Ⅰ 七年級語文上冊 二十四 蔚藍的天空 課後習題解答
【基礎知識精講】
一、生字學習
1．字音
蔚（wèi）蔚藍 煦（xù）和煦 酬（chóu）酬唱
咫（ǐ）咫尺 顫栗（chàn lì）
2．多音字
3．形近字
4．辨義
辨 辯
藉助於偏旁部首來區分，前者「辨」與「剖析」相關，所以常用於辨別、分辨等；而「辯」和「語言」相關，比如說辯解、辯護、辯論等。
二、詞語積累
蔚藍：像晴朗的天空那樣的顏色。
無邊無際：沒有邊際，望不到頭。
和煦：溫暖。
精美絕倫：精緻美好，獨一無二。
感人肺腑：使人內心深受感動。
酬唱：用詩詞互相贈答。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
顫栗：顫抖。
近在咫尺：形容距離很短。咫，我國周代長度名，八寸為咫。
三、文學常識
伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫（1818～1883），俄國19世紀批判現實主義作家，出生於世襲貴族之家，1833年進莫斯科大學文學系，一年後轉入彼得堡大學哲學系語文專業，畢業後到德國柏林大學攻讀哲學、歷史和希臘文與拉丁文。
1843年春，屠格涅夫發表敘事長詩《巴拉莎》受別林斯基好評，二人建立深厚友誼。
1847～1851年，他在進步刊物《現代人》上發表其成名作《獵人筆記》。以一個獵人在狩獵時所寫的隨筆形式出現，包括25個短篇故事，全書在描寫鄉村山川風貌、生活習俗、刻畫農民形象的同時，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，實際上丑惡殘暴的本性，充滿了對備受欺凌的勞動人民的同情，寫出了他們的聰明智慧和良好品德。該作品的反農奴制傾向觸怒了當局，當局以屠格涅夫發表追悼果戈里文章違反審查條例為由，將其拘捕、放逐。在拘留中他寫了著名的反農奴制的短篇小說《木木》。
19世紀50至70年代是屠格涅夫創作的旺盛時期，他陸續發表了長篇小說：《羅亭》（1856）、《貴族之家》（1859）、《前夜》（1860）、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。其中《羅亭》是他的第一部長篇小說，塑造了繼奧涅金、皮卻林之後又一個「多餘的人」形象，所不同的是，羅亭死於1848年6月的巴黎巷戰中。《父與子》是屠格涅夫的代表作。它反映了代表不同社會階級力量的「父與子」的關系，描寫親英派自由主義貴族代表基爾沙諾夫的「老朽」，塑造了一代新人代表——平民知識分子巴札羅夫。但巴札羅夫身上也充滿矛盾，他是舊制度的叛逆者，一個「虛無主義者」，否認一切舊傳統、舊觀念，他宣稱要戰斗，但卻沒有行動。小說問世後在文學界引起劇烈爭論。
從60年代起，屠格涅夫大部分時間在西歐度過，結交了許多著名作家、藝術家，如左拉、莫泊桑、都德、龔古爾等。參加了在巴黎舉行的「國際文學大會」，被選為副主席（主席為維克多·雨果）。屠格涅夫對俄羅斯文學和歐洲文學的溝通交流起到了橋梁作用。
屠格涅夫是一位有獨特藝術風格的作家，他既擅長細膩的心理描寫，又長於抒情。小說結構嚴整，情節緊湊，人物形象生動，尤其善於細致雕琢女性藝術形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。
四、文章主旨和結構（思路）分析
1．主旨
關於這篇文章的主題思想，有不同的理解：①表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。②贊美美好的青春生活。③歌頌愛情的美好。④表達歲月已逝的人生慨嘆。應該說這樣的不同理解，從不同的角度看都有著各自的道理。
2．結構和思路
這是屠格涅夫的一篇散文詩。
屠格涅夫有「歐洲俄羅斯的第一位小說家」之稱。無疑在屠格涅夫整個創作生涯中，小說創作有著首要的位置。其實，他的散文詩創作，盡管篇幅和他的小說不好相比，但其成就和價值並不比小說遜色。
屠格涅夫的散文詩，都寫在他的晚年。這一時期，作者旅居國外，遠離祖國，病魔纏身，但他仍然堅持寫作。這些作品都是在他逝世前的五年裡寫下的。從一定程度上反映了他創作思想和藝術風格的變化，具有極高的思想藝術價值。這些篇章，在以真摯的愛心飽蘸激情謳歌俄羅斯這一方飽經苦難的土地，頌揚淳樸善良的人們的同時，也毫不掩飾地向讀者剖開了自己的心靈，他把一個老年人的思考、感受、體驗濃縮到這些短小的篇章中。其中不無老人的感傷，沉重的嘆息，孤獨的痛苦，以及回憶幸福的青春歲月時感到的悵惘之情。然而這一篇《蔚藍的王國》卻不是如此。文章描寫了種種美好的景物和快樂的人們，通篇都充溢著激情。
開篇用充滿激情的呼告，把久積心頭的對大海的愛噴發出來，同時概括寫出大海的魅力所在。「在夢中」，點明詩篇的內容是想像中的情景。緊接著作者描寫了兩個場景。一個場景是寫「我」和其他人在大海上快樂的行為。大海，是平靜的，安詳的，美麗的；人，是快樂的，幸福的，年輕的。寫大海，是簡筆勾勒；寫人側重於寫人的感受。蔚藍的大海，蔚藍的天空，蔚藍的王國，也都是從人的視覺和感覺中寫出來的。
另一個場景是寫大海上見到的神仙世界。先寫看到的島嶼「晶瑩明澈」，其色「光艷奪目」，其味「醉人的芳香」，植物有「白玫瑰和鈴蘭花」，動物有「長翼的鳥兒」。這簡直是人間仙島，人間天堂。接下去的是寫在花和鳥的簇擁下在海上漂游。突出寫「女人的聲音」，寫眼睛會閃出亮光，臉上會出現笑容的「她」，把一個充滿神奇、充滿美、充滿愛的海上世界寫得真正如天堂一般。這其實是通過夢幻手段把作者充滿愛心的內心世界表現出來。
散文詩的最後一段和開頭是間隔反復，內容在反復中略有變化。
五、重點語句
1．蔚藍的王國呀！充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你……在夢中。
文章開頭和結尾兩次抒情，前後呼應，表達了作者對大海的嚮往和熱愛。
2．並不是風在推動它前進，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪裡去，小船就飄到哪裡去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。
這是一種詩意的表達。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經完全融合在一起。
