六年級上學期語文單元計劃表

『壹』 語文期末復習計劃表（六年級）

不好繪製表；只有這個，看看，說不定可以幫你擬定內容。
為做好下一步的復習整理工作，進一步明確復習目標，加強復習效果，提高測試成績，現制定復習計劃如下：
一、全面復習基礎知識。以課本、學習樂園為復習材料，強化復習，打下堅實的基礎。
二、檢測復習效果，查漏補缺。以單元過關測試為手段，培養解題能力為目標，進一步鞏固基礎知識。
三、在掌握基礎知識的基礎上，加大學生的閱讀量，重點提高學生的閱讀能力和習作能力。
四、綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。
五、做好優生的培養和差生的輔導工作。優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。
為做好下一步的復習整理工作，進一步明確復習目標，加強復習效果，提高測試成績，現制定復習計劃如下：
一、全面復習基礎知識。以課本、學習樂園為復習材料，強化復習，打下堅實的基礎。
二、檢測復習效果，查漏補缺。以單元過關測試為手段，培養解題能力為目標，進一步鞏固基礎知識。
三、在掌握基礎知識的基礎上，加大學生的閱讀量，重點提高學生的閱讀能力和習作能力。
四、綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。
五、做好優生的培養和差生的輔導工作。優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。

：復習內容：課文與閱讀
。
2、欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫並逐句解釋。
3、能按分好的段歸納段意，了解課文內容。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、能閱讀短文，完成有關練習。
第十三、十四、十五、十六課時
復習內容：作文
預設目標：
1、能寫簡單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內容，語句通順。
2、能根據提供的材料進行改寫。
3、能給文章加一個開頭或結尾。
4、能寫單幅、多幅的看幅作文。
5、能寫常用的應用文，本學期著重學寫說明文。
6、學會修改作文。
第十七、十八、十九、二十課時
復習內容：課外閱讀
預設目標：
1、熟悉課外閱讀書中的內容。
2、會讀懂一般文章的內容，完成文後的習題。
3、初步培養學生良好的讀書習慣和讀書品質。
其他的背誦內容是課文中必背的。

『貳』 六年級語文教學計劃

一、 班級基本情況
全班共有學生65人，男生 38人，女生27人。大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，並能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

二、教學任務及教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學慣用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤於搜集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
（1）准確認讀209個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、教材理解分析
1、培養習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續在課本開頭安排了有關培養不懂就問和勤於搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關於良好學習習慣培養的系列之十一。同時，在教學內容的安排和聯系形式的設計上，繼續注重突出重點、集中目標、數量適當、講究實用，以利於學生扎扎實實地練好語文基本功，在小學畢業時能順利地達到上述目標，為今後的學習打下堅實的基礎。

2、強調積累，注重滲透。本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對範文語言的感悟和規范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元練習中，繼續安排「讀讀背背」和「熟記成語」兩項。這樣安排，將有助於學生提高語言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助於學生良好道德品質的培養和文明行為習慣的形成。

3、力求簡約，便於教學。本冊課本繼續保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點；練習設計上繼續做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強；內容編排上繼續做到訓練閱讀、作文、寫字「三合一」；繼續按照「識寫分流」，「識寫結合、描仿入體」，「例文示範、討論明法、遷移運用」等思路編寫。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結構，既能確實減輕學生過重的課業負擔，又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便。

四、教學策略和措施
（一）、激發學生學習興趣，提高學生語文素養 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎。 「興趣是最好的老師」。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

（三）、注重課內外結合。 美國的一位教育家指出：「課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。」在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

五、學困生情況及採取措施
學困生的類型，我覺得主要有以下幾種
（1） 不想學
他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。如我們班的林城、邵夢傑。
（2）不會學
有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

採取措施
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解「課堂知識掌握怎麼樣？」
2、發揮優生的優勢，利用「一幫一」幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
5、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。
6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，「傳情報」、「送喜報」促進學困生的轉化。

六、本學期參與科研課題及思路
定期參加課題研究研討活動, 積極觀摩實驗課,公開課和論文研討,以及其它研究交流活動。並做好聽評課，在學校「分層實踐,培養語感」的課題引導下，上一節公開研討課。

