㈠ 步步高家教機上5年級語文教輔為啥還是老教材
交警五年級的英文教輔還是老教材，這個的話反正咋一般來說這個教材的兄弟是有年限的，有一定的規律。
㈡ 營口哪有好的小學四五年級語文作文閱讀培訓班 家教培
培訓班不如靠自己培養，花那個錢純屬浪費 要自己尋找方法去解決問題 如何提高作文水平呢？
當下，小學生寫的作文多數空洞無味，不具體、不生動，切實提高學生的習作水平已成為語文教學的一個難題。筆者認為，應該讓學生多觀察生活，增加積累，激發學生的寫作興趣，拓展評價手段，通過多種辦法提高學生的寫作技能。作文教學是語文教學的重要組成部分，要把習作的觸角伸到課外，伸到廣闊的生活空間。
關鍵詞 創造性表達；積累；創設情景；評價的自主權；語文教學的人文性
寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程。而很多小學生要麼不願意寫作文，一堂課下來，捧著作文本無從下手；要麼寫出的作文空洞無味，不具體、不生動，久而久之產生一種害怕心理，一提起作文不是皺眉頭，就是唉聲嘆氣。如何培養孩子如魚得水的作文能力，提高學生的習作水平，成為擺在我們教育者面前的一個難題。
一、觀察是作文之源
孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。首先要培養學生的觀察興趣，學會「眼觀六路、耳聽八方、鼻嗅十國」，敏感地、全方位地捕捉生活信息，糾正觀察只是用眼看的錯誤認識。其次要要求學生在觀察的時候要細心，要做到下馬看花，不能走馬觀花。如有的學生寫雪總是鵝毛大雪，寫雨總是離不開傾盆大雨，就沒有進行仔細的觀察。再次，要學會觀察的方法，學會按順序觀察，多種感官參與觀察，抓住特點觀察。在大千世界中，沒有完完全全相同的東西，即使再精密的零件也不可能做到。只有細致入微的觀察，才能讓你的「文章如溪水，泉源豐盈，自然活潑地晝夜不息。
二、深入生活，回歸生活
生活是文章的源泉，教師必須在學生的生活實際、心理素質、思維水平及知識結構的基礎上，拓展學生的生活視野，豐富其人生經歷和體驗。開始時，不限定說話內容，只要是自己看到的、想到的、聽到的、願意說的都可以說。學完漢語拼音後，引導學生把說的寫下來，不會寫的字用拼音代替。當識字數量足夠多時，鼓勵學生寫完整的事件描述。為此，教師要有意識地組織學生舉辦小型討論會，帶領學生走出去體驗大自然，和學生一起閱讀《小學生報》、《新少年》等活動，只要持之以恆就能收到良好的效果。
三、點滴積累，打實基礎
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。沒有平時的點滴積累，想「一鳴驚人」，只是幻想而已。任何作家的成長，都是靠自己一點一滴積累起來的。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。也正道出了積累在作文習作中的巨大作用。教師要採用多種途徑，運用各種方法進行積累。如對教科書中的名篇、名句鼓勵學生背誦、抄寫、寫讀後感；開設口語交際課、自由讀寫實踐課；背誦唐詩宋詞；組織成語接龍游戲；鼓勵學生多讀書、讀好書，學會摘記；養成每天記日記的好習慣等，讓學生能夠積累語言、積累生活、積累觀點，使他們能通暢地表情達意。
四、創設情景，激發寫作興趣
