⑴ 七年級上冊語文書十八課綠色蟈蟈生詞
18、《綠色蟈蟈》教案設計 教學目標：
①速讀課文，概述文章內容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點： 培養學生閱讀文章，概述文章內容，並結合重點語句體會文章語言特色的能力。
課前准備：
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，製作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，准備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
○教學設計
課文導入：
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜裡在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 』
整體感知：
1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈； 2、朗讀課文，感知課文內容： a．綠色蟈蟈外表有哪些特徵? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? (以上要學生用簡潔的語言概括) 3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，並及時點撥指導。
教師指導：
蟈蟈的外形特徵：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾 (科學小品文)
綠
色 特徵：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
研讀探究：
學生再讀課文，並對課文內容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據問題組，自由質疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。 a．你最喜歡文章中哪個段落?為什麼? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什麼? （同學喜歡「竊竊私語」、「津津有味」、「酷愛甜食」「毫不猶豫地都接受」這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡「蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵」這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。） 學生設疑： 1、 蟈蟈的叫聲非常的優美，但是蟈蟈的發生器官與人的發生器官有何不同？ 2、 如何看待動物中的同類相食這種現象？ 拓展延伸，應用反饋：
請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
鞏固練習： a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。 b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。 課後記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特徵、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環節充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今後要繼續保持著一個環節
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為「講昆蟲故事」「講昆蟲生活」的楷模。周作人說：「比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。」的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。 先讓學生認真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然後讀第二遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學生切實地感受課文內容。 作者用什麼方法引出蟈蟈呢?第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。「我獨自一人」說明作者對他所熱愛的事業是多麼執著!搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的「主人公」——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路! 從第3段開始介紹蟈蟈。作者採用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是「竊竊自語」，「像是滑輪的響聲」，「又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響」，聲音「喑啞」「尖銳」「短促」「清脆」。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得「非常柔和」。這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是「綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!」流露出了多麼濃厚熾熱的感情! 進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習性，一直寫到最後一段，這是文章的主體。這部分 內容是觀察金屬網罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家裡，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什麼樣呢?作者作了一番描述：「非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了「麻煩」。「麻煩」一詞表現作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說明文不同。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什麼食物的呢?一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。那麼蟈蟈為什麼最喜歡吃蟬的肚子呢?「是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?」作者帶著這個問題繼續實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神是十分可貴的，能對學生產生良好的影響。
本文的寫作特點很突出：1．文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。2．生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，「它們對這道菜吃得津津有味」「它毫不猶豫地都接受」「嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物」。這些語言都很傳神。3．擬人手法的運用。像「蟈蟈在竊竊自語」「蟈蟈酷愛甜食」「蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的」等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。4．通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
二、問題研究
本文的生字詞比較多，教師在教學時要讓學生多讀幾遍，多寫幾遍，弄清意思。這些詞語是：篝火、狩獵、喧囂、弱肉強食、顎、鉗子、、喑啞、靜謐、沉寂、更勝一籌、螽斯、萵苣、懸殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷愛、螳螂、貪婪、唾液。
這是一篇妙趣橫生的文章，教學時要注意調動學生學習的積極性，千萬不要上得枯燥乏味。因此，多讀，讓學生自己討論是可取的辦法。
6、7、8、9、10段都很短，一段一層意思，教師可讓學生自己總結。比如教師可以提問：「這五段合並為一段行不行？為什麼？」
練習說明
一 快速閱讀課文，討論並完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特徵?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?
2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。
3．課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
參考答案：
1．這道題檢查閱讀效果，看看學生能否抓住文章的基本內容。參考答案：外表特徵，「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。
2．作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用「狂熱的狩獵者」；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用「籠里的囚犯」；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為「蟬的屠夫」。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．「竊竊自語」「津津有味」「酷愛甜食」「毫不猶豫地都接受」是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
二 去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，並用一段話形象地描寫出來。
此題旨在鼓勵學生開展語文實踐活動，實現跨學科交流。
教學建議
一、找法布爾的《昆蟲記》(節選本)進行課外閱讀，並做讀書筆記。
二、注意學習、積累語言。
三、同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
⑵ 初一語文上冊18課綠色蟈蟈習題
清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什麼東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一隻蟈蟈正在啄著處於絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕雲雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的動物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器反駁，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至於兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光後剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由於這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬後首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。
⑶ 你覺得作者喜歡蟈蟈的叫聲嗎說說你的理由. 七年級上冊語文《綠色蟈蟈》文章.
