Ⅰ 回顧六年小學生活找出得失,寫一篇作文,能幫助我嗎
找找你在過去的不足,在新學期的打算 。就好啦。 要是真的不會寫的話,你起碼說出 你在過去六年有哪些不足 。。。之類的 要不別人寫的跟你的情況不同 ,那不是白忙活么
Ⅱ 六年級下冊月考得失目標作文
《當代神農氏》教學設計學生分析:學生對寫人的記敘文已經熟悉,文章採用倒敘的方法,也激發了學生的學習興趣。文章結構特點鮮明,學生在熟讀課文之後,可以概括每個片斷內容(或擬小標題),並通過合作探究可以總結這四個片斷從哪些方面表現了袁隆平的科學精神。設計理念:依據課改精神,以學生為主體,提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀為指導,設計上體現以下幾點:1、體現教材的思想情感教育價值:培養青少年從小立志報國,熱愛科學、崇尚科學、不畏艱險、獻身科學的精神是本單元教學的重點。通過教學發揮傑出人物的榜樣作用和本文的熏陶和感染作用。2、體現知識傳播教育價值:學生在閱讀中通過查閱資料,對水稻育種知識,袁隆平、神農氏等人物有一個再認識。3、體現技能訓練價值:在培養學生語言能力和思維能力方面,通過四個片斷中重點詞句理解,來體會如何表達文章中心,同時學習通過幾個生活工作片斷來寫人和倒敘的手法。教學目標:1、知識與技能(1)認識並掌握「岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦」等詞語。(2)學習袁隆平具有的堅持不懈、敢於實踐、勇於創新的精神。(3)引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法(1)通過多讀、有感情地朗讀,達到理解本課的目的。(2)抓住關鍵詞,體會文中重點句子的含義。(3)把握文章的主要內容,體會袁隆平具有的崇高精神。3、情感、態度與價值觀引導學生體會袁隆平具有的科學嚴謹、執著追求的精神。激發學生培養自己的懷疑、勇於探索、創新的精神。第一課時教學目的:1、學會「岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦」五個詞語。2、整體感知課文內容,理清文章脈絡結構。3、理解文中的重點詞句,能流利地朗讀課文。教學過程:一、導入新課:同學們,你們知道炎帝的傳說嗎?(學生講有關炎帝神農氏的故事)。那麼,同學們知道當代神農氏指的是誰嗎?(板書:袁隆平)。人們為什麼稱袁隆平為當代神農氏呢?今天,我們就來學習這篇課文。二、整體感知課文1、學生自讀課文,劃出不認識的字詞。2、學生互相交流,掃清文字障礙。3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字,能正確流利地讀課文。4、學生根據預習情況介紹袁隆平的事跡。5、教師簡介袁隆平。三、理解課文1、再讀課文,熟悉內容2、根據每部分內容。3、分四個片斷來分析。採用小標題的形式把握其內容。(片斷一:奇思妙想;片斷二:迎難而上;片斷三:艱難尋找;片斷四:終獲成功。)同學們可自行設計小標題,但要注意每部分的小標題要能夠概括出這部分的主要內容,標題力求簡潔、有吸引力。四、自主學習,提出質疑1、學生自主選擇自己喜歡的片斷進行學習。2、同桌互相談談自己的學習感受。3、提出質疑:(1)為什麼說袁隆平是「當代神農氏」?(2)學生根據題目討論、交流。(3)反饋學習討論情況。(將袁隆平比作神農氏,是運用比喻的方法,體現他對人類貢獻之大,這是對他的高度贊美和評價,同時引起讀者豐富的聯想和想像,吸引讀者興趣。)五、學生感悟1、學生找出自己感受最深的句子讀一讀。2、簡單談談對句子和人物的感受。3、讀了課文的第一、二自然段,你知道袁隆平被譽為「當代神農氏」的原因是什麼嗎?找出具體說明的句子來。4、一起朗讀這句話。5、你從這句話中體會到了什麼?(體會到了袁隆平是一個讓中國人為之驕傲的人,他的發明讓世界矚目,讓國人自豪。)6、你知道「奇跡」這個詞語是什麼意思嗎?(「奇跡」:出乎意料的不平凡的事。)