創設情景寫作，可以激發學生寫作興趣，展開合理的想像，豐富語言，恰當表達。如根據詞句編故事，教師讓每個學生在三張紙條上各寫一個短語。第一張寫「誰」，第二張寫「干什麼」，第三張寫「為什麼」。然後把每個同學寫的紙條分類放入三隻箱子，並把這些紙條攪亂，再讓每個學生分別從每隻箱子中拿出一張紙條，拼合起來後成為整個句子。如「藍貓淘氣/吃西瓜/天下雨了」。學生就此展開想像，編寫故事。
重視激發學生表達的慾望，讓學生寫自己的所見、所聞、所做，讓語文訓練真正落實到實踐中去，使學生寫出來的作文言之有情、言之有物、言之有理。
五、自主開放的評價
在學生寫完作文後，教師要試著把評價的自主權交還給學生。但並不是讓教師做甩手掌櫃，而是教師的批改應當重視、理解、尊重、欣賞學生寫作過程中的個性體驗，努力發現作文的閃光點，對學生多鼓勵，激發習作的積極性。在評價作文時要採取多種評價方式，如溫情批語法、委婉修改法等來尊重學生的個性；可以提供開放的舞台，讓學生互相指出習作的優缺點，以及改正的建議和意見，教師適時進行指導；還要多方面展示學生佳作，體現語文教學的人文性。
望採納
㈢ 小學五年級的家教怎麼教比較好
1語文：聽寫詞語，背誦課文，簡單的指導寫作，閱讀理解要教他解決問題最好是從文章中找出答案。
數學：簡單，太簡單。
英語：讀，寫，課文A部分主要記住相應的單詞片語，課文C部分是句型，考試必考。
應該做的作業一定要檢查清楚，不能出錯。
應該寫的，應該倍的，要讓寫上背上，不能心軟。
2其實我感覺小學生比初中以及高中生好教多了.
首先你要讓孩子喜歡上你的課,天天盼著你來,所以不光要教課,還要和孩子交朋友.
例如孩子喜歡什麼,說課說一半可以多聊聊,然後給孩子布置作業也可以跟孩子喜歡的東西掛鉤.
這是心理上的溝通.這是對於學習的前提.
語文和數學的教學方法也很簡單,首先明確這學期你要教的是孩子從之前一直不明白的,還是說僅僅是5年級的內容.如果是從頭開始就要趕進度教學.當然先總體了解一下孩子情況,根據孩子情況來決定從哪裡開始教比較合適.數學先把孩子學校作業拿出來,檢查錯題並講解.拿出課本教孩子不懂的地方很簡單的.然後自己要去新華書店給孩子選一本好的題目,這個書要自己會選才行,不能買一些沒用的或者質量差的.自己針對孩子問題勾題給孩子做.多做孩子不明白的類似題,多講.
然後語文嘛,這個就有空多帶孩子出門玩(這個一般家教可能做不到- -!)因為作文考察的是孩子想像力與觀察力.所以需要多觀察外面的世界.而理解能力也很重要.但語文前面可以補,就現在開始讀懂每篇課文.有時間多給孩子讀讀你覺得好的文章適合孩子看的,並讓孩子說出中心思想,概括段落大意.
呵呵其實教小學生很簡單的:)
㈣ 胥口小學五年級語文1對1輔導費用多少一對一家教機構哪家好
這個是沒有確切回答的，不同地區、不同學校的收費都是不同的，而且消費水平也不一樣，所以，要根據自己所在地區學校的費用標准為准。
㈤ 汕尾城區 請家教一小時多少錢，一對一的，小學五年級。英語。語文兩科！
我們江蘇這里一小時90元，一對一
㈥ 班主任教5年級的語文。星期六上午在學校門口的家教辦作文補習班。班裡的所有學生都有報名，兩小時三十元
