❶ 說說我們的語文課50字以內作文
我的快樂我獨自踏在林間的悠悠小道上，呼吸著新鮮的空氣，感受著擁有生命的快樂，於是，我開始思索什麼才是真正的快樂……真正的快樂是正視人生的堅定的成熟，是從容踏過坎坷後的微笑，是絞盡腦汁做出一道奧數題後的舒暢，也是一種踏雪而歌的氣質．快樂是無處不在的．和好朋友在一個和風日麗的日子裡去郊外踏青，我快樂；與對手因為一道題而在唇槍舌戰，我快樂；在一個朦朧薄霧的早晨披著晨曦漫步於校園，我快樂；約上一個好朋友在書的海洋里遨遊，我快樂；當月光透過玻璃帶來柔和的光圈，星星眨巴著眼睛聽我訴說心事時，我快樂……快樂在不同人眼中有不同的詮釋．在學者眼中，學問就是快樂；在科學家眼中，科研成果就是快樂；在作家眼中，寫出受歡迎的作品就是快樂；在貪官眼中，金錢就是快樂；在學生眼中，考出高分就是快樂……快樂是雨中頑童的一路歡笑，是少女窗前丁冬的鈴聲，是母親節一束淡黃素雅的康乃馨，是朋友捎來的幾句祝福……快樂是人生的真諦，沒有人是為苦惱而生存的．因為單純而快樂，因為天真而快樂，因為美麗而快樂，甚至因為無知而快樂．生命之花是絢麗的，就讓它自由地綻放吧．現在，年輕的心還沒有飄過太多的陰雲，有的只是白雲朵朵，彩虹條條．總有一天，我也會變老，時間掩蓋了我的熱情，吞噬了我的純真，收回了我的童趣，但它抹不去我的快樂，我的願望是：「現在當個快樂的女孩，中年時當個快樂的阿姨，老年時當個快樂的老太婆——總之，擁有快樂的一生．」我快樂－－我擁有一顆年輕的心；我快樂－－我曾給別人送去過溫暖……
❷ 《別了語文課》「我」真的和語文課分別了嗎並說說除了語文課之外，還有什麼是讓「我」依依不捨的
不是，因為只要作者還愛著祖國和母語的話，並且一直堅持自修，那麼這就不完全算離開語文課。除了語文課，還有老師，同學家鄉和祖國讓作者依依不捨
❸ 寫一封信給語文老師,說說對語文課的看法
1。首先，先對語文老師說一些感激的話
2。接著一段介紹自己喜歡語文的理由及喜歡的書的介回紹
3。下答一段介紹對老師的意見與建議
4.精神提升，乎發出內心對老師的感動
抄襲會使人的頭腦變笨，而且被查出來了還會很尷尬，自己寫會更有真情實感些，哪怕寫的不好，那也是自己汗水的結晶，看了也會欣慰
❹ 說說當語文課代表的感覺
做語文課代表我感覺必須是特別優秀的人，因為語文學科跟別的學科緊密聯系，至關重要。
❺ 說說我們的語文寫出自己在語文課的成長
語文詞家並陌《現復代漢制語詞典》意思：語言文字說語文語文既要語言要文字二者缺
先說說語言我與語言緣真淺四級始我便擔任校晚主持各種主持演講比賽參加少呀呀語起我便註定與語言結解緣候我認識卡片便認許字我幫助我試著說卡片文字我張張卡片熏陶講、二級剛碰師普通特棒所我與語言間則深厚情
文字僅寫要知道運用寫文章語叫做口章我剛接觸文字並沒厲害毛皮已級寫作文要求水平高要連貫即我爸爸指導每總能用兩語我作文總拇指我文字起步功要做口章行課外我閱讀量課外書許名著積累許許優美詞句我作文讓師範文全班朗讀所文字與我間便深厚情
我現語文水平高我與語文間著磨滅情處處需要語文現代社各領域語文更顯重要社處充滿著語文氣息我與語文語文與我我間關系非同我立志做位文家語文間關系更久些我喜語文我定要努力語文打基礎語文自理想努力
❻ 說說你眼中的語文課作文。
「桂林山水甲天下來。」我們乘著木源船盪漾在灕江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是「舟行碧波上，人在畫中游」。這是你們的課文吧1桂林是一座嬌氣的城市。
❼ 說說我們的語文課
語文。博大精深，我們從小學，到初中，到高中，甚至大學。都在學習我們的語文。
語文中，有朗朗上口的詩歌，有膾炙人口的現代文，有含義深刻的古文。
從魯迅的《藤野先生》中，我們看到：桃李不言，下自成蹊。教材中出現的教師形象以他們獨特的人格魅力影響著他們的學生，也啟發著我們的老師們：提高自身修養，增強人格魅力，努力提高教學質量，給學生以影響一生的精神食糧。
從胡適的我的母親中，我們看到。母親解決家庭問題有三大法寶：
一是「請」，就是家裡遇到靠權威才能解決的問題，母親就請本家長輩來助陣。大哥亂花錢，母親就「幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數目」；除夕夜討債的來了，母親「央一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發一點錢」；五叔冤枉了母親，母親就「請了幾位本家來」質問他。
二是「忍」，除夕夜，母親打發了討債的之後，大哥回來了，母親「從不罵他一句」，「臉上從不露出一點怒色」；大嫂二嫂鬧矛盾時，母親「只裝做聽不見」，有時實在忍不住了，就到左鄰右捨去「閑談」，「從不和兩個嫂子吵一句嘴」。中國傳統美德中的寬容隱忍在胡適母親這兒被發揮到了極致。
三是「哭」，一個人的忍耐總是有限度的，母親也有「實在不能再忍的一天」，先是輕聲哭，漸漸才哭出聲來。母親的哭完全是一種內心的發泄，「她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命」。母親的哭也是有神奇效果的，她能哭來鬧氣的嫂嫂送茶勸哭，她還能哭來家中「一兩個月的太平清凈日子」。透過母親的哭，我們分明感受到母親內心所承受的巨大痛苦和委屈。
你就這樣一步步往下寫，該省略的省略。相信你一定會寫出好文章~
❽ 說說你眼中的語文課的作文怎麼寫
今天下午最後一堂課,上的是語文課,全班同學都認為又是讀那些枯燥有乏味的課文,但是卻出乎我們的意料,發生了這樣的一件事.
