⑴ 我想追語文老師，應該怎麼打動她
目標很明確，想來追語文自老師的話，我覺得應該調皮搗蛋，先引起她的注意，讓她記住你的名字，考試的時候，故意避開正確答案，以填滿字數的試卷答個零分給她，這樣她肯定會單獨把你叫到辦公室，有了獨處的時間，那麼開始你的表演（表白）
⑵ 她是一名小學語文老師，26 比我大三歲，是人家介紹的，我想追她。求幫忙，從哪裡下手感動她。
現在想要感動一個人實在是太難了，比較有可能的方法是先讓人家習慣你的存在，再讓人家感覺離開你會不習慣
⑶ 如何追一個小學語文教師
投其所好很重要 但是一個人的職業並不能代表整個人，單純的如何追到一個小學語文老師這個問題太廣泛
⑷ 誇誇我的語文老師執著追求的精神
七年級（下）語文期末試卷一、積累與運用(20分)1.選出加點字的注音與字形全對的一組是（ ） （2分）A.枯瘠(jí) 豐腴(yú) 對峙(zì) 忍俊不禁(jìn)B.憩息(qì) 蹇劣(jiǎn) 猥鄙(wěi) 不勝其煩(shèng)C.引吭(kàng) 窺伺(kuī) 岑寂(cén) 躡手躡腳(niè)D.分娩(wǎn) 翌日(yì) 恫嚇(hè) 洛繹不絕(yì)2、仿照下面示例，從備選的幾組形近字中任選一組，寫一句有創意的話，從中感受一下中國漢字表形表意的無窮魅力。(2分) 示例：眾對人說：沒有你們每個人的努力，就沒有我的存在。(或人對眾說：一會兒沒見，哥兒幾個就玩上雜技疊羅漢了。) 豐一干 木一林 甲一由 本一末 凸一凹 太一大 丘一兵 個一人3、假如你正忙於做作業，同學來請教問題。下列哪種回答最恰當（ ）（2分）A.等我把這道題做完了再一起討論，好嗎？B.對不起，我的學習成績不好，你還是另請高明吧。C.等我做完了作業再來問不行嗎？D.你耐心地等我把自己的作業做完了再來教你。4、請從下面所提供的名著書目中任選一部，按要求填寫讀書資料卡。書目：《名人傳》《安徒生童話》《繁星·春水》 (3分) 讀書資料卡 作品 作者 主要內容 5、默寫填空。(11分)（1）陶淵明的《飲酒》中表現作者悟出人生真正的意義，悟出返樸歸真哲理 的名句是：_______________________，______________________。 (2)詩人有意，則草木含情。白居易《賦得古原草送別》中的「野火燒不盡， 春風吹又生」謳歌了小草頑強的品質；韓愈《早春呈水部張十八員外》中的 「 ， 」報告了春天早來的消息； （3）_____________________，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）（4）______________，_______________，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（5）王灣的《次北固山下》寫江水浩渺、視野開闊的景色的是： 「 ， 。（6）《愛蓮說》中用來比喻潔身自好，不與世俗同流合污的高貴品質的名句是： 。 二、文言文能力展示（14分） 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子雲：何陋之有？ 6、這篇短文是 ( 唐 ) 朝文學家 ( 劉禹錫 ) 所作的《陋室銘》。（2分） 7、解釋下列加點詞在文中的意思。（4分） （1）有仙則名（ ） （2）談笑有鴻儒 （ ） （3）唯吾德馨（ ） （4）無案牘之勞形（ ） 8、翻譯下列句子。（4分） (1)苔痕上階綠，草色入簾青。（2）孔子雲：何陋之有？ 9、「南陽諸葛廬，西蜀子雲亭」中提及兩個歷史人物，一是三國著名政治家蜀國的________________ ，一是西漢時的文學家________________。（2分） 10、「好酒不怕巷子深」的意思可用本文哪些句子概括？（2分） 答：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。____________________________________________________。 三、閱海泛舟。（26分） （一）烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對勁俊輕快的翅膀， 了那樣可愛的活潑的一隻小燕子。當春間二三月，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那麼伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加入了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了她雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛於曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。