里的那點事今天上午第三節是體育課，大課間升完旗，我們班的同學都不約而同地沖往後操場，嘴裡還高喊著：「耶!太好了!」我也不例外，和好朋友一起「飛」往後操場。看到這兒，你一定會奇怪：你們班瘋了嗎?去後操場干什麼呀?嘿!我們可不是去玩，而是去上體育課的。離上課還有一會兒時間，我們就抓緊時間玩會兒游戲。但是，剛開始玩，討厭的上課鈴就響了起來。這就意味著，要開始上體育課了。可是，有了上學期的經驗，我們全班同學沒有一個去站隊的，因為上學期幾乎每節體育課老師都來得很晚，我們看見沒有一個人站隊，於是，我們就繼續玩著有趣的游戲。玩著玩著，我聽見了「咚咚咚」的腳步聲。咦?誰呀?那麼吵!正當我迷惑不解的時候，又聽見有人扯著嗓子大聲喊：「啊!體育老師來了!快跑呀!站隊了!」什麼?體育老師來了?我隱隱約約地聽見了喊叫聲，愣了0.001秒鍾，就趕快掃視了一下後操場，呀!老師正威嚴地站在後操場的中間。我一個箭步沖出去，飛快地向體育老師跑去，一邊跑一邊喊：「體育老師來了!沖呀!」好朋友們也反應過來，也趕緊追了過來。我很快跑到了隊伍中，站好，等著人到齊後，看老師怎麼安排這節課。等同學們都站好隊後，老師先讓我們跑了一圈，走了一圈，然後讓我們做了一下熱身運動操，接著帶我們開始練習做完廣播操後怎麼排好整齊的隊伍踏步回教室。體育老師先給我們講了一大堆要求，又帶著我們練。只聽老師用洪亮的聲音喊著：「起步——走。」同學們就開始整整齊齊地來回踏步走。前幾次還行，可到了後幾次男生們就沉不住氣，開始搗蛋了，有的人學大螃蟹橫著走路，有的人學鴨子一搖一晃的，有的人瞪著眼睛，吐著舌頭，要嚇唬別人，還有的人學斗雞眼。看著他們那一個個滑稽的樣子，我忍不住偷偷地笑了起來。我們女生練得很好，老師就讓我們先去玩，男生繼續站在那裡練。「耶!太好了!」我們女生趕快三個一堆，五個一群地又開始玩游戲了。可是跟剛才上課的時候一樣，還沒玩幾分鍾，討厭的下課鈴聲又響了，這也太巧合了吧!我不由得從心裡「贊嘆」道。【班裡那點事作文600字5篇】班裡那點事作文600字5篇。恨得XXX非常生氣地說：「老師真討厭，我們又不是1歲小嬰兒了，還讓我們練走路。」我們聽了都捧腹大笑。直到現在，我想起這節有趣的體育課，我還是忍不住哈哈大笑。
㈦ 步步高家教機下載人教版五年級語文課本怎麼打不開
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㈧ 兒子上五年級了，語文成績不好怎麼辦
男孩子在語文方面開竅比較慢一點，等發育以後，大腦也會得到質的飛躍，語版文成績將明顯提高。
就現權在而言，你需要分析一下，他的問題在什麼方面比較突出，可以看看他考卷，哪一類型的題目錯得多，可以從中尋找突破口。
總之，語文一部分是死的內容，詞彙，默寫，拼音等等，多花點時間就可以提高，但這也是語文的基礎，如果沒有這個基礎，想寫作文連字都寫不全。
平時多看書作文選，可以看完後，讓他關上書，仿寫，每天看一篇，仿寫一篇，多寫，作文水平就會提高。多看與他年齡稱的小說、讀物，潛移默化，對他有好處。
閱讀分析，段落大意，中心思想，可以針對性地做一些練習，多做就會提高這方面的能力。
可以請一個家教，指導一下，包括主謂賓等等，這樣可以提高對句子的理解，減少自己寫作時的病句。
總之，語文是一個長期的過程，多花時間一定會有效果。
㈨ 第一次當家教如何輔導五年級小學生語文數學英語都要教
小學高段的復教育應側重製鞏固基礎知識，強化練習能力，可以使用一些變式題型來訓練學生的思維以及對知識的運用，難度可以適度加大，但是要注意循序漸進。小學高段的家教也可以著手幫助學生重新組織小學數學從頭到現在的知識結構和脈絡，有利於學生知識的建構，有利於新知識與舊知識之間的「順應」或者「同化」，以此強化認知能力和水平，能快速地建構知識體系。