這樣） 第二問：不對. 在濃煙密布和汽油味充斥的城市,人們終於明白,清新的空氣的確有益於健康.
5. 讀書心得：《於永正，我是怎樣教語文》
《我怎樣教語文》是於永正老師寫的。1999年教育部召開「於永正語文教學方法研討會」，推廣其「五重」（重情趣、重感情、重積累、重遷移、重習慣）教學法。
於老師的這本書每一章都讓我學到了很多語文教學的知識技能。本書分為四輯來寫第一輯、語文教育，應該給學生留下什麼；第二輯、教語文，其實很簡單；第三輯、語文課堂教學的「兩點」在哪裡；第四輯、關於作文教學。在本書的開始於老師還寫了「人生留痕——寫在前面的話」寫的是於老師的教書經歷和寫作經歷。於老師從教五十多年，主要教的是語文學科，以本書寫的大都是有關語文教育的。在書的末尾於老師還寫了後記，於老師對小學語文教學情有獨鍾，說「痴迷」也不為過。
看了目錄，我最想看的就是第二輯。教語文，其實很簡單！
簡單？帶著疑慮，我讀完了於永正老師的《教語文，其實很簡單》。觸動我的是山東省高密市第一中學的李希貴校長實施的「語文試驗計劃」，計劃規定：高中每星期的六節語文課，兩節由老師講，四節放手讓學生讀書。我驚訝於李校長的睿智，獨具眼光。
教學中我發現，教材中的有些課文孩子多讀幾遍就懂了，而我們呢，只怕學生不明白，根據教參將課文分解得支離破碎，非要孩子往我們咀嚼後的圈裡鑽。我覺得精講、多讀，孩子學起來非常輕松，效果還好。想想我們從小到大學的語文，腦子里還剩多少？課文能記住多少？老師講解的又能記住多少？現在腦子里存留的也都是自己閱讀、積累、體會、品悟到的一些東西。教學中首先強調的就是讀書，不管什麼書，只要孩子喜歡看都可以，哪怕只喜歡一本書也行。有了閱讀的興趣之後稍加引導，再加上孩子們想了解世界、認識事物的心情越來越急切，閱讀面自會拓寬，語文自然而然就學好了。
再往下看，深有感觸的是於老師講的教師的人格魅力：「教學生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二；教學生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在；教學生作文，老師要是能寫點文章，知道一點寫作知識，那麼，教語文就更不難。」當我們聆聽大師講課時，就會發現他們對自己的要求都很高，如板書時工工整整、規范的楷體字，還沒開始講課，同學們就已經被他的字折服。如果再加上惟妙惟肖地朗讀，學生對老師是佩服得五體投地。學生再小，他們也有自己的鑒賞能力，也會用他們的眼睛觀察老師，用心靈感受老師。講讀課文時，老師聲情並茂地朗讀比說教更能吸引學生，這些大概就是老師的魅力之一吧！
簡單語文要求教師不簡單。把深奧的道理說淺顯，把復雜的問題做簡單，抓住語文教學的關鍵和本質，讓語文教學真實、扎實、有效，這是簡單語文的核心理念。
6. 語文課上老師讓你分享讀書心得。該怎麼寫,求學霸
首先你要把你讀書的那本書的簡概寫出來。然後呢，你就通過讀這本書，你感覺到什麼？發出的感慨寫出來，最後呢要進行一下總結，比如這本書的哪些人物或者是精神引領了你，你該怎麼做？
7. 語文課上老師讓你分享讀書心得。該怎麼寫,求學霸
讀書心得其實也非常簡單
就是向別人推薦一下這本書
參考一下書的簡介就可以了