Ⅰ 是第7課的船長
《船長》一文中有一句很重要的句子：
哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。
這句話里有兩個重要的詞：「忠於職守」和「做人之道」。這是哈爾威船長品質的概括性寫照。在我看來，探究哈爾威船長的「做人之道」，明了哈爾威船長的「做人之道」，是走近哈爾威船長的一個突破口。
就這么一個簡短的故事，當然不可能十分豐富、全面地了解哈爾威船長的「做人之道」。但我們至少可以通過這個典型故事，了解到哈爾威船長最重要的「做人之道」。
1．遇到危難要「先人後己」。「實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。」這一句話最能看出哈爾威船長的「先人後己」。後文「哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！」也多少反映了一些，哈爾威自己就是男人。
2．遇到危難險要沉著鎮定。
這是本文的著力之處，多方面體現了哈爾威的沉著鎮定：
（1）對比：感受哈爾威船長的沉著鎮定。
只聽一聲巨響，「諾曼底」號的船身一下被剖開了一個大口子。船發生了可怕的震盪。頃刻間，所有的人都本到甲板上，男人、女人、小孩，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。
「剖」、「可怕」、「半裸著」「哭泣」「猛烈地涌」等詞，看出場面的混亂慌張。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拚命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。
「一窩蜂」「拚命維持秩序」「瘋了似的」「亂得不可開交」這些詞可看出慌亂更趨嚴重，失去控制的慌亂。這兩段描寫乘客慌亂的文字，對比出了哈爾威船長的鎮定與沉著；乘客越是慌亂，越能反襯出哈爾威的沉著鎮定。
（2）行動：感受哈爾威船長的沉著鎮定。哈爾威的行動主要表現在他的語言上。
和洛克機械師、和奧克勒大副的對話，簡短有力，思路清晰，突出表現了哈爾威的沉著鎮定。這段話的描寫也很有特色。與洛克機械師的對話，沒有一個提示語，顯得干凈利索，果斷有力。這里如果有了提示語，反而灰羅索無力。如：
「爐子怎麼樣了？」船長問。
滅了。」洛克機械師回答道。
「機器怎樣？」船長緊接著問，因為他知道，火一滅，機器無法運行。
「停了。」
提示語變成這樣，一讀就知道不好。緊張感沒有了，船長的果斷、沉著、冷靜也沒了。提示語的形式用哪一種，這需要琢磨，這種琢磨，就是寫作精緻的追求。
後面的一段對話是這樣的：
船長喊了一聲：「奧克勒大副！」
大副回答：「到！」
船長問：「還能堅持多少分鍾？」
「20分鍾。」
「夠了。」船長說，「讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？」
「在，船長。」
「哪個男人敢走在女人面前，你就開槍打死他！」
這一段話，是否可以改成：
船長喊了一聲：「奧克勒大副！」
「到！」
「還能堅持多少分鍾？」
20分鍾。」夠了。」船長說，「讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？」
「在，船長。」
「哪個男人敢走在女人面前，你就開槍打死他！」
Ⅱ 蘇教版小學六年級上冊第7課《船長》中履行做人之道的道在文中是什麼意思
忠於職守，兢兢業業，一生為人民謀幸福。 正直，有責任感，克忠盡守，為人民服務
Ⅲ 六年級上冊語文書第七課船長的中心思想！
通過記敘哈爾威船長在遇到災難的時刻，把生的希望留給了別人，把死留給自己，表達了作者對哈爾威船長舍己為人的精神的敬佩之情~！
Ⅳ 蘇教版語文六年級上冊第七課
7.船長真正的強者是那種具有自製力的人1870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的「諾曼底」號。乘客們都進入了夢鄉。「諾曼底」號是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十尺，寬二十五尺。海員們都說它很「年輕」，因為它才七歲，是1863年造的。霧愈來愈濃了，輪船駛出南安普敦河後，來到茫茫大海上，相距埃居伊山脈估計有十五海里。輪船緩緩行駛著。這時大約凌晨四點鍾。周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。像這類英國船，晚上出航是沒有什麼可怕的。突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又彷彿像一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是「瑪麗」號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，它從敖德薩啟航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負重又特別大。它筆直地朝著「諾曼底」號逼了過來。眼看就要撞船，已經沒有任何辦法避開它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船隻的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死在臨頭，葬身魚腹了。全速前進的「瑪麗」號，向「諾曼底」號的側舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。由於這一猛撞，「瑪麗」號自己也受了傷，終於停了下來。「諾曼底」號上有二十八名船員，一名女服務員，三十一名乘客，其中十二名是婦女。