六、相關知識
散文詩是介於詩與散文之間的一個獨立的文學樣式，它有點像詩，具有詩的特質和神韻；又有散文的靈便和自由。然而，散文詩決不是詩與散文的簡單相加。屠格涅夫有意識地使散文與詩歌接近，又使詩歌滲入散文，把兩者巧妙地結合起來，因此它既有散文那種抒寫自由、形式活潑、邏輯分明的特點，同時又具有詩歌那種語言簡潔、音韻悅耳、描寫集中的特徵。
屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏，晶瑩透亮，它不分行排列，不受音韻的約束，語言優美、清新，行文自由、活潑，如行雲流水，具有一種內在的自然的節奏。讀屠格涅夫的散文詩，猶如聆聽一支優美的樂曲，合上書頁，那旋律仍不絕如縷，縈回在心頭。這與屠格涅夫精確地描繪大自然之聲不無關系。
屠格涅夫對音樂有強烈的愛好。在散文詩中，他不僅能通過文字明顯地達到繪畫的效果，而且也可取得聽覺的效果——轉化為音樂。他藉助對大自然之聲及音樂之聲的描寫，組成作品的音響效果，以突出環境、釀造氣氛、渲染人物的內在感情，甚至參與人物的塑造。
七、寫作特色
1．優美的語言
①運用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。②運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都是形象化、人格化的。
2．運用了象徵的手法
這里的大海顯然不是一般意義上的大海，是具有象徵意義的海。這大海是充滿幸福的愛情的海。屠格涅夫的散文詩一般都是以象徵來結體的，這首詩也不例外。
八、課後習題解答
（一）「四周是一片無邊無際的蔚藍的海」，「頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海」，這些內容都是作者通過想像對大海進行的描寫。文章開頭和結尾兩次說「蔚藍的王國呀！我看見過你……在夢中」，是為了表達對大海的嚮往和熱愛。
（二）1．駕駛小船的不是風而是心靈，這是一種詩意的表達。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經完全融合在一起。
2．連續寫天空、海洋、風帆、船尾潺潺的流水等沒有生命的東西在「傾訴」愛情，作者是運用擬人的手法表現大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達作者對大海的熱愛和陶醉。
（三）相同之處是兩者都描寫了想像中的美好世界，寄託了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現實的世界作對比。不同的是，《蔚藍的王國》通過想像所描寫的內容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想像所描寫的內容是生活中不存在的事物，前者可以說以「虛」寫「實」，後者是以「虛」寫「虛」；《蔚藍的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內容比較豐富，《天上的街市》所寫的想像世界，只是抓住一些典型的細節進行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。
（四）運用的形容詞，如：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉悅、爽朗、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……這些詞語之所以用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想像中的美好世界。
【同步達綱練習】
（一）
我們輕快的小船在微波中飄盪，時起時伏。並不是風在推動它前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪裡去，小船就飄到哪裡去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。
我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的壁玉寶石光艷奪目。——仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花；另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長翼的鳥兒。
鳥兒在我們頭頂上迴翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音……其中彷彿有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
她，我們每一個人都愛著的那個人——她就在這兒……雖然看不見，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會閃出亮光，她的臉上就會現出笑容……她的手就會拉著你的手——拉著你一起進入永不衰敗的天堂！
1．給下列加粗的詞語注音
潺潺（ ） 船舷（ ）
2．結合文意解釋下列詞語：
①無憂無慮：________________________________________________________________
②飄灑：____________________________________________________________________
3．用簡潔的語言概括選段的內容。
___________________________________________________________________________
4．作者先寫看到的一些島嶼，這些島是名副其實的仙島，「晶瑩明澈」是寫其____________，「光彩奪目」是寫其____________，「醉人的芳香」是寫其____________，寫島上的植物是____________，寫島上的動物是____________。
