A. 七上語文課堂作業本濟南的冬天浙教版答案
12濟南的春天 一、敞萍蓄狹 二、輪顆個只條 三、略 四、春雪圖 五、青黑綠白暗黃微黃粉色文中運用了這些詞語是豐富色彩相互映襯畫面顯得色彩繽紛賞心悅目。 六、 樹尖矮松 山間全白了給藍天鑲上一道銀邊。 山坡像一件帶水紋的花衣 山腰好像忽然閃了腰 七、山伸出長長的、彎彎的的手臂把山村溫柔的擁在懷里。 八、春天持續的時間短。 九、「暮春三聯月江南草長雜花生樹群鶯亂飛」 十、合適這些動詞形象的表現了北國春風的力量之大符合景物特點。 十一、北國的春風送走了堅冰霜雪伴隨作者經歷了艱苦的歲月所以值得懷念。 十二、孤獨的他們快樂的談話 努力生長的蟲美麗的春天
B. 浙教版七年級上冊語文課堂作業本第12課濟南的冬天答案
1.峽（狹）場（敞）蘋（萍）畜（蓄）2.輪彎顆面葉支幅 3.秀氣的小姑娘跟爸爸媽媽來到桂林，他專們坐在一隻遊船屬上，澄清的河水，空靈的山巒，像一幅水墨畫展現在她面前 4.雪後初晴圖 5.青黑
白，藍，銀，暗黃，粉色，微黃 寫出山的色彩繽紛 6.山上 矮松 全白了，給藍天向上一道銀邊。 山坡 像一件帶水紋的花衣 山腰 薄雪 那點薄雪好像害了羞，微微露出點粉色。 7.群山展開手臂溫柔的把小村抱在懷里。 8.意思是春天的時間短。冬天剛過去，夏天就來到眼前。 9.指代暮春三月，江南草飛，雜草生樹，群鶯亂飛。 9.合適，寫出了北國的春風大。 11.因為北國的春天伴隨作者經理艱苦的歲月。 12.展望未來，竊竊私語，石縫間的生命，萬條垂下綠絲絛
C. 初一語文第12課濟南的冬天的全文段的意思
分析第1自然段：
作者用了什麼寫法突出濟南的冬天的特點？是什麼？
明確：
對比寫法：北平（多風） 濟南（無風聲）
倫敦（多霧） 濟南（無重霧）
熱帶（日光毒、「響亮」） 濟南（無毒日）
特點：「溫晴」——推論：「寶地」
6、朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。
明確：用過渡句「設若單單是有陽光，那也算不了出奇」，轉到寫冬天的山。
7、提問：濟南的這些小山有什麼地理特徵？
明確：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環境。
8、提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一「曬」、－「睡」、－「醒」，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環境。
（2）用比喻、擬人手法：「這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……」用「小搖籃」比喻小山圍城的地理環境，用「看護者」比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
9、小結課文，提示學生熱愛祖國的河山。
10、布置作業：
1．背誦課文第3自然段。
2．鞏固生字生詞。
第二課時
1、背誦第3自然段，思考課文按怎樣的順序描寫雪後的山景，找出表示變化的詞。
明確：按照空間（方位）順序，從山上、山尖、山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
2、「最妙的是下點小雪呀」，雪後山景「妙」在何處？
明確：
（l）妙在雪光、雪色：「山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花」，松的翠與雪的白相映生色；「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；「一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣」，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
（2）妙在雪態：「這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚」以動寫靜，寫出動人的形態；「那點薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點粉色」把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。
3、提問：這段文字用什麼修辭手法寫雪後的山景？
明確：
（1）比喻：用「日本看護婦」比喻頂雪矮松；用「花衣」比喻雪色、草色相間；
（2）擬人：「給山們穿上一件帶水紋的花衣」「更美的山的肌膚」「那點薄雪好像忽然害了羞」運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態。
4、如何理解「更美的山的肌膚」？
明確：理解為春天來臨後滿山的花草，叫人希望看見滿山的花草，表現作者對春天的憧憬和人們對春天的期盼。
5、朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。
明確：用城內的「狹窄」映襯城外的「寬敞」，用兩個「卧」字，傳神、形象地照應了上文「暖和安適地睡著」用「唐代名手畫的小水墨畫」比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點——「水墨畫」。
6、「這是一張水墨畫」中的「這」指的是？
明確：城外山坡上卧著的小村莊。
7、作業：
完成課後練習二。
第三課時
1、朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什麼特點。
