語文老師推薦的書

A. 初中語文老師推薦書目及理由

初中語文教師推薦閱讀書目
我們老師很可能一生平凡，但若能努力追求，就能成為一個優秀教版師或教學權專家甚至是出色的教育家。想提升自己教學水平的老師們，想實現自己理想抱負的老師們，來看書吧，她能指引你走出困惑、走出膚淺，走向成功:
一、必讀書目(學生必讀書，教師當然也必讀) 根據《2011版課標》關於課外讀物建議 七年級——
1.《伊索寓言》
2. 冰心《繁星?春水》
3. 馬克?吐溫《湯姆?索亞歷險記》
4. 張天翼《寶葫蘆的秘密》
5. 葉聖陶《稻草人》
6.《安徒生童話》
7. 羅廣斌、楊益言《紅岩》
8. 高爾基《童年》
9.魯迅《朝花夕拾》
10. 吳承恩《西遊記》
八年級——
11.《格林童話》
12.《革命烈士詩抄》
13.《艾青詩選》
15. 笛福《魯濱孫漂流記》
16. 奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 17.曹雪芹《紅樓夢》
18.斯威夫特《格列佛游記》
19. 老舍《駱駝祥子》
20. 海倫?凱勒《假如給我三天光明》
九年級——
21. 施耐庵《水滸》
22.夏綠蒂•勃朗特《簡•愛》

B. 可以推薦一些小學語文老師閱讀的書籍嗎直接提高教學水平的才好。

對中小學教師而言，日常閱讀一直面臨一個基本難題，就是書太多而無法選擇。孔子時代的書籍不算太多，即便那樣，孔子也不得不刪繁就簡，選擇和推薦《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》等不多的文本。
現代教師如果打算過一種閱讀的生活，他們面對的困難顯然比孔子時代更大一些。究竟哪些書適合教師閱讀？哪些書不適合教師閱讀？哪些書適合這個教師閱讀而哪些書適合那個教師閱讀？這是一個困難。
推薦「適合教師閱讀的10本書」（10組），供教師參考：
1.薛涌著：《美國人是如何培養精英的》（包括作者相關的書，如《精英的階梯》）。
推薦理由：可以把「別國的教育與別國的教師」作為一個類型。與之相關的推薦書目是，《素質教育在美國》（珊伊著）等。
對中國教師來說，最緊迫的任務是了解「別國的教育」，而不是簡單地排外。沒必要因害怕「全盤西化」而排斥「別國的教育」。
2.杜威[美]著：《學校與社會·明日之學校》。
推薦理由：《學校與社會·明日之學校》其實並不是一本書，而是杜威幾本書的合並。這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態來看，中國當今的社會狀態與美國當時的狀態類似，中國當今的教育狀態與美國當時的教育狀態也比較類似，這使杜威的系列書特別適合現時代的教師閱讀。
3.李澤厚著：《論語今讀》（相關的圖書包括《道德經》，二者雖然在很多觀點上有沖突和張力，但正因其相反，乃可以相成）。
推薦理由：如果說第一緊要的任務是為了理解「別國的教育」，第二緊要的任務則是了解「自己的文化」，包括中國古典文化。不見得古典的都是好的，但是經典圖書經歷了時間的淘洗和選擇，縱使不少後人對它提出批評，但它既然夠格成為經典，自有它構成經典的力量。
既理解「別國的教育」，又立足於「自己的文化」，這是比較開明的「文藝復興」道路。
4.黑柳徹子[日]著：《窗邊的小豆豆》。
推薦理由：對學者來說，可以直接由學術著作和調查報告來研究「別國的教育」和「自己的文化」，但是，對大眾而言，需要藉助於「文藝」的道路。
在教育領域，較少有「教育文藝」，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。《愛彌爾》乃世界公認名著，但節奏太慢，教訓口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。
若論「教育文藝」，自然包括教育小說和教育電影。後者如《春風化雨》（電影）、《音樂之聲》（電影）、《大國崛起》（電視片）等。
除「教育小說」之外，尚有一部比較奇特的「動物小說」值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰》。它能讓讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。
5.王小波著：《沉默的大多數》（相關圖書包括「周國平散文」、「余秋雨散文」等）。
推薦理由：看重的依然是「教育文藝」與「教育啟蒙」的意義。
6.張民生、於漪著：《教師人文讀本》（上下修訂本）。
推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務是理解和領會「別國的教育」，第二緊要的任務是立足於「自己的文化」，第三緊要的任務是進入「教育文藝」，那麼，第四緊要的任務便是承擔「教育啟蒙」（包括「自我啟蒙」與「啟蒙他者」）。相關圖書包括夏中義主編的《大學人文教程》、《大學人文讀本：人與國家》、《大學人文讀本：人與世界》、《大學人文讀本：人與自我》。
7.謝泳編：《胡適還是魯迅》（相關的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》）。
推薦理由：就思想領域而言，這「兩兄弟」幾乎可以撐起整個近代中國。他們的思想在當今依然可以擔當「啟蒙」的大任。
8.肖川著：《教育的理想與信念》（作者相關的書包括《教育的真情與智慧》）。
若「教育啟蒙」是一個值得考慮的主題，那麼，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質的《唇舌的授權》、《幻想之眼》、《保衛童年》等便值得閱讀。與之相關，肖川教育博客、劉鐵芳教育博客、張文質教育博客、許錫良教育博客等是值得觀看的，閱讀博客文章的好處是可以與作者進行「網路對話」。
10.亨特[美]著：《心理學的故事》（相關的書包括Hock著的《改變心理學的40項研究》、朱晨海編著的《天平上的心靈———實驗心理學的故事》）。
推薦理由：因為它關於「心理學」，又以「故事」形式呈現。