震盪可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往裡灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒有封艙用的防漏隔牆，救生圈也不夠。哈爾威船長，站在指揮台上，大聲吼喝：「全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把六十人救出去。」實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拚命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都象瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鍾前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎麼能不叫人失魂落魄！就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：「洛克機械師在哪兒？」「船長叫我嗎？」「爐子怎麼樣了？」「海水淹了。」「火呢？」「滅了。」「機器怎樣？」「停了。」船長喊了一聲：「奧克勒福大副？」大副回答：「到！」船長問道：「我們還有多少分鍾？」「二十分鍾。」「夠了，」船長說，「讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？」「在，船長。」「哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。」大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。「瑪麗」號也放下救生艇，趕來搭救由於它肇禍而遇難的人員。救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執或毆斗。事情總是這樣，哪裡有可卑的利己主義，哪裡也會有悲壯的捨己救人。哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，彷彿他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。過了一會兒，他喊道：「把克萊芒救出去！」克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在「諾曼底」號和「瑪麗」號之間來回穿梭。「快乾！」船長又叫道。二十分鍾到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。哈爾威船長的生命就這樣結束了。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提並論。他一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又運用了成為一名英雄的權利。
Ⅳ 蘇教版的語文六年級上冊的第7課《船長》寫了什麼課文為什麼寫課文怎麼寫
船長》第二課時教案（詳） 請投稿時選准欄目！
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質和忠於職守、先人後己、愛護弱小的做人之道。
3、有感情地朗讀課文，背誦「哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利」。
4、學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。
教學重點：
以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀、背誦課文，理解重點段落、句子，理解哈爾威船長舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。
教學難點：
感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神，學習通過人物的語言和行動來表現人物品質的寫法。
教學准備：
1、搜集作者雨果的生平及寫作資料。
2、了解課文背景。
3、投影、掛圖。
4、看相關沉船影片。
教學過程：
一、激情導入
同學們，每一部優秀的作品都會傾注著作者濃厚的感情，在今天我們繼續學習的《船長》這篇小說里，雨果就塑造了一位個性鮮明的英雄形象——哈爾威船長。這篇文章老師讀過很多次，每讀一次就被哈爾威船長感動一次。雨果是這樣評價哈爾威船長的——多媒體展示。
二、精讀訓練
1．談話引出課文最後一個自然段。
在咱們這篇課文里，雨果是如何贊美哈爾威船長的呢?(用文中的句子回答)
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
（1）指名用自己的話說說「忠於職守」、「做人之道」的意義。你怎樣理解句中的「又」的呢？
（2）這是一個多麼高的贊譽啊！他忠於職守，履行做人之道，這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。可以想像當雨果寫下這段文字的時候，內心是多麼的澎湃和感動。
自由讀一讀，指名讀。
（3）就讓我們懷著滿腔的贊美之情齊讀這段話來表達對哈爾威船長的崇敬吧！
2、精讀課文3——28自然段
過渡：課文中作者運用了大量的力透紙背的語言描寫了對哈爾威船長的敬佩之情，就請同學們默讀課文3—28自然段吧，找一找哈爾威船長指揮這場戰斗下達了幾道命令，哪些命令最令自己最感動，讀一讀，畫一畫，然後在旁邊寫上自己的真實感受或發現，留下思考的痕跡。