明確：
⑴「綠萍」「冒著熱氣」——水的暖；
⑵「水藻」「拿出」「終年貯蓄的綠色」——水的綠（由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。）；
⑶「垂柳」「照個影兒」——水的清、亮。
2、「這塊水晶」的這指的是？「空靈」如何理解？
明確：作者描寫澄清的河水，「由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上」，「自上而下」全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊「空靈」的藍水晶。而且作者視線由下而上仰視：展開想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用「空靈的藍水晶」比喻，並且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個濟南鮮亮明麗的色彩。「空靈」——靈活而不可捉摸，這里指透明。
3、提問：這段文字運用什麼修辭手法？
明確：
（1）擬人：「水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。」「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢！」也突出水的多情，把水人格化，充滿春意。
（2）比喻：「整個的是塊空靈的藍水晶」突出水的清亮的特徵。
4、提問：本文的寫景抒情有什麼特點？
明確：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。
（l）直接抒發感情。如開頭寫「對於一個在北平住慣的人」「對於一個剛由倫敦回來的人」，通過對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。
（2）創造意境，流露深情；如「請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？」「最妙的是下點小雪呀！」「這是張小水墨畫。」在優美的意境中，表達作者贊美的真情。
（3）虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如「樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦」，「山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊」等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。
D. 初一上冊語文作業本，12課濟南的冬天第7題
我寫的是
小山好像害怕了，退到了群山的懷抱里
絕對原創哦！
E. 七年級語文課堂作業本【人教版】第十二課《濟南的冬天》最後一題。
示例：圖1：展望未來/翹首企盼/預備！向右轉！......圖二：竊竊私語......圖三：石縫間的生命......圖四：動與靜/萬條垂下綠絲絛......
F. 初一人教版語文課堂作業本12課《濟南的冬天》全部答案
1.峽改狹，場改敞，蘋改萍，畜改蓄。
2.輪 彎 顆 片 葉 支 幅
3.示例：那是一座秀氣的小山，山腳有專一個秀屬氣的小湖泊，湖水澄清見底，倒映著藍天、白雲、青山、綠樹，偶爾，還有一兩只小鳥掠過，在湖面上劃過長長的水痕，一切都那麼寧靜，那麼空靈，就像一張小小的水墨畫，意韻深濃。
4.示例：雪後初略圖
5.青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉、文中運用了這些詞語，使豐富的色彩相互映襯，，畫面顯得色彩繽紛，賞心悅目。
6.山上 矮松 給藍天鑲上一道銀邊 山坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞
7.示例：山伸出長長的、彎彎的手臂、把村莊溫柔地擁在懷里
8.春天持續的時間短。
9.「暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。」
10.合適。這些動詞形象的表現了北國春風的力量之大，符合景物特點。
11.因為北國的春風送走了堅冰霜雪，伴隨作者經歷了艱苦的歲月，所以值得懷念。
12.示例：圖一：展望未來/翹首企盼/預備，向右轉！……
圖二：竊竊私語…… 圖三：石鋒利的生命…… 圖四：動與靜/萬條垂下綠絲絛……
G. 人教版七年級上冊語文<濟南的冬天>作業本參考答案
練習說明
一 假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?
設題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，並訓練學生的復述能力。
解題思路：首先要讓學生認真閱讀課文，進行整體感知，理清文脈；然後要讓學生找出要講的幾個方面和精彩片斷；最後是復述，復述時可先參照課文在心裡默述，待熟練之後再口頭復述。要考慮到「給從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天」這一特定語境。
二 (題略)
設題意圖：這是一道了解和運用知識，又揣摩語言的題目，引導學生藉助題乾的知識，品味課文精美的語言，培養學生對語言的感受力與審美鑒賞力。
1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?