湖南省教育學會「十一五」科研課題研究理論指導

課題研究理論指導[2006]01號

我會推介有代表性，適合中小學教師閱讀和參考的教育研究方法的理論學習書籍：

1、葉瀾主編，鄭金洲等著：《學校教育研究方法》，教育科學出版社，2003。

2、陳向明著：《教師如何作質的研究》，教育科學出版社，2001。

3、陳桂生主編：《到中小學去研究教育》，華東師范大學出版社，2000。

4、劉良華著：《校本行動研究》，四川教育出版社，2002。

5、汪利兵等著：《教育行動研究：意義、制度與方法》，浙江大學出版社，2003。

6、錢愛萍等編著：《教師怎樣做課題研究》，中國輕工業出版社，2006。

C. 初中語文老師必讀書目

1.《怎樣學語文》作家出版社   王麗主編2.《名家談語文學習》華東師范出版社   王麗著3.《錢理群語文教育新論》華東師范大學出版社   錢理群著4.《經典閱讀與語文教學》麗江出版社   錢理群著5.《王君講語文》語文出版社   王君著6.《餘映潮的中學語文教學主張》中國輕工業出版社   餘映潮著7.《解讀語文》福建人民出版社   錢理群 孫紹振  王富仁著8.《如是我讀——語文教學文本解讀個案》華東師范大學出版社   陳日亮著9.《語文的原點——本色語文的主張與實踐》江蘇教育出版社   黃厚江著10.《讓語文回家——劉仁增語用教學新思路》福建教育出版社   劉仁增11.《王棟生作文教學筆記》江蘇教育出版社，王棟生著12.《錢夢龍與導讀藝術》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編13.《韓軍與新語文教育》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編14.《趙謙翔與綠色語文》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編15.《程翔與語文教學》中國人民大學出版社，程翔著16.《於永正與五重教學》北京師范大學出版社，教育部師范教育司編17.《語文教學談藝錄》上海教育出版社，於漪著18.《於漪老師教作文》華東師范大學出版社，於漪著19.《從批判走向建設》四川少年兒童出版社，李鎮西著20.《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著21.《竇桂梅與主題教學》北京師范大學出版社，竇桂梅著22.《魏書生·中學語文教學改革實踐研究》山東教育出版社，魏書生著23.《語文教育門外談》廣西師范大學出版社，錢理群著24.《語感論》上海教育出版社，王尚文著25.《語文教學內容重構》上海教育出版社，王榮生著26.《名作重讀》上海教育出版社，錢理群著27.《文本細讀》(修訂版)，上海教育出版，社孫紹振著28..《孫紹振如是解讀作品》福建教育出版社，孫紹振著29.《語文教學的常識性回歸》程紅兵，灕江出版社30.《溫儒敏論語文教育》溫儒敏，北京大學出版社《語文教學的反思與重構》商務印書社，鄭桂華著