再幾只卻雋逸地在粼粼如縠紋的湖面__________著，小燕子的剪尾或翼尖，偶_______了水面一下，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散地憩息於纖細的電線上——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連於桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是小燕子。那是多麼有趣的一幅圖畫呀！（16分）11、文中畫橫線處按次序應填上的詞語最合適的一項是（ A ）（2分）A、湊成 橫掠 沾 B、組成 飛 碰 C、拼成 騰躍 碰 D、湊成 飛翔 沾12、以上文字至少描繪了四幅畫面，在其起訖處用「‖」標出，並按順序加上小標題。（4分）（1）烏黑的一身羽毛……小燕子。 （燕子剪影 ） （2）當春間二三月……平添了許多的生趣。 燕子南歸（燕歸來） （3）小燕子……盪漾開去。 （飛燕圖 ） （4）那邊還有……一幅圖畫呀！（ 憩息圖 ） 13、作者描繪「爛漫無比的春天」時細致描繪了哪些具體的景物？這樣寫的作用是什麼？（3分）14、文中從________________、________________、________________、____________這幾個角度來描寫燕子的特點。（4分） 羽毛、尾巴、翅膀、飛翔15、請在文中用橫線畫出描寫燕子飛翔的語句。並簡單概括其特點。（3分） 小燕子帶了它雙剪似的尾，……盪漾開去。 迅速、敏捷、優雅。（二） 善待生靈 有時，動物界也會發生令人難以置信的故事。 有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到懸崖邊，准備全部活捉。約摸半小時後，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一隻老羚羊走出來，朝年輕羚羊群叫了一聲。一隻年輕羚羊應聲跟老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊後退了幾步，突然朝前奔向懸崖對面；緊接著，老羚羊也飛躍出去，只是躍起的高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子又突然升高，並輕巧地落在對面的懸崖上，而老羚羊就像一隻斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。 試跳成功，緊接著，一對對羚羊凌空騰起。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的亡作橋礅的生命橋。那情景是何等神聖！獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。 動物在生命危急之時的舉動，令人肅然起敬。它留給人類的思考是什麼呢？ 「當地球上最後一隻老虎在林中徒勞地尋求配偶時，當最末一隻未留後代的雄鷹從高空墜向大地時，當鱷魚的最後一聲哀鳴不再在湖澤上空回盪時……人類，從某種意義上也已看到了自己的結局。」這是人類對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。 人類只有一個地球，人和動物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保護野生動物，就是保護人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。（10分）16、「本是同根生，相煎何太急」是____ 時_______ 寫的詩句，引用這兩句詩的效果是________________ 。（3分）17、第一段中所說的「令人難以置信的故事」是指（用自己的話概括，不超過15字）________________ 。（2分）18、「獵人們不由自主地放下了獵槍」的原因是（用原文回答） ___________ （2分） 19、能揭示全文主旨的語句是________________； 這一句運用了________________的表達方式。（3分） 四、寫作（兩題，任選一題）（40分）1、作文題目：《向您介紹我》要求：（1）能體現自己性格特點、愛好情趣。（2）字數400字左右。2、以「我理解了________________」為題，寫篇600字左右的記敘文。要求：（1）先將題目補充完整，橫線上可填寫「老師」、「幸福」等 （2）以記敘文為主，也要有適當的議論抒情。