答：作者喜歡蟈蟈的叫聲.是因為作者把蟈蟈的叫聲比做了歌唱家來寫.
⑷ 七年級語文18課綠色蟈蟈喜歡吃什麼食物，作者是怎麼知道的，這反映了什麼
1喜歡吃昆蟲。如：蟬、金龜子。2喜歡吃甜食。如：梨子、果子【帶甜味的】
⑸ 初一語文第18課《綠色蟈蟈》的課外閱讀！
1．這道題檢查閱讀來效果，看看源學生能否抓住文章的基本內容。參考答案：外表特徵，「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」同時，還有一句也寫出了蟈蟈的外表特徵：蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子。作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性時作者稱之為「蟬的屠夫」。作者不斷變換對蟈蟈的稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
2．作者對蟈蟈的稱呼有：「狂熱的狩獵者」「我籠里的囚犯」「蟬的屠夫」等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用「狂熱的狩獵者」；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用「我籠里的囚犯」；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為「蟬的屠夫」。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．「竊竊自語」「津津有味」「酷愛甜食」「毫不猶豫地都接受」是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
⑹ 語文18課綠色蟈蟈有什麼習性
18 綠色蟈蟈
教學目標
① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。
③ 培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點
培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
課前准備
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，並製作相應的課件，製作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，並注意觀察，准備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
教學內容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特徵、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
教學過程
一、導語設計
學生猜謎：（課件展示）謎一：「小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。」謎二：「耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。」謎三：「頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。」
大家說說，你是根據什麼把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
2、板書課題：綠色蟈蟈 （法）法布爾
3、提問:誰願意把自己搜集到的關於作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然後以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最後編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。 《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蠍子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為「動物心理學的創導人」。文學界尊稱他為「昆蟲世界的維吉爾」《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為「昆蟲詩人」，我國也翻譯出版了他的大量作品。
4、檢查預習：課後生字詞。
擾亂 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 沉寂
(mì) (cuàn) (jié luè) (kù) （gōu） (yīn yǎ) (fēn) (zhōng) (wōjǜ) (zhuó)
靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強食 篝火 喑啞 氣氛 螽斯 萵苣 啄
(qián) (shǔn) (huì) (kuī) (tú) (tuò)
鉗子 吮取 喙 盔甲 屠夫 唾液
二、整體感知
1、學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（外表、習性）
2、綠色蟈蟈外表有哪些特徵? 綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？
（外表特徵——「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。
板書： 特徵：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 習性：叫聲---柔和，食性--- 蟬 2、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以「蟈蟈」為謎底的謎語。
三、探究品味
1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。學生再讀課文，自由質疑，四人一組討論：
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什麼?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什麼?
請用「我喜歡 ，因為 。」句式回答。
（也許有的同學喜歡「竊竊私語」、「津津有味」、「酷愛甜食」「毫不猶豫地都接受」這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡「蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵」這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家 歌手
入籠喂養的蟈蟈——「我」籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