「睡著」「喚醒」都是擬人的寫法，將「老城」人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南「暖和安適」的特點。
2.山坡上卧著些村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。
「卧」字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態，彷彿是寫活物，活靈活現。
3.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
「不忍得」將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫「綠」，寫「綠的精神」之珍貴、可愛、美麗。
三 在小組或班上向大家說說你家鄉的冬天是什麼樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。
此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力。提示學生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。
H. 七年級上冊語文第12課以濟南的冬天為題卻以這就是冬天的濟南結尾這樣寫有什麼好處
一、首尾呼應為多種文體採用的方法之一，作者為避免結尾使用標題的照錄，作了標題主詞與偏詞位置的互換。這一換，引起讀者關注，激起賞析者的興趣，有淺中匿深，平中藏奇之妙。
二、《濟南的冬天》因「冬天」為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣。可讀過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結穴為「冬天的濟南」，把中心詞換成了「濟南」，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經歷了從切膚之冷到響睛之暖的轉化，確實勝八一籌。
三、《濟南的冬天》作為中心詞的「冬天」是一個時令，給人以籠統抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什麼樣？），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山，太秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發藍的水，澄澈透明的水。結尾主詞與偏詞的互換，標志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實，終以「這就是冬天的濟南」駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！
「濟南的冬天」與「冬天的濟南」不同。「冬天的濟南」落在「濟南」這個地方，重在景象；「濟南的冬天」落在「冬天」這個時令，重在感覺（精神）。文章取題為「濟南的冬天」，表明作者縣從感覺（精神）的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。
I. 初一上冊語文作業本十二課濟南的冬天的答案
本文主要抓住濟南冬天「溫情」的特點，把山水當做主要描寫對象，用准確優美的專字，屬表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情！
1.峽（狹）
場（敞）
蘋（萍）
畜（蓄）
2.輪 斜 顆 面 葉 桿 幅
3.秀氣的小山，澄清的湖水，空靈的藍天，仿似一塊水晶，構成了一幅小水墨畫。
4.小雪山
5.青黑，白，藍，銀，暗黃，粉色
體現出濟南冬天的雪不大，還露出了，山的肌膚，寫出了濟南冬天的雪更給山填了一道色彩。
J. 七上語文作業本第十二課濟南的冬天的答案！！！！！！！！！！！！！！！！！
簡單的我不說了
9.標題強調的的是濟南特定環境的冬天；而最後一句強調了特定季節里的濟南，所以互換。
11.用擬人的手法寫活了濟南，寫出了山上的壯美，絢染了這美麗景物的美的氣氛。
12.寫出了小山的小巧，表達了作者對小山的喜愛、憐惜之情。
13.是從高到低的空間順序來描繪的。山上、刪減、山坡、山腰，按這樣的順序使文章有條理，讀者讀起來更清晰。
14.【語文書上有的】「在這塊水晶里，包裹著紅屋頂........這就是冬天的濟南。」這寫出了濟南冬天的美。
B.學優一族
1.每天都有，好像虎吼。【舉例說明把第二段第一句抄下來】
2.對比、猛烈。
3.是「我在那裡所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。」這句話交代的。地理原因是：「環湖是山，北面有空隙。」
4.表達了作者厭惡城市生活的喧囂，喜歡寧靜的生活與對白馬湖冬天的情感。
【炊煙答案】1 . 作者提到《 桃花源記》 是為了強調炊煙是鄉村不可缺少的部分，有了炊煙，鄉村才會有生氣。
2 . 通過寫城裡人的厭煩和無奈，襯托鄉村生活的踏實和舒適，表達作者對炊煙和自然淳樸生活的喜愛
3. 因為作者對鄉下炊煙的留戀，就是對少兒時代的懷戀，更是對返璞歸真的人生態度的守望。
4.示例：作者通過對清晨飛鳥、露珠、炊煙、晨霧以及農人開始勞作時情景的描寫，展現了一幅優美恬靜、充滿生機、富有生活氣息的鄉村圖景，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情。
【連線中考】1.選D
2.世博會改變了創業者的人生軌跡..
【這是同步訓練的，偶爾有一題可以幫助到你吧！這答案是我們老師講過了的哦】