答案： 1、B 3、A 6、 唐 劉禹錫 （ 7、 （1）出名 （2）大 （3）品德高尚 （4）官府的公文 9、 諸葛亮 揚雄 10、 山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。 三、 1、A 12、（1）烏黑的一身羽毛……小燕子。 （燕子剪影 ） （2）當春間二三月……平添了許多的生趣。 燕子南歸（燕歸來） （3）小燕子……盪漾開去。 （飛燕圖 ） （4）那邊還有……一幅圖畫呀！（ 憩燕圖 ） 13、春風、春雨、春柳、春花、春草。14、羽毛、尾巴、翅膀、飛翔 1 5、小燕子帶了它雙剪似的尾，……盪漾開去。 迅速、敏捷、優雅。 16、三國；曹植；強調地球是人類與動物的共同家園。17、老羚羊以身體支撐年輕羚羊飛躍山澗。 18、動物在危急之時的舉動，令人肅然起敬。 19、保護野生動物……善待我們自己；議論。七年級（下）政治期末試卷一、最佳選擇（把最符合題意的一個選項填在括弧內。）1．在校運會上，小江打破了初中男子100米的校運會紀錄，在一片贊許聲中，小江登上了領獎台。此時，他的心裡格外激動，這是因為( )①他的虛榮心得到了滿足②他的自尊心得到了滿足③他的成績得到了他人的肯定④他缺乏自製力A． ①②B． ②③④C． ①④D． ②③2．孟子雲：「人不可以無恥，無恥之恥，無恥矣。」這句話告誡我們( )①做人不可有恥辱感②不知羞恥，就永遠不會有自尊③知恥就會失去自尊④不知恥是可恥的A． ①②B． ②③C． ②④D． ①④3．我國著名教育家陶行知先生說：「滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!」陶先生的這句話要求我們( )A．依賴自尊B．自立自強C．自尊自賞D．自憐自愛4．「為了人生的目標執著追求」是所有自強者的( )A．個人愛好B．家庭特點C．共同特點D．共同目的5．要做到自強，就要克服自身的懶惰、依賴等。從這個意義上講，自強的關鍵是( )A．自尊自信B．樹立理想C．揚長避短D．戰勝自我6．「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。」這句名言反映了( )①自尊的人不大看重自己的人格②一個人的高風亮節不會隨環境的變化而變化③自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣④為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但不可喪失人格，不做有損人格的事A． ①③④B． ①②④C． ①②③D． ②③④7．適度的自尊有助於我們面對批評、改正錯誤；過度的自尊，則使我們過於敏感、作繭自縛。下列同學的表現屬於適度自尊的有( )①數學課上，小呂在回答老師提問時，說錯了一道簡單的計算題，盡管老師沒有批評他，但他還是感到無地自容，在同學面前覺得抬不起頭②小青考試成績不理想，看到考得好的同學興高采烈，她發誓發奮學習，把學習成績趕上去③小華上學遲到，受到老師的批評，他不服氣，沖出了教室④小雪一獲得好成績就喜歡自吹自擂，同桌提醒她後，她變得謙虛多了A． ①②B． ②④C． ③④D． ①④8．小娟因為別人說了一句「你怎麼這么胖」，就覺得自己難看，想盡辦法節食，以致得了厭食症，身體極度虛弱，不得不休學。這說明，小娟有( )A．自強的優良品質B．自信的優良品質C．自尊的優良品質D．自卑的不良品質9．在大街上，小杉毫不在乎地學一位殘疾人走路，行人都用責怪的目光盯著他。這表明( )A．街上的人都知道應該尊重自己B．不尊重他人就不可能贏得他人的尊重C．街上的人有意跟小杉過不去D．自尊與尊重他人有著必然聯系10．下列行為屬於自負的是( )A．課堂上不敢舉手，不敢當眾表達自己的看法B．對別人說的話過於敏感C．常常過高地估計自己，看不起別人，自以為是D．既能看到自己的優點，也能看到自己的不足11．每個人都有自己的弱點，下列關於弱點的說法中，錯誤的是( )A．自強的人勇於並善於戰勝自己的弱點B．要發揚自己的長處，避開自己的短處C．應該正確看待自己的弱點，不能自暴自棄D．要善於掩蓋自己的短處，不要暴露自己的弱點12．每個青少年學生都盼望真正獨立，成為與眾不同的人。這里的「真正獨立」是指( )A．擺脫家庭的控制，不要家長撫養B．突出個性，標新立異，與眾不同C．逐漸擺脫依賴，勇於對自己的行為負責D．真正的個性在於從內心深處散發的魅力13．下列能力中，屬於自主生活基本能力的有( )①聽到不同意見能自我反省的能力②自主管理自己時間的能力③投身社會實踐的能力④遇事有主見，能對自己的行為負責的能力A． ①②③B． ①③④C． ①②④D． ②③④14．下列不屬於自強精神表現的是( )A．在困難面前不低頭，不喪氣B．