7、為什麼說袁隆平培育雜交水稻的成功是世界的奇跡呢?(因為在全世界,這是一個不可攻克的難題,在此以前,沒有人取得成功。現在,我們中國的袁隆平培育雜交水稻終於獲得了成功,這是出人意料、舉世矚目的,所以稱為奇跡。)六、布置作業1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、課外收集有關袁隆平的資料。第二課時教學目的:1、學會如何圍繞中心選取材料。2、學習科學家們科學嚴謹、執著的態度以及獻身精神。3、學會通過重點詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法。教學過程:一、復習,導入新課1、本文為什麼以神農氏為題?2、課文中四個描寫袁隆平克服困難,成功為雜交水稻育種的事情,分別用小標題概括。二、探究學習,理解重點內容1、過渡:同學們,這篇課文記敘了雜交水稻之父袁隆平,成功培育雜交水稻的故事,表現袁隆平不計個人得失,獻身科學事業的偉大精神。那麼,課文中哪些重點詞句體現出袁隆平的科學精神?今天,我們就繼續來學習這篇課文。2、教師引導糧食,糧食,有什麼辦法能增加糧食產量呢?袁隆平,這個普通的湖南省安江農校教師,憂心忡忡,心急如焚。(1)指名朗讀這句話。(2)你知道「憂心忡忡」「心急如焚」這兩個詞語的意思嗎?(3)這兩個詞語表現了什麼?(「憂心忡忡」、「心急如焚」表現他的憂國憂民的情懷。)當西方學者斷言「搞雜交水稻是對遺傳學的無知」時,袁隆平偏偏要啃這塊「硬骨頭」。你體會到了什麼?(用「偏偏」表現他迎難而上的決心,「硬骨頭」突出了這一任務的艱巨)。3、重點品讀「他捲起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針似的在稻田裡逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚,小刀似的稻葉颳得他臉上、手上、腿上發癢發痛;汗水如注,一行行、一滴滴透過稻葉,滴進水中。」(1)指名朗讀這兩句話。(2)你從這兩句話中體會到了什麼?(這兩句通過人物的外貌、動作、細節的描寫,比喻的修辭手法,表現了尋找的困難,即這種試驗的難度之大,體現袁隆平堅忍不拔的精神。)4、教師引導「第一天,沒找到。」「第二天,沒找到。」「第三天,還是沒找到。」(1)你從上面的三個句子中,體會到了什麼?(體現時間漫長,表現袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。)(2)你能讀出這種感覺嗎?(一是要體現時間的漫長,二是要體現袁隆平持之以恆的精神品質來。)5、重點品讀「袁隆平和助手們跳進水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來。」(1)這句話,表現了科學家怎樣的心情?(表現了科學家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。)(2)你能讀出這種心情嗎?(指名朗讀這句話)6、重點品讀「像慈母似的撫摸著。」你體會到了什麼?(比喻句再現袁隆平當時興奮、喜悅、失而復得的復雜心理。表現他對自己研究成果的珍愛,對科學事業的熱愛。)7、重點品讀「不論晨曦初露,或是日落黃昏;不論晴空萬里,或是陰雨霏霏」,袁隆平都時刻守護在試驗田邊,精心培育。」(1)你從這個句子的描寫中,體會到了什麼?(能夠體現他一絲不苟、對工作認真的態度,堅持不懈的精神。)(2)句子中的哪些詞語最能體現這種精神?(不論……都……守護、精心。)三、總結全文,理清文章脈絡1、這篇課文在寫作上有什麼特點?(本文全篇採用倒敘手法,開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽,同時也激起讀者的閱讀興趣。)2、這么寫,有什麼作用?(更能突出人物的偉大精神品質。)3、學生朗讀最喜愛的段落。四、拓展延伸袁隆平在研究中遇到了哪些困難?他是怎樣對待的?表現了他怎樣的精神?對我們有什麼啟示?五、布置作業1、積累詞語。2、完成課後練習。3、把袁隆平的事跡講給父母或朋友。板書設計:萌發奇想當代神農氏 艱難尋找 熱愛科學 獻身科學 袁隆平 迎難而上 終獲成功