老師走進教室的時候,沒帶任何教學資料,甚至連語文課本也沒帶,全班同學都感到很奇怪,人人都在議論紛紛,當領讀員上到講台領讀的時候,老師突然叫領讀員下來了,我心想：會不會要和我們說一件很重要的事情或者的罵我們呢?「今天這節課,我不上語文課了,也不是因為出什麼事不上的,是因為我已經很久沒有跟你們上過活動課,今天這節課,我算是將功贖罪了,所有今天我們來玩游戲,好不好?」老師面帶微笑地說.同學們異口同聲的回答：「好!」「那玩什麼好呢?」這倒是個問題,該玩什麼游戲呢?沉默2分鍾後,有同學發言,「老鷹抓小雞!」「猜字謎.」「講笑話.」.「不行不行,老鷹抓小雞?太危險了；猜字謎?太麻煩；講笑話?今天好不容易能上一節活動課,怎麼就能這樣白白浪費時間呢?」我突然想到了一個.「讓同學們排成一個長長的隊伍,老師寫紙條給地一個同學看,然後讓第一個同學傳給第二個同學,以此推理,傳到最後一個同學的耳朵里後,要公布答案,看看是否正確,正確的話就重新來過；如果錯了,就罰他（她）上講台展示他（她）的才藝表演,這個辦法怎麼樣?」「可以,現在可以開始了.」老師寫了一張紙條給一個同學看,第一個同學開始傳遞信息了.到我了,哦,原來是「辣椒」啊,我傳了下去,等到最後一個同學,他說：「拉焦.」全班同學都被他弄笑了,最後,他還是得上講台表演才藝.
一堂課就這樣過去了,令人記憶猶新,想起來還會令人發笑呢!
一堂有趣的語文課
智力競賽馬上就要來臨,大家的心都怦怦直跳,而袁老師的一堂課卻喚醒了同學們學習的激情.
「叮鈴鈴……叮鈴鈴……」上課鈴響了,同學們紛紛坐到座位上,袁老師邁著輕快的步伐走進了教室,教室里立刻安靜下來,大家的目光都聚集到了老師身上.
袁老師在黑板上畫了一條直線,然後又在直線上畫了一個半圓.同學們都不明白老師葫蘆里賣的什麼葯,有的抓耳撓腮,有的趴在桌子上思考,有的直撓頭……老師見我們這副百思不解的模樣,便開了口：「大家看一看,這個圖形象個什麼東西?」有了目標,大家便左思右想起來.
楊曉斐眼疾手快,剛想到個答案,就舉起了小手：「我看,沒什麼稀奇,那不過是一條直線和一個半圓.」我見狀馬上舉手反駁：「什麼半圓直線,明明是一個早晨的太陽.」同學們顯然有些不服,都展開了奇思妙想,有的說是落山的太陽,有的說是平靜水面上架了座橋,而有的則說是大山下的公路……大家議論紛紛,老師欣然一笑：「其實有些事情並沒有確切的答案,在我們生活學習中有很多類似的問題,它就要求我們能從不同的角度去分析,理解然後通過自己的努力,最終到達目標.在智力競賽中你們也要這樣,用自己豐富的想像去解答每一道題.」同學們異口同聲的說：「好!」
哈哈
多麼有趣的一堂課啊!
❾ 《別了，語文課》中的課後練習：默讀課文，說說我對學習語文的情感和態度發生的變化，課文是怎樣表達的
「我」以前不喜歡語文課，上課時「總是懶洋洋提不起勁」；後來，「回我」喜歡上了語文課答，覺得語文課「好像過得特別快」；最後，「我」熱愛語文課，「激勵自己把中文自修好」。作者通過多種方法來表達自己的情感，一是選用具體的事例來表達情感——作者寫「我」對語文課的情感變化部分；二是直抒胸臆——「有誰知道我心裡的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了」；三是選擇典型的事例——課文選擇了老師和同學們留言、送書兩件事。
❿ 別了語文課我真的和語文課別了嗎說說你的看法並說說除了語文之外還有什麼讓我
你的看法，並說說除了語文之外還有什麼讓我依依不