與同學鬧矛盾不認輸C．自尊自愛，不卑不亢D．勇於開拓，積極進取15．當你第一次自己上學，第一次考試得了100分，第一次幫助媽媽做飯，得到父母的誇獎時，你從中感受到( )A．被他人尊重的喜悅B．個人的成長離不開父母的批評C．自己的事情自己做的好處D．獨立生活的喜悅二、明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在括弧內填「√」，錯誤的填「×」。）16．「金無足赤，人無完人。」一個人有缺點並不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的優點，以己之長比人之短。( )17．在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛、不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求。這些都是自強精神的具體表現。( )18．自負與自卑是一對孿生子，二者都是以自我為中心；在很多時候，自負者和自卑者所追求的目標都是真實的。( )19．成功需要自信，自信是成功的基石，我們要唱起自信之歌，必須找到自信的基礎，即培養勇敢的精神。( )20．支撐信心最重要的杠桿是實力。( )21．要做到尊重他人，就應該善於欣賞、接納他人，由衷地欣賞和贊美他人的優點和長處；不做有損他人人格的事，不取笑他人的缺陷和侮辱他人；不允許別人超越自己。( )三、簡答22．英國有句諺語：「樂觀者於一個災難中看到一個希望，悲觀者於一個希望中看到一個災難。」這句諺語說明了什麼道理？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．「古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」陸游的這首詩啟示我們應該如何培養自立能力？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________四、辨別分析（辨別下列觀點是否正確，簡要說明理由。）24．有同學認為我們現在還小，需要各方面的幫助和照顧，談不上自強，等長大了才能自強。你贊成這種觀點嗎？少年是否能自強？________________ ________________________________ ________________________________________________ ________________25．下面是一些人常有的想法：我應該成為人人羨慕的人；我可不能在別人面前出醜；如果讓別人知道我有所不知，就很沒面子；我必須永遠高人一等；……以上想法有什麼共同之處？你是否贊同這些想法？為什麼？ ________________________________________________________________五、分析說明26．著名作家蕭伯納在國外訪問期間，曾遇到一個聰明伶俐、活潑可愛的小女孩，並和她在一起玩了很長時間。分手時，蕭伯納對小女孩說：「回家後告訴你媽媽，今天同你一起玩的是世界有名的蕭伯納。」小女孩望著蕭伯納，學著大人的口氣說：「你回家後告訴你媽媽，今天同你玩耍的女孩是××（小女孩的名字）。」這使蕭伯納大吃一驚，立刻感到自己太傲慢了。此後，他常常回憶這件事，並感慨地說：「一個人無論有多大成就，都要永遠謙遜。這就是那個小女孩給我的教訓！」(1)蕭伯納的教訓是什麼呢？________________________________________________________________(2)在日常生活中，我們怎樣才能贏得他人的尊重？________________________________________________________________ ________________________________________________________________六、透視自我27．誇誇自己，體驗自尊。請寫出自己身上的五個優點，並說說你的感受。優點一：_______________________________________________________________。優點二：_______________________________________________________________。優點三：_______________________________________________________________。優點四：_______________________________________________________________。