5．語段中所看到的「仙島」「玫瑰花」「鈴蘭花」「鳥兒」以及「隨同花兒一起飄來一陣甜滋滋的」聲音是真實的再現嗎？談談你的看法。
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6．語段中的「她」是誰？「天堂」又是指什麼？
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7．「並不是風在推動它前進，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪裡去，小船就飄到哪裡去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚」駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現象的？
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8．「周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆。船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！」讓天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的事物來「傾訴」愛情，而且要連續「傾訴」兩遍，這樣寫有什麼作用？
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（二）
白蝴蝶之戀
①春意甚濃了，但在北方還是五風十雨，春寒料峭，一陣暖人心意的春風剛剛吹過，又來了一陣冷雨。
②我在草地上走著，忽然，在鮮嫩的春草上看到一隻雪白的蝴蝶。蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地簌簌顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人，多麼可憐呀！
③它從哪兒來？要飛向哪兒去？我痴痴望著它。忽然像有一點聖潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。
④我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心裡。
⑤這已經凍僵了的小生靈發蔫了，它的細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中。
⑥我呵著氣，送給它一絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過來。它是給剛才那強暴的風雨嚇壞了吧？不過，它確實大纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，向前伸展著的兩根黑色的須，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細的腳。可是，這纖細的小生靈，它飛出來是為了尋覓什麼呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現出尋求者何等非凡的勇氣。
⑦它活過來了，我感到無限的喜悅。
⑧這時，風過去了，雨也過去了。太陽明亮的光輝照滿宇宙，照滿人間，一切都那樣晶瑩，那樣明媚，樹葉由嫩綠變成深綠了，草地上開滿小米粒那樣黃的小花朵。我把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，我向草地上漫步而去了。
⑨但我的靈魂里在吶喊——開始像很遙遠、很遙遠……，我還以為天空中又來了風、來了雨，後來我才知道就在我的心靈深處：你為什麼把一個生靈棄置不顧？……於是我折轉身又走回去，又走到那株古老婆娑的大樹那兒。誰知那隻白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹葉上蠕動呢！我不驚動它，只靜靜地看著。陽光閃發著一種淡紅色，在那葉片上燃燒，於是帶來了火、熱、光明、生命，雨珠給它曬幹了，那樹葉像一片綠玻璃片一樣透明、清亮。
⑩我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它試了幾次，終於一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。
這時，一江春水在我心頭輕輕地盪漾了一下。在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘。「唉！人啊人……」我默默佇望了一陣，轉身向青草地走去。
1．給下列加粗的詞語注音：
發蔫（ ） 嚇懵（ ） 悵惆（ ）
2．結合文意解釋下列詞語：
①蠕動：____________________________________________________________________
②棄置不顧：_______________________________________________________________
③婆娑：____________________________________________________________________
3．作者在第③⑥小節中，兩次對白蝴蝶的外形描寫都突出了它外形________________的特徵；第⑥小節最後一句話則是強調它內在品質的________________。
4．簡要說明第⑤⑥小節畫線的句子中，作者為什麼改稱「白蝴蝶」為「小生靈」？
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5．作者在第⑥小節中看著蘇醒的白蝴蝶想道：「它飛翔出來是為了尋覓什麼呢？」聯系下文第⑨節的內容，你認為白蝴蝶在尋覓什麼？
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6．文中描寫的景物富於變化，聯系全文簡要概括景物描寫的作用。
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7．仔細閱讀第 小節，聯系全文回答問題。