D. 可以推薦給語文老師的書或小說

魯迅擅長短篇、散文。中國第一篇白話小說就是他的《狂人日記》，散文代表作《野草》，充滿了意象、矛盾、自省，得見其思想之深邃，靈魂之痛苦，為不可超越之顛峰。
郭沫若擅長詩歌、戲劇。代表作《星空》《女神》充滿了火一樣的激情，感染力極強，是現代文學詩歌之冠。後期有一部話劇《屈原》，感情極其充沛。可惜年輕的激情消散以後，便走了政治路線。
茅盾擅長長篇，代表作《子夜》，從各個方面詳實精細的刻畫了舊社會的上海,，揭示了民族資本主義必然沒落，無產階級正在興起並是真正的希望之主題。該小說在現代文學范疇中是高水準。
巴金擅長長篇，代表作《家春秋》，作品飽含熱情，人物刻畫細致，可讀性很強，主要描寫面在於小資產階級，地主階級中的革命青年。後期有雜文集《隨想錄》。
老舍擅長中長篇、戲劇，代表作主要有長篇《四世同堂》《駱駝祥子》、中篇《月牙兒》、戲劇《茶館》。此人是老北京人，京派代表作家。作品中帶有濃郁的京味，具有幽默感。主要寫北京市民在舊社會的掙扎和反抗，其中以《茶館》尤為鮮明和深刻，是現代文學戲劇中的扛鼎之作。
曹禺擅長戲劇。十多歲的寫《雷雨》使他名動天下。他的戲劇主題深刻鮮明，人物栩栩如生。戲劇中善於製造矛盾，從而揭露人性，給人很強的震撼感覺。 此人作品雖少，但每一部都是經典。

E. 求推薦高中語文教師參考書。

們學校老師備課都是用《教師用書》再加志鴻優化的優秀教案。這兩本書內就是最權威的了，最容完備了，裡面的很多背景材料相關資料都有，實在有一些（只是一小部分）就可以自己上網去補充。你去網上找的其他雜七雜八的書可能東西會比較多但是多就會雜亂，更沒有頭緒，教師用書是人教出版社出的所以非常權威，上課要講到的知識點他都有提出來，是肯定要買的，這樣才可以幫助你確定重難點。而志鴻優化的優秀教案，裡面所選的教案都是獲獎的教案，所以都很好，而且一般每課都有兩個教案，你可以備選。資料不在多，而在精。網上材料太多了，看得頭都暈了，費時費力還不一定會找到好的，何不用專家們已經篩選出來的呢。

F. 小學語文老師推薦必讀書目有哪些

讀了不能靈活運用也是沒有意義的。
三國演義比較好。但是不容易讀懂。枯燥乏味。

G. 語文教師應該讀哪些書

語文教師應該讀立意鮮明，而且有積極向導意義的書，這樣才能夠及時給自己充電。

H. 應該送給語文老師什麼書

1、《讓孩子學會寫作》 蔣軍晶著

蔣軍晶老師是杭州市天長小學的副校長，也是一名戰斗在一線教學的語文特級教師。蔣老師的書，亦如蔣老師的課堂一樣，朴實而不花哨，每一個細節里都藏著干貨，值得反復咀嚼體會。