優點五：_______________________________________________________________。我的感受是：___________________________________________________________。七、為我加油28．有位老師，注意到一個特別的學生，久而久之，竟深受感動，寫成了下面這篇文章：《讓孩子自己走》。我發現全班45名學生，只有一個孩子沒人接，他每天放學總是一個人獨自離隊回家。看著他小小的身影在人流中穿梭，我會多注視一會兒。後來我了解到他父母都是下崗工人，為了生活，他們要在上下班的高峰期做販賣蔬菜的生意，沒有時間來接他，就教他遵守交通規則，走路靠右走，過馬路要等綠燈才能走，每天按時回家，不能在路上貪玩。而孩子也很聽父母的話，總是小心地走路，安全地按時回家。每逢雨雪天氣，別的孩子都有人接，或背著走，或乘公交車，或「打的」，只有這個沒人接的孩子依然自己撐一把小雨傘走回家。有一次，我們班裡舉行野營活動，許多孩子帶的是家長准備好的成品半成品食物，有的則是從超市裡購買的現成食品，唯獨那個下崗夫婦家的孩子帶的是蔬菜和大米，自己動手做飯，而那個孩子做出來的飯令許多孩子還有我嘖嘖稱贊。看著孩子做飯時麻利的動作，我看到生活教會了他許多，不僅僅是做飯，還有自立、堅強、剛毅……這些正是當代孩子所缺少的。如果愛孩子，就讓孩子自己走，給他指出一條正確的路，告訴他要遵守規則，懂得哪些需要避讓，哪裡需要暫停，然後讓他朝自己想去的方向走。做父母的只要用關懷的目光注視著就行了。（1）文中哪些地方表現了部分孩子的依賴？請寫出來。________________________________________________________________________________________________________________________________（2）這個孩子是怎樣學會自立、堅強、剛毅的？ ________________________________________________________________________________________________________________________________答案1． D2． C3． B4． C5． D6． D7． B8． D9． B10． C11． D12． C13． D 14． B 15． A16． ×17． √18． ×19． ×20． √21． ×22．說明承受挫折的能力來自樂觀向上的生活態度，人應該有樂觀主義精神，無論遭受什麼打擊、挫折，都不應消沉、垂頭喪氣。23．要培養自立能力，就要大膽投身社會實踐。只有在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。24．這種觀點是錯誤的。（1）人生自強少年始，少年階段是學習知識、涵養道德、增長才幹、發展自己的最佳時期，同時，自強也是一個人通向成功的階梯，自強品質對人生有重要意義。因此，人生要趁少年的大好時光，去培養自強品質，努力學習，奮發進取。（2）少年能自強，因為只要我們選准航向，戰勝自身的弱點，發揮自己的特長，從小事做起磨煉自己，就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸。25．這些想法的共同點都是以自我為中心。這些想法都是過於自負的表現，我們不能做自負者。因為自負者從一開始所追求的目標就是虛假的、根本不可能達到的。26．(1)蕭伯納的教訓就在於他把自己看得太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小女孩用獨立人格回敬了他的傲慢。(2)①自尊的人能贏得他人的尊重。因為贏得他人尊重的前提，是自我尊重。如果一個人連自己都不尊重，就既談不上尊重他人，更不會得到他人的尊重。②要想贏得他人的尊重，就要尊重他人。要尊重他人的人格；尊重他人的勞動；對他人有禮貌，不做傷害他人自尊心的事；要欣賞他人，善待他人，從內心接納他人。27．善良、溫柔、勤奮、好學、樂觀、自立、樂於助人等。我的感受是：如我是有價值的、為人所需的，我感到很高興，很自豪等。28．（1）放學時有人接；下雨時或背著走，或乘車，或「打的」；野營時帶的是家長准備好的成品半成品食物，或是從超市購買的現成食品。（2）放學時，沒有人接他，他要自己一個人獨自回家。即使遇上下雨天，也只能一個人打著傘回家。爸爸媽媽沒有時間照顧他，他只能自己照顧自己。他學會了做飯，學會怎樣面對困難和克服困難，學會了生活中的豐富知識，也使他學會了自立、堅強和剛毅。
⑸ 怎樣追一個語文老師
LZ很像以前初中的我~我以前追過我們的歷史老師！表白的時候把她給樂壞了！