交流：好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？誰來說一說船長的那些表現最能打動你的心？
出示：哈爾威船長站在指揮台上，大聲吼道：「大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷後。必須把60人全部救出去！」
（1）指名說
（2）問什麼用「大聲吼道」
（3）出示讀第二段相關句子，「頃刻間……涌進船艙」學生自由讀彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
（4）多媒體演示
（5）你能用詞語形容以下當時的情形嗎？像這樣慌亂、可怕、緊張的場面就適合用短促的句子來表達，越是到最後越要讀的慌亂、急促，才能敲打讀者的心，誰來讀一讀。
在這么危急的時刻，在這么嘈雜的時刻，不吼能行嗎？誰來吼一吼？
（6）品情
（7）再指名吼，
是啊，面對突入其來的災難，幾乎所有人都驚慌失措的時候，船長卻表現的異常的沉著鎮定，船長的沉著鎮定讓這一聲吼更加震撼人心，讓我們一起吼出這文字背後的力量和情感吧。
這是一道無情的命令也還是一道非常重要的命令，再來看看第二道命令是什麼？
（1）指名說
（2）為什麼要下達開槍的命令呢？船長的職責是救人啊！不要急於回答，再讀讀書，聯繫上下文理解，相信你們能從文中找到支持船長的理由。（因為秩序混亂）
（3）這道命令是在什麼情況下下達的？自由讀一讀。課件出示第五小節。
（4）從這幾句話中你體會到什麼？從哪些詞語中體會出來的呢？（人們急於逃命，秩序難以維持，亂……）（一窩蜂、擁、險些兒、拚命、瘋、亂得不可開交。）
（5）能把這種亂的勁頭讀出來嗎？指名讀 （整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交，課件中顯示紅色。）
（6）同學們，要知道，這時候瘋的可不是一個兩個呀，而是整個人群！觀看影片剪輯「泰坦尼克」號出事時的混亂場面。（多媒體顯示的影片剪輯震撼了學生的心靈：人人都在逃生，這么亂！這么吵！怎麼辦？真實地再現了混亂場面，學生個個彷彿身臨其境。）失去理智的人不是一個兩個，而是整個人群！如果照此發展下去，那將意味著什麼？
（7）結果怎樣？讀一讀，為什麼？
（8）是因為手槍嗎？為什麼？
（9）讀一讀簡短有力的 對話尋找答案，說一說。
是啊，在萬分危急的時刻，船長想到的是所有事，所有人，正像文中所說，出示「哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他彷彿不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。」他想到了什麼事，什麼人？可他就是沒有想到自己。第20分鍾到了……放課文誦讀。
（1）此時，你想對哈爾威說些什麼呢？
（2）這是悲壯的，驚天地的、泣鬼神的與船同沉，讓我們深情的凝望這幅畫面，將每一個字都深深的刻在心裡，就讓這位偉大的船長永遠留在我們的記憶當中吧！自由誦讀。
三、總結全文
1、看板書總結。
哈爾威船長在「諾曼底」號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。
(板書：忠於職守捨己救人)
四、作業（作業超市）
1、學習了這篇課文，你有什麼感想，把它寫下來。
2、本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?學習課文中描寫人物的手法，寫一個人。
3、讀一讀：推薦閱讀：本文的作者是19世紀法國浪漫主義文學家雨果，他的代表作有《巴黎聖母院》、《悲慘世界》等等。任選一本讀一讀，你一定會有收獲。
Ⅵ 以獲救旅客對哈爾威船長說的話為一篇作文。 沒有照片六年級上冊語文書第7課 船長 學霸
嗯，真偉大啊！
Ⅶ 補充句子 六年級上冊第七課《船長》
A.一位懷抱嬰兒的婦女( 感動 )地說；「船長啊,船長,(您為了我們不怕犧牲自己，您真偉大）
B.還是個孩子的水手克萊芒(感激）地說：：「船長啊，船長』（你捨己救人的精神我一定會好好學的）
Ⅷ 蘇教版語文六年級上冊第七課《船長》 「他又一次運用了成為一名英雄的權利」，第一次是什麼
課文里並沒有寫明「第一次」是什麼事情，但文中寫道 「哈爾威船長一生都要求自己忠專於職守，履行做人之屬道。」「他又一次運用了」正是與這一句相照應。這說明哈爾威船長一生中的英雄壯舉非常多，並不止這一次的英雄行為。所以他更值得人們敬佩。
Ⅸ 讀了課文第七課我想對船長說200字
哈爾威船長當面對死亡時，你鎮定自若，臨危不亂，忠於職守，把60人都救了出專去，而卻把自己留屬在了船上，你認為船在人在，船亡人亡。你是一個關愛弱小的人，你尊重婦女，愛護孩子。你是個偉大的人。
哈爾威船長當面對死亡時，他鎮定自若，臨危不亂，忠於職守，把60人都救了出去，而卻把自己留在了船上，你是一個關愛弱小的人，你尊重婦女，愛護孩子。你是個偉大的人 ! 你值得我們學習
Ⅹ 六年級語文上冊第7課船長的續寫(練習冊）
"哈爾威船長，復你看到我了制嗎，你看到你的孩子克萊芒了嗎？
10年過去了，無數個夜晚，我會在夢中與你相遇。午夜夢回，我泣不成聲。這裡面有一份感傷，更有著一份感激。我要感謝您，又給了我這么一個機會，讓我和你，我可敬的船長，我的師傅，我的父親，緊緊地擁抱在一起。
你知道嗎，你昔日的見習水手克萊芒已經成長為一名船長，走的就是從南安普敦到格恩西島，我們從前走過的那條航線。每當駛過這里，我總會鳴笛三聲，作為對你的問候。哈爾威船長，你的孩子看你來了。
現在，同行們都說我是這條航線上最出色的船長，然而我知道，我不是。
夜深了，海霧升起來了，透過這薄霧，我似乎又回到了1870年3月17日，又回到了哪個刻骨銘心的日子。啊，我永遠忘不了……"