在這本書里，蔣老師首先表明「寫作是可教可學的」，繼而從教寫作的技巧、「高級」詞彙的掌握技巧、發現題材的技巧三個層面論述了寫作教學如何教。

但不止這些，蔣老師還將自己多年來探索而成的14堂有別於傳統作文教學的作文課，從課程設計初衷、操作方式、學生作品等多角度進行了展示，真可謂是傾囊相授。更令人欽佩的是，在本書的最後一章「比寫作技巧更重要的」里，蔣老師有節制地表達了自己受制於體制內考量標準的苦悶和困惑，他甚至用一節的篇幅給自己的學生王芷墨寫了一封信，告訴她如何堅持寫作。讀最後一章，也許會引起許多老師的共鳴，從而感受到蔣老師的熱血與赤誠！

2、《我的作文教學系統》 管建剛 著

管建剛老師是江蘇省語文特級教師，熟識的人常稱他為「管大」。從教書到經商再轉回教學、從教數學到轉教語文，從偶然發表第一塊「豆腐塊」，到組織學生每周辦一期「作文報」，堅持幾年不間斷，管老師的經歷可謂豐富。

本書是管老師「管建剛作文教學系列」中的一本，也是我覺得含金量最高的一本。在這本書里，管老師從心靈力、描寫力、架構力、打磨力四個方面論述了他的寫作教學方式。如果說蔣老師是以課程為單位論述他的教學方式，管老師則是以寫作技巧為單位來論述的。管老師的方法更適合初學者學習使用，極具操作性。

3、《大貓老師的繪本作文課》

大貓者，陳迅喆也。因為愛貓，和一群貓生活在一起，故自稱大貓。大貓老師與前兩位老師經歷大不相同。她初中時因為生病而輟學，從此告別了學校教育。然而，她卻因此有機會博覽群書、博採眾家之長、開闊思維、從而走出了一條屬於自己的陽關大道。她沒有在學校任職，教授寫作課也大多通過網路授課，但她的學員卻覆蓋大江南北，她的粉絲從小學生到媽媽群到教師群，追隨者眾多。

從2014年到2017年，大貓老師以每年出一本的速度陸續出版了《大貓老師的繪本作文課》（一、二、三年級），四、五、六年級仍在創作中。本書利用繪本通向寫作，書中對繪本的解讀視角獨特、知識鏈接豐富、寫作設計富有創意，是一本老師和家長都很受益的著作。不過，這樣的創意寫作並不被一些堅守傳統教育觀念的人所接受，因而它需要更多有遠見的家長和老師去包容。

4、《陽光喔名師教你寫作文》 趙卷卷 著作

趙卷卷老師曾是一名記者，卷卷是他的筆名，後來他加入一家民間作文培訓機構從事語文研究和作文教學，成為該培訓機構的名師。

本套書含有兩冊：小學基礎卷（適合三、四年級）、小學提高卷（適合五、六年級）。如果說大貓老師的書思維跳脫，這套書則比較中規中矩。作為培訓學校的老師，卷卷老師的書中更多地涉及到了具有實操性的技巧。

每本書分為五個板塊，分別從五個方面講述了他的教學方式。以基礎卷寫人板塊為例：板塊下面分別從語言、外貌、動作、神態、心理設計了五堂課，每堂課有技巧、有實例、有範文，便於老師借鑒。

5、《小說修辭學》

本書也是一本經典的西方現代小說理論著作，被譽為20世紀小說美學的里程碑。也是很多大學的中文系文學專業的參考書，全書討論了文學修辭的專業性問題，梳理了寫小說的技巧和理論的演變，並且還探討了虛構性文學修辭和小說作者之間的關系。讀完這本書，我覺得，在給孩子們講作文課的時候，我也鼓勵大家展開想像力，寫一寫虛構的東西。激發孩子們的寫作興趣，並且推薦高年級的學生，閱讀書中選用的經典小說。