⑹ 怎樣追一個語文老師
也不是三言兩語就能概括我心底的悸動。研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一內把犀利的刀容剝去我眼中的陰翳，是一聲召喚，讓我看見了千山萬水；是雪後的春天，讓我看見了萬紫千紅。研修的路上，有你有他有我。研修，是一次美麗而震撼的心靈之約
⑺ 從一節語文常態課看如何追求低耗高效的課堂教學效益
「課堂教學效益是提高教育教學質量，減輕學生學習負擔的關鍵」，可在實際的操作過程中，我們卻看到了太多由於教學方法不當等因素而導致課堂教學質效低下的現象。如何追求每一堂課低耗高效的課堂教學效益，應該成為每一個具有強烈的社會責任感，具有崇高的職業道德的教師所認真思考並探究的問題。很有幸，我在上海市奉賢區奉城一小推門聽課的過程中，真切地體會到了一節真正的低耗高效的課是怎樣的一種場景。師生在課堂中所表現出來的朴實自然的和諧氛圍，語言與精神的同構共生，心靈與智慧的相互碰撞，讓人體會到了課堂的每一分每一秒都被充分利用的暢快淋漓之感，同時感受到了師生共同學習、共同成長的快樂。從這一節語文常態課中，我體會到了一節真正的低耗高效的課應該是：基礎知識落實好；能力訓練密度大、方法多；面向全體學生，重視分層教學；關注學習過程，注重學法滲透；師生神采飛揚、心情愉悅。概括為一句話就是：三維目標的達成度高。如何追求每一節常態課的高效益？從教師的角度來講，筆者有以下幾點想法：一、首先讓自己這個人對學生具有吸引力。兒童心理學、教育學研究表明：小學生對學科的興趣往往源於對學科教師的喜愛。什麼樣的老師受學生的歡迎和愛戴，我想無外乎這樣幾個方面：1 . 真正地愛學生，並讓學生時常感受到老師是真心喜歡他們的；2 . 豐富的文化知識；3 . 熱情而親切的性格特點；4 . 端莊大方的儀表。其中教師的愛心是核心。教師有了愛心，才會有強烈的責任心，才會勤勤懇懇、鍥而不舍，才會為了學生的茁壯成長不斷地充實、完善自我。二、練就扎實的學科專業知識和技能。扎實的專業知識、深厚的文化底蘊是吸引學生、上好課的前提。試想，與學科相關的專業知識都鑽不透，你如何給學生傳達正確的信息，學生反饋的信息是否正確又如何判斷？有了深厚的學科專業知識，我們還得具有較強的處理知識或教材的技能。要准確把握相應學科《課程標准》中的總體目標以及教材中的課時目標，以免課前設計盲目，課堂教學盲從，時間分配失調，教學目標不能實現。三、充分了解學生已有的知識經驗。教學工作不應該是向學生「灌輸」、重復他們已有的知識，而應是對他們已有的知識經驗進行改造。學生已經懂得了什麼，已經具備了哪些學習能力，教師要做到心中有數，以免在課堂上出現不必要的重復操作。學生還想知道什麼，還應該知道什麼？才是我們課堂教學所要考慮的。四、真正做到面向每一個學生。「學困生在很大程度上是教師的課堂教學行為造成的。」應該承認，大部分學困生學習困難的原因是沒有養成良好的學習習慣，沒有從學習中獲得快樂感和成就感，從而對學習失去信心和興趣。反思我們的課堂教學行為，我們是否做到了讓每一個孩子都積極、愉快地參與到學習活動中來。特別是小學低年級的教師們，當一張張白紙一樣的孩子交到我們的手上時，我們是否在心裡暗暗地對自己對學生承諾過：不能讓一個孩子掉隊。如果大家這樣想了，那麼在你的課前教學設計中，在課堂行為實施中，就會將自己關注的目光分配得更合理一些，力求讓優秀的孩子更優秀，幫助不優秀的孩子成長為優秀。五、恰當地運用現代信息技術。現代信息技術為我們的課堂教學創造了更新的教學手段，為節約教學時間，增強學生學習興趣，提高教學效率作出了巨大的貢獻。但同時是否不運用現代信息技術就不能上出高效益的課來呢？其實不然。每一節課，我們要尋求最適合它的教學方法和手段才能出效益。此次「上海市奉賢區新教師教學展示」活動中，一節五年級的數學復習課就向我們證明：一支粉筆、一塊黑板也同樣能上出精彩而高效的課。任何事物，恰當才是好。新課程背景下的課堂教學改革，如何追求效益的最大化，對於每一位教師和教學管理者來說，任務艱巨但前途光明。
⑻ 詩意課堂，我如何追求
所謂「詩意」意在語文教學中所體現出來的一種以師生的共同合作、創造為基礎的美學追求、生命精神追求。「詩意」緣於「情意」，因為語文教育心理學告訴我們，情感對於一個人的認知操作活動具有調節功能，所以只有充滿「情意」的語文課堂，才有學生在語文課堂上的「詩意」棲息。如何打造詩意的語文課堂，談談自己的實踐與體會。1讀中彰顯語文課堂詩意韻味「三分文章七分讀」，一堂語文課，如果沒有琅琅書聲，猶如盲人騎瞎馬，奔不遠，飛不高。讀在語文教學中一直佔有很重要的位置。語文教學就是「讀讀、說說、寫寫」，但是，怎麼讀，怎麼講，怎麼寫卻是我們教師應該思考的問題。讀不是枯燥乏味地讀，寫也不是機械重復地寫，講也不是人雲亦雲地講。語文學習的底氣來源於閱讀。