七、採用信息技術與現代化教學手段
充分運用多種教學手段，發揮現代化教育手段的作用。充分運用好學校終端電腦設備。計算機輔助手段的使用能夠使教材內容的主觀更為形象具體，能夠豐富，拓展和延伸教學內容，能夠增加課堂教學的容量。電腦能更好地進行情景創設，有利於學生感受作品的思想情感。利用電腦，通過圖片、音樂、視頻、文本等多種形式，創設有助於喚起學生感受和想像的情景，能夠使學生身臨其境、甚至感同身受，特別是對那些經歷不豐富的學生，更能幫助他們感悟學習內容，從而激發起探索的沖動和熱情。

八、班級活動開展思路
1、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆
在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鍾活動，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講台口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些「趣味讀書會」、「讀書心得交流會」、「詞句積累運用比賽」、「讀書知識競賽」、「佳作朗讀比賽」、「我愛讀書演講比賽」等以激發興趣，鞏固成果。

2、誦讀經典
一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鍾。然後通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽（包括詩文配畫、畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進提高。
二是提倡大量閱讀，教師積極為學生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現當代閱讀文選。可通過「好書共欣賞」、「圖書小歸類」、「心得互交流」、「讀書貴有恆」等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養。

3、自辦報刊，自辦作文集。
組織學生「自辦班報」，根據學生愛好、特長進行合理分工，有的設計報頭，有的設計題圖，有的設計花邊，有的選文（或自己寫文）。
在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學生充分運用了各種知識技能，同時也發揮了非智力因素的功能作用，從而培養了學生綜合運用、學以致用的能力。

『叄』 人教版六年級上冊語文第六單元計劃表

詩海拾貝：
閱讀材料》教學設計 1 《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》
【教學目標】 1、引導學生憑借注釋，藉助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2、了解古詩的特點。 3、引導學生大體把握詩歌大意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
【教學重點】 學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
【教學難點】 體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
【教學准備】 課前搜集詩、詞、曲的有關資料。
【教學課時】 一課時。
【教學過程】
一、激情導入 同學們，上一節課我們欣賞了《詩經採薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨遊吧。
二、初讀詩歌
1、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，並讀出古詩的韻味來。
3、讓幾名學生朗讀，並讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。
三、讀中悟意
1、學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
2、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：
⑴讓學生了解詩、詞、曲： 西江月：詞牌名。 （相當於一首歌的調，如1＝G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》） 天凈沙：曲牌名。 （它也是相當於一首歌的調，如1＝G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。） 詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。 《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行於唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。 《西江月夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行於宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。 《天凈沙秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行於元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用於口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。 ⑵解釋個別詞語： 別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。 見：同「現」。聽取：聽到。 七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。 茅店：鄉村小客舍。 舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。 飛鴻影下：雁影掠過。
3、學生同桌或小組內說說詞的大意。
4、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3、在小組內交流自己品讀的收獲： ⑴選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時彷彿看到了什麼？又聽到了什麼？眼前出了怎樣的一幅畫面。 ⑵通過閱讀，你從中會到了作者什麼樣的情感？
4、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導： 《西江月夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷於大自然所得到的歡樂。 《天凈沙秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的「白草」「紅葉」「黃花」三個詞語，讓我們感覺到秋天是那麼的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個「秋」字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地並列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一隻大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。 5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸 1、課後背誦這兩首詩歌。 2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

六年級語文上冊教案——《與詩同行活動三：合作編詩集、詩歌 知識競賽》教學設計
【活動目的】 1、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。 2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
【活動過程】 第一課時 合作編本小詩集
1、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2、小組合作編輯： ⑴准備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。 （注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。） ⑵可以請父母、老師或同學寫序。 ⑶注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3、成果展示： ⑴詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示台上，並派代表介紹。 ⑵同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。 ⑶選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時 詩歌知識競賽
一、賽前准備 1、根據實際情況，將學生分成幾組。
2、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。 3、出題方式： 學生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽 1、必答題： 每組5道題，每題10分。 2、搶答題： 共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。 3、風險題： 每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。 4、評出優勝組。
三、小結 通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。 【點評】 這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，並布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動。

『肆』 人教版六年級上冊語文教學計劃

2020秋季部編人教版六年級語文上冊教學計劃

（含進度表、教學大綱）

一、班級情況分析

本學期，我執教的六年級1班共有學生人數47人，其中，男生24人，女生23人。我班同學整體學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。班級中，絕大多數孩子上進心強、有很強的求知慾，有的孩子能獨立思考問題、提出自己獨特的見解。