I. 高中語文老師可以看的語文教學書籍有哪些

教師是個專業性很強的職業，職業知識或理論會隨著時代而更新，因此閱讀是教師提升自己的重要途徑。推薦的書目，不應該僅限於教師個人的喜好，而應該是能科學有序地指導教師專業成長的書籍。
我認為高中語文教師閱讀書目要同時滿足兩個條件：高中語文、老師。所以應涵蓋教育、文學、高考、其他四個方面。簡單說，語文老師既要讀本專業的書，也要博覽群書。博覽群書，因人而異，喜歡什麼就讀什麼；專業類的書應該具有共性。
第一、教師尤其是年輕教師的首要任務是提高對課堂的駕馭能力。良好的課堂秩序能充分調動學生學習的積極性，高效完成教師的教學任務，達成教學目的。但很多老師由於處理不當，課堂昏昏沉沉，許多學生心游物外，甚至與教師在課堂上起沖突。這樣的課堂觀感差，更遑論學習效率。在這方面有障礙的老師們可以讀海姆·G·吉諾特《老師怎樣和學生說話》、魏書生的《教學工作漫談》、安奈特·布魯肖的《改善學生課堂表現的50個方法:小技巧獲得大改變》。作為班主任，還離不開班主任工作藝術方面的書籍，比如魏書生的《班主任工作漫談》。
第二、高中教學是圍繞高考展開，無論你教高中哪個年級，都應該對高考的命題走向、知識點、試題特點有清晰的把握。語文不同於其他學科，考試大綱與課程大綱不完全對應，單純講解課本不足以應付高考，所以應該在工作前兩年，通過做題、看參考書，研究高考的知識脈絡，盡快建構自己的知識體系。此類書籍，市面上很多，比如《五年高考三年模擬》，各種版本的《語文知識手冊》等。
了解高考的十八類專題、專題下細碎的分類及相關題型解題思路。這能夠讓我們在講解練習的時候前掛後連，更系統，也更有針對性地將課本與高考有效地銜接。
對知識點的掌握只是老師的最低要求。找到各種題型的解題技巧不是語文老師的終極目的。很多老師陷入誤區，將語文教學理科化，套公式，背模板，失去了審美性的語文課堂必定是缺乏生命力的，所以更高的要求體現在教師的教學設計水平上——提高研讀教材和設計教學活動的能力，設計出簡明、高效、實用、雅緻的教學設計。
推薦書目：餘映潮的《語文教學設計技法80講》、王榮生《閱讀教學設計的要訣:王榮生給語文教師的建議》、魏書生的《語文教學》；還有針對某種特定文體教學設計的書籍：王榮生的《寫作教學教什麼》、《文言文教學教什麼》等。這些語文泰斗級別的書，有理論的高度，有案例的分析，講解得透徹，可操縱性強，能夠迅速指導教學設計。
為提高對文本的解讀能力，還可讀錢理群孫紹振合著的《解讀語文》等，孫紹振的《審美、審丑與審智:百年散文理論探微與經典重讀》。
以上書目是從宏觀層面給予教師方法論的指導，還有在微觀層面的教案合集，對年輕老師來說很有幫助，比如《鼎尖教學設計》，裡麵包含全套的教案、練習題。
除此之外，還有一類書不必逐頁翻看，但手頭得備著,在備課查閱資料時，用得上。比如大學時的課本：《中國古代》《現當代文學史》《現代漢語》《古代漢語》。各類工具書：《現代漢語詞典》《古代漢語詞典》《唐詩宋詞鑒賞詞典》《說文解字》等。
有些書體現了語文老師對教學有獨到見解，雖沒有教學名家那樣的高度的理論和完備的體系，卻是老師在教學過程中實踐出的一套匠心獨具、行之有效的教學方法。「他山之石，可以攻玉」，比如：史金霞的《不拘一格教語文》、夏昆的《教師里的電影院》、熊芳芳的《高考微作文》等。
第三，就是閑暇時間讀的散文、小說等各類文學書籍，與語文教學相關的哲學、史學、美學、邏輯等或者與專業毫不相乾的其他類書籍。
以上推薦書目，未必全面，但可以作為參考。總之，不提倡語文老師讀書信手拈來，而應該有步驟有計劃地充實完善自己。