Ⅲ 回顧六年小學生活找出得失,寫一篇作文
日歷翻過了一頁又一頁,引起了我的思緒萬千。時光飛逝,轉眼間,六年的小學生活過去了,我和同學們一起經歷了風風雨雨,那段真摯的感情,讓我好懷念,好難忘。
難忘,老師慈祥的臉龐;難忘,老師嚴肅的話語;難忘,老師深刻的教誨;還記得,剛上學的時候,是老師那溫暖的大手握著我的小手,把我領進了知識的殿堂,用一把熔鑄著希望的鑰匙開啟了我心中的大門。讓我懂得「滿招損,謙受益」的道理。有一次測驗,梁老師(數學老師)發下了卷子,說:「這是一次小測驗,題很簡單,希望大家認真做,做完了好好檢查。」卷子發下來了,我閱了一遍卷,題很簡單。我心中暗喜,前兩次考試的題比這難我都得了滿分,這算什麼!於是我拿出演算紙答了起來……時間一點一點過去了,不到20分鍾,我便答完了。我看了看梁老師沒注意我這里,便有拿出一張白紙畫起了畫……漫長的兩節課終於過去了,我自信滿滿的交了卷,便和同學對起了答案,天啊,怎麼都不一樣?「算了,算了,愛誰錯誰錯,不管了!」說完就出去玩了。因為我學習不錯,所以梁老師習慣先判我的卷子,過了一會兒,梁老師把我叫到辦公室,拿出我的卷子給我看,頓時,猶如晴天霹靂,我一下子愣在了那裡,這……這、這……怎麼可能?71分,連優秀都沒上!我趕緊把卷子又看了一遍,人家題是加法,到底下就讓我寫成了減法;原題寫的是7.2,我就抄成了72;還有幾道簡單的口算題竟然沒寫……天啊,這就是我自大的傑作啊!半晌,梁老師緩緩開口:「這就是你的水平嗎?你也太讓我失望了,這題雖然簡單但也要認真,干嗎那麼驕傲?驕傲有用嗎?」是啊,我干什麼那麼驕傲?望著梁老師質問的眼光,我低下了頭。
難忘,同學們幽默的表情;難忘,同學們幽默風趣的話語;難忘,同學們關切的問候。還記得,傷心時,是同桌那溫馨的話讓我得到安慰,是同學那風趣的語言逗我開心,看到他頑皮的鬼臉,我笑了,他也笑了。前些日子,我奶奶死了,悲痛猶如魔鬼向我襲來,我成天悶悶不樂,心裡的苦又不知與誰去說,只好成天用上網來消磨時間。王雙興見我這樣,成天逗我,但真正的笑容也未在我臉上綻放,班上幾個開心果似的男生,大家平時關系都不怎麼好,但在我不高興時,他們幽默的話語令我笑了,我又成了那無憂無慮的小鳥。
而今,六年了,我們即將邁向人生的新起點,迎接一個嶄新的旅程。大家一起玩耍,一起讀書,一起跳大搖繩,一起吶喊助威,還都歷歷在目。
期末考試結束後,大家便要各奔東西,只有這難忘的小學生活化成童年的記憶向理想繼續騰飛!
時間過得真快呀!轉眼間,六年的小學生活就要過去了。我即將離開母校,走向新的學習環境,開始新的生活。母校啊!你是我學習的加油站,你也是我心中快樂的港灣。
怎能忘記,微風拂面的春天,同學們一起坐在教室里朗讀課文。我們學習了《魯濱孫漂流記》,從這本書里,感悟到了生存的哲理——困難面前,我們不能喪失生的希望。我們還也學習了《賣火柴的小女孩》,從書本中體會到了當時社會的黑暗。課後之餘,大家在一塊玩捉迷藏,做游戲,心中充滿了無限的快樂。在那個生機勃勃的春天,大家收獲了無與倫比的快樂。
我們又怎能忘記,烈日炎炎的夏天,在我們六一班,舉行了「人蚊、人蜂世界大戰」。蚊子飛到哪,我們就打到哪。有的人還調制「毒葯」呢!終於,在大家的齊心協力下,我們打破了蚊蜂的巢穴。在那個「危機四伏」的夏天,我們收獲了成功的喜悅。
還記得嗎?
碩果累累的秋天,在學校的黃桷樹下,秋風習習,在操場上,在花壇邊,在台階上,在教室的黑板前,都有我們埋頭苦學的身影。在那個涼爽的秋天,我們收獲了豐厚的知識。
還記得嗎?
寒風刺骨的冬天,大家一起坐在教室里,互相寫畢業贈言,字里行間里,寫滿了祝福。期末考試後,大家就要各奔東西了。最後一次春遊,大家都為不舍的友誼落下了眼淚。在這個分離的冬天,大家收獲了友誼。
老師,謝謝你!是你,教給了我們知識,也教會了我們做人的道理。