（作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。）
3、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什麼方法？你覺得哪些地方值得你學習借鑒？
板書：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對比 蟈蟈——鷹（捕食） 突出特徵
蟈蟈——螳螂（食性）
「竊竊私語」、「津津有味」
擬人 「身材優美、苗條勻稱」 形象生動
「酷愛甜食」、「寬容」、「妒忌」
4、教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特徵。
四、拓展延伸
1、通過這節課的學習，說說你從這篇課文學到了什麼？
2、請同學們靈活運用對比、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物，來抓住其特徵。
五、課後作業
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。
b．請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，並用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發現。
附板書設計：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對比 蟈蟈——鷹（捕食） 突出特徵
蟈蟈——螳螂（食性）
「竊竊私語」、「津津有味」
擬人 「身材優美、苗條勻稱」 形象生動
「酷愛甜食」、「寬容」、「妒忌」
寫作特點：
文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特徵。
【備課小資料】
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它「叫哥哥」、「叫蚰子」，古人叫它「蛞蛞」、「聒聒」、「螽斯」，在春秋時代就被人們飼養了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。 蟈蟈由於生長環境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為「綠哥」、「翠哥」或「三青蟈蟈」；體色黃中帶白者，稱為「糙白」、「白哥」或「草白蟈蟈」；體色紫紅如鐵銹者稱為「鐵哥」或「鐵皮蟈蟈」。從體色價值來說，有「黃不如綠」「綠不如黑」之說。 蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼；黑眼又稱墨眼、烏眼；紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有「綠不如黑，黑不如赤」之說，其中尤以「紅眼翠哥」與「黑眼鐵哥」為好，因為它們顏色艷麗，色彩調和，令人青睞。 此外，在端午節後出現的蟈蟈稱「夏叫」「夏哥」，聲音低弱；在立秋後十天出現的蟈蟈稱「早叫」、「秋哥」，叫聲洪亮；在晚秋後出現的蟈蟈稱「冬蟲」、|冬哥「，叫聲柔弱。
⑺ 七年級上冊語文典中點18、19課（綠色蟈蟈，月球上的足跡）（人教版）的答案
4、｛1｝比喻、擬人。｛2｝擬人。
5、D
6、平實。生動。平實。生動。
閱讀材料1：
文段節選自《綠色蟈蟈》，課文選自《昆蟲的故事》，作者法布爾，法國，昆蟲學家。
竊竊私語、喑啞，｛在網路就能擦到｝
3、時而尖銳、急促，親切、自然。
4、詞語老師講了，對蟈蟈的喜愛、贊美之情。
閱讀材料2：
1、蟬的生理結構 發聲器。
2、空間順序 邏輯順序。
3、D
4、打比方、作比較。
5、除了身體部位不同，還有產卵管，去掉就變成雌蟬不具有雄蟬的尾節與事實不符，體現說明文的准確性。
6、改為：頭上有兩個左右對稱橢圓形的光亮的東西。
⑻ 求人教版語文七年級課23課後面的生字詞綠色蟈蟈哪一課。
愛好，不很清楚。
哀鳴。
喧囂，靜謐，哀號。
靜謐：聲音雜亂：更加內超出一等。
開膛破肚，容劫掠：因害怕慌張，喧囂，弱肉強食：指夜色迷茫。
弱肉強食，不清靜。
劫掠，因悲傷而呼號，刮開肚：剖開膛，有趣味。
連續不斷，喑啞：攪擾：悲哀地呼叫：某種喜好，沉寂：安靜，沒有一點聲音，夜色蒼茫，形容發出細小的聲音，篡奪，斷肢殘腿
，驚慌失措：一個接一個，開膛破肚、做事果斷，酷愛。
篡奪。
更勝一籌，津津有味：指看起來或聽起來模糊，使混亂或不安。
毫不猶豫：指動物中弱者被強者吃掉。
狩獵，隱隱約約。對喜好的熱衷，沒有了辦法，即模糊不清：象聲詞：十分寂靜。
酷愛，連續不斷：形容說話：哀叫，更勝一籌。
喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚，毫不猶豫
擾亂，感覺不很明顯：打獵。
斷肢殘腿：搶劫掠奪擾亂：用不正當的手段奪取（地位或權力），一點都不遲疑，不間斷。
隱隱約約。
窸窣作響。
驚慌失措：形容殘缺不全的四肢，或食物很好吃。
夜色蒼茫,哀鳴：形容有滋味。
津津有味。
哀號。
沉寂、痛哭，狩獵
⑼ 急求語文七年級上冊《綠色蟈蟈》作者介紹了綠色蟈蟈的哪些方面其中重點介紹哪個方面
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的「主人公」蟈蟈的？
2．細讀文章第3段，作者是通過什麼方法來表現綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？
3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。
4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由於善於描寫，並運用擬人、比喻等手法。請仔細閱讀後，畫出文中富有表現力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什麼特徵？這樣寫有什麼好處？
示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。
4．作者從第4段開始寫蟈蟈的食物習性，以科學的態度、准確的語言再現了一個昆蟲的生活，它喜愛吃蟬的肚子，它喜愛吃甜食，它還吃昆蟲、青草，這一切都告訴了讀者一個事實：蟈蟈是一個雜食動物。這是一個生物學家嚴謹的科學態度，他觀察著，試驗著，為我們打開了我們所不了解昆蟲世界。作者以大量的篇幅來介紹蟈蟈的食物，並不是寫它的殘忍貪婪，而是要再現活靈活現的蟈蟈，這與作者對蟈蟈的喜愛之情並不矛盾。
⑽ 誰能把初一語文《綠色蟈蟈》課後詞語發過來。 拜託了我要寫作業沒拿書
擾亂 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 暗啞 靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強食 隱隱約約 連續不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 短肢殘腿 毫不猶豫