經過五年的語文學習，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面，已有了初步的基礎。課堂上，多數同學能專心聽講、積極思考、大膽發言，同時，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動。但由於家庭、環境等因素影響，部分後進生在學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期，重點在針對本班學生特色展開有效教學，讓孩子們經過認真、細心地學習，提高語文素養和學習成績。

二、教材分析

本冊教材安排八個單元，其中，五個單元是人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，依次是「觸摸自然」「革命歲月」「保護環境」「藝術之美」「走進魯迅」；有一個單元是以「小說」為文體來組織的；還有兩個單元比較特殊，第三單元「有目的地閱讀」是一個閱讀策略單元，是圍繞閱讀策略的學習編排的，第五單元「圍繞中心意思寫」是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。

本冊教材共有課文27篇，其中，精讀課文18篇，略讀課文9篇。每個單元由「導語」「課文」「口語交際」「習作」「語文園地」「快樂讀書吧」組成。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了「資料袋」或「閱讀鏈接」。「口語交際」「習作」各自作為一個獨立的欄目。「語文園地」由三個欄目組成，「交流平台」「詞句段運用」「日積月累」是固定欄目。

本冊要求會寫180個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於復習檢測生字和積累詞語，在課本最後設有「詞語表」。

教材的主要特點

…………

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人教版六年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱)

『伍』 六年級上冊語文人教版復習計劃表

人教版六年級語文上冊復習計劃
知識的復習是學習過程中的一個重要環節，通過有效梳理練習，加深對新舊知識的理解，使自己獲得的知識更系統化、更條理化。本年級學生學習習慣良好，基礎知識掌握較好。學生整體的水平較高，但在具體學習中，還有些欠佳的地方。我們以教學教材和《課程標准》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，臨近期末，特針對本年級學生的具體情況制定以下期末復習計劃：
一、復習目標：
著眼於全面提高學生的語文素養，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化，形成知識網路，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯系。教方法引導學生站在更高的層次上，知識進行再認識，開展新的實踐活動。提高後進生的成績，查缺補漏，讓每個學生取得優異的成績。 讓學生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復習使學生牢固掌握應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，使學生具有一定的語文素養。
二、復習安排：
(一)、注重復習內容的整體性
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的「積累運用」和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
（二）、復習內容及具體課時安排:
A.按單元復習
主要板塊：
1、詞語盤點
2、日積月累
3、句子練習
4、課內閱讀
5、易錯題
B.歸類復習
1、漢語拼音
①鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠准確、熟練的拼讀音節，能藉助拼音識字、正音、閱讀，學習普通話。
②熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節。
③會看拼音寫漢字、詞語和句子。
2、字、詞（①理解本冊的生字，能讀准字音，記住字形，結合語言環境理解字義。
②能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當的詞語。
③會在口頭和書面正確運用學過的詞語，並能按一定的規則進行正確搭配。
④聯繫上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。
3、句子
①能找出句子中用錯的字詞，並改正。
②能修改明顯的病句。
③能用常用的語詞和關聯詞造句。
④能把句子寫具體。（擴句、縮句）並且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、誇張、排比等手法寫句子。
⑤能把陳述句改為反問句。
4、標點符號（一課時）
鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法。
5、課文與閱讀
①熟悉每課內容，按要求復述，背誦有關課文，按要求依照課文內容填空。
②欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫並逐句解釋。
③理解課文中含義深刻的句子。
④能閱讀短文，完成有關練習。
6、作文
①能寫簡單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內容，語句通順。
②能根據提供的材料進行改寫。
③並能給作文寫評語。
④學會修改作文。
7、綜合練習和評講習題。
三、復習措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業復習課後生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。
2、 課堂抽背和默寫重點語段相結合。
3、 課堂練習、課堂評講。教答題方法。
4、 整理這學期所有的試卷和練習題。
5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。
6、閱讀： ①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）
②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）
四、幫助學困生。
1、 組織「一幫一」的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。
2、 每次聽寫、默寫之後，老師單獨進行指導。
3、 利用休息時間進行輔導。
4、 及時與家長聯系，讓家長在家配合。加強監督、溝通。