經典的詩歌與文章要大量背誦、大量閱讀，課堂中不需要紛雜、疲憊不堪的設計，教師要善於引導學生，通過多種形式讓學生讀出「語文味」。1.1「映日荷花別樣紅」――朗讀感知文本語文教學中，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。可以說，對於文本，初讀有感受，再讀有感悟。尤其是對於文本中那些值得學生品讀的詞句，更是「讀」演繹的舞台。「書讀百遍，其義自見」，教師一定要給學生充足的讀書時間，讀得熟，才能悟得深。從上課一開始就渲染氣氛，有意識地讓教材蘊涵的情感與學生的情感相連接、溝通，讓學生披文入情。在自讀過程中，可引導學生輕言細語慢慢讀，須字字認真，不可多一字，不可少一字，不可誤一字。通過自主讀、小組交流互讀、課堂展示精讀等方法，讓學生在讀的過程中逐步感知與理解文章，形成正確的語感、豐富的語言，提高語言表達能力。曾在網上看過王崧舟老師執教的《去年的樹》一課，課中老師引導學生讀的環節令我印象頗深。王老師擅長對讀的情境的創設，在品析課文時，通過教師繪聲繪色的語言情境描述，讓學生的讀顯示出生動的畫面感，讓學生通過反復比較讀出文中「天天」一詞的意味，從而領會出鳥兒和樹之間的深厚感情。王崧舟老師的詩意教學如浩瀚大海，盪滌著博大、激昂的海浪，詩意課堂成為了眾多教師的追尋目標。立足當下文本，從讀中生惑，讀中悟情，王老師將語文課的詩意美建構得淋漓盡致。課堂上，對文本中一個詞的讀，可以是「柳暗花明又一村」;對一句話的讀，可以是「一石激起千層浪」;在讀中滲透情感，在讀中動情演繹，在讀中有所收益，形式多樣的讀書聲會為語文課增添「映日荷花別樣紅」的風采。1.2「此時無聲勝有聲」――默讀升華情感語文課須「書聲琅琅」的觀點得到了普遍認同。現在的語文課堂不缺抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，也不缺精彩的朗讀指導，語文課堂有的是活力和生機。然而，驀然回首，語文課上若只有朗讀似乎也缺少了一種韻味。朗讀很重要，默讀也不可或缺!就語文本質而言，默讀與朗讀如「鳥之雙翼」是「車之兩輪」。朗讀引出情感的共鳴，那默讀讓情感升華。白居易說：「感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。」文章本是有情物，教師指導學生默讀，讓學生靜下來體會，一定要引導學生注入真情，甚至幻化成作者，和作者同呼吸，共命運。語文課文中有一些經典作品，往往含有很多熠熠生輝的精妙句子，均值得學生反復體會，玩味再三。例如蘇軾《題西林壁》中「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」詩人先對景物的具體描繪，筆鋒逆轉，立馬升華到對哲理的概括，這是所謂的詩眼之所在，景與理躍然紙上。教師除了構設情境讓學生從感性上把握廬山的整體形象外，還應讓學生默讀來感受詩意，讓學生體味到作者雖從多個角度看廬山，還是看不清廬山的真實面貌，感受到只有跳出廬山看廬山。進而在理性的角度上悟出要全面、多角度正確地認識事物的哲理。唯有如此，學生才能充分吸收文本的情感養料，涌動生命的情感源泉，人生體驗得以豐富，生命空間得以擴充。所謂的此時無聲勝有聲的真實意境就是「欣賞」與「感悟」可共生，「感知」與「內化」能和諧，「動」與「靜」能平衡，這就是默讀的效果。讀讓文字有了生命，讀讓語文課堂有了天籟般的聲音，讀讓課堂有著「春色滿園關不住」的詩意。2疑中撥尋語文課堂詩意星亮子曰：「不憤不啟，不悱不發」，朱熹註：「憤者，心求通而未得之狀也;悱者，口欲言而未能之貌也。啟，謂開其意;發，謂達其辭」。意為學生有了「憤」、「悱」的心理狀態，教師就可以開導指引。我們發現身邊語文教得好的老師，大都有一兩手教學上「一招鮮」即教學藝術，師生配合好，這樣的語文課堂不僅有滋有味，而且詩意盎然。2.1以異求異，引導質疑學貴有疑，有疑才有變通，有變通才有創造。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，質疑能激發學生的思維，激發學生的學習主動性。學生往往喜歡崇拜書本和老師，往往認為只要是書上寫的、老師說的就一定是正確的。教師應鼓勵和培養學生敢於懷疑的思維品質。每篇課文學完了，每個學生會有不同的理解，也會有對所學結果有疑問之處。記得有一位老師上二年級《司馬光砸缸》一課，讓孩子讀題後嘗試
⑼ 追的女子是一位語文老師，送給一位老師什麼比較好呢可以讓她在辦公室常用的實用物品
你好！
辦公桌的飾品就好啊，水晶旋轉音樂盒，在網上看到過，擺在那兒別的老師一定很羨慕的，哈哈，或者一個漂亮個筆筒，但是那個有點便宜了，隨你選咯
如果對你有幫助，望採納。
⑽ 小學語文老師兼班主任該怎麼追
那麼忙，多關心，做好後勤保障。