①文章結尾耐人尋味，美麗的白蝴蝶飛走後，「我」不僅沒有覺得輕松，反而像有「一江春水」在心頭「盪漾了一下」，忽然湧上一種失落、悵惘之感。請簡要地表述你對這種復雜情感的理解。
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②依據對「我」的復雜情感的理解，補出「唉！人啊人……」一句中省略號省掉的感嘆話語。
唉！人啊人__________________________________________________________________
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8．文中細膩地表現出「我」對白蝴蝶復雜曲折的情感，這種情感經歷了□□→□□→□□→□□→□□的變化過程。
9．依據對全文的閱讀，簡要概述你對作者筆下的白蝴蝶這一形象的認識。
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參考答案
【同步達綱練習】
（一）
1．潺潺（chán） 舷（xián）
2．①無憂無慮：毫不憂慮。形容心情安然自得。
②飄灑：飄舞著落下來。
3．大海上見到的神奇世界。
4．形和質 色 味 白玫瑰花和鈴蘭花 長翼的鳥兒
5．不是。思游萬仞，想像無限，完全是意念所操縱。
6．「她」指大海，是海之神，愛之神，是作者心中的愛神。蔚藍的王國。
7．這是一種詩意的表達。意思是小船似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經完全融合在一起。
8．作者是運用擬人的手法表現大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達了作者對大海的熱愛和陶醉。
（二）
1．發蔫（niān） 嚇懵（měng） 悵惆（chóu chàng）
2．①蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
②棄置不顧：扔在一旁不管。
③婆娑：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．纖弱（纖細、纖柔、輕柔） 剛強（堅韌、勇敢、堅強）
4．若用「白蝴蝶」就不能體現出作者那種憐憫、同情、喜愛的感情。
5．尋覓春光之美（或尋覓陽光下的自由翱翔，或尋覓火、熱、光明、生命）
6．①暗示白蝴蝶命運的變化（或烘托白蝴蝶的形象）；
②間接表聊；「我」情感的變化。
7．①這是抒寫「我」難以名狀的復雜感情，表達了對勇敢的春的尋求者的依戀，對春日生命復甦的贊嘆。②感嘆話語要體現出憐憫、失落和依戀的矛盾情感。
8．憐憫（同情）→喜悅→關切（自責）→贊嘆→失落（悵憫）
9．作者筆下的那隻白蝴蝶，是美麗而勇敢的春的「尋求者」的化身，在它的身上體現了春之生靈。
Ⅱ 七年級上語文書11課上的課後題答案
11課《春》我們剛上過。
你看看吧。
第十一課 春
（一）
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1．體會下列句子中詞語的生動性：
①小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
鑽：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
鬧：
2．第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特徵： ，突出了春草怎樣的特徵： ，表達了作者怎樣的思想感情？
3．第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是（ ）
A．草地上有人在活動，所以要寫。
B．說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。
C．寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。
D．寫了春草，又寫了人的動作行為，構成一幅美麗的圖畫。
4．作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特徵？
5．短文寫春花花色艷、品種多，可用成語 來概括。
6．描寫春花的文字，作者要表達的中心意思是什麼？
7．作者寫春花，既有實寫，又有虛寫，虛寫的句子是：
8．文中寫春花是 描寫，寫蜜蜂等是對春花的 描寫。
9．文中的「你」和「我」是指： 。
（二）
①「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息， 著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別 。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全 著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 著。
1．文中「吹面不寒楊柳風」是 朝志南和尚寫的 中的詩句，這句詩中引號的作用是 。
2．指出下列各句運用的修辭方法。
⑴「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ）
⑵鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（ ）
⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。（ ）
3．第1自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風送暖的景象，請將相關的項目用線連起來。
第①句 嗅覺 春風輕柔溫暖
第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉動聽
第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲
第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息
4．第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是（ ）
A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④
5．文中的橫線上應填入的詞語是（ ）
A．混 腦 罩 靜默
B．夾 惱 蓋 沉默
C．混 惱 籠 靜默
D．混 惱 飄 靜默
6．「樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得道你的眼」，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什麼特點？
7．作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態，又通過雨中景物進行側面描寫，請舉出五種雨中的景物，並結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情？
（三）
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
1．劃分層次，並說說兩層分別勾畫了兩幅什麼圖畫，第一層和第二層寫法上有什麼不同？
2．這段文字描寫的春雨的特點有 。
3．這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現 的特徵。
4．「看，像牛毛，像花針，像細絲」是一個比喻句，「像牛毛」寫出了雨 的特徵；「像花針」寫出了雨 的特徵；「像細絲」寫出了雨 的特徵。
5．「小草兒也青得逼你的眼」中「逼」字突出了小草 的特點。「逼」字的作用是 。
6．「可別惱」指的是（ ）
A、雨是最尋常的
B、一下就是三兩天
C、看，像牛毛，像花針，像細絲
D、人家屋頂上全籠著一層薄煙
7．與文中「人家」這個詞用法相同的一句是（ ）
A、人家都不怕，就你怕。
B、你把東西快給人家送回去吧。
C、這個村子有百十戶人家。
D、原來是你呀，差點把人家嚇死！
8、摘錄有關詞句填空：
⑴最能表現景物色澤清亮晶瑩的一個動詞是 。
⑵運用擬人物法傳達出春雨中的鄉村安靜和平氣氛的一個詞是 。
⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是 。
9．寫景當中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著 的感情。
10．對「樹葉兒……戴著笠」幾句描寫順序表述正確的一項是（ ）
A、先動景後靜景；先近景後遠景；先繪物後寫人。
B、先靜景後動景；先遠景後近景；先繪物後寫人。
C、先靜景後動景；先近景後遠景；先繪物後寫人。
D、先動景後靜景；先遠景後近景；先寫人後繪物。
（四）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
1．文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什麼特點？有什麼深刻含義？
2．三個比喻的順序能否顛倒？為什麼？
3．如果把三個比喻合成一段，表達效果有什麼樣的影響？
4．請模仿其句式為「秋」寫三句話。
（五）
①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。
②「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
1．請給①段文字擬一個小標題。
2．第①段劃線句子運用了什麼修辭方法？有什麼作用？
A句：
B句：
3．「吹面不寒楊柳風」詩句中的「楊柳風」指的是什麼？（1分）
4．第②段用這詩句開頭在文段中有什麼作用？從那個角度寫出了風的特點？
第十一課《春》答案：
（一）1．寫出了小草旺盛的生命力；用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢；2、鑽、嫩嫩的、綠綠的、滿；質地軟、色澤綠、長勢旺盛；對春草的喜愛。 3、C 4、嗅覺、視覺；品種多、花色艷、花味香 5、繁花似錦 6、表現春花多艷，惹人喜愛。 7、閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。 8、正面；側面 9、桃樹、杏樹、梨樹 （二）1．南宋、《絕句》、引用 2．⑴引用、比喻⑵擬人⑶排比、比喻 3．① 觸覺；春風輕柔溫暖 ②嗅覺；泥土清新的氣息 ③視覺、聽覺；鳥鳴之宛轉動聽 ④觸覺；嘹亮的短笛聲 4、B 5．C 6．刻畫出樹葉和小草被春雨滋潤後，清新碧綠的美好姿態。7．五種景物：樹、草、燈、房、人，由「安靜而和平」「撐起傘慢慢走著的人」「靜默」這樣的詞句可以看出，作者在這里寄託了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。（三）1．……小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時候，…… 白天細密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側面描寫。 2．多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等 3．春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗。 4．多；細；密 5．綠。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。 6．B 7．C 8．逼；靜默；披著蓑戴著笠 9．喜悅 10．C 。（四）1．三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天裡奮發向上、創造美好生活的積極進取的精神。2．不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從「娃娃」到「小姑娘」到「青年」，形象點明了春天的成長過程。最後一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈願望。3．三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現力。 4．略。（五）1．春花圖 2．A句：擬人，寫出花的爭奇斗艷，竟相開放。 B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。3．春風4．引用詩句，繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風溫柔的特點。
Ⅲ 七年級上冊語文第九課課後題答案是什麼呢
一1夢想家最基本的特徵是：獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本專不考慮物質利益。從居里夫屬人放棄申請鐳的專利的事看，可以看出她就是這樣的「夢想家」。 2因為科學本省具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，猶如神話故事一般。在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉於神話故事的小孩兒一樣。這反映了作者在科學研究中如痴如醉的心 態。 二示例:"生活對於。。。。。。精神。」告訴我們，人在世不容易，生活和做事的都要有堅韌不拔的精神。即一要相信自己，二要目標集中，三要勤奮，執著。
Ⅳ 人教版七年級上冊語文11、課《春》的課後問題！！！
一 用抑揚頓挫的聲調，有感情地反復朗讀課文，直至背下來，並細心品味課文中描寫的江南春景。
朗讀指導：(1)讀准字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二 課文語言生動形象，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列語句，回答括弧中的問題。
解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1.小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景——對於這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在哪裡嗎?——「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2.「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如「溫暖」「親切」「慈愛」「幸福」「深含感情」等均可。
春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分展開聯想與想像，只要合乎情理即可。
三 (題略)
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?
——《春》的最後，作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：「春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。」春天是美的，是活潑生動的：「春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。」春天是健壯有力的：「春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。」從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?——此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻贊美春天。
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。
Ⅳ 初中一年級語文上冊 第13課夏感的課後題答案
「好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。」這句話寫出了緊張的壓迫感，把抽象的東西寫成了人們熟悉的東西，把山坡上的草寫成了頭發，比做一堵黛色的牆，形象生動的寫出了草的多和綠。
「火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的雲，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。」這句話為我們描繪出一幅麥浪翻滾圖，麥香和豐收的氣息彷彿撲面而來。這樣生動的畫面得益於作者語言優美和用詞貼切，動詞「烘烤」「翻滾」「撲打」的貼切使用，「像海浪涌著一艘艘的艦船」的生動比喻，使這幅畫栩栩如生地展現在我們面前。
「遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。」此段為全文的最後一段，用對比的手法突出作者自己對夏天的熱愛贊美之情。指出有閑情逸致的人是不會喜歡夏天的，只有勤勞的勞動人民才熱愛夏天。作者高聲贊美夏天，高聲贊美緊張熱烈的生活，點明並深化全文主旨，使贊美之情達到最高潮。
「他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了雲。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。「田家少閑月，五月人倍忙」，他們的肩上挑著夏秋兩季。」這句話寫出了勞動人民的辛苦，要早起晚睡，半夜還要看是不是起風了，作者借用這些情況來告訴我們，勞動人民的認真工作，告訴我們勞動人民很忙，不僅僅是秋天才忙，因為如果想要秋天的收獲好，夏天就得做的好。間接的告訴我們勞動人民是什麼時候都不能放鬆的。
「你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。」這句話用了擬人的手法，形象生動的寫出了農作物的豐收大，「朝天舉著喇叭筒」「匍匐前進」這些動詞出了他們的頑強的生命力，預示著秋天的豐收